Методология культурологического анализа (стр. 7 )

3. Исторические корни волшебной сказки.-Л.:1946

4, Родари Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй.- М.: Прогресс,1978

5. Третий пояс мудрости.-Л.:Лениздат,1989

6. Щербаков - город богов. Документальный роман.-М.:Молодая гвардия,1991.

7. Наука и религия N10,1994

8.Щербаков с Богоматерью.- М.-Тверь, Книга, 1993.

Вопросы

1. Освоив методику и материалы книги Д. Родари, попытаться сочинить собственную сказку.

2. Проанализировать материалы о явлениях Пречистой Девы Марии в разных странах и на разных континентах и провести сопоставительный анализ с книгой В. Щербакова.

3. Провести анализ сказки "Золотой петушок", используя материалы и статью в "Науке и религии".

0532. СИСТЕМНО-ТВОРЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА:

05321. ЭВРИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ:

ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭВРИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ (ОРГАНАЛИЗ И МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ)

Органализ является хорошим социологическим методом анализа внутренних состояний любой творческой (да и нетворческой) организации. Методика его проведения достаточно проста. Деятельность организации анализируется с помощью трех шкал: ЛИДЕР, ПОДЧИНЕННЫЕ, РАБОТА.

Схема № 7

Типология	ЛИДЕР	ПОДЧИНЕННЫЙ	РАБОТА
ДЕСПОТИЗМ	авторитарный	ожидает указаний	жестко-регламентированная
ВЛАСТОЛЮБИЕ	властолюбивый	рекомендует курс действий	Цели её определены, а средства - нет
СОТРУДНИЧЕСТВО	сотрудничающий	действует, посоветовавшись	Цели не определены, но средства регламентированы
ЛИБЕРАЛИЗМ	либеральный	действует, потом докладывает	в основном творческая работа: не определены ни цели ни средства
ТВОРЧЕСТВО	не вмешивающийся	действует, не докладывая	полностью творческая работа

Все три шкалы приводятся в соответствие друг с другом: Каждая организация должна быть соотнесена по трем шкалам с спецификой своей деятельности, а каждый элемент организации ( Лидер, Подчиненные и Работа) должен получить одну из шести оценок на своей шкале. Затем точки соединяются единой прямой и оценивается уровень отклонений. Его вычитают из 100% и получают эффективность деятельности организации.

Этот метод может быть использован для следующих целей:

а) подбор кадров в организации;

б) выявления скрытых конфликтов;

в) выявления настроений внутри организации;

г) повышения производительности труда;

д) подсчета эффективности деятельности.

Морфологический анализ предлагает поиск исчерпывающего комплекса решений проблемы, которая может быть описана конечным набором параметров. Метод пришел из астрофизики, от установленной еще в

начале века закономерности сочетания двух параметров звезд: спектральный класс - светимость. Когда все многообразие известных звезд было расположено на графике, по одной оси которого были отложены данные по спектральным классам звезд, а по другой - размеры их светимости, то в "бесчисленном множестве звезд сразу был обнаружен определенный порядок - все они разместились по одной линии диаграммы ("главной последовательности") В последующем эта диаграмма уточнялась и развивалась". ( 2 ,61)

Метод придумал американский астроном Ф. Цвикки на основе анализа этой диаграммы. С его помощью он предсказал по данной диаграмме теоретическую вероятность существования нейтронных звезд. Методология "морфологического анализа" сводится к следующему: Конкретный факт или способ решения рассматривается как сочетание двух параметров объекта (или проблемы), располагающихся вдоль "главной последовательности". Формируется несколько пучков "главных последовательностей", сочетание которых Ф. Цвикки назвал "морфологическим ящиком". Чтобы выявить все возможные способы решения проблемы, необходимо создать максимально возможное количество "морфологических ящиков". Они создаются путем перебора всех мыслимых сочетаний параметров решений. В конце процедуры отбираются только те способы решения, которые соответствуют некому оптимальному критерию реализации.

