Образовательная программа (стр. 3 )

В детском саду при МОУ СОШ с. п. Кременчуг-Константиновское функционирует 3 общеобразовательных группы, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами.

Коллектив дошкольного образовательного учреждения работает по комплексной общеобразовательной Программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией / , . Методическое обеспечение основной программы соответствует перечню методических изданий, рекомендованных Министерством образования РФ по разделу «Дошкольное воспитание».

Содержание образовательного процесса представлено следующими направлениями развития:

·  коррекционно-развивающее;

·  познавательно - речевое;

·  социально — нравственное;

·  физкультурно-оздоровительное.

Воспитательно-образовательный процесс включает в себя разные виды деятельности взрослого с детьми и самих детей. К ним относятся: игровая деятельность, продуктивная деятельность (изобразительная, конструктивная), двигательная активность, познавательно - исследовательская деятельность (экспериментирование с реальными и символическими объектами), элементарная математика, а также, практическая и бытовая деятельность по самообслуживанию. Учебный план дошкольных групп с. п. Кременчуг-Константиновское соответствует Уставу школы и общеобразовательной программы, обеспечивая выполнение «Временных (примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в дошкольных группах.

Коррекционная работа осуществляется воспитателями и педагогом-психологом через индивидуальную и подгрупповую (5-6 человек) работу. В дошкольных группах "выстроена система психолого-медико-педагогического сопровождения детей.

Весь педагогический процесс в детском саду условно разделен на три составляющих блока: специально организованное обучение в форме занятий; совместная деятельность воспитателя с детьми, строящаяся в непринужденной партнёрской форме; свободная самостоятельная деятельность детей. В педагогическом процессе используются фронтальная, подгрупповая, индивидуальная формы работы с детьми, работа в микрогруппах. Они применяются в зависимости от возраста, уровня развития, сложности программного и дидактического материала. Таким образом, занятия рассматриваются педагогами и администрацией детского сада как важная, но не преобладающая форма обучения детей.

В педагогическом процессе активно используются здоровьесберегающие, социоигровая и интегративная технологии.

Инвариантная часть учебного плана соответствует предельно допустимой нагрузке.

Содержание вариативной части учебного плана не превышает допустимой нагрузки по всем возрастным группам. Один условный час отводится для дополнительных занятий с детьми старшего дошкольного возраста в кружке «Кожаный мяч». Физкультурно-оздоровительными и медицинскими услугами охвачены все дети дошкольных групп.

Детский сад работает в режиме пятидневной рабочей недели.

В соответствии с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников на прогулках два раза в неделю планируется обучение детей старшей группы спортивным играм и упражнениям.

В соответствии с СанПиН и согласно плану оздоровительных мероприятий «Богатырь» проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии организовывается комплекс оздоровительных мероприятий, включающих в себя:

• корригирующая гимнастика после сна;

• хождение по «дорожкам здоровья»;

• босоножие в течение дня;

• прогулки на свежем воздухе;

• полоскание горла охлажденной водой после еды.

В соответствии с базовой программой занятия по конструированию могут объединяться с занятиями по ручному труду, изобразительной деятельности и др.

Комплексной программой в старшей группе предусмотрено 12,5 занятий в неделю. Санитарные нормы определяют максимальную нагрузку в данной возрастной группе - до 15 занятий. Поскольку в ДОУ большое количество детей с различными нарушениями речи, считаем необходимым, уделять больше внимания развитию мелкой моторики. Для этого, предусмотренные программой 0,5 занятия в неделю по конструированию и ручному труду, дополнено до одного.

3.5. Пояснительная записка к учебному плану среднего (полного) образования.

Учебный план разработан на основе Республиканского Базисного учебного плана Кабардино-Балкарской республики на 2учебный год согласно приказа № 000 от 01.01.2001 года «Об утверждении республиканского Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Кабардино-Балкарской Республики на 2011/2012 учебный год»

Учебный план направлен на реализацию целей образовательной программы школы, обеспечивает преемственность обучения на трех ступенях обучения в соответствии с образовательной программой школы и усвоение обязательного минимума каждым учащимся, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. № 000-02) и соответствует заявленному статусу учреждения - муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа».

