Рабочая программа (стр. 4 )

Коммуникативные УУД:

·  Постановка вопросов;

·  Умение выражать свои мысли полно и точно;

Личностные УУД:

·  Нравственно-этическое оценивание.

«Апрель! апрель! звенит капель...» (2 ч)

А. Майков. «Ласточка примчалась». А. Плещеев. «Травка зеленеет». А. Майков. «Весна».

Т. Белозёров. «Подснежники». С. Маршак. «Апрель». И. Токмакова. «Ручей».

Е. Трутнева. «Когда это бывает». И. Токмакова. «К нам весна шагает».

В. Берестов. «Воробушки». Р. Сеф. «Чудо». В. Майков. «Христос воскрес».

Познавательные общеучебные действия:

·  Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД

·  Постановка вопросов;

·  Умение выражать свои мысли полно и точно;

·  Разрешение конфликтов;

·  Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Личностные УУД:

·  Нравственно-этическое оценивание.

И в шутку и всерьёз (4 ч)

И. Токмакова. «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц. «Волк». Г. Кружков. «Ррры!». Н. Артюхова. «Саша-дразнилка».

К. Чуковский. «Федотка». О. Дриз. «Привет». О. Григорьев. «Стук». И. Токмакова. «Разговор Лютика и Жучка». И. Пивоварова. «Кулинаки- пулинаки».

К. Чуковский. «Телефон». М. Пляцковский. «Помощник»

К. Ушинский. «Что хорошо и что дурно», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».

Познавательные общеучебные действия:

·  Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД

·  Постановка вопросов;

·  Умение выражать свои мысли полно и точно;

·  Разрешение конфликтов;

·  Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Личностные УУД:

·  Нравственно-этическое оценивание.

Я и мои друзья (3 ч)

Ю. Ермолаев. «Лучший друг». Е. Благинина. «Подарок». В. Орлов. «Кто первый?». С. Михалков. «Бараны».

Р. Сеф. «Совет». В. Берестов. «В магазине игрушек». В. Орлов. «Дружба».

И. Пивоварова. «Вежливый ослик». А. Барто. «Вот так защитник». Я. Аким. «Моя родня».

С. Маршак. «Хороший день». По М. Пляцковскому. «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин. «Про дружбу».

Д. Тихомиров. «Мальчики и лягушки», «Находка».

Познавательные общеучебные действия:

·  Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД

·  Постановка вопросов;

·  Умение выражать свои мысли полно и точно;

·  Разрешение конфликтов;

·  Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Личностные УУД:

·  Нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные УУД

·  Целеполагание;

·  Волевая саморегуляция

·  Оценка;

О братьях наших меньших (3 ч)

С. Михалков. «Трезор». Р. Сеф. «Кто любит собак». В. Осеева. «Собака яростно лаяла». И. Токмакова. «Купите собаку».

М. Пляцковский. «Цап-Царапыч». Г. Сапгир. «Кошка». В. Берестов. «Лягушата». В. Лунин. «Никого не обижай». С. Михалков. «Важный совет».

Д. Хармс. «Храбрый ёж». Н. Сладков. «Лисица и Ёж». С. Аксаков. «Гнездо».

Познавательные общеучебные действия:

·  Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД

·  Постановка вопросов;

·  Умение выражать свои мысли полно и точно;

·  Разрешение конфликтов;

·  Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Личностные УУД:

·  Нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные УУД

·  Целеполагание;

·  Оценка.

Требования к уровню подготовки, оканчивающих 1 класс

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

·  наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

·  автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;

·  имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;

выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

·  читать небольшой текст плавно, целыми словами с элементами послогового чтения;

·  читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты, соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;

·  отвечать на вопросы к прочитанному тексту;

·  воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;

·  высказать свое отношение к прочитанному.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  самостоятельного чтения книг на русском языке.

Навык чтения.

I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.

Список литературы для самостоятельного чтения

Данный список литературы для учащихся 1 класса носит рекомендательный характер. Учитель по желанию может выбрать из данного списка произведения для самостоятельного чтения учащимися. Представленные произведения дети могут читать в качестве дополнительной литературы дома вместе с родителями.

Малые жанры устного народного творчества

Потешки. Побасенки. Частушки. Небылицы.

Русские народные сказки

Сказка об Иване-богатыре. Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке.

Царевна-лягушка. Сивка-Бурка.

