Рабочая программа (стр. 12 )

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373).

2. Примерной основной образовательной программы. Начальная школа / [сост. ].—2е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — 204 с. — (Стандарты второго поколения).— ISBN .) .

3. Программа УМК «Школа России» (компакт-диск). 1-4 классы. – М.: издательство «Учитель», 2011 («Изобразительное искусство» - авторы и др.).

4. Базисного учебного плана начального общего образования 3 вариант (РФ) (письмо МО и НРТ № 000/12 от 01.01.2001) для 1-2 классов.

5. Учебного плана для 1,2 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Емелькинская средняя общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан с родным (чувашским) языком обучения, реализующих образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО на учебный год.

Рабочая программа включает следующие разделы:

1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2. Общую характеристику учебного предмета, курса;

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса;

6. Содержание учебного предмета, курса;

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

·  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·  воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Место предмета в учебном плане

На изучение технологии в первом классе выделяется 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изобразительное искусство ориентирует на эмоционально – эстетическое восприятие произведений профессионального искусства, на формирование ценностного отношения к явлениям природы, к образам фольклора и литературы, к реальным людям, животным и птицам. Содержание раздела предполагает овладение учащимися художественно – творческим опытом в рисовании с натуры, по памяти и представлению; освоение приемов создания художественной выразительности (цвет, свет, линия, силуэт, форма, пропорции, композиция). Нацелен на развитие эмоционально – ценностного восприятия учащимися народного декоративно – прикладного искусства России и народов мира, на познание многообразия видов народного искусства, их региональных особенностей.

Результаты изучения курса

Рабочая программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б)  воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г)  формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б)  ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в)  ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в)  первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г)  получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

•  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

•  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

•  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

•  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

•  Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. д.).

•  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б)  оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

•  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в)  понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г)  уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Основные содержательные линии

В программе выделены пять содержательных линий. Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя рисование по памяти и по представлению простых по очертанию и строению объектов действительности карандашом, пером, тушью, а так же акварельными, гуашевыми красками кистью. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов доступными детям средствами. Рисование на темы – создание композиции на темы окружающей жизни. Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами. Декоративная работа – рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек. Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению. Первое знакомство с природными особенностями пластилина, с правилами лепки. Аппликация – составление изображения на основе склеивания его элементов из разнообразных кусочков бумаги (ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги и т. д.)

Основное содержание (33 час)

Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 9 часов.

Чем и как работают художники. «Волшебные краски».

Волшебные краски осеннего дерева. Праздничный флажок.

Рисование с натуры. «Новогодняя ёлка». Рисование с натуры игрушек на ёлку: бусы, шары, рыбки.

Ветки ели или сосны. «Красота лесной природы».

Рисование с натуры простых по форме цветов. «Красота вокруг нас».

Рисование на темы – 8 часов.

«Сказка про осень». «Волшебные краски осеннего дерева». «Красавица зима». «Весенний день». «Праздничный салют».

Рисование по памяти и представлению зимних деревьев. «Мы рисуем зимние деревья»

Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и Медведь».

Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок».

Декоративная работа – 8 часов.

Красивые цепочки. «Волшебные листья и ягоды. Хохломская роспись». «Волшебный узор».

Орнамент. «Чудо-платье». Дымковская игрушка. «Праздничные краски узоров».

Городецкая роспись. Рисование кистью элементов городецкого растительного узора. «Летняя сказка зимой». Гжель. Рисование декоративных элементов росписи «Синие узоры на белоснежном поле»

Гжель. Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки «Синее чудо».

Лепка – 4 часа.

Листья деревьев. «Овощи и фрукты.

Лепка животных по памяти и представлению.

Лепка птиц по памяти и представлению.

Аппликация – 3 часа.

Цветовой круг. Узор из кругов и треугольников. «Мой любимый цветок».

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 1 час.

Русское народно-декоративное прикладное искусство.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся

К концу первого класса обучающиеся должны знать/понимать:

— основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
— основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

— эмоциональное значение теплых и холодных цветов;
— особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
Обучающиеся должны уметь:

— применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
— передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

— составлять композиции с учетом замысла;
— применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

— рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно — прикладного искусства, к окружающему миру;

— выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;

— проявления нравственно – эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

— проявления положительного отношения к процессу и к результатам труда – своего и других людей.

