Основная общеобразовательная программа (стр. 9 )

Методист по дошкольному образованию

______________

«___» ____________ 20___ г.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 83 «Искорка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников» г. Орска

Орск, 2012 г.

Списочный состав детей в уч. году составил 338 человек

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 83 «Искорка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников» г. Орска

Орск, 2012 г.

Проблемно-ориентированный анализ деятельности МДОАУ «Детский сад №83 «Искорка» г. Орска

за учебный год.

Выполняя социальный заказ родителей воспитанников, ориентируясь на запросы современного общества, педагогический коллектив МДОАУ «Детский сад №83 «Искорка» г. Орска приоритетными направлениями учебно-воспитательной работы в учебном году выбрал художественно-эстетическое и познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста.

Для успешного решения поставленных проблем, педагогический коллектив планировал решить следующие задачи:

1.  Развитие художественно-эстетического творчества детей средствами ИЗО-деятельности.

2.  Формирование у детей способности к приобретению содержательности речи в условиях социального общения.

3.  Осуществление системного подхода в работе с детьми по экологическому воспитанию.

Реализуя поставленные задачи, педагогический коллектив ДОУ руководствовался требованиями Госстандарта, федеральными государственными требованиями и использовал основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , утверждённую Министерством образования и науки Российской Федерации., а также специальные программы, направленные на отдельные стороны развития дошкольников.

Так, осуществление художественно-эстетического развития детей ведется по программам «Изобразительная деятельность в детском саду» и Т. Казакова «Развитие творчества у детей», которое обеспечено системой многофункциональной диагностики уровня художественно-эстетического развития детей и способствует развитию у детей творческих способностей в процессе ИЗО - деятельности нетрадиционными методами.

Социально-нравственному развитию способствует реализация программы «Я – человек» С. Козловой, «Наш дом – природа» Н. Рыжовой, направленная на реализацию экологического развития детей. Программа Карла Орфа «Элементарное музицирование» развивает певческие способности детей. Программа , , «Основы безопасности детей дошкольного возраста», разработанная на основе проекта государственных стандартов дошкольного образования, помогает определить правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных жизненных обстоятельствах.

Для развития творчества детей по этим направлениям работы использовались элементы технологии ТРИЗ.

Выполнение программы.

Разделы	1 полугодие	2 полугодие	Итог
Физическое развитие
Познавательное развитие
Развитие речи
Математика и логика
Музыкальное воспитание
Изодеятельность
Социальное развитие
Игровая деятельность
Конструирование
Трудовая деятельность
Выполнение программы

Сравнивая динамику развития за год, прослеживается рост показателей по всем направлениям. Если сравнивать с показателями предыдущего года, то налицо увеличение процента выполнения программы (на 0,6%).

Сравнительная таблица выполнения программы

	уч. год	уч. год
1 полугодие.	72%
2 полугодие.	77%
Учебный год.	74,5%

Анализируя показатели, видно (см. график), что в 1 полугодии повышение результатов произошло по следующим разделам:

- музыкальное воспитание,

- театрализованная деятельность,

- ИЗО-деятельность,

- социальное развитие,

- трудовая деятельность.

Стабильность наблюдалась по следующим показателям:

- физическое развитие,

- познавательное развитие,

-развитие речи,

Во втором полугодии произошел значительный рост показателей по следующим разделам:

- физическое развитие,

- познавательное развитие,

-ИЗО-деятельность,

- игровая деятельность.

Решая проблему «Реализация компетентностного подхода в сфере экологического развития детей дошкольного возраста»» в соответствии с намеченными задачами была проведена следующая работа и получены такие результаты:

Первая годовая задача «Развитие художественно-эстетического творчества детей средствами ИЗО-деятельности».