Учебный план МОУ СОШ с. п. Кременчуг - Константиновское (1-11 классы) обеспечивает выполнение государственного образовательного стандарта, составлен без ущерба для здоровья обучающихся, обеспечивает участие в формировании социального заказа и ориентирован на решение следующих задач:

•  обеспечение формирования и развития у детей общеучебных умений и

навыков;

•  достижение нового качества образования;

•  внедрение новых образовательных технологий;

•  создание условий для осознанного выбора школьниками профиля

дальнейшего образования;

•  осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание адаптивной

образовательной среды;

• подготовка школьников к успешному прохождению итоговых аттестаций.

•  содействие развитию творческих способностей учащихся.

Учебный план принят на педагогическом совете, согласован с Управляющим

советом школы и включает три компонента: федеральный, региональный и компонент образовательного учреждения.

Федеральный компонент учебного плана МОУ СОШ с. п. Кременчуг -Константиновское реализует освоение общеобразовательных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования, что гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования.

Региональный компонент направлен на обеспечение реализации региональной политики в области образования.

Компонент образовательного учреждения позволяет обеспечить личностный подход к обучению с учетом потребностей учащихся, их родителей, подготовить учащихся к государственной (итоговой) аттестации.

Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-11 классы — не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса - 35 минут, для 2-11 классов - 45 минут, согласно требованиям СанПиН в 1 классе вводится динамическая пауза после 2 урока. Все классы за исключением 1 класса работают по 6-дневной учебной неделе.

При наполняемости 20 и более детей осуществляется деление класса на две группы по иностранным языкам, технологии.

Особенности учебного плана школы I ступени.

Учебный план для 1 класса составлен в соответствии с приказом Минобрнауки РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», зарегистрированным в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г. N 19707 и согласно ФГОС второго поколения.

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования и реализует следующие программы:

•  общеобразовательная программа четырехлетнего начального обучения;

•  элементы программы «Школа - 2100» (предметы «Информатика» (2,3,4 класс).

На 1-ой ступени обучения занимаются 4 класса.

Часы, отведённые в 2 классе на преподавание учебных предметов «Искусство (ИЗО)» (1 час в неделю) и «Технология (Труд)» (1 час в неделю)используется для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд».

Предмет «Информатика» направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, в III и IV классе вводится за счёт 1 часа технологии.

Школьный компонент распределён следующим образом:

2 класс – 1 н/час на изучение предмета «Информатика»;

3 класс – 1 н/час на изучение предмета «Математика»;

4 класс – 1 н/час на изучение предмета «Математика».

Часы, рекомендованные на изучение регионального компонента, распределены следующим образом:

Кабардинский язык и кабардинская литература в 1 - 4 классах по 3 н/ч.

Особенности учебного плана школы II ступени.

На второй ступени занимаются 5 общеобразовательных классов. Учебный план ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения программ основного общего образования, его продолжительность 34 учебных недели. Продолжительность урока 45 минут.

Час, отведенный на предмет «Технология» в 9 классе передан в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся. Цель предпрофильной подготовки - создание образовательного пространства, способствующего самоопределению учащихся 9-х классов. С этой целью в 9-м классе ведутся элективные курсы: «Основы жизненного самоопределения», «Всемогущий и занимательный синтаксис», «Физические величины. Единицы измерения физических величин», «Права человека», «Питание и здоровье», «Химические вещества в повседневной жизни человека».

Школьный компонент распределён следующим образом:

5 класс - 1 н/час на изучение предмета «Информатика»;

6 класс - 1 н/час на изучение предмета «Информатика»;

Часы, рекомендованные на изучение регионального компонента, распределены следующим образом:

•  Родной язык и литература 5,6 класс - 4 н. ч, 7 - 9 класс - 3н. ч.;

•  История КБР в 8, 9 классах - по 1 н. ч.

