Рабочая программа (стр. 9 )

·  Плешаков : Тетрадь для проверочных работ: 1 класс. – М.: ВИТА, 2003.

·  100 заданий по природоведению: Рабочая тетрадь: 1 класс. – М.: ВИТА, 2004.

·  Интересные истории о животных.

·  Детям о здоровье. – Заокский: Источник жизни, 1997.

·  Аудиокассета. Лесная прогулкаГолоса птиц в природе с краткими пояснениями

Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру

Класс – 1 «б»

Учитель –

Количество часов:

Всего –66 ч; в неделю-2 часа.

Плановых контрольных уроков 1 ч., зачетов _______, тестов___4___ч.

Административных контрольных уроков – 1 ч.

Планирование составлено на основе:

·  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.№ 000).

·  Примерной основной образовательной программы. Начальная школа /[сост.

]. – 2 –е изд.,перераб.-М.: Просвещение, 2010 г.-204 с.-(Стандарты второго поколения).1SBN 2564-9)

3. Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.-М.: Просвещение, 2011 («Окружающий мир» - авт. ).

4. Базисного учебного плана начального общего образования 3 вариант (РФ) (письмо МО и НРТ № 000/12 от 01.01.2001) для 1-2 классов.

5. Учебного плана для 1, 2 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Емелькинская средняя школа» Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан с родным(чувашским) языком обучения, реализующих образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО на учебный год.

Учебник. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобрзоват. учреждений.

В 2 ч. /.—2 издание.—М.: «Просвещение» 2011.

