Основная общеобразовательная программа (стр. 17 )

Ø  Инструменты для ухода за растениями: лейка, тряпочка, палочка для рыхления и др.

Ø  Огород на окне: лук (сажают дети), бархатцы, космея

Ø  Альбомы «Наблюдения за посадками» (фиксируют дети), «Экосистемы», «Климатические зоны», «многообразие животных и растений (стебля, листа, цветка, корня)»

Ø  Календарь природы

Ø  Глобус, карта России, карта Нижегородской области

Ø  Красная книга России и Нижегородской области

Ø  Коллекция камней, минералов, ракушек

Ø  Материал о загрязнении окружающей среды (плакаты и др.

Ø  Дидактические игры: «Кто где живёт» (по климатическим зонам), «Четвёртый лишний», «Фрукты-овощи», «Ботаническое лото», «Зоологическое лото»дидактические игры на обобщение, на сравнение по разным признакам предметов и животных и др.

Ø  Картинки с изображением экосистем: лес /ель, берёза, рябина, ландыш, малина/, луг /клевер, колокольчик, лютик/, огород /морковь, репа, огурец, помидор, редис/, клумба / нарцисс, астра, ромашка/, водоём /щука, ёрш, карась/, аквариум, комнатные растения.

Ø  Иллюстрации по темам: «Фрукты-овощи», «Домашние и дикие животные», «Домашние и дикие птицы», «Детёнышы диких и домашних животных», «Насекомые», «Цветы, «деревья», «Культурные растения», «Основные органы и части растения»,

Ø  Модели: «Растение - живой организм», «Этажи леса», «Цепочки питания», «Опиши растение», «Опиши животное», «Основные жизненные функции животных, птиц, насекомых, растений», «Потребности животных, растений, людей», «Среда обитания, строение и обитатели», «Рост, развитие и размножение животных и растений разных сред», различные экосистемы по климатическим поясам, «взаимосвязь живых организмов в сообществе», модель «Солнечная система»

Ø  Картинки с изображением диких и домашних животных и их детёнышей, диких и домашних птиц, насекомых /майский жук, божья коровка, жужелица, стрекоза, бабочка, муха, комар/, рыб /щука, ёрш, карась/, земноводных /лягушка/

Ø  Картинки с изображением строения растения: корень, стебель, лист, цветок, плод.

Ø  Картинки и альбомы по временам года

Ø  Материал для экспериментирования: песок, вода, магниты, бумага разного вида, бросовый и природный: фольга, тесто, палитры из=под конфет, камушки, ракушки, перья, шишки, мох, семена, крупа, образцы разных тканей, пенопласт, полиэтилен и пр.

-  Оборудование и приборы: лупа, термометр, градусник водяной, микроскоп, магниты, зеркала, стёкла разного цвета, камни, ножницы, сосуды, мерки для сыпучих и жидких материалов, разноцветные пластмассовые тазы, ванночки, подносы разных размеров, разделочные доски, формочки для теста

-  Карточки-схемы для проведения экспериментов

Красители: гуашь, краски, кисти

-  Медицинские материалы: груша, пипетки, вата

-  Технические материалы: гайки, скрепки, гвозди, болты, шурупы, детали конструктора

-  Прочие материалы: мыльные пузыри лодочки, нырки нетонущие мячи, губки, лейки, резиновые игрушки с дырочкой, формочки для замораживания льда, воздушные шары, сито, свечи

-  Дополнительное оборудование: детские халаты, фартуки, нарукавники из полиэтилена

Ø  Муляжи грибов, фруктов и овощей

Ø  Гербарий

Ø  Детские энциклопедии о растительном и животном мире

Ø  Прозрачные ёмкости с доступной маркировкой для хранения сыпучих материалов (манка, песок, рис, камешки, горох)

Ø  Муляжи

Ø  Мелкие игрушки из разного материала, изображающие людей, зверей, птиц, насекомых и т. д.

Ø  Диафильмы, аудиозаписи, видеозаписи о природе

Ø  лопаты, грабли детские

Центр математики

Ø  Игры и пособия для объединения по 3-4 признакам: цвет, форма, величина, размер

Ø  Предметы различные по величине для раскладывания в убывающем и возрастающем порядке

Ø  Модели «Неделя», «Месяцы года»

Ø  Дидактические игры: «Лото», «Мозаика», «Домино», «Кубики»/4-6 шт./, «Разрезные картинки, блоки Дьенеша, «Сложи узор», «Волшебные цыфры», «Неделя»и др.

Ø  Наборы мелких игрушек /деревянных, пластмассовых/ одного цвета, основных цветов спектра

Ø  Счёты, счётные палочки

Ø  Часы (модели, песочные, механические, электронные и др.)

