Рабочая программа (стр. 5 )

№ п/п	Наименование темы	Количество часов	Содержание темы	Требования к уровню обученности и компетентности учащихся	Необходи- мое оборудова- ние	Формы контроля
1	Жили-были буквы	3ч	Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение	Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного	Тексты для индивидуаль- ной работы; портреты писателей; выставки книг	Чтение текста; беседа по вопросам
2	Сказки, загадки, небылицы	5ч	Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.	Уметь различать фольклорные жанры. Знать произведения изученных поэтов и писателей. Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения.	Тексты для индивидуаль- ной работы; портреты писателей; выставки книг	Фронтальный опрос; чтение наизусть; пересказ
3	Апрель, апрель! Звенит капель…	2ч	Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Осознанное чтение текста целыми словами.	Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение	Тексты для индивидуаль- ной работы; портреты писателей; выставки книг	Чтение наизусть; беседа по вопросам
4	И в шутку и всерьез	4 ч	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами.	Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жанры литературы; уметь читать стихотворные произведения наизусть.	Тексты для индивидуаль- ной работы; портреты писателей; выставки книг	Чтение наизусть; беседа по вопрсам
5	Я и мои друзья	3ч	Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях, добре и зле. Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев	Тексты для индивидуаль- ной работы; портреты писателей; выставки книг	Фронтальный, индивидуальный опросы; беседа по вопросам
6	О братьях наших меньших	3 ч	Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего с привлечением текста произведения или других источников. Пересказ текста	Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку	Тексты для индивидуаль- ной работы; портреты писателей; выставки книг	Выразительное чтение; чтение наизусть; пересказ по картине
	Итого	20 ч

Календарно- тематическое планирование уроков литературного чтения.

№ п/п	Дата проведения	Дата по факту	Тема урока	НРК	Элементы содержания	Формирование специальных умений и навыков	Формирование общеучебных умений и навыков	Контрольно-оценочная деятельность
III четверть (продолжение) Жили – были буквы – 3 ч
1(47).	12.03		В. Данько «Загадочные буквы» И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»,		Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами.	- знать алфавит - различать звуки и буквы	Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного. Уметь работать с книгой	Текущий Чтение текста
					Чтение рассказа И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А» и выполнение задания к рассказу. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами.	- развивать навык чтения, - понимать прочитанное - уметь рассуждать - уметь характеризовать героев	Уметь пересказывать текст своими словами с опорой на картинку; - сознательное чтение текста	Текущий. Фронтальный Беседа по вопросам
2(48)	14.03		С. Черный «Живая буква», Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет». Г. Сапгир «Про медведя». Внеклассное чтение. Знакомство с творчеством С. Маршака «Детки в клетке».		Чтение рассказа Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет» и С. Черный «Живая буква», учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к произведениям. Ролевое выразительное чтение.	- читать по ролям, -обсуждать прочитанное; - создание рукописной азбуки	Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительное чтение; - нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)	текущий. Фронтальный Чтение наизусть
					Сапгира «Про медведя» учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий. Инсценировка, подбор пословиц. Чтение и обсуждение С. Маршака «Детки в клетке». понравился и почему? Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении.	- уметь работать с текстом - читать по ролям - уметь инсценировать произведение - уметь подбирать пословицы	Уметь различать сказку и стихотворение; - совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения, отвечать на вопросы по содержанию	Текущий. Групповой Беседа по вопросам
