Образовательная программа (стр. 5 )

-  Воспитывать чувство толерантности и гуманного межнационального общения.

Образовательная программа ДОУ включает в себя образовательные области:

-  «Здоровье»,

-  «Физическая культура»,

-  «Безопасность»,

-  «Социализация»,

-  «Труд», «Познание»,

-  «Коммуникация»,

-  «Чтение художественной литературы»,

-  «Художественное творчество»,

-  «Музыка» и ориентирована на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому. При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в обучении, воспитании и развитии воспитанников.

Содержание психолого-педагогической работы представлено по возрастным группам. В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

Содержание образовательной программы МБДОУ «Детский сад №13» соответствует основным положением возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач. При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. В зависимости от программного содержания непосредственно образовательная деятельность, в основе которой доминирует игра, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятий.

Используется модель личностно-ориентированного подхода при взаимодействии взрослого и ребенка, осуществляется дифференцированный подход при выборе заданий и материала на занятиях;

Действует система физкультурно-оздоровительной работы (витаминизация, полоскание горла, хождение по массажным дорожкам, бодрящая и дыхательная гимнастика, проведение «Дней здоровья», спортивных праздников);

Ежегодно коллектив и воспитанники нашего МБДОУ участвуют в конкурсах, соревнованиях, акциях городского и окружного значения.

Оказывается помощь детям, родителям, педагогическому персоналу со стороны специалистов – педагога-психолога, учителей-дефектологов, учителя-логопеда, музыкальных руководителей, инструктора по физической культуре (диагностика, консультации, тренинги, коррекционная работа);

Используются нетрадиционные формы работы с родителями (законными представителями).

Реализация данной образовательной программы позволит ребенку получить много конкретных и обобщенных знаний и умений, обогатить развитие ребенка во всех видах деятельности, особенно познавательной, научит их мыслить, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы, подготовит к обучению в школе.

Время, необходимое для реализации Программы составляет от 65% до 80% времени пребывания воспитанников в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей, а также вида группы, в которых образовательная программа реализуется.

Видами деятельности МБДОУ являются:

- реализация основной образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей, компенсирующей направленности в разном сочетании;

- реализация дополнительных образовательных программ дошкольного образования.

МБДОУ «Детский сад №13» реализует образовательную программу по всем направлениям развития ребенка, а так же осуществляет коррекционную работу:

1. Познавательно-речевое развитие:

-  коррекция и компенсация зрительных, речевых нарушений дошкольников;

-  подготовка детей к школе;

-  расширение и обогащение представления воспитанников об окружающем мире;

-  формирование способов и средств познавательной деятельности;

-  развитие способности видеть общее и единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем;

-  развитие зрительного восприятия.

2. Социально-личностное развитие:

Строится с учетом трех основных линий: взаимодействие с взрослым, взаимодействие со сверстниками, и формирование отношения к самому себе.

А именно:

- развитие доброжелательного отношения воспитанников к близким людям – взрослым, сверстникам, побуждать к проявлению положительного отношения к окружающим;

- развитие умений устанавливать личностные контакты, налаживать взаимоотношения со сверстниками;

- воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, сверстников, героев детских сказок (пожалеть, утешить, сказать ласковое слово и т. д.);

- приучение к выполнению элементарных правил культуры поведения и общения;

- развитие в детях чувство самоуважения, собственного достоинства;

- формирование представления о людях (взрослых, сверстниках), об особенностях их внешнего вида, ярко выраженных эмоциональных состояниях людей, добрых поступках, проявлениях внимания и заботы об окружающих.

3. Художественно-эстетическое развитие решаются в разных видах деятельности: изобразительной, музыкальной, художественный и ручной труд.

Заключаются в следующем:

- развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности, формировать эстетический вкус;

- способствовать овладению навыками и умениями в различных видах художественной деятельности;

- создавать условия для реализации внутреннего «Я» ребенка через художественные виды деятельности, развивать творческий потенциал ребенка, фантазию, воображение;

- развивать интерес к истории русского народа, его обычаям, традициям, творчеству;

- воспитывать потребность защищать и охранять в будущем культурные и духовные ценности.