Русская классика для детей

«Стрекоза и Муравей», «Лисица и Виноград», «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна» и др.

«Барбос и Жулька», «Белый пудель», «Слон», Изумруд» и др.

«Что такое хорошо и что такое плохо», «Песня - молния», «Что ни страница: то слон, то львица» и др.

«Сказка о царе Салтане, о сыне его Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», и др.

«Приключения Буратино, или Золотой ключик» и др.

«Филипок», «Акула», «Прыжок» и др.

Русская литература для детей

Александрова 3. А. «Маленькой ёлочке холодно зимой», «Мой мишка», «Смешные человечки» и др.

«Домовёнок Кузя» и др.

«Алёшка из нашего дома», «Как Снежок в Индию попал» и др.

«Читалочка», «Первый листопад» и др.

«Кто чем поёт», «Лесная газета» и др.

Василевич Алёна. «Бабушкины квартиранты», «Как я был доктором», «Друзья» и др.

«Голубая чашка».

«Денискины рассказы» и др.

«Конёк-горбунок» и др.

«Кит и кот» и др.

«Бармалей», «Федорино горе», «Телефон», «От двух до пяти» и др.

«Сказка о потерянном времени», «Обыкновенное чудо», «Дракон» и др.

Зарубежная литература для детей

X. «Дюймовочка», «Русалочка», «Огниво», «Соловей», «Свинопас», «Принцесса на горошине» .

«Вини Пух и Все-Все-Все»

«Мальчик-с-пальчик», «Красная Шапочка», «Спящая красавица» и др.

«Маленькая Баба-Яга», «Маленький водяной»

Сетон- «Рассказы о животных»

«Сказки»

«Бесконечная история», «Волшебный напиток», «Мо-мо» и др.

Научно-популярная литература для детей

«Сказка о трамвае»

«Как человек научился летать»

«Вижу Землю!»

Лавринович И. «Юным друзьям книги»

«Про тебя самого»

«Мои звери»

«Из чего сделаны машины» «Как построить небоскрёб»

. «Рассказы о том, что тебя окружает»

«Почемучка»

«Про завод и про то, как он живёт»

«Астрономия в картинках»

«От пирамиды до телебашни»

Map Е. П. «Воздух, которым мы дышим»

«Как печатали вашу книгу»

«В воде и у воды»

«Атлас-определитель»

«Про дельфина и осьминога»

«Про птиц. Моя первая книга о животных». «Про моря и океаны»

А. «Прогулки по Третьяковской галерее»

В. «Питомцы зоопарка»

«Про тетрадь и карту, карандаш и парту»

Книги-справочники

«Кто живёт в лесу и что в лесу растёт»

«Семь огней»

Журналы «Юный натуралист», «Мурзилка», «Филя» и др.

«Азбука леса»

Шибаев А «Язык родной, дружи со мной»

Дополнительная литература:

1. Родничок. Книга для внеклассного чтения в 1 классе. «Арктоус», 1994.

·  Книга для семейного чтения: Стихи, рассказы, сказки для детей ст. дошк. возраста/ Сост. и др; Под ред. . –М.: Просвещение, 1991.

3 . , , . Детские писатели.

- М.; Баллас. С. Инфо., 1995.

4. Художественная литература.

5. Газеты и журналы: «Педсовет-комплект», «Ребёнок и творчество», «Первоклашка».

6. , Голенкина по чтению для малокомплектной школы: 4 класс. – М.:

Просвещение, 1990.

7. Ласковое слово, что солнышко в ненастье. – М.: Детская литература, 1979.

8. Сакипова . Учебник для чтения в 1 классе. – М. «Просвещение», 2005.

9. ,Климанова. Родная речь, учебник для 1 класса нач. школы. – М. «Просвещение»,

2006.

10. Хрестоматия для начальной школы. 1-2 классы /. М.: ОЛМА -

ПРЕСС, 2005.

11. Ушакова для учащихся 1-4 классов:Литературное чтение—СПб.: Издательский Дом «Литера»,2010г.

Учебно-тематическое планирование

по литературному чтению

Класс – 1 «б»

Учитель –

Количество часов:

Всего –66 часа; в неделю -2 часа.

Плановых контрольных уроков 1 ч., зачетов _______, тестов______ч.

Административных контрольных уроков – 1 ч.

Планирование составлено на основе:

·  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.№ 000).

·  Примерной основной образовательной программы. Начальная школа /[сост.

