Образовательная программа (стр. 16 )

Дни недели	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
Поне-дельник	русский математ кааб. яз. физкульт.	чтение русский англ. яз. каб. яз. каб. лит.	ОЗМ русский математ тезнолог физкульт	каб. язык каб. лит. физкульт ОЗМ	русский математика кабард. литер. история информатика английский	английский русский математика обществозн кабард. литер	математика английский русский физика история физкультура	история алгебра физика русский английский кабард. литер	физкультура история КБ алгебра информатика искусство география	немецкий физика химия алгебра ОБЖ история	физика физкультура обществознание алгебра химия биология
Вторник	чтение русский математ физкульт	чтение русский математ ОЗМ	чтение англ. язык русский математ физкульт	чтение русский математ музыка	литература математика русский английский технология	технология русский математика кабард. язык литература физкультура	математика кабард. язык география русский обществознан музыка	физкультура химия алгебра информатика кабард. литер география	русский физкультура химия биология литература англ./кабард	информатика алгебра физкультура русский биология немецкий	английский русский литература алгебра информатика биология
Среда	чтение русский математ технолог музыка	чтение русский математ музыка фмзкульт	чтение русский каб. яз ИЗО	англ. яз русский математ физкульт	природовед русский математика кабард. язык физкультура	география математика русский английский кабард литер музыка	математика физика английский русский технология кабард. литер	русский алгебра физика искусство английский литература	алгебра информатика история физика геометрия обществозн	физика русский алгебра литература история информатика физкультура	физкультура английский русский история физика алгебра
Четверг	ОЗМ русский математ физкульт	ОЗМ русский информат худ. труд	математ русский каб. яз музыка	ОЗМ русский математ чтение труд	литература русский история математика музыка кабард. литер.	история математика русский биология литература физкультура	геометрия физкультура ИЗО русский кабард. литер литература	геометрия химия физкультура обществознан география КБ технология	элективн. курс кабард./англ. физика русский литература география	русский физика химия геометрия биология литература	ОБЖ русский английский физика геометрия химия физкультура
Пятница	технолог кааб. язык. ИЗО каб .лит	англ. яз русский каб. язык. физкульт	математ англ. яз. каб. литер русский	информат русский математ ИЗО каб. лит.	математика русский английский природовед физкультура технология	технология информатика русский английский математика физкультура	физкультура география биология математика русский литература	литература история география кабард. язык биология история КБ	география КБ биология история химия англ./кабард. кабард./англ	русский география физкультура обществозн. немецкий экономика	история русский литература информатика экономика геометрия
Суббота		русский физкульт математ худ. труд	информат математ физкульт ОЗМ	русский англ. яз. физкульт математ	русский ИЗО кабард. язык физкультура	ИЗО русский история кабард. язык	английский история биология литература технология	геометрия ОБЖ русский английский биология физкультура	физкультура литература алгебра геометрия англ./кабард. кабард./англ.	физика геометрия география культура КБ обществознан литература	обществознание физика русский литература литература культура КБ

9.2. Расписание кружков, студий, секций.

№№ п/п	Название кружка	Режим работы	ФИО руководителя (полностью)	Место проведения
Дни недели	% от общего количества учащихся
1.	Умелые руки	четверг	13%		МОУ СОШ с. п. Кременчуг-Константиновское
2	Хоровой	вторник, четверг	30%		МОУ СОШ с. п. Кременчуг-Константиновское
3	Изобразительное искусство	среда	20%		МОУ СОШ с. п. Кременчуг-Константиновское
4	Компьютерный	вторник, четверг	11%		МОУ СОШ с. п. Кременчуг-Константиновское
5	Общая физическая подготовка (ОФП)	понедельник	13%		МОУ СОШ с. п. Кременчуг-Константиновское
6	Легкая атлетика	пятница	8%		МОУ СОШ с. п. Кременчуг-Константиновское
7	Футбольный	вторник	8%		МОУ СОШ с. п. Кременчуг-Константиновское
8	Юный эколог	Вторник, пятница	8%	Маршенова Лариана Анатольевна	МОУ СОШ с. п. Кременчуг-Константиновское
9	АБВГДейка	Понедельник, пятница	13%		МОУ СОШ с. п. Кременчуг-Константиновское
10	Веселая математика	вторник	13%		МОУ СОШ с. п. Кременчуг-Константиновское

9.3. Расписание элективных курсов.

