Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №13»

Принята на заседании

Совета педагогов

От 12.09.2012 г., протокол №1

Утверждена

Приказом заведующего

МБДОУ «Детский сад №13»

от 01.01.2001 г.

Образовательная программа

Разработчики:

г. Нефтеюганск

Содержание программы

I	Пояснительная записка.	3
1.1	Общие положения	3
1.2	Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников	4-26
1.3	Квалификация педагогических кадров	27
1.4	Социальная характеристика семей воспитанников	28
1.5	Содержание образовательного процесса	29-31
1.6	Цели и задачи деятельности МБДОУ	31
1.7	Особенности образовательного процесса	31-35
1.8	Принципы и подходы к формированию образовательной деятельности	35
II	I часть (обязательная)	36
2.1	Организация режима пребывания детей в ДОУ	36-44
2.2.	Объем реализации образовательной программы в разных возрастных группах	44-51
2.3	Предметно-развивающая среда	51-52
2.4	Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей	52-58
2.5	Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей в группах общеразвивающей направленности	59-96
2.6	Программно-методическое обеспечение образовательного процесса по программе «От рождения до школы»	97-101
2.7	Примерные формы организации образовательного процесса совместной деятельности педагога с детьми	101-103
2.8	Содержание психолого-педагогической работы в группах компенсирующей направленности	104-148
2.9	Примерная циклограмма организации образовательного процесса в группе компенсирующей направленности	149-152
2.10	Содержание коррекционной работы в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад комбинированного вида №13».	152-182
2.11	Планируемые результаты освоения образовательной программы.	183-185
2.12	Модель выпускника	186-188
III	2 часть (вариативная) формируемая участниками образовательного процесса	188
3.1	Направления деятельности по реализации дополнительных образовательных программ дошкольного образования	189-191
3.2.	Учебный план. Дополнительные образовательные услуги	191
3.3	Взаимодействие МБДОУ с семьей и другими учреждениями.	191-193

  I.  Пояснительная записка

1.1 Общие положения

Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения (далее – Программа) является одним из обязательных нормативных документов, разрабатываемым и реализуемым, согласно п. 5, ст. 14 Закона РФ «Об образовании», «каждым образовательным учреждением самостоятельно», регламентирующим его жизнедеятельность. Программа служит основанием для лицензирования.

Программа разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года;

Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития воспитанников: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Предназначение муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №13» (далее МБДОУ «Детский сад №13») определяется его местом в муниципальной системе образования г. Нефтеюганска: это дошкольное образовательное учреждение, обеспечивающее помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, обеспечение интеллектуального и личностного развития воспитанников и необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников, на основе усвоения ими обязательного минимума содержания учебных рабочих программ.

В ДОУ функционирует одиннадцать возрастных групп, из них - 7 групп общеразвивающей направленности (1 младшая группа, 2 средние, 2 старшие, 2 подготовительные группы) и 4 группы компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья, (далее - компенсирующие группы), открытые по распоряжению главы города Нефтеюганска -р «Об открытии компенсирующих групп в МБДОУ «Детский сад №13». Предназначение данных групп - оказание помощи семье в обеспечении эффективного образования детей дошкольного возраста, обеспечение прав на:

-  усвоение образовательного минимума содержания учебного плана;

-  профилактику и оздоровление;

-  коррекцию и компенсацию отклонений в зрительном восприятии.

В группах компенсирующей направленности осуществляется квалифицированная коррекция с учетом особенностей психофизического развития воспитанников.

Все группы Учреждения функционируют в режиме полного дня (12-часовое пребывание воспитанников).

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся

в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад комбинированного вида №13»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №13» посещают дети от 3 до 7 лет, имеющие возрастные и индивидуальные особенности развития.

В дошкольном учреждении функционируют группы общеразвивающей направленности: 1 младшая группа, 2 средние, 2 старшие, 2 подготовительные группы и 4 группы компенсирующей направленности: 1 младшая компенсирующая 4-5 лет, 1 старшая компенсирующая 5-6 лет, 1 подготовительная компенсирующая 6-7 лет, 1 группа для слепых детей 5-6 лет.

Мы понимаем дошкольный возраст как важнейший этап в развитии человека, являющийся основой физиологического, психологического и социального становления и развития личности. Это период жизни важен и самоценен, так как определяет ход и результаты развития ребенка на последующих этапах жизненного пути. Считаем, что понимание и учет характерных возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходимы для правильной организации осуществления образовательного процесса как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Анализ состояния здоровья и физического развития воспитанников МБДОУ «Детский сад № 13»

1 . Распределение детей по группам здоровья (данные указываются в соотношении от общего количества воспитанников)

Показатели	1 группа здоровья	2 группа здоровья	3 группа здоровья	4 группа здоровья
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
С 3 до 7 лет (215)	15	7	160	74	25	12	15	7
Вновь поступивших детей в ДОУ	7	11	51	79	3	5	4	6

2. Физическое развитие

Группа физического развития	2учебный год
Основная Подготовительная Специальная Освобождение	180 21 13 1
Гипосомия Гиперсомия	4 7

Возрастная характеристика, контингента детей 3-7 лет, общеразвивающих групп муниципального бюджетного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №13»

Возрастные особенности развития детей (3-4 лет)

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: Ребенок любит общаться с детьми и взрослыми: развиваются навыки совместной игры, возникает желание помочь взрослым. Взаимоотношения, которые ребёнок устанавливает со взрослыми и другими детьми, отличаются нестабильностью и зависят от ситуации.