Морфологический анализ в особенности эффективен, когда речь идет о хорошо формализуемых проблемах, которые можно представить набором параметров. В тех случаях, когда это невозможно, метод не релевантен.

Список литературы:

1. Морфологический анализ - метод творчества.- в сб. Руководство по научно-техническому прогнозированию. - М.:Прогресс,1977, с.221-234.

2. ,Семиченко творчества.- М.:Прометей,1989

Вопросы:

1. Воспользуйтесь методом "Органализ" для исследования любого творческого или производственного коллектива, с которым вы имели какие-либо контакты.

2.   Проведите "морфологический анализ" любой из духовных проблем, к которой у Вас имеется наибольший интерес.

ОПРОС ЭКСПЕРТОВ:

В тех случаях, когда использование формальных методов анализа затруднительно, например, если сам объект не формализуется из-за невозможности точно оценить все факторы и составляющие его, используются методы опроса экспертов. Этот метод известен в социологии как метод "экспертных оценок". Групповое мнение хорошо подобранной группы экспертов по поводу какой-либо проблемы дает гарантию получения обоснованной и многосторонней истины.

Обычно используется простой опрос экспертов по типу "круглого стола", метод "мозговой атаки" или "Метод Дельфи". Опрос экспертов по типу "круглого стола" - это традиционный сбор экспертов и публичное изложение каждым из них своей точки зрения на проблему. Если речь идет о достаточно простой проблеме, не затрагивающей чьих-то интересов, где эксперты могут свободно выражать свое мнение, такое обсуждение эффективно. Вместе с тем групповое обсуждение иногда становится затруднительным, если проблема сложна и эксперты вынуждены высказывать оценки, затрагивающие интересы других экспертов.

Тогда свободного обсуждения не получается. В таких случаях используют метод " мозговой атаки". Его авторство приписывается американскому психологу А. Осборну. Сущность этой процедуры заключается в создании атмосферы обсуждении проблемы, способствующей порождению оригинальных творческих идей. На это работает, например, запрет на критику высказываемых мнений или тонкое и ненавязчивое, но активное поведение руководителя дискуссии, разрешающего критику только с целью творческого развития идеи или какого-либо положительного ее аспекта.

Он стремится к логическому развитию любой выдвинутой идеи, чем она "бредовее", тем лучше. Процедура "мозговой атаки" предполагает разделение двух процессов: порождения, генерации идей и их анализа. Осборн

считал, что их совмещение дурно влияет на сам процесс их углубления и творческую спонтанность их рождения.

Ведущий может раскрепостить атмосферу, используя специальные приемы ведения дискуссии и поощрения любых, даже самых сумасшедших идей. Опыт показывает, что участники обсуждения, увлекшись, могут весьма творчески обсуждать проблему и породить в ходе дискуссии достаточное количество эффективных способов ее решения. Однако открытое обсуждение не способствует высказыванию некоторых

спорных точек зрения, которые по каким-то причинам высказывать неудобно или затруднительно. В таких случаях используется метод анонимного опроса, известный как "метод Дельфи".

Для его использования разрабатывается специальная анкета, включающая все вопросы, интересующие руководителей обсуждения. Затем каждый эксперт отвечает на них анонимно, например, с использованием компьютера. Все ответы суммируются и результат сообщается всем экспертам вновь. На втором этапе процедуры они должны обосновать свои мнения, если они отличны от общего результата. На третьем этапе процедура повторяется, пока не удается получить полностью обоснованные мнения или более или менее однородный результат. В последнее время эта процедура проводится с участием персональных компьютеров.

Рекомендованная литература

1. Грановская практической психологии.-Л.:ЛГУ,1988. (о "мозговой атаке" - стр.479-486)

2. и др. Психология творчества. - М.:Прометей, 1989,стр.60-61.

3. Шляпентох сегодня изучают завтра? Современные методы социального прогнозирования.-М.:Сов. Россия,1975, стр.171-177.

4. Джонс Дж. К. Инженерное и художественное конструирование.-М.:Прогресс,1976.