класс	Название элективного курса	предмет	направленность	К-во часов	К-во учащихся	Сроки проведения	ФИО учителя	категория
9	Основы жизненного самоопределения	психология	Изучение личностных, психологических особенностей учащихся с целью построения индивидуальной стратегии поведения и профессиональной направленности	9	11	ноябрь-январь		нет
9	Всемогущий и занимательный синтаксис.	Русский язык	Расширение знания о синтаксических единицах языка.	9	11	сентябрь-октябрь		нет
9	Физические величины	физика	Углубленное изучение единиц измерения разных стран.	8	11	февраль-март		высшая
9	Права человека	обществознание	Получение представления об основных категориях, отражающих особые свойства государства и права.	8	11	апрель-май		первая

9.4.Организация исследовательской деятельности.

Развивающееся общество имеет потребность в теоретически мыслящих компетентных специалистах, обладающих элементами научной деятельности и творческого поиска. Это порождает необходимость обучения подрастающего поколения средствами, способствующими формированию и развитию у школьников собственной учебной деятельности.

Учебно - исследовательская деятельность – это процесс совместной деятельности учащегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, по открытию, фиксации, систематизации субъективно и объективно новых знаний

Основные виды учебно - исследовательской деятельности:

§  проблемно-реферативный: аналитическое сопоставление данных различных

литературных источников с целью освещения проблемы и проектирования

вариантов ее решения;

§  аналитико-систематизирующий: наблюдение, фиксация, анализ, синтез, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых

процессов и явлений;

§  диагностико-прогностический: изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование качественных и количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов;

§  изобретательско-рационализаторский: усовершенствование имеющихся,

проектирование и создание новых устройств, механизмов, приборов;

§  экспериментально-исследовательский: проверка предположения о подтверждении или опровержении результата;

§  проектно-поисковый: поиск, разработка и защита проекта – особая форма нового, где целевой установкой являются способы деятельности, а не накопление и анализ фактических знаний.

Этапы выполнения исследовательской работы.

1.  Выбор темы исследования. Постановка проблемы исследования.

Тема – ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения в определенном аспекте, характерном для данной работы.

2.  Изучение материала по проблеме.

2.1.Чтение.

Просмотровое чтение – ознакомление с общим содержанием книги, ее глав, автором произведения. Читается титульный лист, оглавление. Аннотация, отдельные абзацы и предложения.

Ознакомительное (выборочное) чтение – поиск ответов на определенные вопросы по нескольким источникам. Выработка своей собственной точки зрения.

Изучающее чтение – получение необходимой информации, понимание логики доказательств, поиск ответов на поставленные вопросы.

2.2.  Выписывание мыслей, фактов, цитат с указанием библиографических данных.

2.3.  Компоновка текста.

3.  Выдвижение гипотез (основание, предположение).

Гипотеза должна быть проверяемой, логически непротиворечивой, соответствовать фактам. Используются словесные конструкции типа: «если …,то …»; «так …, как …»; «при условии, что …».

4.  Постановка целей и задач исследования

Цель исследования – это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы.

Наиболее типичные цели:

§ определение характеристик явлений, не изученных ранее;

§ выявление взаимосвязи неких явлений;

§ изучение развития явлений;

§ обобщение;

§ выявление общих закономерностей;

§ создание классификаций;

§ (выявить…, установить…, обосновать…, уточнить…, разработать… )

Задача исследования – это выбор путей и средств. Их лучше формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута.

5.  Планирование хода исследования:

5.1.  Определение методов исследования:

· теоретические методы: моделирование, абстрагирование, анализ и синтез;

· эмпирические методы: наблюдение, сравнение, эксперимент;

· математические методы: статистические, динамического программирования, визуализации (функции, графики, диаграммы…);

5.2. Составление плана исследования.

6.  Проведение эксперимента.

7.  Подведение итогов эксперимента. Оформление результатов.

8.  Формулировка выводов.

9.  Оформление учебно-исследовательской работы.

9.1.  Доклад (документ, содержащий изложение результатов исследовательской деятельности или опытно-конструкторской работы, опубликованный в печати или прочитанный в аудитории. В нем должна быть новизна и практическая значимость темы, раскрыто ее основное содержание и обоснованы выводы и предложения выступающего.)

9.2.  Стендовый доклад (наглядно оформленный стенд);

9.3.  Литературный обзор (краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении из различных источников. В нем указываются направления исследований, которые ведут различные ученые. В документе нужно показать, что его автор знаком с областью исследования по нескольким источникам );

9.4.  Научная статья (документ, в котором обозначена проблема, отмечены известные попытки ее решения, выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в дальнейшем);

9.5.  Реферат (краткое устное или письменное изложение научной работы, содержания прочитанной книги. Жанр этой работы требует от автора анализа исследуемой информации и самостоятельных выводов.)

Требования к оформлению исследовательской работы.

Ø  Титульный лист должен содержать название учреждения, в котором выполняется работа, Ф. И.О. автора, тему работы, название учебной дисциплины, по которой защищается работа, Ф. И.О. руководителя и рецензента, город и год написания работы.