Ø  Внешние и внутренние трафареты

Ø  Мозаики разнообразные, пазлы

Ø  Шумящие коробочки

Ø  Вкусовые баночки

Ø  Набор «Найди пару»: 5-6 прозрачных баночек и мешочков из плотной ткани с одинаковым содержанием попарно: рис, манка, гречка, горох, пшено и др.

Ø  Шнуровки

Ø  Мини - фланелеграфы с набором цветной пряжи, шнурков, верёвок

Ø  Часы разных конструкций.

Центр строительно-конструктивных игр

Ø  Альбом различных архитектурных сооружений, архитектурных украшений (колонны, портики, арки, решётки, скульптуры, монументальная живопись, мозаика)

Ø  Фотографии с архитектурой Нижнего Новгорода и других городов России

Ø  Строительные наборы /пластмассовые и деревянные/ из кубиков, кирпичиков, пластин, арок, фронтонов и пр.

Ø  Конструктор типа Лего средний и мелкий

Ø  Настольные конструкторы мелкие

Ø  Конструктор технический металлический №1

Ø  Альбом с образцами, моделями, чертежами для конструирования

Ø  Мягкие модули, игровые модули

Ø  Мелкие игрушки для обыгрывания

Ø  Модели домов

Ø  Машины разных размеров, грузовые и легковые

Ø  Бросовый и природный материал: проволока мягкая в полиэтиленовой обёртке, полоски бумаги, ковролина, ткани разной длины и ширины, разного цвета, заготовки полуфабрикатов для игрушек-самоделок

Образовательная область «Художественное творчество»

Центр искусства

Ø  Дидактические игры «На что похоже», «Подбери к модели картину», «Жанры живописи», «Фоторобот»

Ø  Стенд для детских работ

Ø  Стена творчества (варианты: грифельная доска, магнитная доска с набором фигур, фланелеграф)

Ø  Предметы русского искусства: игрушки из глины (дымковская, каргопольская, филимоновская,) дерева (богородская, семёновская, городецкая)

Ø  Изделия с хохломской, городецкой, гжельской росписью

Ø  Альбомы, картинки с образцами, иллюстрации к литературным произведениям

Ø  Предметы быта /расписанная посуда, украшенная вышивкой одежда/

Ø  Иллюстрации художников-иллюстраторов Е. Рачёва, Н. Кочергина, Т. Юфа, А. Каневкого, В. Конашевича и др. Репродукции по временам года, натюрморты, пейзажи, портреты, жанровая живопись, анималистическая живопись, изображение художника как профессии

Ø  Материалы для рисования: фломастеры, карандаши, мелки, бумага разных цветов и подносы для бумаги, фактур и форматов, рулоны обоев, ткань, ножницы, трафареты, цветная бумага готовых форм, палочки для рисования на песке, кисти мягкие круглые, щетинные, подставки и салфетки для кистей, салфетки из ткани, тампоны из поролона и ваты, губки, штампы, трафареты внешние и внутренние, розетки для клея и красок, восковые мелки, ножницы, клей ПВА для рисования на ткани, бумаге, пастель, угольный и графитный карандаши

Ø  Материалы для лепки: глина, цветное тесто, доски, пластмассовые вёдра для глины, стенд для работ, стеки деревянные и пластмассовые, пластилин, подставка для рассматривания скульптуры

Ø  Скульптура декоративная и малая пластика, иллюстрации, предметы для лепки

Ø  Иллюстративный материал по скульптуре монументальной, станковой, объёмной, рельефной

Ø  Материалы для аппликации: бумага цветная и белая, ножницы, клей

Ø  Бытовые предметы с вышивкой и аппликацией (шали, фартуки, варежки, салфетки)

Ø  Природный и бросовый материал: ткани, кожа разной фактуры и цвета, крупы, резаная бумага, фольга, опилки, скорлупа и пр.

Ø  Доски для рисования фломастером, маркером

Ø  Беззвучные игрушки-инструменты, ложки, погремушки, бубны, барабаны, колокольчики

Ø  Атрибуты для танцевальных импровизаций: ленты, цветы, флажки, листья, султанчики и т. д.

Ø  Модели танцев

Ø  Музыкальные инструменты: маракасы, бубенцы, гусли, металлофон, ксилофон, лесенка 5-тиступенчатая, беззвучные игрушки-инструменты (пианино, гармошка, балалайка), ложки, погремушки, бубны, барабаны, колокольчики, дудки, Игрушки озвученные: музыкальный телефон, музыкальные палочки, звучащие коробки, музыкальные шкатулки

Ø  Магнитофон с аудиокассетами

Ø  Музыкальные пособия: 5-6 лет: «Солнышко и тучка», «Песня-танец-марш», «Чей это марш», «Выбери инструмент», «Узнай сказку», «Лесенка», «Кто поёт», «Ритмические кубики», «Карусель», «Звенящие колокольчики», «Музыкальный домик», «Сложи песенку»