С целью повышения профессионального уровня по данной проблеме были проведены следующие формы работы:

ü  Консультации по темам:

¾  «Развитие мелкой моторики рук в процессе ИЗО-деятельности» (.);

¾  «Парциальные программы по художественно-творческому развитию дошкольников» (воспитатель .);

¾  «Игра и творчество в дошкольном детстве» (воспитатель );

ü  Семинары:

¾  Теоретический «Применение инновационных техник в ИЗО- деятельности»;

ü  Открытый просмотр «Использование нетрадиционных техник в ИЗО-деятельности» (воспитатель );

ü  Взаимопосещение «Применение инновационных техник в ИЗО - деятельности»;

ü  Смотр-конкурс «Организация ИЗО уголка в группе»;

ü  Общее родительское собрание «Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать?».

Вторая годовая задача была сформулирована как «Формирование у детей способности к приобретению содержательности речи в условиях социального общения ».

С целью повышения профессионального уровня по данной проблеме были проведены следующие формы работы:

ü  Консультации:

- «О формах речевой работы с детьми» (воспитатель 1-й младшей группы );

- «Игры и упражнения для развития речи детей» (воспитатель );

- «Раннее обучение чтению: потребность, необходимость или дань моде?» (воспитатель подготовительной группы );

ü  Семинар:

- практикум «Развитие словесно-логического мышления детей дошкольного возраста через игру» (ст. воспитатель )

ü  Взаимопосещение «Организация занятий по ЗКР детей в группах».

ü  Работа творческих групп – Составление рекомендаций к использованию ТРИЗ в формировании ЗКР дошкольников.

ü  Смотр-конкурс «Театр своими руками». По результатам смотра-конкурса были отмечены следующие проблемные зоны:

- в первой младшей группе (воспитатель ) требует обогащения и проработки уголок речевого развития, театрализованная зона;

- очень слабо просмотрелось наличие оборудование и материалов для изготовления предметов-заместителей во всех возрастных группах;

- в старшей группе (воспитатель ) необходимо пересмотреть целесообразность размещения сюжетно-ролевых игр.

Несомненно, одним из средств развития творческого речевого потенциала служат музыкально-речевые праздники и развлечения. Они успешно организуются и проводятся под руководством муз. руководителя – это сезонные праздники, праздники, связанные с политической жизнью страны, с традициями русского народа, где детям и их родителям предоставляется возможность проявить свои творческие способности. Муз. руководитель уделяет большое внимание региональному компоненту в развитии творчества детей: совместно с детьми придумываются частушки, ставятся сценки. Дети нашего ДОУ участвовали в «Театральной гостиной». Большое внимание музыкальный руководитель уделяет творчеству детей в игре на музыкальных инструментах. Чтобы ребёнок мог выразить свои чувства или озвучить инсценированную им сказку или историю, в каждой возрастной группе имеются не только традиционные муз. инструменты, но и те предметы, которые издают своеобразные звуки: трубочки, палочки, ключи, коробочки, наполненные различным шумовым материалом. В пополнении уголков театрализации такими атрибутами принимают участие и педагоги, и дети, и родители. В результате такой работы выполнение программы по разделу «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» составило %.

Третья годоваяя задача - «Осуществление системного подхода в работе с детьми по экологическому воспитанию». Результаты диагностики (%) констатируют достаточно высокий уровень знаний детей. Систематичность работы во всех возрастных группах и уровень знаний детей соответствует возрастным нормам. По третьей годовой задаче были проведены следующие формы работы:

ü  Консультации:

- «Игры и экология» (воспитатель старшей группы );

- «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (воспитатель 2 младшей группы );
- «Мир природы и детское творчество» (воспитатель подготовительной группы ).

ü  Взаимопосещение «Организация экспериментальной деятельности дошкольников»

ü  Работа творческих групп. Составление рекомендаций к использованию ТРИЗ в формировании экологической грамотности дошкольников.