5.   Волков системы: структурно-функциональный подход к извлечению экспертного опыта. - М.:МАИ, 199с.

6. Рабочая книга по прогнозированию. - М.:Мысль,1с.

7. Калайтан экспертных оценок для долгосрочного прогнозирования состояния художественной культуры и ее влияния на поведение. - в сб. Методологические проблемы прогнозирования и управления в области художественной культуры. - М.:Наука, 1980, с. 193-198.

8. Волков использования экспертных методов в исследовании театра и кинематографа. - в сб. Проблемы использования экспертных методов. - Л.:1977.

9. Боровой прогнозирования зрительского успеха фильма с использованием экспертных оценок. - Техника кино и телевидения, N 8, 1977.

Вопросы

1. Проведите исследование методом "мозговой атаки" внутри своей студенческой группы какой-либо проблемы, требующей решения.

2. Полученные результаты проверьте с помощью "Метода Дельфи".

3. Составьте подробную инструкцию для ведущего "мозговой атаки".

ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ:

"Деловая игра" служит методом экспериментального моделирования и проигрывания определенной группой участников игры какой-либо ситуации, которую трудно или невозможно "проиграть" в действительности. В игровой ситуации можно попасть в будущее и, опережая время, проверить некоторые перспективные стратегии деятельности, без печальных последствий, как в реальной жизни.

Игра также развивает некоторые психологические качества участников, дает им возможность теоретически подготовиться к проблемам будущей деятельности, спрогнозировать эти проблемы и оценить лучшие варианты из возможных исходов.

Функциональные возможности "деловых игр" очень широки: форма обучения каким-либо видам деятельности и метод прогнозирования будущего; способ системного анализа организации (учреждения) и метод повышения эффективности его деятельности; исследование возможностей коллективного принятия решений и оценка этих решений в ситуациях, когда в реальности это сделать просто невозможно из-за риска для жизни; планирование и оценка затрат и многое другое.

"Интересным аспектом игр, - пишет психолог , - является возможность изменить решение, которое оказалось плохим. В отличие от реальных жизненных ситуаций, в игре можно вернуться назад к некоторому моменту и переиграть его, принимая другие решения для того, чтобы определить их преимущества и недостатки по сравнению с уже опробованными. Одна и та же игровая ситуация может проигрываться несколько раз, ее участники могут предлагать свои решения, побывав в разных ролях. В игре участники не связаны боязнью нанести своими действиями практический ущерб предприятию, себе и партнерам."(1, 488)

Большинство современных "деловых игр" осуществляется с помощью компьютеров.

Список литературы:

1. Грановская практической психологии. - Л.:ЛГУ,1988

2., Сыроежин моделирование экономических процессов (деловые игры).- М.:1976

3.Жуков операций в деловых играх.- Л.:1980

4. Организация и проведение деловых игр. - М.:1975

5. Деловые и ролевые игры. - М.:1989

6. Инструкция по проведению "деловой игры" РОБИНЗОН...

Вопросы:

1. Проведите в своей учебной группе деловую игру "Робинзон".

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОГО ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА

Важнейшим инструментом развития личного творческого потенциала является "творческое воображение". Люди, напрочь его лишенные, не способны к творчеству. В отличие от творческих людей, конформисты прежде

всего несут ответственность за то, что наш мир так далек от идеала, медленно развивается и постоянно воспроизводит стереотипы, штампы и стандарты своих несовершенств.

Творчески одаренный человек стремится к преобразованию мира. Вступив на путь духовно-инновационного развития, он преобразует мир в соответствии с идеалами своей духовности. Он выбирает такое эффективное средство как "диалог с миром", являющийся обоюдоострым оружием, меняющим как мир, так и самого человека. Постигая мир, человек открывает и себя, свою Богоподобную сущность, а затем в соответствии с ней преобразовывает мир.