6-7 лет: «Весело-грустно», «Подбери музыку», «Три танца», «Подбери картинку», «Море», «Лесенка - чудесенка», «Кого встретил Колобок», «Узнай и сложи попевку», «Музыкальный магазин», «Весёлый поезд», «Тихая и громкая музыка», «Разноцветные кубики»

Ø  Музыкальные дидактические игры 5-6 лет: «Труба», «Весёлые гармошки», «Узнай песенку по 2 звукам» (звуковысотный слух); «Петушок, курочка и цыплёнок», «Ритмическое лото» (ритмический слух); «Угадай, на чём играю», «Оркестр» (тембровый и динамический слух)

6-7 лет: «Узнай песенку по 2 звукам», «Бубенчики», «Музыкальные лесенки», «Цирковые собачки» (звуковысотный слух); «Ритмическое лото», «Музыкальные инструменты», «Кто самый внимательный» (ритмический слух)

Ø  Театр на фланелеграфе, настольный театр резиновой игрушки, дымковской игрушки, конусной игрушки, коробочек, киндер-сюрпризов, пальчиковый и варежковый театры по знакомым сказкам

Ø  «Би-ба-бо» , театр кукол на гапите

Ø  Иллюстрации о разных видах театра, профессиях театра, модель театра, правила поведения в театре

Ø  Настольная ширма, напольная ширма

Ø  Декорации (солнце, тучи, деревья, ёлки, дома и т. п.)

Ø  Материал для создания декораций (ленты, шнуры, полоски ткани, бумаги)

Ø  Зеркало

Ø  Костюмы и элементы костюмов для инсценировок, нагрудники с кармашками для вставления изображений птиц, животных и пр.

Ø  Шапочки зверей и птиц

Образовательная область «Физическая культура», «Здоровье»

Спортивный центр

Ø  Мелкий спортивный инвентарь: кубики, кегли, ленты, мячи разных размеров и фактуры и др. (резиновые d=20-25, 6-8, 10-12 см надувные d=30-40 см)

Ø  Набивные мячи массой 1 кг

Ø  Скакалки дл.120-150 см

Ø  Лыжи для занятий на воздухе

Ø  Верёвка, шнур 5 м, 15-20 м

Ø  Дуги, воротца для подлезания 50-60 см

Ø  Оборудование для развития силовых качеств

Ø  Маски для подвижных игр, нагрудные знаки с изображением животных и птиц

Ø  Оборудование для метания в горизонтальную цель - корзина, мешочки 150-200 г.; на дальность - мячи мелкие с корзиной, в вертикальную цель

Ø  Коррекционные дорожки для профилактики плоскостопия /со следами, массажные/ длина 200Х35, ребристая доска

Ø  Стена осанки /с игровым персонажем/

Ø  Ростомер /с предметными и цифровыми обозначениями/

Ø  Султанчики, цветные ленты 50-60 см основных цветов (4-7), флажки цветные, платочки цветные, цветные пластмассовые кубики, кегли, шары

Ø  Обручи круглые d= 55-65, 100 см, обручи плоские d=40 см

Ø  Палочки, теннисные мячи для профилактики плоскостопия

Ø  Мат

Ø  Пособия для коррекции зрения: «Жуки», «Бабочки»

Ø  Пособия для развития дыхания: «Снежинки», «Листочки»

Ø  Бубен

Ø  Кольцеброс

Ø  Городки

Ø  Баскетбольная корзина

Ø  Наборы для тенниса и бадминтона

Ø  Дидактические игры «Забей гол» (на полотне), «Футбол», «Что хорошо, что плохо для организма человека»

Ø  Альбомы о спортивном инвентаре, разных видах спорта, известных спортсменах, командах, о своём организме, правилах обращения с организмом, система органов человека, органах чувств, закаливание и пр.

Ø  «Моталочки», «Леталочки», «Бросалочки», «Каталочки», волчки (коррекция подвижности суставов рук, развитие тонкой моторики)

Уголок дежурства по столовой, по занятиям, в уголке познавательной деятельности

Физкультурно-музыкальный зал

Ø  Мелкий спортивный инвентарь: кубики, кегли, ленты, мячи разных размеров и фактуры и др. (резиновые d=20-25, 6-8, 10-12 см надувные d=30-40 см)

Ø  Лестница вертикальная – 2 пролёта, дл.1,5м, поперечные перекладины d=2-2,5 см на расстоянии 18-20 см

Ø  Скакалки дл.120-150 см

Ø  Верёвка, шнур 5 м, 15-20 м

Ø  Дуги, воротца для подлезания 50-60 см

Ø  Оборудование для метания в горизонтальную цель - мешочки 150-200 г.; на дальность - мячи мелкие с корзиной, в вертикальную цель