]. – 2 –е изд.,перераб.-М.: Просвещение, 2010 г.-204 с.-(Стандарты второго поколения).1SBN 2564-9)

3. Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.-М.: Просвещение, 2011 («Литературное чтение» - , , .), включающая курс «Обучение грамоте» (авторы и др.)

4. Базисного учебного плана начального общего образования 3 вариант (РФ) (письмо МО и НРТ № 000/12 от 01.01.2001) для 1-2 классов.

5. Учебного плана для 1, 2 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Емелькинская средняя школа» Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан с родным(чувашским) языком обучения, реализующих образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО на учебный год.

Учебник. Литературное чтение.1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях./, , —М.: Просвещение, 2011.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Вид контроля	Д/з	Дата проведения
план	факт
1	I четверть ( 18 часов) Подготовительный этап (9ч) «Азбука»- первая учебная книга. Устная и письменная речь	1	УОНМ	Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.	Уметь ориентироваться в азбук: называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть уловные знаки, объяснять значение каждого знака; практически различать устную речь (говорение, слушание);воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы, применять пословицу в устной речи.	Беседа. Устн. опрос.		4.09	4.09
2	Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово.	1	УОНМ	Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем.	Уметь рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Делить предложения на слова. Определять на слух количество слов в предложении. Составлять предложения по заданным схемам.. уметь приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц.	Текущ.		6.09	6.09
3	Люби все живое. Слово и слог.	1	УОНМ	Деление слов на слоги. Определение количество слогов в словах. Графическое изображение слова, разделенного на слоги. Составление небольших рассказов по сюжетным картинам,.	Уметь рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Соотносит предметную картинку и схему слова. Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему	Текущ.		11.09	11.09
4	Ударение. Ударный слог. Звуки в окружающем мире.	1	УОНМ	Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Упражнения в произнесении изолированных звуков.	Уметь выделять ударный слог при произнесении слова. Определять на слух ударный слог в словах. Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Классифицировать слова по кол-ву слогов и месту ударения. Уметь практически различать речевые и неречевые звуки.	Фрон.		13.09	13.09
5	Край родной, на век любимый. Гласные и согласные звуки. Как образуется слог.	1	УОНМ	Интонационное выделение звука на фоне слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Моделирование звукового состава слова. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.	Уметь различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки. уметь соотносить слово, называющее предмет, со схемой-модель. отвечать на вопросу по сюжету сказки. объяснять смысл пословицы.	Индив.		18.09	18.09
6	Азбука-к мудрости ступенька. Звук [а]. буквы А, а.	1	УОНМ	Наблюдение за особенностями произнесения звука [а]. характеристика звука [а]. знакомство с «лентой букв». Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Чтение предложений с восклицательной интонацией (А-а-а!)	Уметь производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком ( астры). Выделять звук а в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему –модель слова. Уметь слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Уметь приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а. определять место изученной буквы на « ленте букв»	Текущ.		20.09	20.09

