Лисицынская средняя общеобразовательная школа (стр. 9 )

Ожидаемый результат:

повышение грамотности несовершеннолетних в вопросах правовой культуры.

План работы Совета

по профилактике правонарушений (2011 – 2012)

Цель: Формирование у школьников сознательной дисциплины и ответственности за свои поступки.

Задачи: 1. Вести активную разъяснительную работу среди подростков по профилактике правонарушений с привлечением административной комиссии по делам несовершеннолетних, родителей, школы, СМИ, правоохранительных органов.

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Анализ работы Совета в у. г. Задачи на новый учебный год	июнь	Председатель Совета
2.	Коррекция раздела плана ВР «Работа по профилактике правонарушений»	ноябрь	Заместитель директора по ВР
3.	Проведение рейдов по проверке условий жизни детей из неблагополучных семей:	В течение года	Классные руководители, Члены Совета
4.	Заслушивание классных руководителей 7, 8, 9 классов о результатах индивидуальной работы с детьми группы «риска» и их родителями.	II четверть III четверть IV четверть	Члены Совета
5.	Предупреждение фактов исключения из школы, особенно до окончания 9 классов, оказание педагогической поддержки	В течение года	Классные руководители Учителя-предметники
6.	Рассмотрение кризисных ситуаций, принятие мер по их разрешению.	По факту возникновения	Совет
7.	Рассмотрение персональных дел учащихся, пропускающих уроки без уважительных причины	По факту пропусков	Совет
7.	Оказание методической помощи классным руководителям по вопросам профилактики правонарушений и вредных привычек.	По факту обращения	Председатель Совета
8.	Снятие и постановка на учет несовершенно - летних, совершивших правонарушение.	Сентябрь май	Члены совета
9.	Заседания по профилактике правонарушений Проводить раз в четверть.	Раз в четверть

Ожидаемый результат: снижение уровня правонарушений несовершеннолетних.

Направление «Семья».

Цель: Формировать гражданское отношение школьников к своей семье.

Задачи:

1. Воспитывать чувство любви и благодарности к своим родителям, ответственности перед ними за свой учебный труд.

2. Организовывать совместную деятельность детей и родителей через реализацию программ «Здоровье» и «Я – гражданин»

№	Название мероприятия	Форма	Ответст- венный	Дата
1	Выборы членов родительского комитета, планирование	Кл. родитель- ские собрания	Кл. руководи- тели	сентябрь
2	Деятельность Управляющего совета	Отдельный план-график	директор	1 раз в четверть
3	Проведение родительских собраний	график	Администра- ция школы	1 раз в четверть
4	Привлечение родителей для участия во внеклассных мероприятиях	По плану ВР	Зам. дир. по ВР	Весь период
5	Организация лектория для родителей	График лекций	Зам. дир. по ВР	1 раз в четверть
6	Провести опрос среди родителей о степени удовлетворенности работой школы	Анкетирование	Зам. дир. по ВР	март
7	Информирование родителей об успехах и неудачах ребенка через дневники	Проверка дневников	Классные руководители	Оценивание – ежедневно, проверка дневников 1 раз в нед.
8	Кинофорум социального кино «Вакуум»	Просмотр фильма	Зам. дир. по ВР	ноябрь
9	Индивидуальная работа с родителями	Отдельный план	Классные руководители	Весь период

Ожидаемый результат: активная позиция родителей в воспитательном пространстве школы

Программа «Здоровье»

1. Общие положения:

Здоровье ребенка во многом определяется средой, в которой он живет.

Для ребенка от 6-7 до 16-17 лет этой средой является школа, так как более 70% времени его активной деятельности связано со школой. По данным министерства здравоохранения только 10% школьников относятся к числу здоровых, 50% имеют патологию, 40% относятся к группе риска. Особой проблемой в последние годы стали социально зависимые болезни. Наряду с ухудшением соматического здоровья отмечается увеличение числа психических нарушений у школьников (каждые 10 лет возрастают на 10 – 15 %). Серьезное влияние на рост, развитие и состояние детей оказывают социальные проблемы и экологические факторы. По оценкам специалистов, от 20 – 40% негативных явлений, ухудшающих здоровье детей школьного возраста, связано со школой.

Институт возрастной физиологии РАО выявил и проранжировал школьные факторы риска (ШФР), ухудшающие здоровье детей (по значимости и силе влияния):

1.  Стрессовая педагогическая тактика.