3(49)	19.03		М. Бородницкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит». И. Гамазкова, Е. Григорьева « Живая азбука». С. Маршак «Автобус № 26». Разноцветные страницы. Обобщение раздела «Жили – были буквы». Внеклассное чтение. Б. Заходер «Живая азбука»		Чтение стихотворений М. Бородницкой «Разговор с пчелой», И. Гамазковой «Кто как кричит» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Григорьевой «Живая азбука» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Передача впечатления от услышанного своими словами. Чтение стихотворения С. Маршака «Автобус № 26» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного учениками. Работа в парах и обсуждение по вопросам Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. прочитанных произведений по сюжету.	развивать навык чтения; - отвечать на вопросы - работать в парах -развивать умение слышать тон автора - развивать навык чтения; - обсуждать прочитанное - читать по ролям - сравнивать произведения	Уметь читать текст художественного произведения осознанно «про себя» - формирование приёмов мыслительной деятельности	Текущий. Фронтальный Звукоподражание Текущий. Текущий. Групповой Тест Фронтальный
Сказки, загадки, небылицы - 5 ч
1(50)	21.03		Сказка. Е. Чарушин Теремок Русская народная сказка «Рукавичка».		Чтение сказки теремок и «Рукавичка». Сравнение сказок (народная и авторская). Сравнение сказок с похожими сюжетами. Различение авторской и народной сказки. Ролевое чтение. Передача впечатления от услышанного своими словами.	- развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - читать по ролям	учебно-информационные Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия школьниками; -понимать содержание прочитанного - выделять главные мысли -нахождение необходимого учебного материала. - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. - пересказывать текст по книге и с опорой на картинки.	Текущий Пересказ
			4 четверть
2.(51)	2.04		Малые фольклорные жанры (Загадки, песенки, потешки, небылицы)		Малые фольклорные жанры. Понимание содержания прочитанного. Осознанное чтение текста целыми словами.	- развивать навык чтения - отвечать на вопросы - различать разные жанры фольклора - сочинение загадок	Уметь различать произведения устного народного творчества - сознательное чтение текста	Текущий Фронтальный Чтение наизусть
3(52)	4.04		Небылицы. Рифмы Матушки Гусыни. «Дом, который построил Джек»-- перевод С. Маршака. Внеклассное чтение. Русский фольклор.	Уральский фольклор	Чтение небылиц в переводе С. Маршака Нахождение заглавия	- развивать навык чтения - обсуждать прочитано - рифмирование	Знать наизусть 1 – 2 произведения Уметь различать фольклорные жанры - выделять и находить заглавие текст	Текущий Фронтальный Чтение наизусть
4(53)	9.04		А. Пушкин «Ветер! ...», «Ветер по морю гуляет..». Сказка. «Петух и собака».		Чтение сказки. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.	- развивать навык чтения - работать с текстом -чтение наизусть -словесное рисование - развивать навык чтения - работать с текстом	Уметь читать стихотворные произведения наизусть - формирование приемов мыслительной деятельности Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия школьниками; -понимать содержание прочитанного - сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя	Текущий Фронтальный Чтение наизусть
5(54)	11.04		А. Толстой «Зайцы и лягушки» К. Ушинский «Гусь и журавль» Обобщение раздела «Сказки, загадки, небылицы»		Чтение рассказов А. толстого и К. Ушинского Ответы на вопросы. Простейший рассказ о своих впечатлениях.	- развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - отвечать на вопросы - характер героев	Знать произведения изученных поэтов и писателей. Уметь пересказывать текст известных писателей, высказывать впечатления о прочитанном; - формирование приемов мыслительной деятельности	Текущий Пересказ
Апрель! Апрель! Звенит капель. – 2 часа
1(55)	16.04		А. Майков «Весна», А. Плещеев «Травка зеленеет» Г. Белозеров «Подснежники», С. Маршак «Апрель» И. Токмакова «Ручей» Внеклассное чтение. М. Пришвин «Лесная капель», «Лисичкин хлеб»	Природа родного края	Художественные произведения русских поэтов. Основные темы: воспроизведения о природе. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Произведения современной отечественной литературы. Основные темы : произведения о природе. Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или другими источниками. Слушание рассказа М. Пришвина «Лесная капель» Сравнение изученных на уроке произведений.	- развивать навык чтения; - обсуждать прочитанное; - отвечать на вопросы - работать в парах - развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - анализ и воспроизведение текста по опорным словам	Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия мл. школьников, читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного. Уметь выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. - выразительное чтение текста разного типа вслух и про себя	Текущий Чтение наизусть Беседа по вопросам.