Ø  Работа должна содержать оглавление и список использованной литературы. При составлении списка литературы необходимо руководствоваться следующими правилами:

-  все источники располагаются в списке в алфавитном порядке по первой букве фамилии автора, а при отсутствии автора – по первой букве названия книги, статьи, материала.

-  авторы-однофамильцы указываются в алфавитном порядке их инициалов.

-  в книгах, авторами которых являются 2-3 человека, указываются фамилии всех авторов.

-  книги четырех и более авторов включаются в список литературы по заглавию книги.

-  описание многотомного издания может быть составлено на все многотомное издание в целом или на отдельный том.

Ø  Работа включает в себя:

§  введение, в котором отражены актуальность избранной темы;

§  анализ (обзор) использованной литературы (основные источники по разделам, темам, этапам исследования);

§  цель работы, задачи исследования;

§  методы работы (для исследовательских работ).

Каждый раздел (глава, параграф) должен иметь название. Раздел может начинаться с формулировки задачи, на решение которой он направлен, и заканчиваться формулировкой выводов по главе (задаче). В работе должно быть представлено заключение, в котором сформулированы основные выводы по всей работе в целом (согласованные с целями и задачами).

При использовании цитат, цифрового или табличного материала, заимствованных из монографий или статей, обязательно делаются ссылки на номер библиографического списка с указанием страниц. Например, так: (18, с.283), где 18 – номер источника по списку, а 283 – номер страницы.

Работа должна быть отпечатана в соответствии с правилами оформления:

Рекомендуемый шрифт для компьютерного варианта – Times New Roman; кегль – 14 пунктов, ненаклонный; для заголовка используются шрифты до 23 пунктов; междустрочный интервал – 1,5, интервала с полями 20 мм.

Нумерация листов сквозная, включая листы с таблицами, графиками и рисунками. Первым листом считается титульный лист, но оцифровка начинается со второго листа.

Работа не должна содержать орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых и других ошибок. Авторам работ не рекомендуется злоупотреблять курсивом, подчеркиваниями и т. п.

Задачи руководителя учебно-исследовательской работы.

1.Участие в формулировке темы.

2.Согласование с учащимся цели и задач исследования.

3.Составление совместно с учащимся плана учебного исследования.

4.Организация работы по подбору литературы и других источников по теме, консультирование учащегося.

5.Контроль хода выполнения календарного плана, консультирование учащегося.

6.Контроль правильности оформления работы, консультирование учащегося.

7.Подготовка учащегося к предварительной защите.

8.Чтение полного текста работы, помощь в написании автореферата.

9.Помощь в подготовке к защите учебно-исследовательской работы.

10.Написание отзыва.

11.Консультации с руководителем школьного научного общества.

12.Участие в обсуждении работы на всех уровнях (предзащита, школьная, городская, республиканская научно-практические конференции).

Руководитель несет ответственность за качество и содержание учебно-исследовательской работы учащегося (соответствие работы теме исследования; соответствие выводов поставленным целям и задачам). А также за своевременное информирование руководителя школьного научного общества «У истока» о возникающих нестандартных ситуациях или систематическом срыве учеником календарного плана работы.

Форма отзыва руководителя об исследовательской работе.

Отзыв руководителя об исследовательской работе (проекте, реферате, статье, докладе, творческой работе) ученика(цы) _____ класса МОУ СОШ с. п. Кременчуг - Константиновское ____________________________________________________

(Ф. И. ученика)

Работа выполнена на тему ______________________________________________

В ходе выполнения работы учащийся продемонстрировал:

·  Самостоятельность;

·  Активность в научном поиске;

·  Владение исследовательскими методами;

·  Грамотность изложения материала;

·  Логичность построения содержания работы;

·  Компетентность в избранной теме исследования;

·  Высокое качество оформления материалов.

По своему содержанию, логике изложения, полученным результатам и их соответствию поставленной цели работа носит _______________________ характер.

Особое мнение, дополнительные характеристики: _________________________

Руководитель_______________________________________________

Рекомендации по подготовке отзыва рецензента.

Отзыв рецензента об исследовательской работе – необходимый компонент организации исследовательской деятельности.

Рецензент выбирается автором работы из числа учащихся и педагогов школы или представителей партнерских организаций (вузов, музеев, библиотек, учреждений), работающих со школой на договорной основе и закрепляется приказом директора школы.

Рецензент получает работу не позднее чем за неделю до первой защиты, письменный текст рецензии сдается руководителю школьного научного общества за два дня до первой защиты.

Автор работы должен быть ознакомлен с текстом рецензии не позднее чем за день до защиты работы.

