Основная образовательная программа (стр. 14 )

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной деятельности.

В соответствии с требованиями ФГОС деятельность организуется по основным направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, физкультурно-спортивное и оздоровительное.

Внеурочная деятельность осуществляется через:

·  внеклассную (внеурочную) деятельность педагогов-предметников;

·  классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т. д.);

·  деятельность иных педагогических работников (социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования.

Содержание учебного плана в части «Внеурочная деятельность», а также содержание самих занятий сформировано на основании запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

Для создания оптимальных условий реализации индивидуальных потребностей учащихся предусмотрена возможность выбора курсов учащимися (в том числе возможность свободного перехода с одного курса на другой в течение года при желании ученика). Для организации внеурочной деятельности, ориентированной на индивидуализацию образования, используется вторая половина дня и нелинейное расписание.

Кроме компонента учебного плана «Внеурочная деятельность», используется:

- индивидуальная карта занятости обучающегося во внеурочной деятельности;

- общая карта занятости обучающихся во внеурочной деятельности.

При организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении формирование групп для занятий осуществляется исходя из индивидуальных особенностей обучающихся, их потребностей и запросов родителей (законных представителей) по действующим нормам, учитывая возможности образовательного учреждения.

Направления внеурочной деятельности	5-а	5-б
Физкультурно-спортивное и оздоровительное
Секция «Баскетбол»	1
Секция «Пионербол»	1
Социальное
Дизайн-проект «Украшаем интерьер»	1
Общеинтеллектуальное
Объединение «Юный программист-конструктор»	1	1
Научное общество «Жизнь под микроскопом»	1	1
Кружок «Геометрия вокруг нас»	1
Кружок «Играем по-английски»	1	1
Общекультурное
Научное общество «Клуб путешественников»	1	1
Кружок «Путешествие в прошлое»	1
Театральный кружок «Старая сказка на новый лад»	1

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности

1. Общеинтеллектуальное направление представлено кружками «Геометрия вокруг нас» и «Играем по-английски», а также объединением «Юный программист-конструктор» и научным обществом «Жизнь под микроскопом»:

- цель кружка «Геометрия вокруг нас» - развитие логического мышления, математических представлений, формирование умения творчески решать учебные задачи, развитие художественного вкуса, творческих способностей, фантазии, расширение коммуникативных способностей;

- цель кружка «Играем по-английски» - формирование информационной грамотности, развитие коммуникативной компетентности, логического мышления, интеллектуальных способностей учащихся;

- объединение «Юный программист-конструктор» направлен на развитие мелкой моторики, координации «глаз-рука», изучение понятия конструкции и ее основных свойств, совершенствование навыка взаимодействия в группе, формирование навыков начального технического конструирования. Эти задачи решаются посредством ЛЕГО-конструирования

- научное общество «Жизнь под микроскопом» поможет учащимся овладеть исследовательскими умениями по биологии.

2. Общекультурное направление представлено научным обществом «Клуб путешественников» и кружками «Путешествие в прошлое» и «Старая сказка на новый лад»:

- цель научного общества «Клуб путешественников» - формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Ученики осознают характер, сущность и динамику главных природных, экологических процессов в России и мире; значение охраны окружающей среды;

- работа кружка «Путешествие в прошлое» направлена на создание условий для успешной реализации учениками своих способностей и потенциала личности. Цели кружка – развитие познавательных потребностей и способностей, креативности; обучение проведению самостоятельного исследования; формирование навыков работы с информацией и коммуникативных навыков;

- театральный кружок «Старая сказка на новый лад» направлен на формирование коммуникативно-смысловых отношений школьников к жизненным ценностям посредством художественного, декоративно-прикладного творчества, средствами театрализации (освоение сказочного пространства). Кружок развивает творческие способности, эстетический вкус, речь, моторику, учит основам театрального искусства.

3. Спортивно-оздоровительное направление – одно из самых важных. Оно представлено:

- секциями «Баскетбол» и «Пионербол», цель которых – содействие формированию всесторонне развитой личности в процессе физического воспитания, укрепление здоровья, развитие физических способностей (скоростных, силовых, координационных, общей выносливости).

4. Социальное направление реализуется через:

- реализацию дизайн-проекта «Украшаем интерьер», цели которого - развитие сенсорики, мелкой моторики, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, способности ориентироваться в различного рода информации. Реализация проекта способствует воспитанию трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы

Для достижения запланированных образовательных результатов основная образо­вательная программа обеспечивает ряд необходимых условий (психолого-педагогических, кадровых, финансовых, материально-технических и иных

3.2.1. Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Все учичеловек), которые будут работать в 5 классах, прошли курсы по введению ФГОС базе ВОИПКиПРО, 5 человек из них и заместитель директора по УВР – в Москве на базе АПКиППРО. Директор и заместитель директора по УВР прошли курсы по введению ФГОС на базе ВГПУ.

Ожидаемый результат повышения квалификации - профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

В период перехода общеобразовательных учреждений на опережающий ввод новых образовательных стандартов основного общего образования в 5 классах, в школе создается методическое объединение (МО).

