Методические рекомендации По специальности 050704 Дошкольное образование (очная, заочная формы обучения, экстернат) (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Красноярского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Красноярский педагогический колледж № 2»

Предметная (цикловая) комиссия педагогических дисциплин

ПП. Производственная (профессиональная) практика

Методические рекомендации

По специальности 050704 Дошкольное образование

(очная, заочная формы обучения, экстернат)

2010 год

ОДОБРЕНЫ Предметной (цикловой) комиссией «_16_» _09____ 20_10__ г. Протокол № _1, п.2________ Председатель ____________ Л. А Нездолей Составители: председатель предметной (цикловой) комиссии педагогических дисциплин , методист предметной (цикловой) комиссии педагогических дисциплин , преподаватель . преподаватель , преподаватель Н, преподаватель , преподаватель

Составлены в соответствии с рабочей программой «Производственная (профессиональная) практика» Методические рекомендации переработаны и дополнены на основе изменений, внесенных в г. г. УТВЕРЖДЕНЫ Научно - методическим советом «__»________________ 20___ г. Протокол №________________

Введение

Методические рекомендации учебной и производственной практики специальности 050704 Дошкольное образование составлены в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников (2002 г.); Письмом Министерства образования РФ -ин/18-28 «О рекомендациях по профессиональной практике студентов по специальностям среднего педагогического образования»; Положением об учебной и производственной практике студентов (курсантов), осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования. Приложение к приказу Минобразования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000; Положением о производственной (профессиональной) практике студентов по специальностям колледжа; Рабочей программой учебной и производственной практики (2010 г.); СМК СОУ 1.1–08–2010. Правила оформления документов; с учетом нормативно – правовых документов в сфере дошкольного образования (ФГТ ДО 2009 г., Положением о ДОУ 2008 г., СанПин 2010 г.)

Производственная (профессиональная) практика студентов является составной частью образовательного процесса педагогического колледжа.

Методические рекомендации по производственной практике призваны помочь студентам в организации планирования воспитательно-образовательной работы ДОУ, проведения педагогической диагностики по освоению содержания разделов образовательной программы, в отборе средств, методов и форм организации образовательного процесса в соответствии с возрастом детей и спецификой образовательной программы.

Цель производственной (профессиональной) практики студентов - формирование первоначального опыта профессиональной деятельности и профессионально значимых личностных качеств личности специалиста Дошкольного образования.

Задачи производственной (профессиональной) практики студентов:

-закрепление, систематизация, осмысление и практическое применение знаний, полученных студентами в процессе теоретического обучения;

-освоение алгоритма профессиональной педагогической деятельности по специальности;

- формирование профессиональных умений и навыков по основным видам педагогической деятельности воспитателя детей дошкольного возраста;

-воспитание и развитие профессионально - значимых личностных качеств;

- овладение средствами самообразования и самовоспитания.

По итогам производственной (профессиональной) практики студент должен приобрести умения и навыки по всем видам профессиональной деятельности.

Основные виды деятельности воспитателя детей дошкольного возраста:

воспитательно-образовательная – осуществление целостного педагогического процесса в соответствии с образовательными программами дошкольных учреждений;

создание предметно-развивающей педагогической среды как условия успешного развития ребенка;

органи­зация содержательной жизни детей и руководство разными видами детской деятельности (игровой, учебно-познавательной, художественной, физкультурно-оздоровительной, общения, бытовой, трудовой);

осуществление личностно ориентированного подхода в работе с детьми на основе изучения ребенка, анализа обученности и воспитанности и проектирования разви­тия его личности; обеспечение охраны жизни и здоровья детей; осуществление здоровьесберегаюшей функции деятельности воспитателя; оказание содействия специалистам в области коррекционной деятельности с детьми, имеющими отклонения;

учебно-методическая - планирование воспитательно-образовательной работы на основе изучения образовательных программ, учебно-методической литературы, преобразования информации об окружающем мире в форму, доступную дошкольникам; проектирование воспитательно-образовательной деятельности на основе анализа достигнутых результатов;

социально-педагогическая - консультативная помощь в овладении родителями практически значимых для них положений дошкольной и семейной педагогики, психологии и методики воспитания детей дошкольного возраста; создание условий для полноценной социализации детей, ознакомление их с социальным миром; защита интересов и прав детей.