Рецензент на основе изучения представленных материалов по исследовательской работе представляет отзыв, в котором отмечены:

· Обоснованность выбора темы (объективная и личная актуальность, понимание учеником сущности исследуемой проблемы, соответствие темы решаемой проблеме ;

· Связь темы исследования с учебным материалом по предмету;

· Характеристику реализации цели и задач исследования (правильность выбора методов решения задач и реализации цели исследования; соответствие выводов по главам решаемым задачам, а итоговых выводов – поставленной цели; определение характера работы: исследовательская или реферативная);

· Степень обоснованности аргументов и обобщений (логичность доказательств и изложения материала, правильность формулировок, ссылки на использованные источники);

· Качество и ценность полученных результатов (спорность или однозначность выводов; указание на возможность дальнейшего использования результатов исследования);

· Степень завершенности учебно-исследовательской работы;

· Качество оформления работы (грамотность изложения; использование графиков, таблиц, иллюстраций; наличие названия глав и параграфов; правильность составления библиографии; возможность проследить использование источников по ссылкам в тексте; качество внешнего оформления работы).

Объективность оценки предусматривает отражение как положительных, так и отрицательных сторон работы: следует обратить внимание на сомнительные выводы и утверждения, отметить вопросы, которые необходимо обсудить или уточнить в ходе защиты.

Рецензент может указать на характер работы: учебно-исследовательская (если полученные результаты являются новыми только для ученика), научно-исследовательская (если результаты являются объективно новыми, в этом случае дается расшифровка и обоснование новизны), реферативная, доклад и т. д.

Рецензент оценивает работу по традиционной для общеобразовательных учреждений системе: «5» (отлично), «4» (хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно).

Рецензент может отдельно оценить (указав оценку) разные компоненты работы (например, «выводы и заключение заслуживают самой высокой (отличной) оценки, однако оформление работы вызывает определенные нарекания и может быть оценено лишь на «хорошо»»). Однако даже в этом случае отзыв рецензента завершается общей итоговой оценкой.

Содержание отзыва должно подтверждать и обосновывать правильность выставленной оценки.

Рецензенту следует избегать написания формального отзыва. Его содержание должно отражать индивидуальность ученика и может быть материалом для дальнейшего осмысления учителями и учащимися школы.

Примерная формулировка фраз

для выступления на защите исследовательской работы.

Уважаемые члены жюри! Уважаемые гости и участники конференции!

Вашему вниманию предлагается исследовательская работа (реферативная, проектная, доклад и т. д.) на тему ____________________________________________

Работа на избранную тему является актуальной в связи с … или: актуальность выбранной темы обусловлена …

Поднятая в работе проблема заинтересовала меня … (может быть представлена причина личного интереса к теме).

Целью данной работы является _____________________________________________

Задачи исследования __________________________________________________

На основе проведенного исследования можно сделать следующие выводы: _______

В ходе работы был проведен подбор, анализ и систематизация источников по теме, из которых …(представляется анализ (обзор) основных источников, возможно по главам, разделам, предметным областям).

Результаты работы и сделанные выводы могут быть использованы … (сообщается как значение работы для автора, так и возможность дальнейшего применения материалов и выводов).

Учащийся также может высказать несколько слов в адрес руководителей и рецензентов; может сообщить где были представлены доклады и сообщения по исследованию.

Благодарю за внимание!

Защищающийся может несколько изменить порядок выступления, использовать иные формулировки.

Время выступления – до 5 минут.

Критерии оценки учебно-исследовательской работы.

1. Знания и умения на уровне требований стандарта конкретной образовательной области:

·  знание фактического материала;

·  усвоение общих представлений, понятий, идей, основ наук образовательной области знаний.

2. Широта кругозора, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению.

3. Глубина проникновения в проблему, по которой велась работа.

4. Владение основами исследовательской деятельности:

·  определять цели и задачи исследования;

·  выделять методы;

·  проводить эксперименты;

·  анализировать первоисточники;

·  оформлять результаты.

5. Способность проявлять самостоятельные оценочные суждения по существу исследуемой проблемы.

6. Способность кратко и грамотно изложить суть работы.

7. Уровень владения материалом, способность вести диалог, аргументировано отвечать на вопросы членов комиссии.

8. Проявление творческих способностей при решении задач исследования.

9. Культура речи:

·  культура устной речи;

·  культура письменного изложения материала;

10.  Культура оформления материалов работы. 

Экспертная комиссия оценивает:

·  представление работы (логику изложения сути работы);

·  компетентность в ответах на вопросы участников конференции;

·  способность к ведению аргументированной дискуссии;

·  культуру речи и представленных материалов.

Защита работ носит публичный характер и ориентирована на демонстрацию достижений учащегося как исследователя.