2.  Интенсификация учебного процесса.

3.  Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников.

4.  Преждевременное начало дошкольного систематического обучения.

5.  Несоблюдение физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса.

6.  Функциональная неграмотность педагогов в вопросах сохранения и укрепления здоровья.

7.  Массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

8.  Частичное разрушение служб школьного врачебного контроля.

9.  Провалы в существующей системе физического воспитания.

10. Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни (в том числе по профилактике вредных привычек, половому воспитанию и т. д.).

Школьные факторы риска (ШФР), ухудшающие здоровье детей, выявленные МКОУ «Лисицынская СОШ»:

1. Несоблюдение физиолого-гигиенических требований к учебно-воспитательному процессу;

2. Несоответствие технологий обучения возможностям детей;

3. Стрессовая педагогическая тактика;

4. Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

5. Интенсификация учебного процесса (увеличение объема осваиваемых знаний);

6. Провалы в существующей системе физического воспитания;

7. Функциональная неграмотность педагогов в вопросах сохранения и укрепления здоровья;

8. Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья.

Опасность негативного влияния ШФР усиливается тем, что их воздействие на детский организм проявляется не сразу, а накапливается в течение ряда лет. Микросимптомы этих нарушений часто не привлекает внимание врачей, педагогов и родителей, пока они не переходят в выраженную патологию.

Исследования, проведенные научными учреждениями РАО и РАМН, убедили педагогов и руководителей системы образования в необходимости принимать специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников.

Эти положения вошли в важнейшие государственные документы, определяющие стратегию развития образования, в частности Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, которая предусматривает создание условий для повышения качества общего образования и предполагает проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создании в ОУ условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет:

v  реальной разгрузки содержания общего образования;

v  использования эффективных методов обучения;

v  повышения удельного веса и качества занятий физической культурой, организации двигательной активности;

v  организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи;

v  улучшения организации питания в ОУ;

v  рационализации досуговой деятельности детей и подростков;

v  пропаганды здоровья и здорового образа жизни;

v  привлечение родителей, общественности.

Для реализации этих положений необходимо предпринять следующие меры:

v  Включить в программу деятельности ОУ диагностическое наблюдение за состоянием здоровья школьников.

v  Вести разработку новых педагогических технологий, основанных на знании возрастных физиологических и психологических особенностей ребенка на разных этапах индивидуального развития, определяющих его функциональные возможности в процессе обучения.

Результаты исследований институту возрастной физиологии РАО являются фундаментальной основой для этих разработок.

2. Роль педагога (классного руководителя) в формировании культуры здоровья школьников в ОУ.

В период модернизации системы образования, когда одной из актуальных проблем общества является проблема сохранения здоровья школьников, значение педагога, роль всего педагогического коллектива занимает центральное место, так как их деятельность направлена на повышение уровня здоровья участников образовательного процесса и уменьшение сугубо педагогических факторов, способствующих развитию «школьной патологии» (,1998, 2002).

Задача педагогов – формирование у школьников системы знаний и убеждений, обеспечивающих духовное отношение к себе, своему здоровью, к окружающему миру. Очень важно, чтобы в процессе работы с детьми педагоги (в т. ч. классные руководители) обсуждали следующие проблемы: показатели здоровья; продолжительность жизни; адаптация и дезадаптация; факторы риска для здоровья; самодиагностика здоровья; стресс и его последствия; наследственные болезни и наследственная предрасположенность, их предупреждение; биологические ритмы и здоровье; здоровый образ жизни; болезни цивилизации: гипоксия, утомление, гиподинамия, переедания, болезни химической зависимости, требования к жилым и рабочим помещениям, городское поселение как среда жизни…

