Основная общеобразовательная программа (стр. 5 )

2.4.Лечебно-профилактическая работа

Под руководством педагогического и медицинского персо­нала осуществляются разнообразные формы работы с детьми, направленные на реализацию оздоровительных задач в течение дня.

Закаливание — система мероприятий, направленных на повышение устойчивости организма ребенка ко всем неблаго­приятным факторам внешней среды. Для закаливания ребенка используются факторы внешней среды (воздух, вода, солнце), как отдельно, так и в виде комплексных мероприятий. При этом необходимо учитывать следующее:

—  состояние здоровья ребенка с учетом его индивидуальных потребностей при выборе метода закаливания;

—  постепенное увеличение силы природного фактора;

—  систематичность закаливания;

—  настроение ребенка во время закаливающей процедуры.

Для повышения эффективности закаливающих мероприя­тий их следует проводить при исходном состоянии теплового комфорта организма детей, который достигается рациональным сочетанием теплозащитных свойств одежды с температурой воздуха в помещении и на открытом воздухе. Виды закаливания, использующиеся в МБДОУ:

·  Контрастные температурные воздействия (контрастно-воздушные и воздушные ванны) Обязательным условием проведения воздушных ванн является поддержание оптимальной температуры воздуха в помещениях: 18-20 гр. С.

·  Хождение босиком

·  Упражнения в облегченной, не стесняющей движений одежде;

·  Закаливание воздухом. Сквозное проветривание проводится в отсутствие детей по 5-7 мин. Обязательная прогулка 2 раза в день.

·  Закаливание водой. Мытье рук до локтя, умывание водой. Полоскания горла после приема пищи.

В МБДОУ ведется специальная работа с часто и длительно болеющими детьми: дети получают массаж, (по назначению врача). Для этого созданы необходимые условия:

¾  имеется массажный кабинет. Детский массаж выделяется, как особый вид массажа, поскольку способствует не только оздоровлению или лечению, но и более быстрому психофизическому развитию ребенка.

За часто и длительно болеющими детьми проводится систематическое наблюдение педиатром, даются рекомендации воспитателям, родителям по организации режима и дополнительных мероприятий с такими детьми. Педагоги внимательно наблюдают за самочувствием этих детей.

2.5. Режим питания

Для нормального роста и развития ребенка необходимо правильно организованное питание. Растущий и быстро развивающийся организм требует достаточной по количеству и полноценной по качеству пищи. Как недостаточное, так и избыточное питание одинаково вредно для здоровья ребенка и может привести к расстройству пищеварения, нарушению обмена веществ, снижению сопротивляемости организма, к замедлению не только физического, но и психического развития.

Для соблюдения правильного питания учитываем 3 условия:

1.  Наличие в пище необходимых ингредиентов.

2.  Здоровый пищеварительный тракт.

3.  Рациональный режим питания, включающий:

─ технологию приготовления пищи;

─ рациональное приготовление пищи в течение дня.

В детском саду установлено четырехразовое сбалансированное питание в соответствии с требованиями СанПиН, плюс дополнительный второй завтрак в 10 часов состоящий из сока. Имеется примерное 10-дневное меню, специаль­но разработанная картотека блюд, где указаны раскладка, кало­рийность блюда, содержание в нем белков, жиров, углеводов. Регулярно проводятся бракераж готовой продукции с оценкой вкусо­вых качеств, медицинский контроль за условиями хранения продуктов и сроками их реализации, санитарно-эпидемиологический контроль за ра­ботой пищеблока и организацией обработки посуды.

Правильно организованный процесс питания способствует хорошему усвоению пищи и имеет большое воспитательное значение. Предварительно дети убирают игрушки на свои места, моют руки.

Посадка за столы осуществляется в соответствии со схемой посадки и зависит от роста детей (каждый ребенок имеет свое место за столом).

Хорошее усвоение пищи зависит не только от ее вкусовых качеств и аппетита ребенка, но и от его общего состояния, настроения, от организации всей жизни детей в детском саду. Перед приемом пищи в группе должна быть создана спокойная обстановка.

Важным моментом в правильной организации питания является хорошая сервировка стола.

Во время приема пищи воспитатель следит за тем, чтобы дети съедали положенную им порцию и приучает есть культурно. Необходимо помогать детям доедать порцию, так как у маленьких детей быстро устает рука. В этом воспитателю помогает помощник воспитателя.

Воспитатель проводит систематическую работу с родителями по вопросам детского питания. На собраниях им рассказывают о значении правильного питания для здоровья и физического развития детей. В родительских уголках организуются выставки, освещающие вопросы питания, правильность составления меню, приготовления пищи.

Ежедневно родители получают информацию о меню детского сада. Важно убедить родителей в том, что завтрак, который они дают детям дома, нарушает режим питания на целый день, а сладости, съеденные перед едой, снижают аппетит.

