Основная общеобразовательная программа (стр. 15 )

№	Направление развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие	-прием детей на воздухе в теплое время года - гигиенические процедуры - закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) -физминутки на занятиях -физкультурные занятия -прогулка в двигательной активности	- закаливание - физкультурные досуги, игры и развлечения - самостоятельная двигательная активность - прогулка (инд. работа по развитию движений)
2.	Познавательно – речевое развитие	- занятия - дидактические игры - наблюдения - беседы - экскурсии	- занятия - игры - досуги - индивидуальная работа
3.	Социально – личностное развитие	- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы - формирование навыков культуры еды - этика быта - формирование навыков культуры общения - театрализованные игры - сюжетно – отобразительные игры	- индивидуальная работа - эстетика быта - игры с ряженьем - работа в книжном уголке - сюжетно – отобразительные игры
4.	Художественно – эстетическое развитие	- занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности - эстетика быта - экскурсии в природу	- музыкально – художественные досуги - занятия - индивидуальная работа

Ø  Модель образовательного процесса в раннем возрасте

Формы образовательной деятельности в группах раннего возраста

Образовательная деятельность в группах раннего возраста проходит через виды детской деятельности, приемлемые для детей 2-3 лет:

Непосредственное групповое, подгрупповое, индивидуальное обучение воспитанников в совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. Образовательная деятельность в режимные моменты. Самостоятельной игровой деятельности детей во взаимодействии с развивающей средой группы.

Образовательная область	Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Физическая культура	Упражнения , объяснение, напоминание, игры	Обучение, упражнения, объяснение, напоминание, творческие задания, рассказывание «крошки-сказки»	Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, рассказывание «крошки-сказки»	Личный пример, рассматривание иллюстраций, тематические досуги, поощрение
Здоровье	Упражнения	Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, игры малой подвижности, личный пример, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, организация досугов, создание обучающих ситуаций	Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, сюжетно-ролевые и дидактические игры	Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы, игры, просмотр телепередач, мультфильмов, детских видеофильмов
Безопасность	Объяснение, напоминание	Беседы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, творческие задания, участие в познавательных проектах, тренинги, создание игровых проблемных ситуаций	Игры	Беседы, личный пример, чтение художественной литературы,
Социализация	Создание ситуации для взаимодействия	Обучение, объяснение, напоминание,	Игры	Игры
Труд	Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации	Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, создание и работа с макетами, опытно-экпериментальная деятельность	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность	Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач, экскурсии, элементарное экспериментирование

Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

- Число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, и проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.

- Для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

- Воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и систематически проходят курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.

- Воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки в школе, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышают 30 мин в день.

- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.15. до 8.10. в старшей группе, с 7.15. до 8.20. в подготовительной группе и с 16.30.до17.45

Ø  Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет   

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения.	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность	Прогулка	Взаимодействие с семьями по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5-6 лет	1ч.25мин.- 1ч.30 мин.	3ч. 30 мин	3ч. 15 мин.	3ч.45 мин.-3ч.50 мин.	3ч.30 мин.
6-7 лет	1ч. 40 мин.- 2ч.00 мин.	3ч. 20 мин.	3ч. 15 мин.	3ч.20 мин.-3ч.40 мин.	3ч.20 мин.

Все дошкольные группы детского сада работают по Примерной основной общеобразовательной Программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , . - М.; Мозаика – Синтез, 2010г.

Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под редакцией , . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.

Перечень программ и технологий (Старший дошкольный возраст: шестой, седьмой год жизни)

Перечень программ и технологий Перечень пособий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Особое внимание следует обратить на пособие: ·  «Юный эколог» · ·  Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», , ·  , , Стеркиной безопасности жизнедеятельности дошкольника» ·  Программа «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Филичивой Г. В. ·  “Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду”.

4. Условия реализации образовательной программы МДОУ Пильнинский детский сад №3 «Буратино»

4.1.Управление реализацией программы

Учредитель муниципального дошкольного образовательного учреждения Пильнинский детский сад №3 «Буратино», является Администрация Пильнинского муниципального района.

Детский сад своей деятельностью: воспитанием, обучением, развитием, осуществлением необходимой коррекции, проведением профилактических и оздоровительных мероприятий - для полноценного развития ребенка решает следующие задачи:

-  охрана жизни и здоровья воспитанников;

-  укрепление здоровья и снижение детской заболеваемости;

-  обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития;

-  приобщение детей к человеческим ценностям;

-  взаимодействие с семьей.

Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Заведующий является единоличным руководителем, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Во время отсутствия заведующего руководство учреждением осуществляется старшим воспитателем.

Формами самоуправления являются:

- Общее собрание

- Совет педагогов;

- Родительский комитет.

Заведующий обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его развития; определяет структуру управления детским садом; анализирует, планирует, контролирует и координирует работу структурных подразделений и всех работников; осуществляет подбор, прием на работу и расстановку кадров; поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.

Общее собрание, в состав которого входят все работники детского сада, обсуждает и принимает проект Коллективного договора, рассматривает и обсуждает программу развития учреждения; рассматривает и обсуждает проект годового плана работы; обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению; рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны здоровья воспитанников.

Управление педагогической деятельностью осуществляет Совет педагогов, в функцию которого входит:

·    определение направления образовательной деятельности детского сада;

·  выбор общеобразовательной программы, образовательных и воспитательных технологий и методик;

·    рассмотрение проекта годового плана работы детского сада;

·  организацию выявления, обобщения, распространения и внедрения передового опыта среди педагогических работников детского сада;

·  заслушивание отчетов заведующего о создании условий для реализации общеобразовательной программы учреждения.

Родительский комитет, в состав которого входят представители родительской общественности от всех групп, содействует организации совместных мероприятий в учреждении – родительских собраний, дней открытых дверей, оказывает посильную помощь в укреплении материально-технической базы детского сада, благоустройстве его помещений, детских площадок и территории, привлекает спонсорские средства.

4 .2.Кадровое обеспечение по реализации образовательной программы

Всего педагогов	По образованию	По квалификации
14	С высшим педагогичес-ким образованием	Со средним специаль-ным педагогическим образованием	С высшей категорией	С первой категорией
2	12	3	11
По педагогическому стажу
До 5 лет	От 5 до 10 лет	С 10 до 15 лет	С 15 до 25 лет	От 25 лет
-	1	2	3	8

В детском саду сложился сплоченный творческий коллектив, в котором рука об руку работают опытные педагоги, обладающие высоким профессионализмом.

В педагогическом коллективе работают 14 педагогов: воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель

Содержание работы музыкального руководителя

Задачами музыкального воспитания являются:

- формирование эстетического вкуса (эстетических идеалов);

- развитие эмоциональной сферы детей, их эмоционального отношения к окружающему звучащему миру;

- приобщение детей к народной культуре и создание благоприятной среды - среды психологического комфорта - путем использования национально-культурных традиций

Функции и обязанности музыкального руководителя

За общую постановку музыкального воспитания в детском саду отвечает музыкальный руководитель

1. Проводит занятия в каждой возрастной группе два раза в неделю соответственно графику работы.

2. Отвечает за составление сценариев праздников, программ развлечений, их подготовку и проведение.

3. Руководит работой воспитателей в области музыкального развития детей, посредством консультаций и групповых занятий

4. Регулярно проводит педагогические совещания, на которых решаются методические вопросы, обсуждается программа праздничных утренников и развлечений, намечаются дополнительные задачи в целях совершенствования учебного процесса.

5. Проводит работу с родителями, вовлекая их в общий процесс музыкального воспитания ребенка. В индивидуальной беседе, на консультации, собрании музыкальный руководитель дает советы: какие радио - и телепередачи можно слушать с детьми, какой песенный репертуар использовать в семье и т. Д

Содержание работы учителя-логопеда

Дошкольные образовательные учреждения являются первой ступенью непрерывного образования и входят в систему общественного дошкольного воспитания. Им принадлежит ведущая роль в воспитании и развитии детей, в подготовке их к школе.

В настоящее время в нашем дошкольном образовательном учреждении реализуется Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией , , Данная программа рассчитана на дошкольников без речевой патологии.

В связи с появлением в детском саду детей с нарушениями речи, возникла необходимость введения в старшей и подготовительной группах дополнительного количества занятий по коррекции речевого дефекта, с соблюдением СанПина

Кроме того, не все дети подготовительной к школе и старшей группы нуждаются в коррекции речи, да и речевой дефект у дошкольников также может варьироваться: от фонетического недоразвития речи до общего недоразвития речи.