Рабочая тетрадь по окружающему миру (в 2 частях)./ М.: «Просвещение» 2011

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности уч-ся(виды учебной деятельности)	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом задание	Дата проведения План факт
1	1 четверть Вводный урок. «Задавайте вопросы!»	18 1	УИНМ	Учить задавать вопросы об окружающем мире, познакомить с учебником, рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом - определителем.	текущий	Уметь задавать вопросы об окруж. мире. Уметь сравнивать учебник и рабочую тетрадь. Осущ. поиск необходимой информации(задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них), анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию.		3
2	Что и кто? Что такое Родина?	20 1	УИНМ	Познакомить с первоначальными сведениями о народах России, ее столице, о своей малой родине.	вопросы	Уметь работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей. Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;рассказывать о « малой родине» и Москве как столице гос-ва. Уметь работать в паре		6
3	Что мы знаем о народах России?	1	УИНМ	Многонациональный характер населения России. Знакомство с нац-ми праздниками народов России. Знакомство с основными традиционными религиями.	Вопросы, задания	Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы разных народов;рассказывать (по фотографиям) о нац. праздниках;обсуждать, чем различаются ароды России и что связывает их в единую семью.		10
4	Что мы знаем о Москве?	1	УИНМ	Познакомить с достопримечательностями Москвы (Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк итд)	текущий	Уметь рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; узнавать достоприм. столицы.		13
5	Проект «Моя малая Родина»	1	Урок- проект	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределения заданий, обсуждения способов и сроков работы.	Вопросы, задания	С помощью взрослых фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; интервьюировать членов своей семьи об истории своей малой родины.		17
6	Что у нас над головой?	1	УИНМ	Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звезды и созвездия. Познакомить с созвездием большой Медведицы	текущий	Уметь наблюдать и сранивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем. Уметь находить созвездие Большой Медведицы.		20
7	Что у нас под ногами?	1	Комб.	Научить различать камни: гранит, кремень, известняк,.	Вопросы, задания	Различать объекты неживой природы(камешки)по разным признакам, определять образцы камней по фотографиям. Различать гранит, кремень, известняк; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.		24
8	Что общего у разных растений?	1	Комб.	Научить различать части растений (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях	Беседа по Вопросам	Уметь рассматривать иллюстр. учебника, ивлекать из них нужную информацию;находить у растений их части, показывать и называть;различатьь цветки и соцветия, осущ. самопрверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Уметь работать в паре.		27
9	Что растёт на подоконнике?	1	Комб.	Познакомить наиболее распространенными комнатными растениями, бережно относиться к ним. Распознавание комн. растений в классе.	Беседа по Вопросам	Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам. Знать части растения; использовать приобретенные знания для ухода за растениями.		1
10	Что растёт на клумбе?	1	Комб.	Познакомить с растениями клумбы(космея, гладиоус, астра, петуния, календула)цветущие осенью, учить распознавать растения.	текущий	Различать комнатные растения и растения клумбы, ухаживать за растениями. Уметь рассказывать о любимом цветке.		4
11	Что это за листья?	1	Комб.	Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Учить распознавать листья распространенных пород деревьев, воспитывать бережное отношение к природе	текущий	уметь распознавать листья распространенных пород деревьев, бережно отношение к природе. Уметь сравнивать и группировать листья по различным признакам.		8
12	Что такое хвоинки?	1	Комб.	Лиственные и хвойные деревья. Познакомить с отличительными признаками сосны и ели. Хвоинки – видоизмененные листья.	текущий	Различать лиственные и хвойные деревья, определять деревья с помощью атласа-определителя, сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану. Уметь работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы и в целом, оценивать результат работы.		11
13	Кто такие насекомые?	1	Комб.	Познакомить с признаками насекомых, бережное отношение к насекомым. Разнообразие насекомых. Насекомые как группа животных.	текущий	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; приводить примеры насекомых; сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.		15
14	Кто такие рыбы?	1	Комб.	Познакомить с признаками и разнообразием рыб. Рыбы – водные животные, тело которых ( у большинства) покрыто чешуей. Морские и речные рыбы.	текущий	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или фольги; узнавать рыб на рисунке, описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атл-опр-я. Уметь осущ-ть самопрорверку; работать в паре, извлекать необход-ю инф-ю из различных источников.		18
15	Кто такие птицы?	1	Комб.	Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.	текущий	Научить узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа - определителя, проводить самопроверку; описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.		22
16	Кто такие звери?	1	УОиС	Познакомить с внешним строением и разнообразием зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детенышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.	Тест (5 мин)	Уметь рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию;исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя.
17	Что окружает нас дома?	1	Комб.	Учить группировать предметы домашнего обихода по их назначению, приводить примеры предметов разных групп.	текущий	уметь группировать предметы домашнего обихода по их назначению; уметь характеризовать назначения бытовых предметов; находить на рисунке предметы определенных групп. Уметь работать в паре, оценивать свои достижения на уроке.		29
18	Что умеет компьютер?	1	УИНМ	Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.	фронтальный	Уметь определять составные части компьютера; характеризовать назначения частей компьютера. Соблюдать правила безопасного обращения с компьютером. Уметь выполнять элементарные операции на компьютере.		1
19	2 четверть Что вокруг нас бывает опасным?	14 1	Комб.	Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Учить видеть опасность со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность. Элементарные правила дорожного движения.	текущий	Уметь характеризовать опасность бытовых предметов; формулировать правила перехода улицы; Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения. Уметь оценивать свое обращение с предметами домашнего обихода и поведения на дороге.		12
20	На что похожа наша планета?	1	Комб.	Первоначальные сведения о форме Земли и ее движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус- модель Земли.	текущий	Уметь использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; моделировать форму Земли. Показывать на глобусе Москву		15
21	Обобщающий урок по теме «Что и кто?»Презентация проекта «Моя малая Родина»	1	КЗ	Проверка знаний и умений Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. Закрепить знания о растениях, о животных, о живой и неживой природе	Тест (10 мин)	Уметь выполнять тестовые задания учебника, выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся. Оценивать свое знание и незнание (с помощью учителя, самооценка).		19