3. Валеологический аспект программы

В настоящее время очевидной является необходимость рассматривать образовательный процесс совместно с оздоровительным. Наука о здоровье – валеология, помогает понять необходимость быть здоровым, учит правилам здорового образа жизни, способам достижения гармонии с собой, с окружающими людьми и природной средой. Ведь здоровье – это, по определению Всемирной организации здравоохранения, состояние полного физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Приобщение к валеологии позволяет развивать творческие способности самого ребенка, опираясь на его возрастные особенности. Проведение валеологических занятий исключает «академический» стиль, назидание и указание. Это совместное размышление об образе жизни, это попутные советы, путешествие в тайны своей сущности. Валеологическое образование выступает методологией образовательного процесса. Содержание образовательной деятельности должно быть наполнено идеями ЗОЖ, а сама образовательная деятельность должна быть ориентирована на уникальность и ценность здоровья в жизни человека. Образовательные технологии должны включать в себя активные способы обучения, помогающие наиболее активно осуществлять образовательную деятельность, способствующие повышать работоспособность, снижать утомляемость, улучшать самочувствие, укреплять здоровье (валеопаузы, короткие эвристические беседы, направленные на формирование позитивного отношения к своему здоровью, полезных здоровьесберегающих и здоровьесохраняющих привычек (3-5 мин) и практикумы (см. ж. «Классный руководитель» № 5, 2007, с.21-26)

4. Постановка проблемы

В Лисицынской СОШ обучается 24 ребёнка, из них по результатам профилактического осмотра специалистами ЦРБ условно здоровы 6., остальные имеют заболевания костно-мышечной системы (сколиоз, кифоз, плоскостопие); болезни желудочно-кишечного тракта; простудные заболевания (ОРЗ, ОРВИ, ангина, грипп); нарушение зрения, щитовидной железы. Все это свидетельствует о низкой сопротивляемости организма к патогенным микроорганизмам и вирусам, а также к неблагоприятным воздействиям окружающей и образовательной среды, и подтверждает необходимость осуществлять меры по сохранению и укреплению здоровья школьников в МКОУ «Лисицынская СОШ».

Именно поэтому в школе разрабатывается проект программы «Здоровье», который направлен на создание такой модели образовательного учреждении, в которой учащиеся могли бы не только получать образование в полном соответствии с государственными образовательными стандартами, но и реализовать свои способности, сформировать ценностные ориентации на здоровый образ жизни.

Проект программы «Здоровье» включает следующие направления:

o  улучшение санитарно-гигиенических условий школы и социально-психологического климата в коллективе;

o  образование в области здоровья;

o  руководство и консультирование;

o  физическое воспитание;

o  система питания;

o  профилактика вредных привычек.

Наряду со школьниками в проекте участвуют педагоги и родители, а также предусматривается налаживание эффективного межведомственного сотрудничества (здравоохранение, спорт, культура), взаимодействие со всеми, кто, так или иначе, работает в области охраны и укрепления здоровья.

4. Способы решения проблем

Проблема здоровья относится к категории таких проблем, о которых вроде бы все знают – и как его сохранить, и чем его поправить, и что пить и есть, чтобы его не подорвать, но результат, увы, получается никакой.

В связи с этим школа призвана приложить максимум усилий, чтобы найти тот единственный путь, который приведет к созданию собственной системы оздоровления, а результатом этой системы будет здоровый физически, психически, нравственно, адекватнооценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.

Цель программы: сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов.

Задачи проекта:

1.  Разработать программу здоровья в школе на основе различных оздоровительных направлений, существующих в педагогике.

2.  Отработать систему выявления физического, психического, духовного уровней здоровья обучающихся школы и целенаправленного отслеживания их в течение всего времени обучения на основе информации ФАП И ЦРБ, правоохранительных органов.

3.  Создать условия для обеспечения охраны здоровья обучающихся, их полноценного физического развития через занятия в спортивных секциях, внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс.

4.  Наполнить базисный учебный план валеологическим содержанием через интеграцию курса ОБЖ с учебными предметами.

5.  Организовать систему профилактических работ по предупреждению вредных привычек через внедрение программ «Полезные привычки» (1-4 кл.), «Полезные навыки» (5-9 кл.), «Полезный выбор» (10-11 кл.).

6.  Создать в школе здоровьесберегающий режим, включающий в себя комплекс различных санитарно – профилактических мероприятий.

7.  Просвещать родителей в вопросах сохранения здоровья детей через создание «Школы для родителей».

8.  Формировать у обучающихся основ культуры питания через внедрение программы «Разговор о правильном питании» на всех уровнях.

9. Разработать авторские проекты, программы, занятий, уроков, тем, спецкурсов, внедрять их в содержание образовательной деятельности.

Задачи школы с позиций здоровьесбережения:

1. Формирование у обучающихся стандарта здоровьесберегающей компетентности. Для чего:

Формировать у обучающихся через цикл учебных дисциплин и внеучебных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей (профилактика вредных привычек).