7	Гласный звук [и], буквы И, и Внекл. чтение Сказка « Гуси-лебеди».	Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ слова	Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова	Чтение слогов	Многозначные слова. Игра «Один лишний»		25 . 09	25.09
8	Гласный звук [ы], буква Ы, ы	Выделение звука [ы] из речи. Звукобуквенный анализ слова	Знать признаки гласных звуков	Индивидуальный опрос	Игры со словами		27.09	27.09
9	Гласный звук [у], буква У, у	Выделение звука [у] из речи. Звукобуквенный анализ слова	Уметь выделять гласный звук	Индивидуальный опрос	Ребус		2.10	2.10
			Букварный (основной) период (29 ч)
1 (10)	Звуки [н], [н’], буква Н, н	Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами	Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания				4.10	4.10
2 (11)	Звуки [c], [c’], буква С, с	Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами	Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений	Пересказ по картинке	Слоговое лото. Ребусы		9.10	9.10
3(12)	Звуки [к],[к’], буква К, к	Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова	Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать словосочетания букв, слогов, предложений	Индивидуальный опрос	Омонимы		11.10	11.10
4(13)	Звук [т],[т’], буква Т, т Внекл. чтение . Сказка «Теремок» («Рукавичка», «Горшок»).	Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами	Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать словосочетания букв, слогов, предложений	Чтение слогов, слов	Отгадывание ребусов	Птицы Урала Е. Ховив. Воробьиный язык.	16.10	16.10
5(14)	Звук [л],[л’], буква Л, л	Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова	Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать словосочетания букв, слогов, предложений	Чтение слогов, слов	Многозначные слова. Омонимы		18.10	18.10
6(15)	Звук [р], [р’], буква Р, р Внекл. чтение «Сказка о рыбаке и рыбке».	Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова	Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать словосочетания букв, слогов, предложений	Чтение слогов, слов	Многозначные слова		23.10	23.10
7(16)	Звук [в], [в’], Буква В, в	Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова	Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать словосочетания букв, слогов, предложений	Индивидуальный опрос	Ребусы
		Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии	Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й’],[э]. Уметь обозначать мягкость согласного после е	Индивидуальный опрос	Слова – антонимы.
8(17)	Буква Е, е. Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии	Чтение предложений	Омонимы. Омографы	Зимующие птицы Урала . Снегири.	30.10	30.10
9(18)	Звуки [п],[п’]. Буква П, п	Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов	Уметь находить отрывки, которые могут ответить на данный вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё 2 четверть – 14 ч	Чтение предложений	Многозначные слова		1.11	1.11
10(19)	Звуки [м],[м’], буква М, м Внекл. чтение Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?».	Сознательное, правильное слоговое чтение	Уметь характеризовать звуки	Чтение	Многозначные слова. Отгадывание ребусов		13.11	13.11
11(20)	Звуки [з],[з’], буквы З, з	Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное слоговое чтение	Уметь читать по слогам, характеризовать изучаемые звуки	Беседа	Многозначные слова		15.11	15.11
12(21)	Звуки [б], [б’], буквы Б, б	Сознательное, правильное, слоговое чтение. Звукобуквенный анализ слова	Уметь узнавать графический образ буквы; читать словосочетания букв, слогов	Чтение предложений	Омонимы. Ребусы		20.11	20.11
13(22)	Звуки [д], [д’], буквы Д, д Внекл. чтение Д. Родари «Какого цвета ремёсла?».	Сознательное, правильное, слоговое чтение.	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки	Беседа	Омонимы. Паронимы		22.11	22.11
14(23)	Буква Я, я. Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии	Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова.	Знать, что Я обозначает два звука ( в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость согласного звука после я	Индивидуальный опрос	Омонимы. Многозначные слова. Ребусы. Слова-антонимы	Растительность Юж. Урала. Н. Ваторопина. Пирожки с черёмухой.	27.11	27.11
15(24)	Звуки [г], [г’], буквы Г, г Внекл. чтение «Загадки».	Звукобуквенный анализ слова. Сравнение произношения и написания слов	Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение	Беседа	Многозначные слова. Ребусы		29.11	29.11
16(25)	Звук [ч’], буквы Ч, ч	Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов	Уметь работать с текстом; находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение	Чтение предложений	Многозначные слова. Отгадывание загадок, ребусов. Омонимы.	Птицы на Урале. Ю. Подкорытов. Про воробья Чивика.	4.12	4.12
17(26)	Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь Внекл. чтение С Михалков «А что у вас?».	Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь. Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звуко-буквенный анализ слова.	Уметь читать слова с Ь – показателем мягкости согласных звуков. Понимать, что Ь не обозначает звука	Чтение предложений	Одушевлённые, неодушевлённые существительные		6.12	6.12
18(27)	Звук [ш], буква Ш, ш	Чтение текстов, шуток, скороговорок. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения	Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение	Чтение наизусть	Многозначные слова		11.12	11.12
19(28)	Звук [ж], буква Ж, ж Внекл. чтение Сказка Мужик и медведь ( или Дюймовочка)	Дифференцирование шипящих твёрдых согласных звуков [ж] и [ш]. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения	Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь работать с текстом.	Беседа по вопросам	Синонимы		13.12	13.12
		Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение текстов, шуток, скороговорок. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения	Знать, что буква Ё обозначает два звука ( в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость согласного после ё	Беседа по вопросач
20(29)	Буквы Ё, ё Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии	Чтение наизусть	Рифма		18.12	18.12
		Чтение текстов о транспорте. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения	Уметь выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й’]; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение	Беседа по вопросам	Виды транспорта
21(30)	Звук [й’], буква й Чтение слов с буквой Й Внекл. чтение С. Маршак «Мяч».				20.12	20.12
22(31)	Звуки [x], [x’], буква Х, х Чтение слов с выученными буквами Внекл. чтение №17 Д. Хармс Стихи	Чтение текстов. Составление устного рассказа по теме «Хлеб»	Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ	Чтение предложений	Слова-антонимы. Архаизмы. Игра в слова	Растения луга. Л. Татьяничева. Аппетит.	25.12	25.12
		Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение загадки-шутки. Выразительно чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения	Уметь понимать, что буква Ю обозначает два звука( в начале слова и после гласного звука)	Беседа по вопросам
23(32)	Буквы Ю, ю. Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии	Чтение текста			27.12	27.12
			3 четверть -18 ч
24(33)	Звук [ц], буквы Ц, ц	Чтение произведений . Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.	Уметь понимать, что звук [ц] всегда твёрдых и глухой. Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение	Чтение текста	Рифма		15.01	15.01
Чтение слов с изученными буквами Внекл. чтение К. Чуковский «Мойдодыр».
25(34)	Звук [э], буква Э, э	Чтение текстов с буквой Э. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения	Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч, Ш, Ц, Ж	Чтение наизусть	Игра в слова	Природа Урала. В Т. Большакова. Эхо.	17.01	17.01
26(35)	Звук [щ’], буква Щ, щ Внекл. чтение «Стихи С. Михалкова	Сопоставление вымысла и реальности. Дифференцирование шипящих мягких согласных звуков [ч’] и [щ’]	Знать, что [щ’] глухой мягкий непарный звук	Индивидуальный опрос	Рифма		22.01	22.01
27(36)	Звуки [ф] и [ф’], буквы Ф, ф	Сопоставление парных звонких и глухих согласных	Уметь работать с текстом	Текущий	Слова-антонимы		24.01	24.01
28(37)	Буквы Ь, Ъ Внекл. чтение Детская библия	Чтение текстов. Роль Ь и Ъ знаков в речи. Выразительно чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения	Знать, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков	Беседа по вопросам	Многозначные слова. Омонимы		29.01	29.01
29(38)	Алфавит. Чтение слов с изученными буквами	Алфавит. Чтение текстов, стихов. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов	Знать алфавит. Уметь работать с текстом	Чтение наизусть	Рифма		31.01	31.01