	Как, откуда и куда? (12 ч.)
22	Как живет семья? Проект «Моя семья»	1	Урок-проект	Семья-это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»:знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	текущий	Уметь рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи, оценивать значение семьи для человека и общества. Отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий.		22
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1	УИНМ	Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значения очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязненной воды. Очистка загрязненной воды.	Беседа по Вопросам	Уметь прослеживать по рисунку – схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загр. воды.		26
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	1	УИНМ	Познакомить с тем, как в наш дом поступает электричество, правило безопасного обращения с ним. Разнообразие бытовых электроприборов.	текущий	Уметь отличать электроприборы от других бытовых предметов. Анализировать схему выработки электричества и способы его доставки потребителя, обсуждать необходимость экономии электроэнергии. Знать правила безоп. при обращении с электричеством и электроприборами.		29
25	Как путешествует письмо?	1	Комб	Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.	текущий	Уметь наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки.		3
26	Куда текут реки?	1	Комб.	Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.	текущий	Уметь прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море, сравнивать реку и море, различать пресную и морскую воду; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.		6
27	Откуда берутся снег и лёд?	1	УОиС	Познакомить со свойствами снега и льда, Исследование свойств снега и льда.	практическая	Уметь проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; формулировать выводы из опытов. Наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках		10
28	Как живут растения?	1	Комб.	Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комн. раст.	Тест (7 мин)	Уметь наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях, прослеживать по рисунку – схеме этапы жизни растения.		13
29	Как живут животные?	1	Комб.	Животные как живые организмы. Познакомить с условиями жизни животных, вежливое отношение к ним	текущий	Уметь наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях, ухаживать за животными живого уголка		17
30	Как зимой помочь птицам?	1	Комб.	Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.	текущий	Уметь наблюдать зимующих птиц, различать по рисункам и в природе, обсуждать форму кормушек и виды корма для птиц. Изготавливать простейшие кормушки и подбирать подходящий для птиц корм.		20
31	Откуда берётся и куда девается мусор?	1	УИНМ	Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.	текущий	Уметь определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора способы его утилизации.		24
32	Откуда в снежках грязь?	1	УИНМ	Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты ее от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.	текущий	Уметь называть источники появления загрязнений в снеге.		27
	3 четверть	18
33	Обобщающий урок по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья»	1	КЗ	Проверка знаний и умений. Закреплять как живут растения, животные, птицы, воспитывать бережное отношение к природе	Тест. задания	Уметь выполнять тестовые задания учебника, выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся. Оценивать свое знание и незнание (с помощью учителя, самооценка).		14
	Где и когда?(11 ч)
34	Когда учиться интересно?	1	УИНМ	Знакомство с целями и задачами раздела. Условии интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем.	Текущ.	Уметь анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учебы; сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе.		17
35	Проект «Мой класс и моя школа».	1	Урок-проект	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Текущ.	Уметь фотографировать наиболее интересные события в классе, здания школы, классную комнату итд. Коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами)		21
36	Когда придёт суббота?	1	Комб.	Формировать представление о времени, о днях недели и их последовательности. Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.	текущий	Уметь анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее, называть дни недели в правильной последовательности, называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым.		24
37	Когда наступит лето?	1	Комб.	Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времен года.	текущий	Уметь анализировать схему смены времен года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы, характеризовать природные явления в разные времена года, наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в тетради.		28
38	Где живут белые медведи?	1	УИНМ	Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.	Текущ.	Уметь находить на глобусе Сев. Лед. океан и Антарктиду, характеризовать их; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов, приводить примеры животных холодных районов;устанавливать связь м/у строением, образом жизни животных и природными условиями.		31
39	Где живут слоны?	1	УИНМ	Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.	Практич. работа.	Уметь находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов;устанавливать связь м/у строением, образом жизни животных и природными условиями.		4
40	Где зимуют птицы?	1	Комб.	Зимующие и перелетные птицы. Места зимовок перелетных птиц. Исследование учеными маршрутов перелета птиц. Причины. Заставляющие птиц улетать на зиму.	фронтальный	Уметь различать зимующих и перелетных птиц;группировать их, выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, объяснять причины отлета птиц в теплые края. Приводить примеры зим. и перелетн. птиц		7
41	Когда появилась одежда?	1	Комб.	История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и ее назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная)	Вопросы, тест	Уметь прослеживать с помощью иллюс. учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рис.; отличать нац-ю одежду своего народа от одежды других народов, различать типы одежды в зависимости от ее назначения, подирать одежду для разных случаев.		11
42	Когда изобрели велосипед?	1	Комб.	История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский 3 колесный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.	Вопросы, задания	Уметь сравнивать старинные и современные велосипеды; извлекать из учебника инф-ю об устройстве велосипеда. Осуществлять самопроверку, обсуждать роль велосипеда в нашей жизни, называть правила безоп. езды на велосипеде.		14
43	Когда мы станем взрослыми?	1	Комб.	Отличия жизни взрослого человека от жизни ребенка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.	Вопросы, тест	Уметь сравнивать жизнь взрослого и ребенка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков.		25
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1	КЗ	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.	тест	Уметь выполнять тестовые задания учебника, выступать с подготовленными сообщениями, иллюстр. их нагляными материалами.		28
