2.2. Интеграция деятельности специалистов
В дошкольном учреждении имеются специалисты согласно штатному расписанию:
- 2 музыкальных руководителя;
- инструктор по физической культуре;
- педагог – психолог;
- 2 учителя – логопеда;
- социальный педагог;
- ПДО преподаватели:
· изобразительной деятельности;
· ручного труда;
· хореографии;
Деятельность этих специалистов повышает качество образовательного процесса и способствует росту престижа МБДОУ. Эти педагоги проводят работу с детьми в специально оборудованных кабинетах, залах. Развивающая среда, созданная в специализированных помещениях, соответствует реализуемым программам, деятельность специалистов проводится согласно плана.
Тематический план интегрированной деятельности специалистов:
Цель: эмоционально - творческое развитие детей при интегративном взаимодействии музыки, изобразительного искусства и художественного слова.
Задачи:
1. Создать в МБДОУ условия для ознакомления и познания красоты окружающего мира, через интегративное взаимодействие
2. Помощь ребёнку осознать значение мира в своей жизни, его смысл и ценность.
3. Формировать мыслительные действия: анализ, синтез, классификацию в процессе познания природной картины мира.
4. Познакомить ребёнка с вечными человеческим ценностями: доброта, красота, мир, дружба.
5. Создать условия для творческого самовыражения личности каждого ребёнка.
Модель интегративной деятельности специалистов
Музыкальный руководитель | ПДО преподаватель по ИЗО | Инструктор по физической культуре | Педагог- психолог | Социальный педагог | ПДО преподаватель по ручному труду | ПДО преподаватель английского языка |
Цель - создание условий для всестороннего развития личности | ||||||
Развитие творческих способностей детей средствами музыки и театра | Развитие у детей творческих способностей, восприятия, и познания искусства через различные приёмы и методы рисования, а также приобщение к мировой художественной культуре | Укрепление физического здоровья и формирование потребностей в двигательной активности и ежедневных физических упражнений | Укрепление психического здоровья, создание условий для социальной адаптации | Сформировать у ребёнка представления об окружающем мире, представление о себе, как представителя человеческого рода, о людях живущих на земле, их разнообразной деятельности о правах и обязанностях | Способствовать развитию детских творческих способностей и воспитывать ценностное отношение к труду и его результатам | Развивать интерес детей к английскому языку, через организацию педагогического процесса |
Формы взаимодействия с детьми | ||||||
Образовательная деятельность, кружки, праздники развлечения, индивидуальная и подгрупповая работа, участие в городских конкурсах. | Образовательная деятельность, кружки, посещение выставок, экскурсии на природу, индивидуальная и подгрупповая работа, участие в городских конкурсах. | Образовательная деятельность, кружки, утренняя гимнастика, соревнования, эстафеты, игры, индивидуальная работа по формированию ОВД, досуги, спортивные праздники.. | Образовательная деятельность по подгруппам и ндивидуальные, тренинги | Образовательная деятельность, индивидуальная работа, экскурсии | Образовательная деятельность. кружки, экскурсии, индивидуальная и подгрупповая работа | Образовательная деятельность. кружок, праздники, развлечения |
Формы взаимодействия с воспитателями | ||||||
Совместная деятельность в педагогическом процессе, теоретические семинары и консультации, участие в праздниках, развлечениях, анкетирование, тренинги. | ||||||
Формы взаимодействия с родителями | ||||||
Консультации, семинары – практикумы, проведение Дня открытых дверей, участие родителей в педагогическом процессе, анкетирование, родительские собрания, выпуск информационных стендов. | ||||||
3. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста
В МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 50» функционируют 2 группы раннего возраста от 2 – 3 лет, которую посещают 36 детей с 12 часовым пребыванием.
3.1. Цель образовательного процесса:
- создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенка раннего дошкольного детства,
- обеспечить целостное развитие личности ребёнка в период дошкольного детства (физическое, познавательно - речевое, социально – личностное, художественно - эстетическое)
- развитие психолого- педагогических качеств в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.