2(56)	18.04		Е. Трутнева «Голубые, синие…», И. Токмакова «К нам». «В. Берестов «Воробышки». Р. Сеф «Чудо» А. Майков		Произведения современной отечественной литературы. Основные темы : произведения о природе. Выразительное чтение. Связь произведений литературы с другими видами искусств.	- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию	Знать наизусть стихотворение ( по выбору) - формирование приемов мыслительной деятельности	Текущий Фронтальный Чтение наизусть
			«Христос Воскрес» Обобщение темы «Апрель!..»		Художественные произведения русских поэтов и произведения современной отечественной литературы. Основные темы : произведения о природе. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами.	- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - сравнивать жанры	Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. - формирование приемов мыслительной деятельности	Текущий Фронтальный
И в шутку и в серьез – 4 часов
1(57)	23.04		«И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Таяц «Волк». Внеклассное чтение. В. Драгунский «Заколдованная буква». «Кружков «РРЫ!», Н. Артюхова«Саша – дразнилка».		Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушан-ного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.	- уметь сравнивать - характер героев - развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию	Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младших школьников Читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы; уметь объяснять значение выражений; Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев; - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста	Текущий Фронтальный опрос
2(58)	25.04		К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».		Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Определение жанра данного произведения	- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - обосновывать свою точку зрения- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержанию - определять жанр	Уметь пересказывать текст своими словами с опорой на картинку, различать жанры литературы; - умение выражать свои мысли Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Знать наизусть стихотворение ( по выбору)	Текущий Беседа по вопросам Текущий Чтение наизусть
3(59)	30.04		«К. Чуковский «Телефон». Внеклассное чтение. Знакомство с творчеством В. Голявкина «Не везет»,»Премия» М. Пляцковский «Помощник».		Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.. Выборочное чтение. Пересказ текста. Декламация стихотворных произведений. Умение определить и объяснить значение слова в контексте. Чтение рассказа М. Пляцковский «Помощник».Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Подбор пословиц по прочитанному.	- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержание - выборочное чтение -чтение по ролям - развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержание - обосновывать свою точку зрения -подбор пословиц	Уметь читать стихотворные произведения Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младших школьников Читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы; - умение выражать свои мысли - сознательное чтение текста	Текущий Фронтальный Чтение наизусть
4(60)	2.05		К. Ушинский. Рассказы. «Что хорошо и что дурно?, «Худо тому, кто добра не делает никому». «Ворон и сорока». Обобщение темы «И в шутку и всерьез».		Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.. Выработка оценочных суждений к литературным персонажам. Обоснование своей точки зрения. Ответы на вопросы.	- развивать навык чтения; - отвечать на вопросы по содержание - подбирать заголовок - оценивать литературных персонажей	Уметь определять тему произведения; - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста	Фронтальный Тематический
Я и мои друзья – 3 часов
1(61)	7.05		Ю. Ермолаев «Лучший друг». Внеклассное чтение. Знакомство с творчеством Д. Драгунского «Друг детства» Е. Благинина «Подарок», В. Орлов «Кто первый», С. Михалков «Бараны».		Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения : произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре, зле. Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произедении ( ероях, событиях) Ю. Коринец «Лапки», «Как я искал свой день» Прогнозирование содержания произведения по названию, иллюстрациям к тексту, ключевым словам Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Упражнение в чтении (плавном и целыми словами). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.	-развивать навык чтения - упражняться над выразительным чтением - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения - развивать навык чтения - работать с произведением, выполнять задание в учебнике - характер героев -соотносить пословицу с содержанием произведения	Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младших школьников Читать целыми словами с элементами слогового чтения; Понимать содержание прочитанного. Уметь пересказывать текст своими словами с опорой на картинку Уметь читать стихотворные произведения - сознательное чтение текста	Текущий опрос Беседа по вопросам Текущий Индивидуальный опрос