45	Почему и зачем?(22 ч) Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?	1	Комб.	Знакомство с целями и задачами раздел. Солнце-ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звезд. Созвездие Льва.	текущий	Уметь сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца, моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звезд. Использовать атл.-опр. Наблюдать картину звездного неба, находить на нем созвездие Льва.		4
46	Почему Луна бывает разной?	1	УИНМ	Луна --спутник Земли, ее особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.	беседа	Уметь анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения ее поверхности Солнцем, формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны;рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учеными.		7.03
47	Почему идёт дождь и дует ветер?	1	УИНМ	Причины возникновения дождя и ветра. Значение этих прир. явлений для человека, растений и животных.	фронтальный	Уметь наблюдать за дождями и ветром; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлес, ситничек). Объяснять причины возникновения дождя и ветра.		11.03
48	Почему звенит звонок?	1	УИЕМ	Разнообразие звуков в окр. мире. причины возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.	текущий	Уметь анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окр. мира. исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши, высказывать предположения о причине возникновения эха.		14.03
49	Почему радуга разноцветная?	1	Комб.	Радуга - украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.	текущий	Уметь называть цвета радуги по своим наблюдениям и рис. учебника; отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок. Знание последовательности цветов радуги.		18.03
50	Почему мы любим кошек и собак?	1	Комб.	Взаимоотношения человека и его домашних питомцев( кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.	беседа	Уметь описывать по плану своего дом. питомца.(кошку, собаку). Обсуждать свое отношение к домашним питомцам. Рассказывать по рис. учебника об уходе за кошкой и собакой.		21.03
	4 четверть (16 ч.)	16
51	Проект «Мои домашние питомцы».	1	Урок-проект	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков раоты.	Текущ.	Уметь наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты набюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях, составлять рассказ о своей кошке, собаке, ее хар-ре, повадках, играх. Презентовать свой проект с демонстрацией фотографий(слайдов)		1.04
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1	УИНМ	Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необх. сохранения прир. окружения человека. Правила поведения на лугу.	Беседа	Уметь опред. цветы и бабочек с помощью атласа-опред.; рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе		4.04
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1	Комб.	Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо. соблюдения тишины в лесу.	Текущ.	Уметь определять лесных обитателей по звукам, которые они издают. Объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину. Оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения рассказов из книги «Великан на поляне».		8.04
54	Зачем мы спим ночью?	1	Комб.	Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.	Текущ.	Уметь сравнивать рис. учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека, оценивать правильность своей подготовки ко сну. Рассказывать (на основе наблюд) о сне животных.		11.04
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	Комб.	Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.	Беседа	Уметь различать овощи и фрукты. Группировать их. Находить в учебнике инф-ю о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, B и С в жизнедеятельности организма. Знание правил гигиены при употреблении овощей и фруктов.		15.04
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1	Комб.	Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приемов чистки зубов и мытья рук.	текущий	Уметь обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение, рассказывать по рис. В каких случаях следует мыть руки; запомнить, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личные.		18.04
57	Зачем нам телефон и телевизор?	1	Комб.	Почта, телеграф, телефон—средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы)—СМИ. Интернет.	Текущ.	Уметь различать средства связи и средства массовой информации, рассказывать о видах телефонов. объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов; обсуждать назначение Интернета. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.		22.04
58	Зачем нужны автомобили?	1	УИНМ.	Автомобили – наземный транспрт. Их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего.	Беседа	Уметь классифицировать автомобили и объяснять их назначение; работать в паре. По рис.-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку, сочинять и рассказывать сказочную историю по рис.		25.04
59	Зачем нужны поезда?	1	УИНМ	Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство ж/д. Представление о развитии железнодорожного транспорта.	текущий	Уметь классифицировать поезда и объяснять их назначение; работать в паре. По рис.-схеме рассказывать об устройстве ж/д, проводить взаимопроверку.		29.04
60	Зачем строят корабли?	1	УИНМ	Корабли (суда)—водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения(пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские, военные). Устройство корабля.	Текущ.	Уметь классифицировать корабли и объяснять их назначение; ; работать в паре. рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле, по рис.-схеме знакомиться с устройством корабля.		2.05
61	Зачем строят самолёты?	1	УИНМ	Самолеты – воздушный транспорт. Виды самолетов в зависимости от назначения(пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолета.	текущий	Уметь классифицировать самолеты и объяснять их назначение; ; работать в паре. рассказывать о своих впечатлениях от полета насамолете, по рис.-схеме знакомиться с устройством самолета..		6.05
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1	Комб.	Привила безоп. в автом-ле, в поезде и на ж/д, а также в др. средствах транспорта(автобусе, троллейбусе, трамвае).	Текущ.	Уметь обобщать сведения о транспорте, полученных на пред. уроках, обсуждать необх. соблюдения правил безоп. в транспорте. Называть правила безоп. в автомобиле, поезде и на ж/д.
63	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности.?	1	Комб.	Правила безоп. на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете.	Текущ.	Уметь перечислять правила безоп. и спасательные средства на корабле и самолете. Участвоать в ролевой игре, моделирующей правила безоп. на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации.		13.05
64	Зачем люди осваивают космос?	1	Комб.	Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полетов в космос, —первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции	текущий	Уметь рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника, высказывать предположения по вопросам учебника, моделировать экипировку космонавта, участвовать в ролевой игре «Полет в космос»		16.05
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1	Комб.	Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи м/у человеком и природой. День Земли—22 апреля	Тест 7 мин	Уметь находить в тексте учебника ответы на вопросы, приводить примеры взаимосвязей м/у человеком и природой.		20.05
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	1	КЗ	Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.	Тестовые задания учебника	Уметь выполнять тестовые задания учебника, выступать с подготовленными сообщениями, иллюстр. их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся.		23.05

Пояснительная записка