Послебукварный этап -- 8 ч

1(39)	К. Ушинский «Наше Отечество» В. Куприн «Первоучители словенские». «Первый букварь»	Работа с текстом. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения	Уметь различать элементы книги(обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» ( без учёта скорости )	Чтение текста	Кириллица		5.02	5.02
2(40)	«Только месяц показался» и о детях	Творчество . Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений	Текущий			7.02	7.02
		Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров	Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; пересказывать текст	Индивидуальный опрос	Характер героя
3(41)	« У меня зазвонил телефон» «Путаница» «Первая охота» Внекл. чтение Детские стихи	Творчество . Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Творчество . Чтение текста. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения	Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст пересказывать текст	Проверка техники чтения	Звукоподражания		12.02	12.02
4(42)	«Угомон». «Дважды два «Предмайское утро», «Глоток молока»»	Творчество . Чтение стихов. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений Творчество . Чтение рассказов о природе. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Чтение наизусть	Характер героев		14.02	14.02
			Уметь с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; читать стихотворные произведения наизусть ( по выбору)	Индивидуальный опрос
5(43)	«Помощница», «Зайка», «Игра в слова»	Творчество . Чтение стихов. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Декламация(чтение наизусть) стихотворных произведений	Чтение текста. Чтение наизусть		Птицы Урала. Н. Пикулева. Сорокины уроки.	26.02
6(44)	«Котята». «Печенье»	Творчество . Чтение стихов. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему; читать выразительно наизусть	Чтение наизусть			28.02
7(45)	«Два и три», «Песенка-азбука»	Творчество . Чтение стихов. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Декламация( чтение наизусть) стихотворных произведений	Уметь различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); отвечать на вопросы	Индивидуальный опрос			5.03
8(46)	. «Песья песня», «Прощание с другом», «Любили тебя без особых причин», «Непослушная кукла», «Дерево», «Нофелет» Внекл. чтение «Стихи В. Берестова».	Творчество . Чтение стихов. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Усение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Декламация(чтение наизусть) стихотворных произведений	Уметь приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному ранее материалу	Проверка техники чтения			7.03

Учебно-тематическое планирование по чтению