Выпускник должен уметь:

- проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, воспитанности и обученности детей;

- организовывать содержательную жизнь детей; руководить основными видами деятельности дошкольников;

- обеспечивать создание развивающей предметно-пространственной среды;

- взаимодействовать с дошкольником; изучать на основе наблюдений личность дошкольника, выявлять его затруднения и оказывать ему содействие;

- вести разъяснительную педагогическую работу с родителями; взаимодействовать с другими сотрудниками дошкольного учреждения, участвующими в воспитательно-образовательном процессе (музыкальный руководитель, дефектолог, психолог, медицинский работник), и родителями;

- владеть умениями в области тех видов деятельности, которым педагог обучает дошкольников;

- пользоваться техническими средствами обучения и компьютерной техникой;

- владеть умениями самообразования и самовоспитания.

Производственная (профессиональная) практика по специальности включает следующие виды практик:

-  учебную

-  профессиональную (технологическую)

-  летнюю практику

-  преддипломную (квалификационную).

1. Форма и вид отчётности по учебной и производственной практике

Форма и вид отчетности по производственной (профессиональной) практике, промежуточный и итоговый контроль определяются с учётом требований государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, и устанавливается учебным планом колледжа.

Оценка приравнивается к оценке по теоретическому обучению, отметка ставится по пятибалльной шкале. Предварительные и итоговые оценки выставляются руководителями подгрупп студентов - практикантов в журналы по практике на основании выполнения всех видов заданий и предоставлении всех видов отчётов студентами.

По итогам летней и преддипломной практики организуются студенческие конференции, которые позволяют студентам предъявить результаты самостоятельной профессиональной деятельности.

Критерии оценки по производственной практике:

-  качество выполненных заданий;

-  уровень и глубина анализа педагогической деятельности;

-  отношение к профессиональной педагогической деятельности (дисциплинированность, добросовестность, ответственность, инициативность);

-  проявление независимости в суждениях, собственной позиции, творчества;

- умение общаться в системе «студент - воспитатель», «студент - дети»,

«студент-администрация», «студент - групповой руководитель»;

- качество ведения документации по всем видам практики

«Не аттестация» выставляется за:

- отсутствие или низкий уровень качества выполненного задания; поверхностный уровень анализа педагогической деятельности; нарушения дисциплины; неумение выстраивать взаимодействие с детьми, педагогами, родителями, отсутствие документации по практике.

Оценка «удовлетворительно»:

- частичное несоответствие качества выполненного задания предъявляемым требованиям; неглубокий уровень анализа педагогической деятельности; незначительные нарушения дисциплины; затруднения в общении с детьми, педагогами, родителями, нерегулярность заполнения документации.

Оценка «хорошо»:

- незначительное несоответствие качества выполненного задания предъявляемым требованиям; самостоятельность и глубину анализа педагогической деятельности; положительное отношение к педагогической деятельности; умение выстраивать взаимодействие и общаться с детьми, педагогами, родителями, качественное ведение документации по практике.

Оценка «отлично»:

- высокое качество выполненного заданий, соответствие предъявляемым требованиям; самостоятельность, глубину и систематичность анализа педагогической деятельности; умение выстраивать взаимодействие и общаться с детьми, педагогами, родителями, качество оформления и ведения документации по практике.

По окончании летней практики студент предоставляет отзыв – характеристику о качестве профессиональной подготовки по установленной форме (приложение 1) или отзыв - характеристику о качестве реализации проектной деятельности, а также рефлексивный отчёт. На основании этих документов руководитель подгруппы студентов-практикантов составляет аналитический отчет о качестве прохождения студентами летней практики и выставляет оценку.

2.  Содержание производственной практики

2.1.  Учебная практика 1-2 семестр. 32 часчас. Производственная (технологический этапчас.

Целевые установки практики:

- ознакомление со спецификой профессиональной педагогической деятельности воспитателя детей дошкольного возраста, его ролевыми позициями и функциональными обязанностями в образовательном процессе ДОУ;

- ориентация в вариативных формах и содержании дошкольного образования г. Красноярска; изучение особенностей режима функционирования ДОУ разных видов;

- формирование первоначальных профессиональных умений по организации образовательной работы с детьми в режимных процессах и разных видах детской деятельности

Задачи:

1. Формирование профессионального интереса к педагогической деятельности воспитателя детей дошкольного возраста, создание у студентов установки на формирование профессиональной позиции.

2. Изучение специфики труда воспитателя (функции и профессиональные ролевые позиции педагога дошкольного образовательного учреждения).

3.Стимулирование потребности в формировании культуры педагогической деятельности.

4. Формирование умений вести записи наблюдений, обрабатывать, обобщать полученную в ходе наблюдений информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики.

5.Формирование умений наблюдения, анализа и оценки воспитательно-образовательного процесса в детском саду, его соответствие программным требованиям.

