2. «Исследуем себя»
Цель. Работать над познанием ребенком собственных особенностей, предпочтений и осознанием своего места среди окружающих. Дать детям возможность познакомиться и сравнить свои привычки с привычками своих сверстников и объединяться по интересам. Развитие умения выражать свое настроение и чувствовать состояние другого. Работать над повышением рейтинга каждого ребенка среди сверстников и роста его уверенности в себе.
Ход.
Приветствие. Предложить сделать из рук пирамиду приветствий.
1. Разминка. Упражнение «Неоконченные предложения» (с клубком).
«Я злюсь, когда...», «Я радуюсь, когда...», «Я печалюсь, когда...», «Я не люблю, когда...»
2. Игра «Цыганка»
Ведущий превращается в цыганку, которая предлагает ребятам погадать. Ребята по очереди обращаются к ней со словами: «Цыганка, цыганка, погадай мне, расскажи, какой я». Ведущий держит за спиной стопку карточек с написанными на них «светлыми» качествами людей, вытаскивает одну карточку и предъявляет ее ребенку со словами: «Правильно я нагадала?»
3. Сказка о дружбе
Это было давным-давно. В неизвестно какой стране, неизвестно каком городе. И уж тем более, неизвестно в каком доме, но зато с вполне определенным человеком. Этого человека звали... впрочем, я не стану называть его имени. Вы все равно его не знаете, хотя все может быть!
Так вот, жил наш герой и жил. Всего у него было в достатке. Родители никогда и ни в чем ему не отказывали. Но у него не было, может быть, самого главного — друзей. Мальчик ни с кем не мог поладить. Причем он даже не думал, что причина в нем самом. Он просто не замечал людей. Он только требовал от них того, что ему было нужно. Если у кого-то случалось несчастье или человек грустил, наш герой мог запросто подойти к нему и начать весело рассказывать о том, как он прекрасно отдохнул вчера в цирке. Он не любил или не умел слушать людей. Он делал это не со зла, это получалось само собой. Ведь никто и никогда не говорил ему, что он поступает неправильно.
Однажды он пришел домой и, как обычно, кинул свой рюкзак на кровать. «Все ребята отвернулись от меня, никто не хочет дружить со мной, наверное, у меня никогда не будет друзей», — подумал мальчик. «Зато теперь у тебя есть я», — вдруг раздался чей-то голос. Мальчик испугался. «Кто это?» — спросил он и тут же увидел маленькое существо, которое сидело на кровати и с восторгом смотрело на него.
Это было что-то непонятное. Такого он еще никогда не видел. Существо было белое, почти прозрачное, но доброе — это чувствовалось сразу. Вскоре они подружились Существо рассказало, что его зовут Илис. Мальчик и Илис проводили вместе все вечера после школы. Илис помогал мальчику делать уроки, играл с ним и даже научил летать. Иногда, когда они совершали лунные полеты над спящим городом, они разговаривали о разных вещах. Илис хоть и был маленьким, но уже много знал.
– Откуда ты, — спросил как-то мальчик.
– Это здесь, рядом, но вы этого не видите. Я пришел сюда из другой страны – где умеют летать, где сны сбываются и где люди живут счастливо. Это совсем близко.
– Скажи, — опять спросил мальчик, — ты такой умный и знаешь ответы на все вопросы, может, ты знаешь, почему у меня нет друзей? Почему все отворачиваются от меня?
– Все очень просто, — ответил Илис, — надо научиться слушать сердцем. Надо любить людей, а значит, прислушиваться к ним. Не всегда то, что интересно тебе, интересно другим. Надо уметь жить для других. Это и легко и трудно одновременно.
– Спасибо, — радостно, с улыбкой ответил наш герой, — как хорошо, что ты у меня есть. Ты по-настоящему мой друг. Вдруг на лице Илиса исчезла улыбка.
– Я не всегда буду здесь, лишь на время. Потом... потом меня не станет.