•  География КБР в 8 , 9 классах - по 1 н. ч.

Особенности учебного плана школы III ступени.

На 3-ей ступени обучения занимаются 2 класса.

Обучение в школе организовано по программам среднего (полного) общего образования, разработанным на основании примерных учебных программ базового уровня, рекомендованных Минобразованием РФ и КБР.

Особенности изучения русского языка и математики.

В связи с необходимостью подготовки выпускников средней школы к сдаче итоговой аттестации в форме ЕГЭ вводятся дополнительные часы из компонента образовательного учреждения:

•  10 класс – русский язык – 1 н/час, математика – 1 н/час;

•  11 класс – русский язык – 2 н/часа, математика – 1 н/часа.

Школьный компонент распределён следующим образом:

·  10 класс - 1 н/час на изучение предмета «География»;

·  10 класс - 1 н/час на изучение предмета «русский язык»;

·  11 класс - 1 н/час на изучение предмета «Физика».

Региональный компонент представлен следующим образом:

•  Родной язык и литература в 10 и 11 классе - 1 н/ч;

•  Культура народов КБР по 1 н. ч. в 10-11 классах.

Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей образовательной программы школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся.

4. Характеристика учебных программ.

Для реализации в МОУ СОШ с. п. Кременчуг – Константиновское используются:

·  «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией .

·  типовые учебные программы Министерства образования РФ для отдельных предметов базового уровня подготовки;

·  региональные учебные программы;

·  скорректированные учебные программы.

4.1. Дошкольный модуль.

В составе МОУ СОШ с. п. Кременчуг – Константиновское функционирует дошкольный модуль, рассчитанный на детей 2-7 лет. В ходе образовательной деятельности в дошкольном модуле реализуется «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией . «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , является инновационным общеобразовательным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учётом новейших достижений современной науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до школы.

Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры, возможность всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, трудовой.

Программа начинается с раздела «Организация жизни и воспитания детей», в котором даны общие принципы построения режима дня, создания предметно-развивающей образовательной среды, интеграции образовательных областей и проектирования воспитательно-образовательного процесса.

Содержание программы условно объединено вокруг семи основных разделов: «Физическое воспитание», «Умственное», «Нравственное», «Трудовое», «Художественная литература», «Художественно эстетическое воспитание», «Игровая деятельность».

Раздел «Физическое воспитание», выделены оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи. Предусматривается охрана жизни и укрепление здоровья ребёнка, поддерживание у него доброго, жизнерадостного настроения, воспитание положительных, нравственно-волевых качеств.

Раздел «Умственное воспитание» предусматривает развитие у детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления ,воображения, речи, а так же способов умственной деятельности.

Раздел «Нравственное воспитание» рассматривается в программе как одна из важнейших сторон общего развития. Оно осуществляется во всех видах детской деятельности, поэтому реализация задач нравственного воспитания предусмотрена во всех её разделах.

Раздел «Трудовое воспитание» является важнейшей составной частью дошкольного воспитания. Задачи по трудовому воспитанию решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное их участие в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.

Раздел «Художественная литература» способствует развитию эстетических и нравственных чувств, речи, интеллекта, закладывает позитивное отношение к миру.

Раздел «Художественно-эстетическое воспитание осуществляется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно - эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры.

Раздел «Игровая деятельность» является особой формой общественной жизни дошкольников, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир.

Конкретизация содержания осуществляется по разделам, в каждой части программы, посвященной определённому возрастному периоду.

Логика подачи программного материала в каждом разделе такова:

·  Возрастные особенности психического развития детей

·  Организация жизни детей (примерны режим дня)

·  Задачи воспитания и обучения

·  Представления (ориентация)

·  Практические умения

·  Уровни умений (низкий, средний, высокий)

·  Методические советы

·  рекомендованная литература для чтения, перессказывание, заучивание наизусть;

·  рекомендованные произведения искусства (ИЗО, музыка);

·  заключение.