— правильно сидеть за партой (столом);

— верно держать лист бумаги и карандаш;

— свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращать при этом лист бумаги;

— передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета;

— правильно работать акварельными (гуашевыми) красками – рисовать и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность, выполнять простейшие узоры в полосе, квадрате, круге из декоративных форм растительного мира;

— применять приёмы рисования кистью;

— узнавать главные элементы народной росписи Городца, Гжели, Хохломы.

уметь • организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
• применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
• составлять композиции с учетом замысла;
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи

(с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать • значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика;

• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
• основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
• эмоциональное значение теплых и холодных цветов;
• особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
• название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;

Учебно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

Класс – 1 «б»

Учитель –

Количество часов:

Всего – 33 ч; в неделю - 1 час.

Плановых контрольных уроков 1 ч., зачетов _______, тестов______ч.

Административных контрольных уроков – 1 ч.

Планирование составлено на основе:

·  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.№ 000).

·  Примерной основной образовательной программы. Начальная школа /[сост.

]. – 2 –е изд.,перераб.-М.: Просвещение, 2010 г.-204 с.-(Стандарты второго поколения).1SBN 2564-9)

3. Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.-М.: Просвещение, 2011

4. Базисного учебного плана начального общего образования 3 вариант (РФ) (письмо МО и НРТ № 000/12 от 01.01.2001) для 1-2 классов.

5. Учебного плана для 1, 2 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Емелькинская средняя школа» Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан с родным(чувашским) языком обучения, реализующих образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО на учебный год.