2(62)			Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик». Я. Аким «Моя родня». А. Барто Вот так защитник! Внеклассное чтение. И. Пивоварова «День защиты природы»		Работа с текстом стихотворений: целостное восприятие, выполнение заданий в учебнике. Ответы на вопросы. Сравнение образов Отработка навыка чтения вслух. Выразительное чтение – показ отношения к герою. Определение темы и жанра произведения. Вы- полнение заданий в учебнике	- развивать навык чтения - читательские умения - воспринимать художественное произведение - сравнивать образы - развивать восприятие художественного произведения - развивать навык чтения - выполнять задание в учебнике	Уметь различать жанры литературных произведений -нахождение необходимого учебного материала Знать наизусть стихотворение ( по выбору), содержание произведений. Уметь отвечать на вопросы по тексту	Текущий, самостоятельная групповая работа
3(63)	14.05		С. Маршак «Хороший день» М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», « Находка»Обобщение темы «Я и мои друзья».		Отработка навыка чтения вслух. Выразительное чтение – показ отношения к герою. Определение темы и жанра произведения. Вы- полнение заданий в учебнике Слушание стихотворения. Упражнение в выразительном чтении стихотворения. Чтение рассказа М. Пляцковского «Сердитый дог Буль».выполнение заданий в учебнике. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Самостоятельное первичное чтение, объяснение заголовка, выполнение заданий в учеб- нике под руководством учи- теля.	- развивать навык чтения - уметь определять тему, жанр - выполнять задание в учебнике Выполнение иллюстрации к произведению развивать навык чтения -выделять главную мысль - выполнять задание в учебнике развивать навык чтения - развивать читательские умения (объяснять заголовок) - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения -устаревшие слова	Уметь читать стихотворные произведения «про себя» - сознательное чтение текста Уметь читать осознанно текст художественного произведения - выделять главные мысли текста Уметь высказывать оценочное суждение о прочитанных произведениях - умение определять последовательность действий	Текущий, самостоятельная работа Текущий Беседа по вопросам Текущий, самостоятельная, групповая работа
О братьях наших меньших – 3 ч
1(64)	16.05		С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак». В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку».		Знакомство с новым блоком (разделом), чтение заголовка, рассматривание содержания (оглавления) раздела (Сколь- ко произведений входит? Каких авторов? Какое про- изведение открывает раздел? Чем заканчивается? и т. д.). Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание.	-развивать навык чтения -работать с произведением, выполнять задания в учебнике - выразительно читать - сравнивать произведения разных жанров - выразительно читать - самостоятельно работать с произведениями для чтения -пересказ текста	Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного. пересказывать текст своими словами с опорой на картинку - формирование приемов мыслительной деятельности Уметь делить текст на смысловые части ; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями - формирование приёмов мыслительной деятельности	индивидуальный. Фронтальный Чтение наизусть Текущий Пересказ по картинке
2(65)_	21.05		М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка». Контрольная проверка чтения.	Мои любимые животные	Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному	-развивать навык выразительного чтения - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения	Уметь отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения. Знать названия, основное содержание произведение, их автора.	Текущий Беседа по вопросам Контрольное техника чтения
			В. Берестов «Лягушата» В. Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет».		Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение. Декламация стихотворных произведений. Сравнение произведений по моделям.	-развивать навык чтения - работать над выразительностью - сравнивать произведения	Уметь отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения. - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста	Текущий Чтение наизусть
3(66)	23.05		Д. Хармс «Храбрый ёж» Н. Сладков «Лисица и еж» А. Аксаков «Гнездо» Внеклассное чтение. Н. Сладков .Рассказы о животных	Животные нашего края	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Самостоятельная работа с рассказом Н. Сладков «Лисица и еж».Чтение, выполнение заданий. Ра бота с рассказом А. Аксакова чтение учите- лем, а учащиеся следят по тексту; выполнение заданий в учебнике. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.	-развивать навык чтения -отвечать на вопросы после прочитанного произведения - развивать умение воспринимать художественное произведение -выбирать правильный темп и тон при чтении произведения -самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения	Уметь делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам; - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией	Текущий Выразительное чтенние Фронтальный, индивидуальный
			Обобщение по разделу « О братьях наших меньших» Задание на лето.		Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.	-развивать навык чтения - читать по ролям -составлять схематический план - выполнять задания	Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу	Текущий фронтальный индивидуальный опрос

Тёван ч. лхе. ,= программи?