Образовательная программа направлена на обеспечение активного интеллектуального развития детей, формирование знаний, умений и навыков в процессе разнообразных видов деятельности, на положительные результаты усвоения материала.

Направления работы групп:

Физическое развитие (развитие физических данных, валеологическое воспитание детей) Развитие речи и знакомство с художественной литературой (развитие связной речи дошкольников, введение в звуковую систему родного языка, формирование мелкой моторики). Математическое развитие, (развитие элементарных математических представлений) Ребенок и окружающий мир ( знакомство с предметным миром, с трудом взрослых, развитие начал экологической грамотности и формирование начальных представлений о природе). Художественно-эстетическое развитие: умение рисовать, лепить, конструировать, формировать эстетический вкус. Сформировать начальные представления об основных направлениях живописи, декоративно-прикладного искусства. Познакомить с различными видами театров, дать начальные представления о театрализованной деятельности. Социально-нравственное развитие и патриотическое воспитание (обеспечение социализации ребенка, становления его самосознания, развитие целостно-гармоничной личности, формирование патриотических чувств). Коррекционная работа (диагностика уровня психического развития детей, с последующей организацией коррекционной работы). Основы концептуальных подходов к разработке программы.

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослых. В основу работы учреждения заложены задачи определенные Типовым положением о дошкольных образовательных учреждениях, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей – как физического, так и психологического. Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь Положениями программы воспитания и обучения в детском саду (под редакцией ) педагоги считают главной целью всестороннее и гармоническое развитие личности ребенка-дошкольника, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства. Педагоги детского сада творчески подходят к своей работе, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социальное, нравственное, художественно-эстетическое и интеллектуальные взаимосвязи.

Руководствуясь вышеназванными Положениями, коллектив детского сада решает следующие цели и задачи:

·  Создание условий для сохранения и укрепления здоровья, становления интеллектуальной, творческой, духовно и культурно развитой личности, способной в соответствии с возможностями своего психического развития к целостному восприятию явлений окружающего мира, к осознанному саморазвитию.

·  Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.

·  Повышение качества воспитательно-образовательного процесса через активное сотрудничество детского сада и семьи.

·  Повышение профессионального мастерства педагогов.

·  Использование традиционных информационных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие.

Образовательная программа дошкольных групп при МОУ СОШ с. Кременчуг-Константиновское рассчитана на 3 года. Содержание этой программы может корректироваться по мере необходимости ежегодно. Вносятся изменения, в том числе если:

·  появились новые связи с различными учреждениями;

·  изменились условия реализации программы в связи с пополнением

предметно развивающей среды;

·  детский сад начинает работу по поводу какой-либо инновации.

Программно методический комплекс.

Принимая за основу программу воспитания и обучения в дошкольных группах (под редакцией ) коллектив детского сада строит воспитательно-образовательный процесс по следующим программам и технологиям:

Линия развития и цели.	Программы	Технологии.
Физическое воспитание: ·  содействовать охране и укреплению здоровья детей, формированию правильной осанки, гармоничному телосложению; ·  приучать детей осознанно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления; ·  способствовать повышению уровня двигательных действий: освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнению правил подвижных игр	Программа воспитания и обучения в детском саду (под редакцией , , ) 4-е издание, исправленное и дополненное – М: Мозаика - Синтез, 2006г. Методические рекомендации и программа воспитания и обучения в детском саду (под редакций и ) – 2-е издание, исправленное и дополненное – М: Мозаика-Синтез, 2006г.	Степанкова физического воспитания. Физкультурные занятия в детском саду 4+, 5+. Укрепляйте здоровье детей. Движение + Движения. Спортивные мероприятия для дошкольников 4-7 лет.
Социально-нравственное: ·  воспитывать у ребенка культуру познания детей и взрослых; ·  развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и друг с другом, как нравственные основы социального поведения; ·  развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе.	Программа воспитания и обучения в детском саду (под редакцией , , ) 4-е издание, исправленное и дополненное – М: Мозаика - Синтез, 2006г. Методические рекомендации и программа воспитания и обучения в детском саду (под редакций и ) – 2-е издание, исправленное и дополненное – М: Мозаика-Синтез, 2006г.	Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. Издание 4-е – М: 2008г. , Безопасность. – М: 2002г. Нравственное воспитание в детском саду. Трудовое воспитание в детском саду.- М: Мозаика-Синткз, 2005г.
Развитие речи и речевого общения детей: ·  развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками и взрослыми, выражать в речи свои чувства, эмоции, отношение к окружающему миру.	Программа воспитания и обучения в детском саду (под редакцией , , ) 4-е издание исправленное и дополненное – М: Мозаика - Синтез, 2006г. Методические рекомендации и программа воспитания и обучения в детском саду (под редакций и ) – 2-е издание исправленное и дополненное – М: Мозаика-Синтез, 2006г.	Занятия по развитию речи в детском саду. Цент педагогического образования, М: , 2009г. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М: Владос, 2003г. Тематическое планирование в детском саду. Развернутое перспективное планирование по программе воспитание и обучение в детском саду (под редакцией Васильевой) издательство Учитель, 2009г.
Умственное воспитание: ·  развивать мышление, память, внимание, воображение, как базисные психические качества, определяющие развитие ребенка; ·  развивать умение выбирать необходимую информацию; ·  учить обобщать способы и средства построения собственной деятельности; ·  формировать способность видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникших проблем.	Программа воспитания и обучения в детском саду (под редакцией , , ) 4-е издание исправленное и дополненное – М: Мозаика - Синтез, 2006г. Методические рекомендации и программа воспитания и обучения в детском саду (под редакций и ) – 2-е издание исправленное и дополненное – М: Мозаика-Синтез, 2006г.	Новиков в детском саду (пособие для второй младшей, средней, старшей групп) Мозаика-Синтез, 2003-4гг. Дыбина и окружающий мир. М: Мозаика –Синтез, 2005г. Срломенникова воспитание в детском саду. М: Мозаика-Синтез, 2005г. , Варенцова дошкольников грамоте. М: Школа-Пресс, 1998г.
Художественно-эстетическое воспитание: ·  формировать эстетическое отношение к миру средствами искусства; ·  формировать художественные способности ( музыкальные, литературные, изобразительную деятельность); ·  развивать детское творчество.	Программа воспитания и обучения в детском саду (под редакцией , , ) 4-е издание, исправленное и дополненное – М: Мозаика - Синтез, 2006г. Методические рекомендации и программа воспитания и обучения в детском саду (под редакций и ) – 2-е издание исправленное и дополненное – М: Мозаика-Синтез, 2006г.	Зацепина воспитание в детском саду. М: Мозаика – Синтез, 2005г. Комарова художественное творчество. Мозаика-Синтез, 2005г. Комарова деятельность в детском саду. Мозаика-Синтез, 2005г.

Психологическая помощь.

Важную помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывает педагог-психолог. При организации работы с детьми, родителями и воспитателями он учитывает программу детского сада и помогает реализовать ее с учетом возрастных особенностей и воспитания. Большое внимание уделяет разработке методов и способов коррекции индивидуальных особенностей ребенка, его психологического возраста, личностных качеств, уровня профессиональной квалификации педагогов и специфики семейного микроклимата в группах, индивидуальной работе в процессе адаптации детей в детском саду. Особое место отводится работе с детьми, имеющими трудности в общении, поведении, обучении, эмоциональном развитии. Для них проводятся специальные индивидуальные и групповые корректирующие занятия, что способствует организации благоприятного микроклимата и нормального стиля общения между воспитателями и детьми.