6. Овладение студентами средствами элементарной диагностики личности и деятельности воспитателя, индивидуальных особенностей ребенка

Таблица. Связь практики с учебными дисциплинами

Учебная дисциплина	Тема
1. Введение в педагогическую профессию	1. Педагогическая деятельность, ее аспекты. Содержание педагогической деятельности. Основные виды педагогической деятельности. Функции педагогической деятельности. Мотивация педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности. 2. Понятие о профессиональной компетентности педагога как интегральном проявлении профессионализма. Компоненты профессиональной компетентности: профессионально-содержательный, профессионально - деятельностный, профессионально-личностный, их характеристика. 3. Роль и место самообразования и самовоспитания в становлении педагога-профессионала. Этапы (стадии, уровни) самообразования. Общие правила и рекомендации по организации самообразования.
2. Общие основы педагогики	1. Методы педагогического исследования. 2. Система образования в Российской Федерации. Типы и виды образовательных учреждений. Принципы государственной политики в области образования. 3. Сущность, структура, принципы организации целостного педагогического процесса. 4. Педагогическое взаимодействие, его виды.
3. Дошкольная педагогика	1. Возрастной подход в педагогике. Психолого-педагогические особенности детей разных возрастных групп. 2. Цель, структура и содержание «Программы воспитания и обучения в детском саду». Обзор вариативных образовательных программ нового поколения для детей дошкольного возраста. 3. Содержание и методика воспитания детей раннего и дошкольного возраста: Тема 3.1. Физическое воспитание. Тема 3.2. Режим дня в ДОУ как средство физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Тема3.3.Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего и дошкольного возраста Тема 3.4. Нравственное воспитание детей раннего и дошкольного возраста Тема 3.5. Эстетическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста Тема 3.6. Умственное воспитание и обучение детей раннего и дошкольного возраста
4. Основы общей психологии	1. Методы психологии 2. Психология личности 3.Психология познавательных процессов
5. Возрастная педагогическая психология	1. Возрастная периодизация и теории психического развития 2. Психология воспитания 3.Психология педагогической деятельности.
6. Практикум по художественному труду	1.  Работа с бумагой, тканью, природным материалом

Календарно-тематический план учебной и производственной (педагогической) практики на 1 семестр

Календарные сроки	Содержание практики	Кол-во часов
1 нед. сентябрь	Презентация педагогических практик. Распределение студентов по базовым дошкольным образовательным учреждениям	2 час.
2 нед. сентябрь	Ознакомительная экскурсия в МДОУ № 000 – детский сад. Комментирующее наблюдение: особенности организации образовательного процесса с учетом вида детского сада и образовательной программы, реализуемой ДОУ. Ролевые позиции воспитателя детей дошкольного возраста в профессиональной педагогической деятельности	2 час.
3 нед. сентябрь	Ознакомительная экскурсия в детский сад общеразвивающего вида № 43. Комментирующее наблюдение: особенности организации образовательного процесса с учетом вида детского сада и образовательной программы, реализуемой ДОУ. Ролевые позиции воспитателя детей дошкольного возраста в профессиональной педагогической деятельности	2 час.
4 нед. сентябрь	Ознакомительная экскурсия в детский сад компенсирующего вида № 000 для детей с тяжелыми речевыми патологиями. Комментирующее наблюдение: особенности организации образовательного процесса с учетом вида детского сада и образовательной программы, реализуемой ДОУ. Ролевые позиции воспитателя детей дошкольного возраста в профессиональной педагогической деятельности	2 час.
5 нед. октябрь	Ознакомительная экскурсия в Центр развития ребенка – детский сад № 000. Комментирующее наблюдение: особенности организации образовательного процесса с учетом вида детского сада и образовательной программы, реализуемой ДОУ. Ролевые позиции воспитателя детей дошкольного возраста в профессиональной педагогической деятельности.	2 час.
6 нед. октябрь	Ознакомительная экскурсия в МДОУ № 000 Комментирующее наблюдение: особенности организации образовательного процесса с учетом вида детского сада и образовательной программы, реализуемой ДОУ	2 час.
7 нед. октябрь	Ознакомление с альтернативными и вариативными формами развития дошкольного образования в г. Красноярске (ГКП, семейный детский сад, частный центр развития и т. д.)	2 час.
8 нед. октябрь	«День открытых дверей» в базовом дошкольном образовательном учреждении. Распределение студентов по возрастным группам. Ознакомление с организационной структурой, материально-техническими и медико-гигиеническими условиями ДОУ; с особенностями организации режима дня и образовательного процесса с учетом вида детского сада и образовательной программы, реализуемой ДОУ	2 час.
9 ноябрь	Комментирующее наблюдение и анализ особенностей организации режима дня и образовательного процесса в группах раннего возраста (возрастные особенности детей, распределение функциональных обязанностей воспитателя и младшего воспитателя и т. д.) – 1 половина дня	2 час.
10 нед. ноябрь	Комментирующее наблюдение и анализ особенностей организации режима дня и образовательного процесса в группах раннего возраста (возрастные особенности детей, распределение функциональных обязанностей воспитателя и младшего воспитателя, специфика предметной среды и т. д.) – 2 половина дня	2 час.
11 нед. ноябрь	Комментирующее наблюдение и анализ особенностей организации режима дня и образовательного процесса в группах раннего возраста (возрастные особенности детей, приоритетные направления образовательной деятельности в группах старшего возраста, специфика предметной среды и т. д. и т. д.) – 1 половина дня	2 час.
12 нед. ноябрь	Комментирующее наблюдение и анализ особенностей организации режима дня и образовательного процесса в группах раннего возраста (возрастные особенности детей, приоритетные направления образовательной деятельности в группах старшего возраста, специфика предметной среды и т. д. и т. д.) – 2 половина дня	2 час.
нед. ноябрь	Пробная практика: проведение индивидуальных и групповых игр в часы утреннего приема. Организация работы по ручному - художественному труду с подгруппой детей по изготовлению с поделок к новому году (1 и 2 подгруппа).	6 час.
16 нед. декабрь	Рефлексивный анализ результатов педагогической практики. Проверка документации, подведение итогов – зачет	2 час.
Итого		32 часа

