Виды двигательной активности | Физиологическая и воспитательная задачи | Необходимые условия |
Движение во время бодрствования | Удовлетворение органической потребности в движении. Воспитание свободы движений, ловкости, смелости, гибкости | Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада места для движения. Одежда, не стесняющая движения. Игрушки и пособия побуждающие ребенка к движениям |
Подвижные игры | Воспитание умений двигаться в соответствии с заданными условиями, воспитывать волевое (произвольное) внимание через овладение умением выполнять правила игры | Знание правил игры |
Движения под музыку | Воспитание чувства ритма, умения выполнять движения под музыку | Музыкальное сопровождение |
Утренняя гимнастика или гимнастика после сна | Сделать более физиологичным и психологически комфортным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения | Знание воспитателем комплексов гимнастики после сна, наличие в спальне места для проведения гимнастики. |
I.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.
Содержание психолого-педагогической работы данной программы соответствует содержанию психолого-педагогической работы основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией .
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка" ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Содержание образовательной области "Физическая культура"
направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
v развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
v накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
v формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Виды интеграции образовательной области
«Физическая культура».
По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
«Здоровье» «Познание» «Социализация» «Музыка» «Коммуникация» «Труд» | «Художественное творчество» «Музыка» «Чтение художественной литературы» |
Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий:
«150 эстафет для ДОУ». М.: Скрипторий, 2010.
«Физические занятия в детском саду». М.: Скрипторий, 2010.
«Праздники здоровья для детей 6-7 лет» - М.: Сфера, 2002.
«Физкультурно –оздоровительная работа в ДОУ». – Воронеж, 2007.
Пензулаева занятия в детском саду. Старшая группа. - M.: Мозаика-Синтез, 2010.
Степаненкова физического воспитания. – М2005.
Степаненкова проведения подвижных игр. – М.: Мозаика - Синтез,2
Степаненкова воспитание в детском саду. – М.: Мозаика - Синтез,2
«Физическое развитие в детском саду». –Ярославль, Академия развития, 2009.
Формы, приемы организации
воспитательно-образовательного процесса
Формы образовательной деятельности | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые Групповые | Групповые Подгрупповые индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые | Групповые Подгрупповые индивидуальные |
· Наблюдение · Закаливание · Прогулки · Купание в бассейне · Игра · Игровое упражнение · Проблемная ситуация · Обсуждение (спортивных достижений) · Создание коллекций · Беседы · Викторины | · Занятия · Игры (подвижные, спортивные, дидактические) · Тематические досуги · Праздники · Развлечения · Походы · Проектная деятельность · Занятия в кружке «Азбука дорожного движения» · Театрализованная деятельность | · Игры (дидактические, подвижные, спортивные) · Самостоятельная двигательная деятельность · Рассматривание иллюстраций · Сюжетно-ролевая игра | · Создание соответствующей предметно-развивающей среды · Проектная деятельность · Прогулки · Праздники · Фестивали · Соревнования · Турниры · Туристические походы · Фотовыставки |
Содержание образовательной области "Здоровье"
направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
v сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
v воспитание культурно-гигиенических навыков;
v формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Виды интеграции образовательной области
«Здоровье»
По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
«Физическая культура» «познание» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация» | «Художественное творчество» «Труд» «Чтение художественной литературы» |
Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий:
«Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников». — М.: Мозаика-Синтез, .
« Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет». М.. Мозаика-Синтез, .
Формы, приемы организации
воспитательно-образовательного процесса
Формы образовательной деятельности | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые групповые | Групповые Подгрупповые индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые | Групповые Подгрупповые индивидуальные |
· Дидактические игры · Чтение худ. произведений · Личный пример · Иллюстративный материал · Объяснение, показ · Театрализованные игры | · Обучающие игры по инициативе воспитателя · Занятия - развлечения · Занятия | · Игры сюжетно-отобразительные · Сюжетно-ролевые игры · Игры на воздухе, с водой | · Беседы, консультации · Родительские собрания · Досуги · Совместные мероприятия · Мастер-классы |
Содержание образовательной области "Безопасность"
направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
v формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
v приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
v передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
v формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Виды интеграции образовательной области
«Безопасность»
По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
«Коммуникация» «Труд» «Познание» «Социализация» «Физическая культура» «Здоровье» | «Чтение художественной литературы» |
Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий:
«Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности» М.: Скрипторий, 2007.
«Обучение детей дошкольного возраста ПДД». – СПб., Детство-Пресс, 2009.
«Прогулки в детском саду». - М.: Сфера, 2010.
« Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения». — М.: Мозаика -
Синтез, .
, , «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста».-М.;АСТ,1998.
«Основы безопасности жизни». –М.: АСТ, 1999.
«Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет» - М.: Сфера, 2009.