Поскольку в этом возрасте действия и поступки ситуативны, последствия их ребёнок не представляет. Ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение к окружающему. Стремление ребёнка быть независимым от взрослого и действовать, как взрослый может провоцировать опасные способы поведения.

Эмоциональное развитие ребёнка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к взрослому, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Ребёнок способен к эмоциональной отзывчивости - он может сопереживать, утешать сверстника, помогать ему, стыдиться своих плохих поступков, хотя, надо отметить, эти чувства неустойчивы.

Дети 3-4 лет усваивают некоторые нормы и правила поведения, связанные с определёнными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), могут увидеть несоответствие поведения другого ребёнка нормам и правилам поведения. Как правило, дети переживают только последствия своих неосторожных действий, и эти переживания связаны в большей степени с ожиданием последующих за таким нарушением санкций взрослого.

В 3 года ребёнок адекватно идентифицирует себя с представителями своего пола, имеет первоначальные представления о собственной половой принадлежности, аргументирует её по ряду признаков (одежда, причёска и т. д.). В этом возрасте дети дифференцируют других людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей как в реальной жизни, так и на иллюстрациях. Начинают проявлять интерес, внимание, заботу по отношению к детям другого пола.

В 3-4 года ребёнок начинает чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в общей игре. Для трёхлетнего ребёнка характерна позиция превосходства над товарищами. Он может в общении с партнёром открыто высказать негативную оценку («Ты не умеешь играть»). Однако ему всё ещё нужны поддержка и внимание взрослого. Оптимальным во взаимоотношениях со взрослыми является индивидуальное общение.

К 4 годам основные трудности в поведении и общении ребёнка с окружающими, которые были связаны с кризисом 3 лет (упрямство, строптивость, конфликтность и др.), постепенно уходят в прошлое.

ИГРОВОЕ РАЗВИТИЕ: Желание ребёнка подражать взрослому приводит к развитию игры. Ребёнок охотно подражает показываемым ему игровым действиям. Игра ребёнка первой половины четвёртого года жизни - это скорее игра рядом, чем вместе. Сюжеты игр простые, содержащие одну - две роли. Неумение объяснить свои действия партнёру по игре, договориться с ним, приводит к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно разрешить. Конфликты также возникают и по поводу игрушек. Постепенно (к 4 годам) ребёнок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе совместных игр, использовать речевые формы вежливого общения. Мальчики в игре более общительны, отдают предпочтение большим компаниям, девочки предпочитают тихие, спокойные игры, в которых принимают участие две-три подруги.

ОБЩАЯ МОТОРИКА: В этот период высока потребность ребёнка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребёнок начинает осваивать основные движения, обнаруживая при выполнении физических упражнений стремление к определенной цели (быстро пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др.). Поэтому возраст 3-4 лет является благоприятным возрастом для начала целенаправленной работы по формированию физических качеств (скоростных, силовых, координации, гибкости, выносливости).

Ребенок бросает мяч через голову, хватает катящийся мяч, спускается вниз по лестнице, используя попеременно ту или другую ногу, стоит и прыгает на одной ноге, сохраняет равновесие при качании на качелях.

Особенно важно в этом возрасте развитие мелкой моторики рук - правильно держать карандаш при рисовании, обводить по контурам, копировать и воспроизводить формы. Также ребенок разбирает и складывает шестисоставную матрешку, составляет узоры из крупной мозаики, опускает фигурки в прорези путем целенаправленных проб, конструирует из кубиков по подражанию, складывает разрезную картинку из 2-3 частей путем проб.

ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: Малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами (складывание матрёшки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В наглядно-действенных задачах ребёнок учится соотносить условия с целью, что необходимо для любой мыслительной деятельности.

В этом возрасте у ребёнка накапливается определённый запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом:

он знаком с основными цветами (красный, жёлтый, синий, зелёный). Если перед ребёнком выложить карточки разных цветов, то по просьбе взрослого он выберет три-четыре цвета по названию и два-три из них самостоятельно назовёт;

малыш способен верно выбрать формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, но может ещё путать овал и круг, квадрат и прямоугольник;

ему известны слова больше, меньше, и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший. Труднее выбрать самый большой или самый меньший из 3-5 предметов (более пяти предметов детям трёхлетнего возраста не следует предлагать);

малыш знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле сидят, из чашки пьют и т. п.), с назначением некоторых общественно-бытовых зданий (в магазине покупают игрушки, хлеб и др.); имеет представления о знакомых средствах передвижения (легковая машина, грузовая машина, велосипед и т. п.), о некоторых профессиях (врач, шофёр,), праздниках (Новый год, день своего рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый).

малыш различает по форме, окраске, вкусу некоторые фрукты и овощи, знает два-три вида птиц, некоторых домашних животных, наиболее часто встречающихся насекомых.

ребенок практически осваивает пространство своей комнаты, двора и т. п. На основании опыта ребенок понимает, что рядом со столом стоит стул, на диване лежит игрушечный мишка, перед домом растёт дерево, за домом есть гараж, под дерево закатился мяч. Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи: ребёнок учится пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения (предлоги и наречия).