4.Физическое развитие:

- охрана и укрепление здоровья дошкольников, разработка и внедрение системы мероприятий по воспитанию потребностей в здоровом образе жизни;

- формирование у детей жизненно необходимых двигательных навыков и умений, достижение оптимального уровня физической подготовки;

- формирование у детей потребности в физическом совершенствовании, воспитание привычки к здоровому образу жизни.

- воспитание положительного отношения к усвоению культурно-гигиенических навыков, развивать самостоятельность в самообслуживании.

5. Коррекционная работа направлена на:

- выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

- осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

- возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательной программы.

Цели и задачи по реализации дополнительных образовательных программ

Цель: Расширение спектра дополнительных образовательных услуг.

Задачи:

-осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии детей;

- выявление задатков и развитие способностей одарённых детей.

- развитие потребности в здоровом образе жизни;

- развитие эстетических способностей;

- активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

- овладение навыками общения и коллективного творчества.

1.8. Принципы и подходы к формированию образовательной программы

Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Основные принципы построения и реализации Программы:

—  сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

—  соответствие критериев принципу полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

—  обеспечение принципа единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

—  учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

—  комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

—  решение принципа сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности и в проведении режимных моментов;

—  предполагается принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Программа состоит из двух частей: обязательной части; части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть Программы (инвариантная часть) обеспечивает достижение воспитанниками (в группах общеразвивающей, компенсирующей направленности) готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного ос­воения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса является расширением содержания дошкольного образования и отражает направления развития ребенка.

  II.   

1 ЧАСТЬ (обязательная)

2.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Ведущим фактором укрепления здоровья является выполнение режима дня. Физиологически правильно построенный режим имеет важнейшее значение для предупреждения утомления и охраны нервной системы детей; создаёт предпосылки для нормального протекания всех жизненно-значимых процессов в организме.

Режим дня в группе соответствует возрастным психофизиологическим особенностям ребёнка, представляет собой оптимальное сочетание режимов бодрствования и сна в течение дня при реализации принципа рационального чередования различных видов деятельности и активного отдыха.

Основные физиологические принципы построения режима дня соблюдаются в рамках медико-педагогических требований, определяющих регламентацию умственных и физических нагрузок, своевременный отдых, сон, пребывание детей на воздухе, регулярный приём пищи, достаточный объём двигательной активности.

В построении ежедневной организации жизни и деятельности детей учитываются возрастные и индивидуальные особенностей дошкольников и социальный заказ родителей (законных представителей), предусматриваются личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности.

Режим дня пребывания воспитанников в ДОУ в каждой возрастной группе. Режим дня строится с учетом сезонных изменений. В теплый период года увеличивается ежедневная длительность пребывания детей на свежем воздухе, сокращается количество непосредственно образовательной деятельности; при нали­чии условий, некоторые режимные моменты переносятся на про­гулочный участок (занимательные игры, гимнастика, закаливание).

При осуществлении основных моментов режима важен ин­дивидуальный подход к ребенку: сон может быть у детей раз­ным по длительности; в рационе питания могут быть замены блюд и др.

Режим дня воспитанников в ДОУ в осенне-зимний период

при 12 часовом пребывании детей в группах общеразвивающей, компенсирующей направленности (с 7.00-19.00)