Задачи:
1. Обеспечивать полноценное физическое развитие детей, своевременное овладение основными движениями, культурно – гигиеническими навыками, развитие потребности в активной двигательной деятельности.
2. Стимулировать правильное звукопроизношение, обогащать словарный запас, совершенствовать артикуляционный аппарат, расширять зоны общения, контакты между детьми и взрослыми.
3. Создать предметно – пространственную среду, обеспечивающую развитие сенсорных способностей и элементарного анализа.
4. Обогащать представление детей об окружающем мире, создавая ситуации для экспериментирования.
5. Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость на состояние других людей.
6. Приобщать детей к народному искусству, к участию в художественно – речевой деятельности и творческих проявлений.
Образовательный процесс осуществляется с учетом климатических, национально – культурных, демографических, экологических условий и направлено на развитие личности ребёнка, сохранение индивидуальности, достижение ребёнка уровня психофизического и социального развития, обеспечивающего успешность познания мира, ближайшего окружения через разнообразные виды детской деятельности.
3.2.Режим дня пребывания в МБДОУ детей раннего возраста
I младшая | |
Прием детей в группе, осмотр, опрос родителей о состоянии здоровья ребёнка. Самостоятельная и совместные с воспитателем игры (общение, наблюдение) | 700 – 810 |
Утренняя гимнастика, оздоровительные игры: адаптационные, эмоционально – сближающие. |
|
Подготовка к завтраку, завтрак |
|
Самостоятельная деятельность /игры по интересам, д/и/ |
|
Образовательная деятельность | 900 – 910 |
Подготовка к прогулке. Выход на прогулку | 910 – 95о |
Прогулка (наблюдения, игры). Возвращение с прогулки (игры пальчиковые с потешками, художественное слово) | 950 – 1110 |
Подготовка к обеду. Обед | 1110 – 1200 |
Колыбельные. Дневной сон. | 1 |
Постепенный подъем. Оздоровительные игры. | 1500 – 1510 |
Уплотнённый полдник | 1 |
Образовательная деятельность | 1530 – 1540 |
Самостоятельные и совместные с педагогом /игры, развлечения / | 1 |
Подготовка к ужину. Ужин |
|
Самостоятельная деятельность; совместная деятельность педагогов и детей. Уход домой | 17 |
3.3. Используемые программы и технологии
Направления развития | Программы | Педагогические технологии |
Физическое |
. | «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ», изд. «Корифей», 2009г
|
Познавательно - речевое | · «воспитание и развитие детей раннего возраста» М. 1981 г. · Т. Ерофеева, «Математика для дошкольников» М. 1993 г. · «Раннее детство: развитие речи и мышление» |
|
Социально – личностное | · «Знакомим малыша с окружающим миром» М., 1987г. · «Ознакомление детей с окружающей и социальной дейтвительностью» |
|
Художественно - эстетическое | · «Развивайте у детей творчество» М., 1985г. · «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду» М., 1984г. · , «Ладушки» изд. Композитор Санкт. – Петер.,2001г. · «Музыкальные шедевры» |
|
3.4 Формы образовательной деятельности детей
Образовательная область | Детская деятельность | Формы работы |
Физическое развитие | - двигательная - игровая |
- игровые упражнения |
Познавательно - речевое | -игровая, -познавательно – исследовательская, -продуктивная, - двигательная, - чтение художественной литературы, -музыкально – художественная, - трудовая | - игровые упражнения -наблюдения - беседы - экспериментирование - подвижные игры - разучивание - чтение - слушание - исполнение - подвижные игры с музыкальным сопровождением - музыкально – дидактическая игра - совместные действия - поручения |
Социально - личностное | - игровая - двигательная - чтение художественной литературы | - сюжетные игры - чтение - беседа |
Художественно - эстетическое | - продуктивная - музыкально - художественная | - мастерская по изготовлению продуктов детского творчества экспериментирование - слушание - исполнение - подвижные игры с сопровождением - музыкально – дидактическая игра |
3.5.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы для детей раннего возраста
Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, предметным миром. В раннем возрасте ребёнок должен многому научиться: освоить ходьбу, разнообразные действия с предметами, у него успешно развивается понимание речи и активная речь, малыш получил ценный опыт, эмоционального общения со взрослыми, почувствовал их заботу и поддержку. Все это вызывает у него радостное ощущение роста своих возможностей и стремление к самостоятельности, к активному взаимодействию с окружающими миром.
Физическое развитие:
· построение и перестроение;
· общеразвивающие упражнения:
- исходные положения (стоя, сидя, лежа)
- приседания
- простые движения рук ( с предметами и без них )
· основные движения: ходьба и бег в разных направлениях
· упражнения в равновесии
· бег в медленном и быстром темпах
· подскоки на месте и с передвижением, спрыгивание с предмета
· катание мяча друг к другу, перебрасывание мяча через предмет
· бросание предмета в даль
· подвижные игры
Познавательно – речевое:
o понимание обращённой к нему речи
o отвечать на вопросы воспитателя
o запоминать строки стихов, потешек и некоторые из них читать наизусть
o вступать в контакт со сверстниками и детьми других возрастов для достижения взаимопонимания
o задавать вопросы, сообщать об эмоционально значимых фактов, просить разрешение
o группировать предметы по признакам
o выделять части предметов и их назначение
o уметь пользоваться предметами в соответствии с их назначением и свойствами
o осознавать безопасные способы поведения в предметном мире
o проявлять бережное отношение к результатам труда взрослых
o показывает и называет объект природы и выполняет обследовательские действия
o охотно принимает участие в уходе и наблюдениях за неживой живой природой
o знать содержание прослушанных произведений и узнавать на иллюстрациях героев знакомых книг
Социально – личностное:
o знать своё имя, узнавать дом в котором живёт, детский сад, свою группу, игрушки, вещи
o замечать эмоциональное состояние сверстника смеётся, радуется плачет и проявлять сочувствие
o пользоваться ласковыми словами- обращениями к близким, говорить спасибо
o проявлять доброжелательность к близким и вместе со взрослыми
участвовать в добрых делах.
Художественно – эстетическое:
· Иметь представление о том, что свои жизненные впечатления можно отображать в рисовании, лепке, аппликации и конструировании
· знать отдельные изобразительные материалы их свойства и умение ими пользоваться
· узнавать знакомые образы в рисунке, иллюстрациях, скульптуре
· проявлять интерес к музыке и желание играть на музыкальных инструментах
· в движаниях танца умение передавать различный ритм
· спеть знакомую песенку с музыкальным сопровождением
4. Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в МБДОУ
4.1. Формы сотрудничества с семьей
Одним из непременных условий воспитания ребенка в МБДОУ является взаимодействие с семьями воспитанников. Мы глубоко убеждены, что только взаимодействуя с родителями можно добиться результатов в воспитании и обучении детей, как социальное партнерство, т. е. подразумевает равное участие в воспитании ребенка, как детского сада, так и семьи.
Физическое | Познавательно-речевое | Социально-личностное | Художественно-эстетическое |
• Изучение состояния здоровья детей. Ознакомление родителей с результатами диагностики. • Формирование банка данных об особенностях развития и медико-гигиенических условиях жизни ребенка в семье • Создание в дошкольном учреждении медико - социальных условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей (зоны физической активности, закаливающие процедуры и т. п.). • Проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни: выполнение общегигиенических требований; рациональный режим дня; полноценное сбалансированное питание; закаливание и т. д. • Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении. • Тренинг родителей по использованию приемов и методов оздоровления (физические упражнения, дыхательная гимнастика, разнообразные виды закаливания и т. д.) с целью профилактики заболеваний детей. • Использование различных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: проведение викторин, фото - и видео - конкурсов на лучший спортивный уголок в семье, на самую интересную спортивную или подвижную игру с участием детей и взрослых членов семьи и т. п. • Проведение Дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов для знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в МБДОУ. • Создание и поддержание традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, Дней здоровья | • Наблюдение за детьми в образовательной деятельности. • Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная активность ребенка, его познавательные интересы, степень работоспособности, развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления. • Совместное с родителями чтение книг, рассматривание иллюстраций, оформление полученных впечатлений в виде альбомов. • Мини-походы детей и родителей на природу с целью укрепления доверительных отношений со взрослыми. • Совместное наблюдение явлений природы, общественной жизни с оформлением результатов. • Помощь родителей ребенку в подготовке рассказа или наглядных материалов (вырезки, фото, флажки, значки). • Создание в группе при поддержке родителей выставок: «Дары природы», «Красоты природы», «Пожарная безопасность», «Зимний букет», «Опыт, фантазия, творчество» — с целью расширения кругозора дошкольников. • Совместная работа ребенка с родителями над фотоальбомами,: «История моей семьи», «Наша дружная семья». • Совместная работа родителей, педагогов и детей по подготовке тематических бесед: «Мои любимые игры и игрушки», «Игрушки из бросового материала • Совместная работа педагога, родителей и ребенка по созданию книги (альбома) «Мои интересы и достижения». • При содействии и участии родителей создание в группе «коллекций» — наборов предметов: фантиков, пуговиц, ниток, марок, открыток, часов, тканей, минералов, календарей (для творческой работы детей). • Создание тематических выставок детских книг из семейных библиотек. • Составление альбомов с иллюстрациями, открытками и вырезками по темам (животные, птицы, рыбы, цветы и др.). • Игротека в МДОУ с приглашением родителей и других членов семьи. | • Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие). • Анкетирование родителей, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьей. • Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетентности в вопросах воспитания. • Помощь родителям в расширении семейной библиотеки (медико-психологическая литература, периодическая печать) с целью распространения инновационных подходов к воспитанию детей. • Совместные с родителями мероприятия по благоустройству групповых комнат и участков в дошкольном учреждении: создание цветников, конструирование снежных горок, беговых дорожек и спортивных зон. • Изучение детско-родительских отношений совместно с психологом. • Взаимодействия с родителями по созданию предметной среды для развития ребенка. • Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье. • Выработка единой системы гуманистических требований в дошкольном учреждении и в семье. • Консультирование родителей: предупреждение использование методов, унижающих достоинство ребенка | • Встречи с работниками музея: организация выставки произведений декоративно-прикладного искусства с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей. • Организация конкурсов и выставок детского творчества на тему «Как прекрасен этот мир, посмотри. • Анкетирование родителей для изучения их представлений об эстетическом воспитании детей. • Проведение тематических консультаций для родителей по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребенка («Как познакомить детей с произведениями художественной литературы», «Как создать дома условия для развития художественных способностей детей», «Развитие личности дошкольника средствами искусства»). • Проведение «круглого стола» с целью распространения семейного опыта художественно-эстетического воспитания дошкольника. • Проведение праздников, досугов и музыкальных вечеров с привлечением родителей; выступление вместе с детьми. • Проведение практикумов для родителей - знакомство с различными техниками изобразитель - ной деятельности. • Создание «игротеки» (игры по художественно - развитию детей). • Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей. • Консультативная помощь музыкальных руководителей родителям по развитию способностей детей и их интереса к музыке. • Организация встреч с работниками библиотеки (знакомство с новинками мировой и отечественной детской художественной литературы). • Проведение семинаров - практикумов для родителей по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников. • Объединение детей разных возрастных групп для проведения развивающих занятий. • Подготовка и проведение русских народных праздников и посиделок: «Масленица», «Пасхальная неделя» |
Строить свою работу с родителями невозможно без наличия информационных данных о семьях наших воспитанников. Ежегодно в МБДОУ проводится анкетирование родителей, целью которого является выяснение образовательного уровня родителей, возрастного ценза, количества детей в семье, количества полных и неполных семей. Особое внимание уделяется изучению родительского заказа на образовательные и воспитательные услуги МБДОУ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