Ø  Коррекционные дорожки для профилактики плоскостопия /со следами, массажные,

Ø  Султанчики, цветные ленты 50-60 см основных цветов (4-7), флажки цветные, платочки цветные, цветные пластмассовые кубики, кегли, шары

Ø  Палки гимнастические пластмассовые 75-80 см

Ø  Обручи круглые d= 55-65, 100 см

Ø  Мягкий модуль

Ø  Бубен

4.4.Взаимодействие с семьями воспитанников

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

·  единый подход к процессу воспитания ребёнка;

·  открытость дошкольного учреждения для родителей;

·  взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

·  уважение и доброжелательность друг к другу;

·  дифференцированный подход к каждой семье;

·  равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

- с семьями воспитанников;

- с будущими родителями.

Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Однако без тесного взаимодействия с семьей решить эти проблемы практически невозможно. Поэтому основной целью взаимодействия с родителями мы считаем:

Возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс

Цель:Создание единого образовательного и оздоровительного привлечения родителей в педагогическую деятельность учреждения.

Задачи:

1.  Приобщать родителей к участию в жизни дошкольного учреждения;

2.  Повышать психолого-педагогической культуры родителей;

3.  Формировать у родителей более полный образ своего ребенка, помочь им в совместной деятельности с ребенком лучше понять его возрастные и индивидуальные особенности и воспринимать его таким, какой он есть.

4.  Развивать у родителей навыки общения и педагогической рефлексии.

5.  Изучать и обобщение опыта семейного воспитания

Ø  Модель организации взаимодействия педагогов и родителей

Условия работы с родителями

Формы уста-новления контактов с семьей

Основные методы изучения семьи

Информирование родителей

Повышение пед. культуры

·  Системность. ·  Плановость. ·  Отзывчивость. ·  Доброжелательность. ·

·  Анкетирование. ·  Наблюдение за ребёнком. ·  Беседы с ребёнком. ·  Беседы с родителями.

·  Газета для родителей. ·  Проведение открытых занятий, досугов. ·  Оформление ширм, папок-передвижек

·  Совместные праздники. ·  Дни открытых дверей. ·  Проведение субботников по благоустройству территории МДОУ

·  Индивидуальные беседы. ·  Информационные стенды. ·  Родительские собрания.

Ø  Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям

Образовательная область «Здоровье»	Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мульт. фильмов. Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддер­живать семью в их реализации
Образовательная область «физическая культура»	Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходи-мость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка. Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т. д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач. Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности. Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе)
Образовательная область «Безопасность»	Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отельного человека, всего человечества. Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема, и способами поведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице (соблюдать технику безопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха у водоема и т. д.). Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пребывания детей дома (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и балконы и т. д.). Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации (звать на помощь взрослых; называть свои фамилию и имя; при необходимости —фамилию, имя и отчество родителей, адрес и телефон; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи —«01», «02» и «03» и т. д.). Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях. Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к при-зоде и т. д. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста. Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.
Образовательная область «Социализация»	Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка
	для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения. Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых. Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно - развивающей среды детского сада, группы —при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности). Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
Образовательная область «Труд»	Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников. Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия. Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отношение членов семьи к труду. Развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном городе (селе). Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей.
Образовательная область «Познание»	Обращать внимание родителей на возможности интеллектуальнс развития ребенка в семье и детском саду.
	Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художес­твенных, документальных видеофильмов. Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан). Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.
Образовательная область «Коммуникация»	Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду. Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др. Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию. Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для родительских собраний, досугов детей), способствующе-му развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»	Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества. Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой. Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка. Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой. Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.
Образовательная область «Художественное творчество»	На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей. Поддерживать стремление родителей развивать художествеиноую деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей. Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствуюпгим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно - архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показы­вать ценность общения по поводу увиденного и др. Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.
Образовательная область «Музыка»	Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей. Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально - художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокальной студиях). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера. Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры. Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня в концертные залы, музыкальные театры, музеи музыкальных инструментов и пр

4.5.Взаимодействие в работе ДОУ и школы

Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы предусматривает использование всех форм преемственности: изучение программ, взаимный обмен опытом, дальнейший поиск оптимальных путей усовершенствования педагогической работы, формирования у детей интереса к занятиям, учебной деятельности.

Преемственность в работе детского сада и школы, это и социальная адаптация ребенка в новых условиях, и необходимый уровень развития творческого воображения, и формирование определенных коммуникативных умений, подготовка ребенка к обучению в школе, то есть овладение им необходимым объемом знаний и умений. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка

Взаимодействие с социальными партнерами

МДОУ детский сад № 3 «Буратино» и активно взаимодействует с социумом:

Заключение

Образовательная программа МДОУ детский сад является открытым документом и будет подвержена возможной коррекции в связи с изменяющимися социально – экономическими условиями в стране, потребностями изменяющегося МДОУ.