Содержание образовательной области "Социализация"
направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
v развитие игровой деятельности детей;
v приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со *сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
v формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Виды интеграции образовательной области
«Социализация»
По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
«Коммуникация» «Познание» «Труд» «Безопасность» «Физическая культура» | «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Познание» «Коммуникация» «Безопасность» |
Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий:
« Игровая деятельность в детском саду». —М.: Мозаика-Синтез, 2
«Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников». - М.: Мозаика-Синтез, .
«Сценарий занятий по комплексному развитию дошкольников». – М.: ВАКО, 2009
, «Нравственное воспитание в детском саду». - М.: Мозаика-Синтез, .
, « Этические беседы с детьми 4-7 лет». М: Мозаика-Синтез, .
Формы, приемы организации
воспитательно-образовательного процесса
Формы образовательной деятельности | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые групповые | Групповые Подгрупповые индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые | Групповые Подгрупповые индивидуальные |
· Игра · Индивидуальная работа во время приема (беседы) · Культурно-гигиенические процедуры · Игровая деятельность во время прогулки · Самостоятельная деятельность, тематические досуги · Наблюдения, беседы · Объяснения, наблюдения | · Занятия, экскурсии, наблюдения · Чтение худ. литературы, видеоинформация, · Досуги, праздники · Обучающие игры · Самостоятельные сюжетно-ролевые игры · Дидактические игры · Досуговые игры с участием родителей · Беседы-занятия · Чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, экскурсии мини-занятия, театрализованные постановки · Игровые упражнения, познавательные беседы, праздники, музыкальные досуги, развлечения · Познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры Познавательные викторины, КВН, конструирование, моделирование, видеопрезентации, чтение | · Игры –экспериментирование, сюжетно самодеятельные игры; внеигровые формы: самодеяте6льность дошкольников, изобразительная деятельность, труд в природе, экспериментирование, конструирование, бытовая деятельность · Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, самообслуживание · Самостоятельная деятельность, тематические досуги, · Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство · Рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация | · Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения · Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг, экскурсии, интересные встречи · Праздники, викторины, конкурсы, семейные проекты, мини-музей · Конкурсы, праздники, интеллектуальный марафон, экскурсии, тематические встречи, мини-музей · Семейные творческие проекты, конкурсы, экскурсии, мини-музей |
Содержание образовательной области "Труд"
направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
v развитие трудовой деятельности;
v воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
v формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Виды интеграции образовательной области
«Труд»
По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
«Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Социализация» «Физическая культура» | «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка» |
Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий:
С, , «Трудовое воспитание в детском саду». - М.: Мозаика-Синтез, .
«Конструирование и ручной труд в детском саду». - М.: Мозаика – Синтез, .
«Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду». - М.: Мозаика-Синтез, .
Формы, приемы организации
воспитательно-образовательного процесса
Формы образовательной деятельности | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые групповые | Групповые Подгрупповые индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые | Групповые Подгрупповые индивидуальные |
· объяснение · показ · обучение · наблюдение · напоминание · самообслуживание | · напоминание · беседы · разыгрывание игровых ситуаций · упражнения · объяснения · поручения · досуг · совместный труд · рассматривание иллюстраций · просмотр видеофильмов · продуктивная деятельность · дидактические игры · экскурсии · целевые прогулки | · дидактически е игры · рассказ · напоминание · сюжетно-ролевые игры · чтение худ. литературы · продуктивная деятельность · поручения · совместный труд детей · творческие задания · дежурства · ведение календаря природы | · беседы · личный пример · совместный труд взрослых и детей · творческие задания · выставки · конкурсы |
Содержание образовательной области "Познание"
направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
v сенсорное развитие;
v развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
v формирование элементарных математических представлений;
v формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Виды интеграции образовательной области
«Познание»
По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
«Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Здоровье» «Социализация» «Труд» «Безопасность» | «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка» |
Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий:
«Ознакомление с окружающим и социальной действительностью в подготовительной группе». - М.: Перспектива, 2008.
Арапова - «Формирование элементарных математических представлений». - М.: Мозаика-Синтез, .
«Воспитание любви к природе у дошкольников».- Волгоград, изд-во: «Учитель», 2008.
, «Проектная деятельность дошкольников». М.: Мозаика-Синтез, .
«Добро пожаловать в экологию». – СПб., Детство-Пресс, 2008.
«Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром». -
« Ребенок и окружающий мир». — М.: Мозаика-Синтез, 2
«Предметный мир как средство формирования творчества детей». - М., 2002.
«Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов». — М., 1999.
«Предметный мир как источник познания социальной действительности».—Самара, 1997.
«Мы живем в России». М.: Скрипторий, 2007.
«ФЭМП в подготовительной группе».- Волгоград, изд-во: «Учитель», 2009.
«Формирование экологической культуры дошкольников».- Волгоград, изд-во: «Учитель», 2008.
«Математика для дошкольников 6-7 лет». - М.: Сфера, 2002.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