ü  Смотр-конкурс. «Презентация дидактических игр по экологическому воспитанию детей». По результатам смотра-конкурса педагогам были даны следующие рекомендации:

- уделить особое внимание наглядности при оформлении уголка экологического развития во второй младшей группе;

- разнообразить виды дидактических игр по экологическому воспитанию детей в старшей группе №2;

- привлекать детей к оформлению развивающих уголков (старшые и подготовительная группы);

- обратить особое внимание на наличие авторских разработок игр в старшей группе №2.

Во всех возрастных группах были проведены тематические родительские собрания: «Воспитание бережного отношения к природе в семье», на которых родители смогли не только получить интересующую их информацию, но и увидеть непосредственно фрагмент занятия по речевому развитию, который показали воспитатели средней, старшей и подготовительной к школе группы. Кроме этого в уголке для родителей воспитатели подготовили наглядную агитацию по темам:

- «Родной свой край люби и знай»;

- «Мир комнатных растений»;

- «Солнышко, солнышко выгляни в окошечко…»;

- «Особенности сезонных наблюдений»;

- «Там и тут, там и тут одуванчики цветут…» и др.

Заботясь о воспитании гармонично развитой личности ребёнка-дошкольника, коллектив нашего ДОУ активно сотрудничает с различными учреждениями и организациями города. Наши дети являются постоянными зрителями спектаклей Орского театра кукол, Драматического театра, детского театра «Веселая карусель», «Радуга». Желанными гостями в нашем ДОУ являются ученики музыкальной школы №3 г. Орска хорового и фортепианного отделений.

Ежегодно наши дети посещают выставки в детской картиной галерее, на станции «Юных техников», в городском краеведческом музее. Сезонные прогулки в ЦПК и О стали традиционными.

Складываются деловые отношения со средней школой №53, №2 г. Орска. В этом году дети подготовительной группы были на торжественной линейке 1-го сентября, посвященной Дню знаний и на линейке «Последний звонок».

Организация воспитательно-образовательного процесса во многом зависит от пед. кадров. Педагогическая деятельность в ДОУ осуществлялась коллективом из 21 человека. Заведующий дошкольным учреждением имеет высшее педагогическое образование, педагогический стаж работы 27 лет, первую квалификационную категорию. Заместитель руководителя по ВОР - высшее педагогическое образование, педагогический стаж работы 10 лет, первую квалификационную категорию. Старший воспитатель – высшее педагогическое образование, педагогический стаж работы 18 лет, первую квалификационную категорию по должности «старший воспитатель» и первую квалификационную категорию по должности «педагог-психолог». Почти все педагоги, работающие в ДОУ (19 человек), имеют среднее (11 человек) и высшее (8 человека) педагогическое образование. Из них: 7 специалиста – первую квалификационную категорию, 8 – вторую квалификационную категорию. В учебном году 1 педагог () прошла аттестацию на 1-ю квалификационную категорию по должности «музыкальный руководитель».

В 2013 году будут аттестоваться следующие педагоги:

– – на 1-ю квалификационную категорию по должности «педагог-психолог»;

– – на 1-ю квалификационную категорию по должности «воспитатель»;

– – на 1-ю квалификационную категорию по должности «воспитатель»;

– – на 1-ю квалификационную категорию по должности «воспитатель»;

В течение учебного года были проведены следующие педагогические советы:

- «Формирование современной модели муниципальной системы образования – состояние, проблемы, перспективы развития»;

- «Результаты деятельности педагогического коллектива по формированию креативности у дошкольников посредством ИЗО - деятельности»;

- «Организация и использование среды как фактора развития речи детей»;

- «Роль экологического образования в формировании интеллектуальных и нравственных этических качеств»

По результатам анкетирования педагогов выявлено, что в целом педагогический коллектив удовлетворен формами методической помощи в ДОУ, особенно эффективными признаны взаимопосещения, коллективные просмотры, семинары. При составлении карты мастерства старшим воспитателем учитывались, как пожелания педагогов готовых поделиться опытом, так и те стороны педагогического процесса, которые вызывают объективные трудности.