План методической работы МКОУ СОШ №4 г. Лиски на период введения ФГОС ООО

Срок	Мероприятие	Ответственные
Организация работы с педагогическими кадрами
Август	Корректировка рабочих программ учебных предметов, планов воспитательной работы с учетом требований ФГОС ООО	Педагоги
Совещание «Организация образовательного процесса в 5 классе в 2012/2013 учебном году» (знакомство с должностными инструкциями работников образования, составленными в соответствии с ФГОС ООО, анализ изменений в ведении документации в связи с введением ФГОС ООО)	Заместитель директора по УВР
Семинар с молодыми специалистами и учителями, вступающими в опережающее введение ФГОС подход в обучении. Метапредметные результаты образовательной деятельности»
Сентябрь	Совещание с учителями 5 классов «Организация образовательного процесса в 5 классах»	Заместитель директора по УВР
Заседание творческой группы по формированию метапредметного подхода в обучении и положения о портфолио достижений обучающегося 5 классов
Работа группы по проектированию листа оценки урока с точки зрения ФГОС ООО	Заместитель директора по УВР, члены рабочей группы
Октябрь	Взаимопосещение уроков в 5 классах	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
Работа творческой группы «Проектирование уроков и занятий с учетом требований ФГОС ООО»
Ноябрь	Подготовка к "Неделе наук" в 5 классах	Педагог – руководитель методического объединения учителей 5 классов
Декабрь	Работа творческой группы «Проектирование уроков и занятий с учетом требований ФГОС ООО»	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
Диагностика педагогов 5 классов по критериям готовности к введению ФГОС	Заместитель директора по УВР
Январь	Взаимопосещение уроков по теме «Формирование УУД обучающихся»
Март – апрель	Создание планов саморазвития педагогов 5 классов по теме перехода на ФГОС	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
Работа групп по параллелям по созданию комплексных проверочных работ, направленных на диагностику УУД и предметных знаний и умений обучающихся	Руководители групп
Март	Создание банка заданий, направленных на формирование у обучающихся УУД	Заместитель директора по УВР
Апрель	Подготовка педагогов к участию в семинаре «Проектирование уроков и занятий с учетом требований ФГОС ООО»	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
Тематика заседаний учителей 5 классов
Август	Определение целей и задач на новый учебный год. Утверждение плана работы	Заместитель директора по УВР
Сентябрь	Анализ и утверждение рабочих программ учебных предметов, планов воспитательной работы с учетом требований ФГОС ООО
Октябрь	Подготовка к семинару «Реализация ФГОС в 5 классах»
Ноябрь	Результаты адаптации обучающихся 5 классов	Педагог-психолог, педагоги 5 классов
Декабрь	Подготовка к семинару «Формирование УУД обучающихся в урочной и внеурочной деятельности»	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
Презентация программ саморазвития педагогов «От саморазвития педагога к развитию образовательного учреждения»	Заместитель директора по УВР
Январь	Анализ итогов первого полугодия учебного года
Март	Итоги внутришкольного контроля 5 классов	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
Апрель	Итоги внутришкольного контроля «Анализ результатов работы педагогов 5 классов по ФГОС ООО». Корректировка планов саморазвития педагогов	Заместитель директора по УВР
Утверждение графика и содержания итогового контроля
Май	Анализ итогов учебного года
Обобщение и распространение опыта
Октябрь	Семинар «Введение ФГОС в 5 классах»	Заместитель директора по УВР
Декабрь	Семинар «Формирование УУД обучающихся в урочной и внеурочной деятельности»	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
Семинар для учителей школы «Критерии готовности педагогов к введению ФГОС ООО. Самооценка. Выявление педагогических затруднений»
Январь	Семинар для учителей школы «Критерии отбора заданий, направленных на формирование УУД учащихся в рамках введения ФГОС ООО»	Заместитель директора по УВР
Март	Семинар «Метод проектов на уроках»
Апрель	Семинар «Предварительные итоги работы ОУ по введению ФГОС ООО»
Май	Семинар «Развивающий урок в современной школе»	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Таким образом, при выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (обра­зовательных технологий) на этапе основного общего образования школа обязана руково­дствоваться возрастными особенностями и возможностями обучающихся.

Этап 5-6 классы – образовательный переход из младшего школьного возраста в подростковый. На данном этапе образования ООП :

-  организацию сотрудничества между младшими подростками и младшими школь­никами (разновозрастное сотрудничество), что позволяет решить проблему подростко­вого негативизма в его школьных проявлениях;

-  разворачивание содержания учебного материала отдельных учебных дисциплин как возможность рассмотрения его другими глазами, что позволяет педагогам организо­вать изучение учебного материала на переходном этапе таким образом, что обучающиеся 5-6-х классов смогли работать над обобщением своих способов действий, знаний и уме­ний в новых условиях с другой позиции – учителя, а также выстроить пробно-поисковые действия по определению их индивидуальных возможностей (индивидуальной образова­тельной траектории);