2. Использовать здоровьесберегающий потенциал урока. Для чего:

·  педагоги должны освоить новые педагогические технологии обучения на основе деятельностного подхода с учетом здоровьесберегающей направленности целей урока, организации деятельности учащихся, психологической безопасности взаимоотношений и соответствия условий проведения урока гигиеническим и экологическим нормативам;

·  повысить осведомленность родителей в вопросах сбережения здоровья детей, включая вопросы полноценного питания. Для чего:

а) организовать родительский лекторий с целью просвещения в вопросах сохранения здоровья, здорового питания, профилактики вредных привычек;

б) совместно проводить досуг (родителей и детей;

в) укрепить материально-техническую базу школы, привести условия обучения в полное соответствие с санитарно-гигиеническими нормами;

г) осуществить мониторинг медико-физиологического и психолого-педагогического состояния здоровья обучающихся, создания информационного банка «Состояние здоровья обучающихся»

Предполагаемый эффект от реализации проекта (ожидаемый конечный результат)

Уменьшение числа заболеваний, полученных обучающимися в процессе образования (ОРВИ на _30___%)

v  Владение школьников эффективными способами само - и взаимопомощи в преодолении различных болезненных состояний без привлечения медицины и навыками культуры питания.

v  Уменьшение числа учащихся с отклонениями в поведении, а также числа психо-эмоциональных расстройств как у детей, так педагогов.

v  Умение школьников управлять своими эмоциями, регулировать свое поведение в стрессовых ситуациях.

v  Повышение успеваемости на 10-15 %, уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения.

Основные мероприятия по реализации программы «Здоровье»

на 2011 – 1013 учебные годы

№ пп	Мероприятия	Сроки	Ответственный	результат
	Комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья обучающихся
	Оформление листка здоровья в классных журналах	сентябрь	Кл. рук.
	Профосмотры детей в условиях школы.	февраль	ФАП, ЦРБ
	Анализ посещаемости и пропусков уроков по болезни	В теч. год	Кл. рук.
	Учебно-воспитательная работа
	Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для учащихся 1 класса с целью обеспечения адаптации к новым условиям	Сентябрь-ноябрь	Учитель 1 класса
	Контроль за правильным использованием ТСО
	Валеологический анализ уроков
	Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в ОУ
	Эстетическое оформление класса и школы	В теч. года	Зам. дир по ВР	Создание комфортной образовательной среды
	Рациональное расписание уроков, не допускающиз перегрузок (соблюдение требований СанПиНа)	В теч. года	Зам. дир. по УВР
	Контроль за качеством питания и питьевым режимом.	ежедневно	Зам. дир по ВР
	Диагностика загруженности учащихся д/з	В теч. года	Зам. дир. по УВР
	Обеспечение необходимого температурного режима и правильного освещения в классных комнатах	постоянно	Директор, завучи, кл. рук. завхоз
	Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний
	Прививки детей согласно приказам Минздрава	В теч. года	ФАП
	Профилактическая работа во время эпидемий через беседы, валеопаузы, практикумы	В теч. года	ФАП, кл. рук.
	Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга
	Введение третьего часа физкультуры за счет РВГ	В теч. года	Адм.
	Подвижные перемены с использованием возможностей с/зала, рекреаций с музыкальным сопровождением	В теч. года	учитель физ-ры, учителя нач. школы
	Организация школьных соревнований и участие в районных соревнованиях	В теч. года	Кл. рук-ли, учитель физ-ры
	Организация прогулок, экскурсий, дней здоровья и спорта	В теч. года	Зам. дир по ВР Классные рук-ли
	Работа спортивных секций	В теч. года	Учитель физ-ры
	Организация работы летнего лагеря для комплексного оздоровления детей	ежегодно июнь	Начальник лагеря	Профилактика заболеваний
	Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек
	Внедрение программ «Полезные привычки, навыки, выбор»	постоянно	Классные руководители
	Тематические уроки в рамках предмета ОБЖ, биологии	По плану	Учитель ОБЖ, биологии
	Лекции по линии ФАП	1 раз в четверть
	Тематические классные часы, практикумы	По плану	Кл. рук.
	Участие в районных и областных конкурсах «Спорт вместо наркотиков», «Думай ДО, а не ПОСЛЕ»	По плану	Кл. рук-ли
	Использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья		Кл. рук.

Сроки реализации программы:

Орган, ответственный за реализацию программы: Управляющий Совет, педагогический коллектив

Источники финансирования: бюджет, внебюджетные средства