Творчество - это способность личности постоянно ломать привычные рамки накопленного опыта, включать все новую и новую информацию, обогащать себя, а потом вносить это обогащение через продукты своего творчества в мир. Творчество - это отказ от традиционных путей, приводящих к уже известным результатам, это поиск нового. "Поэзия - вся езда в незнаемое!" - писал В. Маяковский. Это метафора, ибо полного незнания при творчестве быть не может. Хотя бы законы этой езды надо знать, но результат движения непредсказуем. Иначе, это не творчество.

Творчество не является иллюстрацией раннее известного тезиса, оно есть порождение нового.

В каких областях жизни, кроме искусства и науки, сейчас необходимо творчество? - Да во всех! Везде возник кризис творческих идей...В какую сферу жизни сейчас ни сунься: семья, система образования, массовые коммуникации, управление обществом - везде жаждут творческих новых подходов, ибо убедились, что старые в нашей ситуации не срабатывают.

Что происходит? Мы осознали неэффективность ( не все, конечно!) прежних репрессивных методов управления, хотим перейти к творческому сотрудничеству. Мы хотим уйти от приказного монолога, выбирая творческий сотрудничающий диалог. Но пока не получается... Почему? Прежде всего необходимо создать среду, способствующую развитию творческого начала в человеке. ЭТО САМОЕ ГЛАВНОЕ!

Но создать такую среду наш человек должен сам, параллельно со своим преображением. Он не может ожидать, что среду ему преподнесут на "блюдечке с голубой каемочкой". Преподнести ее просто некому, кроме него самого. И начинать он должен с легкого: с попытки трансформации своего ближайшего окружения (служебного помещения, квартиры, дачного участка и т. д.) Такое всем по силам...

Однако, получается замкнутый круг: чтобы стать творцом, надо начать творить, а для этого надо видеть путь творческой трансформации окружающего нас мира, то есть, "быть творцом"! Решающая роль в разрыве этого круга принадлежит воображению. С помощью тренировки воображения можно взглянуть на мир иначе, узреть нечто, не видимое традиционному взору. Только тогда станет ясно, "что" и - самое главное - "как" надо переделывать этот мир. По сути наше исследование ответу на этот вопрос и посвящено.

Значительную помощь в анализе личного творческого потенциала могут оказать так называемые "тесты креативности", о которых уже говорилось.

Одним из мощных коллективных средств развития творческого потенциала в людях является метод "синектики", разработанный американским психологом У. Гордоном. Развивая идеи, заложенные в коллективном методе генерации идей "мозговая атака", о котором уже говорилось, он понял, что должны параллельно работать несколько групп, генерирующих новые идеи и накапливать опыт решений для их последующего обсуждения. "Синектические группы - это группы людей различных специальностей, которые встречаются с целью попытки творческих решений проблем путем неограниченной тренировки воображения и объединения несовместимых элементов." (1, 61)

Этот метод считается одним из самых эффективных способов совместного творческого развития, генерации новых идей и психологического преображения в процессе коллективного творчества. Вместе с тем исследователи отмечают его психофизиологическую сложность, связанную с перегрузками нервной системы, душевной возбудимостью, срывами и т. д.

Литература

1. и др. Психология творчества. - М.:Прометей,1989

2. Джонс Дж. К. Инженерное и художественное конструирование.- М:Прогресс,1976, стр.268-275.

3. Альтшуллер как точная наука.- М.:1979

4. ,Хайкин интуиция в науке.- М.:1971

5. Управление и творчество при проектировании систем. - М.:Сов. радио, 1976

6. Тыщенко культуры диалога. Введение. - Новосибирск, НГУ,1993

Вопросы:

1. Разработайте программу развития личного творческого потенциала, используя для этого все методы анализа, которыми вы владеете.

2. Напишите работу о возможностях метода "синектики".

05322. МАТРИЧНЫЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА:

МАТРИЦА КУЛЬТУРНОЙ ДИНАМИКИ (МКД)

МКД является важнейшим и наиболее "релевантным", на взгляд автора, системным методом культурологического анализа. Основное содержание данной работы получено с помощью его постоянного использования.