Исходя из этого, на следующий учебный год планируется решение следующих задач:

1.  Оптимизация здоровья и физического развития дошкольников через комплексный подход к созданию условий в ДОУ.

2.  Развитие связной речи детей через приобщение к художественной литературе.

3.  Формирование основ нравственно-экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 83 «Искорка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников» г. Орска

Орск, 2012 г.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 83 «Искорка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников» г. Орска

Орск, 2012 г.

Базовый план МДОАУ «Детский сад №83 «Искорка» г. Орска разработан на основе федерального базового плана, федерального компонента государственный образовательный стандартов дошкольного образования.

В соответствии с Законом РФ «Об Образовании» в структуре учебного плана выделяются две части (инвариативная и вариативная).

Вариативная часть отражает специфику нашего региона и дошкольного учреждения №83, отвечает интересам и запросам участников образовательного процесса (детей, педагогов и родителей). В качестве компонента дошкольное учреждение использует следующие парциальные программы:

ü  , , «Основы безопасности детей дошкольного возраста»;

ü  , . «Развивающая педагогика оздоровления»;

ü  О. Козлова. «Я – человек»;

ü  В. Гербова «Учусь говорить»;

ü  Н. Рыжова «Наш дом – природа»

методики и технологии:

ü  Карл Орф «Элементарное музицирование»;

ü  Т. Казаков. «Развитие творчества у детей»

Инвариативная часть обеспечивает единство образовательного процесса в России (федеральный компонент) и Оренбургской области (национально-региональный компонент).

Учебные предметы учебного плана МДОАУ «Детский сад №83 «Искорка» г. Орска изучаются по учебным программам, вошедшим в ежегодный федеральный перечень учебных изданий, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе. Такой программой является основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , .

Содержание непосредственной образовательной деятельности представленно следующими образовательными областями :

·  «Здоровье»;

·  «Физическая культура»;

·  «Социализация»;

·  «Труд»;

·  «Безопасность»;

·  «Познание»;

·  «Коммуникация»;

·  «Чтение художественной литературы»;

·  «Художественное творчество»;

·  «Музыка».

Также педагоги ДОУ используют в учебном процессе авторские программы. Педагоги ДОУ сочетают основную работу в группах с секционной работой по определенному направлению (познавательному развитию, изобразительной деятельности, художественному труду, экологическому образованию и др.)

Организация учебного процесса, в том числе планирование максимальной недельной нагрузки, осуществляется в соответствии с Постановлением Главного Государственного санитарного врача РФ от 22.07.10 г. №91 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

Режим дня составлен с расчетом на пребывание ребенка в дошкольном учреждении 12 часов.

Режим дня устанавливается с учетом федеральных государственных требований в сфере дошкольного образования, рекомендаций примерной общеобразовательной программы дошкольного образования, действующих санитарно-эпидимиологических правил и нормативов (СанПиН).

Режим учитывает контингент детей, время года, климатические, демографические, национально-культурные условия региона, индивидуальные особенности детей, условия работы дошкольного отделения.

Режим дня разработан не только на основе режима, предложенного реализуемой программой, но и с учетом времени года (теплый, холодный период), возраста детей. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

Таблица расчетов времени пребывания ребенка в ДОУ (в часах).

Основное содержание деятельности	% затраченного времени	Количество в день (ч.)	Количество в неделю (ч.)
Общее время пребывания ребенка в ДОУ	-	10,5	52,5
Сон	19-24%	2-2,5	10-12,5
Прием пищи, гигиенические процедуры	10-11%	1-1,15	5-5,75
Реализация программы	65-71%	6,82-7,45	34,1-37,27
В том числе	Обязательной части программы	80%	5,45-5,96	27,2-29,8
Вариативной части программы	20%	1,36-1,49	6,8-7,45

При составлении расписания непосредственной образовательной деятельности учитываются следующие параметры: