Образовательная программа (стр. 26 )

Должность	Сроки
Детский сад
Старший воспитатель Цель: познакомиться с педагогическим коллективом начальной школы; с программами обучения; наметить пути совместной работы; осуществление совместной работы	1 раз в 3 месяца
Педагог-психолог Цель: познакомиться с методиками, используемыми в работе школьного психолога; узнать об успеваемости выпускников сада; осуществление совместной работы	1 раз в 3 месяца
Музыкальный руководитель Цель: познакомиться с программами музыкального воспитания; наметить пути сотрудничества	1 раз в 3 месяца
Воспитатель по физо Цель: наметить план мероприятий по совместной деятельности	1 раз в 3 месяца
Учитель-логопед Цель: познакомиться с методиками, используемыми в работе школьного логопеда; осуществление совместной деятельности	1 раз в 3 месяца
Воспитатель подготовительной к школе группы Цель: познакомиться с педагогическим коллективом начальной школы; с программами обучения; узнать об успеваемости выпускников сада	1 раз в 3 месяца
Школа
Завуч начальных классов Цель: познакомиться с коллективом детского сада; узнать о программе, по которой работает педагогический коллектив; познакомиться с будущими первоклассниками; осуществление совместной деятельности	1 раз в 3 месяца
Учитель начальных классов Цель: познакомиться с коллективом детского сада; узнать о программе, по которой работает педагогический коллектив; познакомиться с будущими первоклассниками; участие в родительском собрании	1 раз в 3 месяца
Учитель музыки Цель: познакомиться с программами музыкального воспитания; наметить пути сотрудничества	1 раз в 3 месяца
Учитель физкультуры Цель: наметить план мероприятий по совместной деятельности	1 раз в 3 месяца
Педагог-психолог Цель: познакомиться с методиками, используемыми в работе педагога-психолога детского сада; совместная диагностика будущих первоклассников); участие в родительском собрании	1 раз в 3 месяца

Совместные мероприятия ГБОУ детский сад № 000 и ГБОУ СОШ № 000 на учебный год

№ п/п	Тема	Место и время проведения	Ответственный
1.	Участие учителей начальных классов в родительском собрании подготовительной к школе группы	ГБОУ детский сад № 000, декабрь	Старший воспитатель
2.	Посещение библиотеки детьми подготовительной к школе группы	СОШ № 000, ноябрь	Старший воспитатель
3.	Приглашение учителей начальных классов и учителя музыки на новогодний утренник	ГБОУ детский сад № 000, декабрь	Старший воспитатель
4.	Посещение музея «Народного творчества и быта» детьми подготовительной к школе группы	СОШ № 000, февраль	Старший воспитатель
6.	Обзорная экскурсия по знакомству со школой для детей подготовительной к школе группы	СОШ № 000, апрель	Старший воспитатель
7.	Посещение музея «Боевой славы» детьми подготовительной к школе группы	ГБОУ Детский сад № 000, май	Старший воспитатель

План проведения совместных выставок продуктивной деятельности воспитанников ГБОУ детский сад № 000 и учащихся ГБОУ СОШ № 000 на учебный год

Название выставки	Дата проведения	Место проведения	Ответственный
«Осенняя пора, очей очарованье»	октябрь	СОШ № 000	Завуч начальных классов
Выставка рисунков «Страна игрушек»	ноябрь	ГБОУ детский сад № 000	Старший воспитатель
«Мастерская Деда Мороза»	декабрь	СОШ № 000
Выставка рисунков «Мы знаем правила дорожные»	февраль	ГБОУ детский сад № 000
«Пришла Весна-Красна!»	март-апрель	СОШ № 000	Завуч
Выставка рисунков «Мы за мир!»	апрель-май	ГБОУ детский сад № 000	Старший воспитатель
Фотовыставка «Школа, которая нас ждёт»	апрель	ГБОУ детский сад № 000	Завуч
Выставка «Моя любимая книга»	апрель	ГБОУ детский сад № 000	Старший воспитатель

2.8. Проблемы, выводы, перспективы развития образовательного учреждения

Стратегическим направлением развития столичного образования является модернизация форм и методов образования, поиск нового содержания воспитательно-образовательного процесса, направленные на формирование механизмов управления его качеством. Об этом говорится в Концепции модернизации российского образования и Федеральной программе развития образования, «Программе развития дошкольного образования в г. Москве на гг.». Набор этих качеств определяют стандарты. В статусе такого стандарта действует Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. N 655

"Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" и Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , 2010 год. Программа разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 000 от 01.01.01 года).и

Программа ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ является инновационным

общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ, приказ № 000 от 01.01.01 года)

Анализ содержания образовательного процесса учреждения ГБОУ детский

сад № 000, его конечного результата, изменения условий реализации дошкольного образования в городе Москве, где обозначены ряд новых тенденций, таких как:

§  Повышение динамики социальных процессов, меняющейся позитивной позиции родителей по отношению к дошкольному образовательному учреждению;

§  Развитие новых организационных форм дошкольного образования, таких как структурные подразделения СЕМЕЙНЫЙ ДЕТСКИЙ САД, групп кратковременного пребывания и т. д.;

§  Вариативность образовательных программ, что позволяет решить вопрос личностно-ориентированного подхода к развитию ребенка и построение индивидуальной траектории его развития;

§  Обеспечение доступности для всех детей дошкольного образования и предоставление равных стартовых возможностей каждому ребенку;

§  Усиленное внимание к интеллектуальному развитию ребенка;

§  Социализация дошкольников, как необходимость не только в освоении различных социальных норм, но и развитие детской субъективности в рамках дошкольного образовательного учреждения;

§  Необходимость поиска эффективных методов взаимодействия детского сада и семьи, которые бы способствовали повышению компетентности и инициативы родителей, как активных участников образовательного процесса;

§  Необходимость подготовки педагогических кадров, связаных с изменением приоритета дошкольного образования, а именно-переход от массовых форм и технологий обучения на индивидуальные образовательные маршруты и повышение качества жизни детей, -

позволило выявить ряд противоречий и проблем, которые и определили цель, задачи, содержания и перспективы развития образовательного учреждения ГБОУ детский сад № 000. А также позволило обозначить механизмы разработки целостной Образовательной программы развития образовательного учреждения, как особого пространства для формирования здорового образа жизни, социализации ребенка, а также педагогическую систему, позволяющую спроектировать и реализовать индивидуальную образовательную траекторию развития ребенка.

Противоречия определились следующим образом:

- С одной стороны складывается благоприятная ситуация для развития

дошкольного образования: появление игрушек и оборудования нового поколения

совершенствование информационных и образовательных технологий, формирование государственного и гражданского заказа в системе дошкольного образования. С другой стороны, наблюдаются тенденции, затрудняющие эффективное функционирование дошкольного образования: ухудшаются

экологические условия, изменяется контингент воспитанников, недостаточно разработана стратегия активизации родителей, как участников воспитательно-образовательного процесса.

- Перед педагогами стоит задача воспитания субъекта собственной жизни, способного на сознательный и разумный выбор жизненных позиций, на самостоятельное решение выбора собственного образа жизни. Тем не менее, ГБОУ, в большинстве своем, могут предложить родителям ограниченный «набор» программ и технологий без учета новых ориентиров образования применительно к развитию детей младшего дошкольного возраста. В настоящее время в дошкольных учреждениях появилась острая потребность в современных программах для детей, ориентированных на КОНКРЕТНОГО ребенка;

- По причине неэффективного использования здоровьесберегающих технологий, технологий экологического воспитания, имеют место повышенные показатели заболеваемости детей. Состояние здоровья детей связано с влиянием разных факторов социальных, экономических, биологических, которые приводят к изменению состояния здоровья и очень важно обеспечить такой «уровень образа жизни», который бы способствовал сохранению и укреплению здоровья. И в этом случае дошкольное образовательное учреждение должно выполнять роль эффективной системы в формировании культуры здоровья и здорового образа жизни;

- Одной из ключевых проблем системы дошкольного воспитания является взаимодействие с семьей, но как показал анализ деятельности педагогического коллектива в данном направлении, используемые методы и приемы не всегда эффективны, не могут обеспечить адресную, социокультурную и психолого-педагогическую поддержку семьям воспитанников детского сада, обеспечить открытость, диалог и привлекательность дошкольного образования; повысить активность родителей в общественном управлении дошкольным образовательным учреждении.

- Ребенок в рамках современного образовательного процесса выступает в

качестве воспитанника, функционирующего по определенным правилам и соответствующего конкретным нормам. Уникальность его личности игнорируется, а декларируемый индивидуальный подход сводится к «подтягиванию» ребенка к требованиям программы и коррекции его «неправильного», с точки зрения взрослого, поведения.

Отсюда вывод – необходимо построение такой образовательной модели, которая бы обеспечила равный доступ для всех детей в возрасте от 1,5 до 7 лет в качественных образовательных услугах, отвечающих интересам ребенка и запросам семьи.

В этой связи педагогическому коллективу необходимо построить

перспективную образовательную модель, где основными составляющими будут:

ü  Формирование навыков здорового образа жизни, охрана психического здоровья через создание атмосферы психологического комфорта при взаимодействии субъектов образовательного процесса – детей, педагогов, родителей. Укрепление здоровья дошкольников посредством всех форм двигательной активности;

ü  Развитие способностей детей с учетом их индивидуальных запросов и интересов, определение альтернативных путей продвижения талантливого ребенка за пределы содержания программы,

что целиком и полностью соответствует целям образовательной работы ГБОУ детский сад № 000 на учебный год

Таким образом, вышеперечисленные проблемы и гипотеза построения перспективной образовательной модели определит развитие нашего учреждения, которое обеспечит полноценное и целостное развитие ребенка с разным уровнем психофизического развития, сформирует базисные основы социальной личности ребенка, обеспечит разработку содержания эффективных технологий сотрудничества с родителями с целью социально-делового и психолого-педагогического партнерства, а так же создаст собственную модель образовательного пространства нашего детского сада.

На сегодняшний день – ГБОУ детский сад № 000 - обеспечивает выполнение и стандартного дошкольного уровня образования по всем направлениям развития ребенка дошкольника. ГБОУ д/с № 000 в полном объеме и на высоком профессиональном уровне осуществляет физическое и психическое развитие, оздоровление воспитанников. В ГБОУ созданы все условия для воспитания и образования гармонически развитой личности.

Выход на качественно новый уровень воспитательно-образовательной деятельности предполагает способность всего педагогического коллектива, а, главное, руководителя ГБОУ, видеть свой детский сад в целом, каждого педагога и воспитанника, «отслеживать» все этапы работы и формулировать проблемы, моделировать решение перспективных задач.