Настало время дать ему некоторое теоретическое описание. МКД является методом "синхронного" и "диахронного" анализа сложных культурных объектов с устойчивой длительностью существования.

Синхронная матрица моделирует динамику любой культурной системы, в которой определены: "Объект", "Метаобъект", "Субъект" и "Метасубъект".

Матрица № 8 синхронная ( на примере сознания)

	Объект	Метаобъект	Субъект	Метасубъект
МИФ	ПРИРОДА	Способ поддержания целостности с ней	Человек в единстве с Природой	Языческое сознание
НОРМА	КУЛЬТУРА, РЕЛИГИЯ И ИДЕОЛОГИЯ	Идеологические законы, нормы, каноны, ценности	Идеологизированный человек	Нормативное (религиозное) сознание
ФАКТ	Внешние формы Жизни	Научные факты и открытия	Познающая личность	Научное (личностное) сознание
ИННОВАЦИЯ	Внутренние формы Жизни	Духовные открытия, просветление	Духовно-инновационная личность	Духовно- инновационное сознание

В отличие от предыдущей "синхронной матрицы", изменения в которой по времени идут только по вертикали, в "диахронной" временные изменения можно проследить и по вертикали и по горизонтали. Поэтому она и названа "диахронной". Для ее подготовки должна быть заполнена следующая таблица:

Матрица № 9, диахронная ( на примере сознания)

	Природные основы Системы	Нормативные основы системы	Познавательные основы системы	Духовно-инновационные основы
ВРЕМЯ МИФА	Устойчивое, не меняющееся обожествление природы	Медленное изменение нормативов в язычестве	Обожествление Природы, приметы и наблюдения	Инновация по образцу природных явлений
ВРЕМЯ НОРМЫ	Изменение отношения к природе: человек - царь природы	Смена религий, культурных норм и идеологических клише	Идеологизированные системы познания	Открытие мира по мере смены идеологических систем
ВРЕМЯ ФАКТА	Изменение понимания природы по мере новых научных открытий	Постоянная динамика культурных явлений	Идеализация личностных методов познания	Идеализация гениев в культуре и их смена
ВРЕМЯ ИННОВАЦИИ	Законы природы - законы создавшего её Бога	Установление единых Божественных норм	Познание в диалоге с Богом	Постоянный поток инноваций

Вариантом диахронной матрицы может быть представление объекта в виде матрицы, в которой и по диагонали и вертикали отложены:М-Н-Ф-И. Если пронумеровать полученные 16 клеточек таблицы, то мы будем иметь следующую структуру: 1 - Мифо-миф; 2 - Мифо-норма; 3 - Мифо-факт; 4 - Мифо-инновация; 5 - Нормо-миф; 6 - Нормо-норма; 7 - Нормо-факт; 8 - Нормо-инновация; 9 - Факто-миф; 10 - Факто-норма; 11 - Факто-факт; 12- Факто-инновация; 13 - Инно-миф; 14 - Инно-норма; 15 - Инно-факт; 16 - Инно-инновация.

Методика «МИРОВОЕ ДЕРЕВО»

Матрица «мировое дерево» строится следующим образом:

Матрица № 10.

ЦЕЛОЕ: название анализируемой системы
части структуры:	Мифологические	Нормативные	Фактологические	Иннновационные
этап МИФА
этап НОРМЫ
этап ФАКТА
этап ИННОВАЦИИ
функции системы:
природно-натуральная
духовно-натуральная
душевно-личностная
духовная
Организационные формы:
Морфологические
Социально-нормативные
Познавательно- личностные
Духовно-инновационные
Механизмы функционирования:
Природно-биологические
Хозяйственно- экономические
Социально- психологические
Культурно- духовные
Формы сбоев, деструкций и обольщений:
Бытовые деструкции
Институциональные сбои
Личностные обольщения
Духовные подмены
Методы компенсации сбоев
Физическая компенсация
Культурное преодоление
Личностные способы
Творческие методы

Методика "ОБЪЕМНАЯ СЕТЬ":