Образовательная программа (стр. 4 )

На седьмом году жизни зрячий ребенок переходит от подражания и копирования деятельности взрослого и своих товарищей к самостоятельной, творческой переработке воспринимаемого материала. В связи с ограниченным запасом представлений слепому ребенку больше свойственна подражательность в мышлении, в поведении, в деятельности, хотя отсутствие зрения исключает зрительное. Подражательность и шаблонность в мышлении – серьезный недостаток развития слепого ребенка старшего дошкольного возраста. В связи с этим важной задачей является развитие самостоятельности мышления.

1.3. Квалификация педагогических кадров

В детском саду сформирован коллектив единомышленников с благоприятным психологическим климатом, способствующим нормальному процессу решения стоящих перед коллективом задач, созданию атмосферы педагогического оптимизма, ориентацию на успех.

Краткая характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса:

Уровень квалификации педагогических работников

годы	всего педагогических работников	педагогов высшей категории	педагогов первой категории	педагогов второй категории	педагогов без категории
к-во	%	к-во	%	к-во	%	к-во	%
2011	31	5	16	11	35	8	26	7	23
2012	31	6	19	10	32	8	26	7	23

Образовательный уровень педагогических работников

годы	всего педагогов	высшее профессиональное	среднее профессиональное	непедагогическое	заочное образование
к-во	%	к-во	%	к-во	%	к-во	%
2011	31	26	84	7	22	-	-
2012	31	27	87	6	19	-	-

Педагогический стаж педагогических работников

годы	всего педагогов	до 5 лет	5-10 лет	10-15 лет	15-20 лет	свыше 20 лет
к-во	%	к-во	%	к-во	%	к-во	%	к-во	%
2011	31	6	19	3	10	1	3	4	13	17	52
2012	31	7	22,5	4	13	3	9,5	2	6	15	49

1.4. Социальная характеристика семей воспитанников муниципального бюджетного дошкольного учреждения

«Детский сад комбинированного вида №13»

МБДОУ «Детский сад№13» посещают дети в возрасте от 3 до 7 лет.

В 2012 году функционирует 11 групп с общей численностью 215 человек.

Из них:

-  7 групп общеразвивающие – 168 детей.

-  4 группы компенсирующие (3группы – для детей с нарушением зрения, 1 группа для слепых детей) – 47 детей.

Детский сад посещают 11 детей инвалидов.

Состав и социальный статус семей, дети которых

посещают МБДОУ «Детский сад № 13»

(данные на 01.12.2011. год)

(количество/ %):

Служащие	180/84%
Рабочие	35/16%
Семья с 1-м ребенком	115/53%
Семья с 2-мя детьми	76/36%
Семья с 3-мя детьми	21/10%
Семья более 3-х детей	3/1%
Дети, проживающие в неполной семье	48/22%
Дети из полных семей	167/78%
Опекунская семья	-

1.5. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии:

-  с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до шкоды» под редакцией 2010, реализуемой в группах компенсирующей направленности;

-  основными общеобразовательными программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IVвида (для детей с нарушениями зрения), под редакцией ;

-  дополнительных образовательных программ дошкольного образования художественно-эстетической, физкультурно-оздоровительной и социально-педагогической направленности.

-  парциальных программ по нескольким направлениям («Основы безопасности детей дошкольного возраста» , , , «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О. Ушаковой, «Я - Человек» (программа приобщения ребенка к социальной действительности ).

Образовательная программа регулируется нормативно-правовой базой:

-  Конституция РФ, ст. 43, 72;

-  Декларацией прав ребенка ООН (1959);

-  Конвенция о правах ребенка (1989 г.);

-  Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 01.01.01 г. № 12 - ФЗ);

-  Закон Свердловской области об образовании;

-  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000;

-  Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы (от 03.г. № 000 – р);

-  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (приказ от 11.02.02 № 000);

-  Концепция дошкольного воспитания;

-  Письмо Минобразования от 02.г. № 89/34-16 «О реализации права дошкольного образовательного учреждения на выбор программ и педагогических технологий»;

-  Письмо Минобразования РФ от 24.г. № 46/ 19-15 «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений»;

-  Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации -1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;

-  Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 17 комбинированного вида» от 01.01.2001г. ;

-  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

-  Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003).

-  Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации ;

-  Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы – СанПиН 2.4.1.2660 – 10. Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. № 91).