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности уч-ся (виды учебной деятельн.)	Виды контроля измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения План факт
1.	1 четверть В мире волшебных красок. Урок-игра. Чем и как работают художники	9 9 1	Комб.	Познакомятся с материалами, которыми работает художник; с основными и составными цветами спектра. Научатся смешивать краски и получать все цвета радуги. Выбирать худ. материалы для работы.	Прак-тический (рисунок)	Позавательные:наблюдать природное явление в жизни, осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи, изображающих радугу;самостоятельно выполнять творческое задание. Регулятивные: учатся работать над рисунком в определенной последовательности. Коммуникативные:расширять навыки общения, обсуждать индивидуальные результаты худ-но-твоорческой деятельности. Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с выдающимися произведениями искусства.		6
2	Урок-игра. «Красивые цепочки»-декоративная работа.	1	.комб.	Познакомятся с народными промыслами и основными элементами орнамента. Продолжить формирование навыков организации рабочего места; дать первичные представления о форме предметов, цветовой гамме; учить технике акварельной живописи; развивать наблюдательность; воспитывать аккуратность.	Прак-тический (рисунок)	Познавательные: Осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Коммуникативные: уметь работать в группе;высказвать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству.		13
3-4	Урок-игра. «Волшебные листья и ягоды»	2	Комб.	Познакомятся с народными промыслами и основными элементами орнамента. Научатся выполнять элементы росписи, используя приемы примакивания кистью и тычка, без предварительного рисунка.	Прак-тический (рисунок)	Познавательные: Осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Коммуникативные: уметь работать в группе;высказвать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству.		20 27
5.	Урок - игра «Волшебные краски осеннего дерева»	1	Комб.	Узнают основы изобразительного языка живописи, жанр «пейзаж»; отдельные произведения выдающихся художников. Научатся устно описывать изображенные на картине предметы, явления, действя.	Прак-тический (рисунок)	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи, изображающих осеннюю природу; приводить поэтические примеры изображения осени. Регулятивные: уметь анализировать собственную деятельность на уроке; Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о худ-ых особенностях произведений, изображающих природу. Личностные: обладание способностью к творческому развитию; эстетическое восприятие произведений искусства		4
6	Урок-игра «Волшебный узор»	1	Комб.	Узнают название промысла и основные элементы орнамента хохломской росписи. Научатся выполнять элементы росписи, используя приемы рисования кистью без предварительного рисунка.	Прак-тический (рисунок)	Познавательные: Осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. Коммуникативные: уметь работать в группе;высказвать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству.		11
7.	Урок-экскурсия «Золотые краски осени».	1	комб.	Теплые и холодные цвета. Правила получения составных цветов. Научатся правильно работать акварельными красками; рисовать с натуры осенние листья (передавать форму и колорит листьев);использовать в рисунке выразительные возможности акварели.	Прак-тический (рисунок)	Познавательные: овладеть приемами механического смешивания цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев. Регулятивные: умеют проговаривать последовательность выполнения работы; вырабатывать умение различать способ и результат действия. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства;		18
8	Урок-сказка «Осень»-рисование на тему.	1	комб.	Показать красоту осени в живописи на примере произведений замечательного русского художника В. Поленова. Формировать умение, самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему; осуществлять межпредметные связи ИЗО и музыки (прослушивание грамзаписи «Осенняя песенка», муз. Д.Васильева-Буглая, сл. А.Плещеева.	Прак-тический (рисунок)	Познавательные: овладеть приемами механического смешивания цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев. Регулятивные: умеют проговаривать последовательность выполнения работы; вырабатывать умение различать способ и результат действия. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства;
9	Урок-игра «Чудо - платье»	1	комб.	Учить выделять элементы узора в народной вышивке (цветок, веточка). Развивать эстетическое восприятие, творчество, чувство ритма, цвета. Прививать любовь к народным сказкам, к народному искусству. Умение рисовать кистью знакомые декоративные элементы (точки, мазки, линии) и способствовать формированию умения создавать новые сочетания из них (цветочки, горошек…)	Прак-тический (рисунок)	Умение рисовать кистью знакомые декоративные элементы (точки, мазки, линии) и способствовать формированию умения создавать новые сочетания из них (цветочки, горошек…)		1
10	2 четверть Мы готовимся к празднику. Урок-игра Рисование с натуры или по памяти рыб.	7 7 1	Рисование с натуры или по памяти.	Познакомить с творчеством художников-анималистов; продолжить формирование графических навыков; развивать наблюдательность, творческую активность; воспитывать чувство доброты и отзывчивости к животному миру.	Самостоя. работа	Знать творчество художников-анималистов; формировать графических навыков; развивать наблюдательность, творческую активность;		15
11	Урок-игра. Рисование с натуры или по памяти птиц.	1	Рисование с натуры или по памяти.	Продолжить формирование графических умений и навыков; развивать наблюдательность, умение самостоятельно решать изобразительную задачу; познакомить с народными традициями в изображении птиц; содействовать воспитанию у детей любви к живой природе.	Самостоя. работа	Уметь решать изобразительную задачу; познакомить с народными традициями в изображении птиц; содействовать воспитанию у детей любви к живой природе.		22
12-13	Урок-путешествие. Иллюстрирование «Моя любимая сказка».	2	Рисование по представлению.	Познакомить с творчеством Васнецова, Врубеля; дать представление о роли фантазии в искусстве; развивать интерес к народному сказочному творчеству.	Самостоя. работа	Знать творчество Васнецова, Врубеля; дать представление о роли фантазии в искусстве; развивать интерес к народному сказочному творчеству		29 6
14	Урок-сказка. Рисование с натуры. Ёлочная игрушка.	1	Рисование по представленю.	Формировать графические навыки; дать представление о блике на объемной освещенной поверхности; познакомить с творчеством художника Юона; развивать наблюдательность, эстетическую восприимчивость.	текущий	Уметь использовать графические навыки; развивать наблюдательность, эстетическую восприимчивость		13
15-16	Урок-сказка .Рисование на тему «Новогодний праздник».	2	Рисование по представленю.	Познакомить с творчеством Коровина; формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы.	текущий	Уч-ся должны выполнить работу исходя из своих фантазий.		20 27
17	Чудеса зимы-красавицы 3 четверть Декоративное рисование Аппликация «Геометрический орнамент в полосе».	9 9 1	Декоративное рисование.	Дать первичное представление об узоре, орнаменте, сфере применения орнамента; способствовать развитию воображения; воспитывать аккуратность.	Работа по образцу	Уметь выполнять узор, орнамент, способствовать развитию воображения; воспитывать аккуратность.		17
18	Урок-путешествие. Декоративное рисование «Элементы цветочного узора Городца».	1	Декоративное рисование.	Познакомить с цветочными узорами в изделиях мастеров г. Городца; закрепить знания об узоре, ритме, силуэте.	Работа по образцу	Узнавать цветочные узоры в изделиях мастеров г. Городца; закрепить знания об узоре, ритме, силуэте.		24
19	Урок-игра. Декоративное рисование «Растительный орнамент в полосе».	1	Декоративное рисование.	Закрепить знания об основных элементах цветочного узора в городецкой росписи, об узоре, ритме, композиции;	Самостоя. работа	Уметь выполнять элементы Городецкой росписи.		31
20	Урок-игра. Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге».	1	Декоративное рисование.	Продолжить формирование приемов свободной кистевой росписи; развивать навыки композиционного решения в рисунке.	Самостоя. работа	Знать приемы свободной кистевой росписи; развивать навыки композиционного решения в рисунке.		7.02
21	Урок-игра. Рисование с натуры или по представлению игрушечных зверей.	1	Рисование с натуры или по представлению	Продолжить знакомство с творчеством художника ; формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы.	Самостоя. работа	Использовать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы.		14.02
22	Урок-сказка. Лепка животных.	1	Лепка из пластилина.	Познакомить с народным промыслом Дымково; формировать умения и навыки создания объемных изображений из пластилина.	текущий	Знать народный промысел Дымково, уметь создавать объемные изображения из пластилина		28.02
23-24	Урок-игра.. Рисование на тему «Моя любимая мама».	2	Рисование по представлению	формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы; познакомить с творчеством художников-портретистов.	Самостоя. работа	Использовать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы.		7.03 14.03
25	Урок-Декоративное рисование «Дымковкая игрушка»	1	Декоративное рисование.	Способствовать развитию интереса к народным промыслам; развивать графические умения и навыки при работе с натуры, самостоятельность в решении композиционных задач; воспитывать аккуратность и творческое воображение.	Самостоя. работа	Использовать графические умения и навыки при работе с натуры, самостоятельность в решении композиционных задач;		21.03
26	Аппликация «Геометрический орнамент в квадрате».	1	Декоративное рисование.	Развивать представление об узоре, орнаменте, технике аппликации; учить приемам выполнения геометрического орнамента в квадрате; способствовать развитию детского воображения; воспитывать аккуратность.	Работа по образцу	Уметь выполнять геометрического орнамента в квадрате; способствовать развитию детского воображения; воспитывать аккуратность.		4.04
27-28	Встреча с весной –красной. 4 четверть Урок-игра. Рисование на тему «Весна пришла».	8 8 2	Рисование по представлению.	Познакомить с творчеством художников К. Юона, Ф. Васильева; продолжить формирование графических умений и навыков.	Самостоя. работа	Знать творчество художников К. Юона, Ф. Васильева; продолжить формирование графических умений и навыков.		11.04 18.04
29	Урок-сказка. Рисование с натуры или по памяти. Весенний цветок.	1	Рисование с натуры или по памяти.	Продолжить формирование графических умений и навыков; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к живой природе.	Самостоя. работа	Использовать графических умений и навыков; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к живой природе.		25.04
30-31	Урок игра. Рисование на тему «День Победы».	2	Рисование по представлению.	Закрепить графические умения и навыки; активизировать творческое воображение для решения изо задачи.	Самостоя. работа	Использовать графические умения и навыки; активизировать творческое воображение для решения изо задачи.		2.05 .
32-33	Урок-игра. Рисование на тему «Лето».	2	Рисование по представлению.	Продолжить формирование графических умений и навыков; познакомить с творчеством И. Шишкина,	Самостоя. работа	Знать творчество И. Шишкина, Использовать графические умения и навыки;		16.05 23.05

Технология