3. Проектирование воспитательно – образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников их индивидуальными и возрастными особенностями

Для того, чтобы выстроить систему воспитательно – образовательного процесса работы МБДОУ, необходимо осуществить равномерное распределение образовательной нагрузки между основными направлениями развития ребёнка, обозначенными в ФГТ.

Распределение нагрузки по направлениям развития

Перспективный план на 2011 – 2012 учебный год

Месяц	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
Сентябрь	«Вот и стали мы на год взрослей»	«В спортландию вместе»	«Визитная карточка города»	В стране геометрических фигур»
Октябрь	«Малые олимпийские игры»	«Лучше чем Воронежа нет города нигде»	«Что нам осень принесла»	«Осенины»
Ноябрь	«Щедрость земли Воронежской»	«Музыкальная гостиная»	«Мы весёлые ребята»	«Машины наши помощники»
Декабрь	«Чудеса своими руками»	« В стране чудесных чисел»	«Традиции моей семьи»	«Снежная карусель»
Январь	«Главное чудо света»	«Зимние забавы»	«Рождественские посиделки»	«Без друзей нам не прожить ни за что на свете»
Февраль	«Богатыри земли русской»	«Все профессии нужны, все профессии важны»	«Всё мы можем сосчитать»	«Снежные кружева»
Март	«При солнышке тепло при матушке добро»	«Мы красками её портрет в подарок разрисуем»	«Неделя здоровья»	«Математика в сказках»
Апрель	«Кто такие художники»	«Весенний лес, в нём полным полно чудес»	«Россия родина моя»	«Всех пап, всех мам приглашаем в гости к нам»
Май	«Учусь быть здоровым»	«Весенние старты»	«Удивительное рядом»	«Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют»

4. Содержание психолого-педагогической работы в детском саду

Содержание психолого-педагогической работа по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств у детей решаются интегрировано, в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой области, с обязательным психологическим сопровождением.

Перечень комплексных программ:

1.  и др. «Детство»:программа развития и воспитания детей в детском саду СПб, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 (рекомендована Министерством образования РФ).

4.1. Содержание образовательной области «Физическая культура»

Цель: формировать интерес и ценностное отношение к физической культуре и гармоничному физическому развитию.

Задачи:

·  развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкости, выносливости и координации);

·  накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями);

·  формировать потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Связь с другими образовательными областями

Образовательная область	Задачи интеграции
Здоровье	Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья
Музыка	Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей
Познание	Одно из средств усвоения ребенком предметных действий
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в двигательной деятельности, игровое общение
Социализация	Приобщение к ценностям физической культуры; Формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; Приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками взрослыми в совместной двигательной активности
Труд	Накопление опыта двигательной активности

Программно-методическое обеспечение

1.  «Физическая культура дошкольника» работа - М., ГИЦ «Владос», 2001 г.

2.  . «Физкультурные занятия с детьми».- М., Просвещение, 1988

3.  , . «Игры и развлечения на воздухе».- М., Просвещение, 1983.

4.  , «Здоровье сберегающая система ДОУ» , изд. «Учитель» 2009 г.

5.  «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ», изд. «Корифей» 2009

6.  «Физическое развитие и здоровье детей 3 – 7 лет» - М., «ТЦ Сфера» 2009г.

Реализация образовательной области в разных формах работы

Виды детской деятельности	Формы работы
Двигательная	Подвижные игры
Подвижные игры с правилами
Игровые упражнения
Соревнования
Игровая	Игры с правилами Сюжетные игры

4.2.Содержание образовательной области «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

·  Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье;

·  воспитывать культурно-гигиенические навыки;

·  формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

Связь с другими образовательными областями

Образовательная область	Задачи интеграции
Физическая культура	Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей
Познание	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека
Социализация	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья

Программно-методическое обеспечение

1.  Е. Рылеева «Как помочь дошкольнику найти своё я»,М. – 1998 г.

2.  « Я человек»

3.  «Зелёный огонек здоровья»- «ТЦ Сфера», 2007г.

4. «Быть здоровыми хотим», М. «Сфера» 2004

5. . Букварь здоровья.- М., «Сфера», 2000 г.

. Как воспитать здорового ребенка. М. ЛИНКА-ПРЕСС, 1993.

Реализация образовательной области в разных формах работы

Виды детской деятельности	Формы работы
Игровая	Сюжетные игры
Игры с правилами
Двигательная	Подвижные игры
Подвижные игры с правилами
Игровые упражнения
Соревнования
Коммуникативная	Беседа
Ситуативный разговор
Сюжетные игры
Игры с правилами
Познавательно-исследовательская	Решение проблемных ситуаций
Игры с правилами
Чтение художественной литературы	Чтение
Обсуждение

4.3.Содержание образовательной области «Безопасность»

Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

·  Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

·  приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

·  передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

·  формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Связь с другими образовательными областями

Образовательная область	Задачи интеграции
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях, в части формирования основ экологического сознания
Труд	Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности
Познание	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками к в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания
Здоровье	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека

Программно-методическое обеспечение