-  Письмо Министерства образования Российской Федерации /23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

Основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является оказание коррекционной помощи воспитанникам. Специфика МБДОУ - имеются 3 группы для детей с нарушениями зрения; 1 группа для слепых детей.

Основными задачами направления являются:

-  коррекция и компенсация речевых, зрительных нарушений дошкольников;

-  подготовка детей к школе;

В ДОУ осуществляется:

-  профилактическая работа по зрительному восприятию, речевому развитию детей;

-  своевременное выявление детей с нарушениями в развитии;

-  коррекция зрительного восприятия, речевого развития.

Для коррекционной работы детей во всех группах дошкольного учреждения организована предметно-развивающая среда, в соответствии с Федеральными государственными требованиями:

-  коррекционный уголок;

-  мастерская (конструкторы разного вида, материалы по ориентировке в пространстве, бросовый, природный и вспомогательный материалы);

-  зоны развития, учитывающих специфику образовательных областей (настольные дидактические, развивающие игры, кроссворды, головоломки, различные альбомы, и др.);

-  театр и уголок для сюжетно – ролевой игры (разные атрибуты для разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей, разные виды театров);

-  уголок экспериментирования (оборудование для экспериментальной деятельности, природные и бросовые материалы, коллекции тканей и др.); 

-  уголок творческой деятельности (кисточки разных размеров, бумага разного формата и качества, трафареты, раскраски, краски, карандаши, фольга, ножницы, клей, пластилин и др.);

-   уголок художественной литературы и речевого развития (подборка художественных произведений по программе, альбомы по сказкам для самостоятельного рассматривания и рассказывания, дидактические игры и материалы для развития речетворчества детей, книжки – самоделки, подборка сказок и рассказов для самостоятельного «чтения»).

Педагоги образовательного учреждения широко используют здоровьесберегающие, разивающие, информационно - компьютерные технологии в организации образовательного процесса.

В кабинетах специалистов осуществляется образовательная деятельность с детьми, нуждающимися в коррекции развития. В каждой коррекционной группе оформлены коррекционные уголки зрения, подобраны: иллюстративный материал, речевой, дидактические игры на развитие зрительного восприятия,  мелкой моторики, всех психических процессов.

Выстроена система по взаимосвязи учителя-дефектолога с педагогами, что способствует  повышению эффективности коррекции и развития зрительного восприятия воспитанников МБДОУ «Детский сад №13».

1.6. Цели и задачи деятельности МБДОУ «Детский сад № 13»

Основной целью МБДОУ «Детский сад № 13» является создание оптимальных условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, интеллектуального и личностного развития детей с учетом его индивидуальных особенностей; осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей; оказание помощи семье в воспитании детей, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

- Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

- Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников.

- Воспитание, с учётом возрастных категорий воспитанников, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

- Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников.

- Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения их полноценного развития.

- Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития воспитанников.

1.7. Особенности образовательного процесса

МБДОУ «Детский сад №13» ориентирован на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Учитываются природно-климатические особенности.

Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее,  распорядок образовательного процесса составлен в соответствии  с  выделением двух периодов:

- холодный  период (сентябрь-май) является учебным годом, в образовательный процесс вводится непосредственно образовательная деятельность;

- летний период (июнь-август) строится с целью организации летне-оздоровительной работы.

При планировании образовательного процесса в холодный период, во всех возрастных группах внесены коррективы в физкультурно-оздоровительную работу, учитывая неблагоприятные климатические и природные особенности местности, приравненной к району крайнего севера: составлен гибкий режим дня, разработан режим двигательной активности в благоприятную и неблагоприятную погоду, составлен график продолжительности прогулок в зимний период (требования СанПиН 2.4.1.2660-10), организована система закаливающих мероприятий

Национально-культурные особенности.

Важно, чтобы каждый ребёнок был причастен, испытывал чувство ответственности за то место, где он живет, за каждый уголок малой родины, Отечества.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Ханты-Мансийского края – Югры. (произведения искусства, художественное слово, фольклор, музыка, знакомство с историей округа, условиями быта, народными промыслами).

Задачи национально-регионального компонента содержания образовательного процесса в МБДОУ:

-  Пробудить познавательный интерес к родному краю, сопричастность к его судьбе и судьбе России;

-  Обеспечить ознакомление воспитанников с культурой своего народа, коренных народов Севера и с национальными и культурными традициями народов, проживающих в округе.