№ п/п	Режимные моменты	Группа общеразвивающей и компенсирующей направленности детей от 3 до 4 лет	Группа общеразвивающей направленности детей от 4 до 5 лет	Группа общеразвивающей и компенсирующей направленности детей от 5 до 6 лет	Группа общеразвивающей и компенсирующей направленности детей от 6 до 7 лет
1	Утренний приём на воздухе или в помещении, Беседа с родителями. Ритуал встречи. Игры, индивиду­альная рабо­та, дежурство	7.00-8.00 (1час)	7.00-8.00 (1час 10 мин)	7.00-8.10 (1час 10 мин)	7.00-8.20 (1час 20 мин)
2	Утренняя гимнастика на воздухе или в помещении. Длительность (мин)	8.00-8.15 (15 мин) 5-7 мин	8.00-8.15 (15мин) 7-9 мин	8.10-8.25 (15мин) 10-12 мин	8.20-8.35 (15 мин) 11-13 мин.
3	Подготовка к завтраку. Завтрак.	8. (25 мин)	8.15– 8.35 (20 мин)	8 (20 мин)	8.35-8.50 (15мин)
4	Самостоятельная деятельность, игры. Подготовка к непосредственно образовательной деятельности.	8.40-9.00 (20мин)	8.35-9.00 (25мин)	8.45-9.00 (15мин)	8.50-9.00 (10мин)
5	Непосредственно образовательная деятельность с детьми (подгрупповая, фронтальная форма) - общая длительность, включая перерыв (игровая деятельность) и 2 завтрак.	Согласно сетке 9.00-10.05 (1 час 5 мин = 2 подгруппы по 15мин+перерыв; 15мин в компенсирующей группе +перерыв)	Согласно сетке 9.00-10.20 (1 час 20 мин = 2 подгруппы по 20мин+перерыв)	Согласно сетке 9.00-10.35 (1 час 35 мин = 2 подгруппы по 25мин в общеразвивающих группах, 25 мин в компенсирующих +перерыв)	Согласно сетке 9.00-11.00 (2часа = 2 подгруппы по 30 мин + перерыв; 30 мин в компенсирующей группе + перерыв)
6	Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки.	10.05-11.40 (1час 35мин)	10.20-11.50 (1час 30мин)	10.35-12.20 (1час 45мин)	11.00-12.30 (1 час 30 мин)
7	Ритуал ежедневного чтения. Минутка здоровья.	11.40-11.45 (5мин)	11.50-12.00 (10мин)	12.20-12.30 (10мин)	12.30-12.40 (10мин)
8	Подготовка к обеду. Обед	11.45-12.15 (30мин)	12.00-12.30 (30мин)	12.30-12.55 (25мин)	12.40-13.00 (20мин)
9	Подготовка ко сну. Сон	12.15-15.00 (2часа 45 мин)	12.30-15.00 (2часа 30мин)	12.55-15.00 (2часа 05 мин)	13.00-15.00 (2часа)
10	Постепенный подъем. Оздоровительные, гигиенические процедуры. Самостоятельная деятельность.	15.00-15.30 (20мин)+(10мин)	15.00-15.30 (15мин)+(15мин)	15.00-15.40 (15мин)+(25мин)	15.00-15.45 (15мин)+(30мин)
9	Подготовка к полднику. Полдник	15.30-15.40 (10мин)	15.30-15.40 (10мин)	15.40-15.50 (10мин)	15.45-15.50 (5мин)
10	Групповая, подгрупповая, непосредственно образовательная деятельность с детьми. Дополнительное образование. Самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность взрослого и детей, индивидуальная работа.	15.40-16.45 (1час 5мин)	15.40-16.50 (1час 10мин)	15.50-16.55 (1час 5мин)	15.50-17.05 (1час 15мин)
11	Подготовка к ужину. Ужин.	16.45-17.05 (20мин)	16.50-17.10 (20мин)	16.55-17.15 (20мин)	17.05-17.20 (15мин)
12	Подготовка к прогулке. Прогулка. Игры, самостоятельная деятельность, игры с детьми по интересам. Уход детей домой.	17.05-19.00 (1час 55мин)	17.10-19.00 (1час 50мин)	17.15-19.00 (1час 45мин)	17.20-19.00 (1час 40мин)
	Объем реализации образовательной программы (кол-во часов, %)	9ч 15 мин+2ч 45 мин дневной сон (76,2%)	9 ч 30 мин + 2ч 30мин дневной сон (77%)	9ч55мин + 2ч05 мин дневной сон (79,6%)	10ч + 2 часа дневной сон (83,3%)
	Итого	12ч	12ч	12ч	12ч

Режим дня воспитанников в ДОУ на летний период