Преемственность дошкольных групп и школы.

Существенным моментом в работе педагогического коллектива является переход ребенка из детского сада в начальную школу, обеспечение преемственности на данных ступенях образования. В целях реализации Концепции преемственности детского сада и начальной школы в детском саду разработана система мероприятий по подготовке детей старшей группы к школе, предусматривающая взаимодействие педагогов, родителей и детей. Общим ориентиром в достижении результатов в развитии детей является карта индивидуального развития ребенка-дошкольника, определяющая уровень готовности ребенка к обучению в школе.

Работа с семьёй.

Одним из важных условий реализации образовательной программы дошкольных групп при МОУ СОШ с. п. Кременчуг - Константиновское является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели и родители – главные участники педагогического процесса. Сотрудники нашего детского сада признают семью как жизненно необходимую среду дошкольника, определяющую путь развития его личности. Задача коллектива – установить партнерские отношения, объединить усилия для развития, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогатить воспитательные умения родителей.

Ожидаемые результаты:

·  Построение системы качественного непрерывного дошкольного и предшкольного образования, обеспечивающую переход к образованию, соответствующему склонностям, способностям и интересам воспитанников в условиях развивающей программы воспитания и обучения в дошкольных группах.

·  Обеспечение системного подхода в организации оздоровительно – развивающей работы с детьми в процессе ежедневной деятельности предусматривающей активное участие в образовательном процессе родителей.

4.2. Начальная школа

4.2.1 Особенности обучения в 1 кллассе:

Обучение в 1 классе осуществляется в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения.

Основными отличительными особенностями нового стандарта можно назвать следующие: Реализация системно – деятельностного подхода. Условиями для этого должен стать отказ от репродуктивных методов и способов обучения, задачный принцип построения предметного содержания; организация детского самостоятельного и инициативного пробно-поискового действия в образовательном процессе; широкое использование знаково-символических средств для решения учебных и учебно-практических задач; ориентация на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагогов как в учебной (урочной и внеурочной), так и во внеучебной деятельности; ритмичная организация образовательного процесса.

Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровителтное, духовно-нравственное, социальное, общеинтелектуальное, общекультурное.

4.2.2. Основные характеристики учебно-методического комплекта для начальной школы «Перспектива»

Комплект включает учебники для начальной школы по основным предметам, соответствующим базисному учебному плану. Комплект обеспечен учебными, методическими, дидактическими пособиями, дополнен средствами методической поддержки учителей через Интернет, пособиями для учителей для формирования надпредметных умений. Комплект предполагает дифференцированные задания для учеников с разным уровнем подготовки. Комплект учитывает современные требования к обеспечению физического и психологического здоровья детей, к формированию навыков здорового и безопасного образа жизни. В комплекте реализована новая технология конструирования учебников комплекта, которая:
1) улучшает и облегчает преподавание и усвоение предметного материала (единые методология, дизайн и система навигации);
2) позволяет родителям стать активными участниками образовательного процесса. Учебники комплекта одобрены и рекомендованы РАН-РАО, включены в серию

« Академический школьный учебник».

Предмет: обучение грамоте. 1 класс.

Программа: Перспектива. Обучение грамоте. ; . Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2011г.

Предмет: литературное чтение. 1 класс.

Программа: Перспектива. Литературное чтение. ; ; . Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2011г.

Предмет: Математика. 1 класс.

Программа: Перспектива. Математика. ; . Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2011г.

Предмет: окружающий мир. 1 класс.

Программа: Перспектива. Окружающий мир. ; . Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2011г.

Предмет: труд. 1 класс.

Программа: Перспектива. Технология. ; ; . Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2011г.

Предмет: изобразительное искусство. 1 класс.

Программа: Изобразительное искусство. , . Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2011г.

Предмет: музыка. 1 класс.

Программа: музыка. ; ; . Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2011г.

Предмет: физическая культура. 1 класс.

Программа: физическая культура. . Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2011г.