Календарно - тематический план производственной (педагогической) практики на 2 семестр

Календарные сроки	Наименование тем практики	Кол-во часов
1 -2 неделя	Комментирующее наблюдение и анализ организации процесса по физическому воспитанию детей раннего возраста. Наблюдение организации режимных процессов в группах раннего возраста (1 и 2 половина дня). Изучение уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста. Возрастные особенности детей раннего возраста.	6
3-4 нед.	Комментирующее наблюдение и анализ проведения режимных процессов в группах детей дошкольного возраста (первая и вторая половины дня). Возрастные особенности детей дошкольного возраста. Особенности педагогического общения с детьми в разных возрастных группах.	6
5-6 нед.	Пробная практика: самостоятельное проведение режимных процессов на одной из возрастных групп в первую и вторую половины дня. (1 и 2 подгруппа практикантов). Составление характеристики (возрастной портрет ребенка-дошкольника). Диагностика уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста.	6
7 нед.	Наблюдение и анализ занятий, дидактических игр предметно-пространственной среды, обеспечивающей развитие ведущего вида деятельности в раннем возрасте – предметно - манипулятивной (решение задач сенсорного воспитания)	3
8-9 нед.	Самостоятельное проведение дидактических игр и упражнений по развитию сенсорных представлений у детей одной из возрастных групп. (1 и 2 подгруппы практикантов) Изготовление дидактического пособия по сенсорному развитию детей.	6
10 нед.	Ознакомление с системой работы по социально-личностному развитию детей в ДОУ: - Образовательная область «Труд» Комментирующее наблюдение «Система трудового воспитания в ДОУ (диагностика трудовых навыков, планирование видов, содержания, и форм организации трудовой деятельности детей)	3
11-12 нед.	Практика пробной деятельности по организации трудового воспитания на возрастной группе (1 и 2 подгруппа практикантов). Анализ результатов педагогической диагностики.	6
13-14 нед.	Образовательная область «Социализация». Комментирующее наблюдение: диагностика, содержание, методы и формы организации социально-нравственного воспитания детей в ДОУ. Показательные занятия по ознакомлению детей с явлениями социальной жизни: семья, город, страна и т. д. Наблюдение и анализ содержания и организации педагогического процесса по нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. Диагностика сформированности навыков культуры поведения детей дошкольного возраста.	6
15-16 нед.	Пробная практика. Самостоятельная деятельность студентов по социально-нравственному воспитанию детей (этические беседы, чтение художественной литературы, инсценировки, игры направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстнику и т. д.). Анализ результатов диагностики сформированности навыков культуры поведения детей (1 и 2 подгруппы практикантов)	6
17-18 нед.	Комментирующее наблюдение: сюжетно-ролевая игра как средство социализации детей дошкольного возраста. Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевой игры в разных возрастных группах. Диагностика сформированности игровых умений детей.	6
нед.	Пробная практика. Самостоятельная деятельность студентов: диагностика уровня игры, планирование и педагогическое сопровождение развития игровой деятельности (сюжетно-ролевая игра) в разных возрастных группах в первую и вторую половину дня (1 и 2 подгруппа практикантов)	9
22 нед.	Рефлексивный анализ итогов педагогической практики. Консультация по подготовке докладов на учебно-практическую конференцию.	3
Итого		66

Содержание учебной и производственной практики