Шло время. Илис и мальчик по-прежнему целыми днями играли, а по вечерам Илис учил нашего героя разным нужным вещам. Илис смотрел на своего друга и с каждым днем становился все грустнее и грустнее. Что-то его сильно тревожило, что-то, что знал только он один. Однажды мальчик, как обычно забежав к себе в комнату и швырнув рюкзак на кровать, радостно произнес:
– Илис, ты не поверишь, сегодня самый счастливый день в моей жизни. У меня наконец появился друг. Друг, о котором я так давно мечтал. Это так прекрасно, когда рядом есть человек, который всегда готов тебе помочь, который, как бы не было ему плохо и какое бы не было у него настроение, всегда готов тебя выслушать, когда все тяготы в жизни делятся пополам, а радости умножаются вдвое. Как это прекрасно — иметь друга!
Мальчик все рассказывал и рассказывал про свой самый счастливый день, но никто его не слышал. Он не знал той тайны, которую знал Илис. Мальчик научился всему тому, чему учил его Илис. Он нашел себе друга. И Илиса не стало. Он был больше не нужен. Он выполнил свою миссию и исчез. Узнав об этом, мальчик очень расстроился. Память о нем навсегда осталась с мальчиком, Илис жил у него в сердце. Когда наступали тяжелые времена, мальчик всегда советовался с Илисом и всегда поступал так, как подсказывало ему его сердце».
При обсуждении уточняется, что значит «научиться слушать сердцем».
Физминутка. Предложить станцевать танец в паре (пары меняются при хлопке).
4. Игра «Интервью». Предлагает поиграть в «интервью», причем вопрос будет один и тот же для всех. Далее ведущий с диктофоном подходит ко всем ребятам по очереди и, обращаясь по имени и отчеству, задает вопрос: «Какой вы и чем отличаетесь от остальных?»
5. Рисунок. «Кем я хочу стать»
Заключение. Предложить сделать из рук пирамиду для прощания.
3. «Это интересно. Энциклопедия группы».
Цель. Познакомить с понятием «качество людей». Знакомить с отличительными особенностями других людей. Развивать представления о том, что вкусы и мнения бывают разными. Учить детей обобщать свои индивидуальные особенности. Развивать творческое мышление.
Ход.
Приветствие. Дети здороваются друг с другом носиками, пальчиками, ручками.
Разминка «Зеленый крокодил в синей шляпе».
Ведущий предлагает детям подумать и сказать, что они будут делать, если к ним сейчас постучит в дверь и войдет большой крокодил в синей шляпе с полями. Дети по очереди «раскрывают» свои варианты.
Затем им предлагают для обсуждения следующие ситуации.
«Вы открываете свой шкафчик, а оттуда выпрыгивает мама, маленькая, размером с ластик...»
1. Упражнение «Угадай-ка». Участники должны внимательно посмотреть на своего соседа и угадать, что нравится в нем его маме.
Дети по очереди проговаривают вслух свои догадки. После первого круга можно организовать второй, в котором дети угадывают, что нравится в соседе его друзьям, далее третий круг — что нравится взрослым.
2. Игра «Снежная королева»
Ведущий: «Давайте вспомним сказку «Снежная королева». Там было зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось, а все дурное и безобразное делалось больше и заметнее. Вспомните, сколько бед натворили осколки этого зеркала, которые попадали людям в глаза. Но, оказывается, когда Кай и Герда выросли, они сделали волшебные очки, с помощью которых, в отличие от зеркала, можно было разглядеть то хорошее, что есть в человеке, и даже то хорошее, что человек иногда от всех прячет. Мне хочется, чтобы каждый из вас примерил сейчас эти очки. Как это сделать? Просто представьте себе, что они надеты, посмотрите внимательно на каждого из ребят и постарайтесь увидеть как можно больше хорошего в каждом».
Ведущему следует первому «надеть очки» и показать детям, как в них смотреть. Важно, чтобы после игры участники поделились своими чувствами в обеих ролях: смотрящих и рассматривающих. Далее ведущий предлагает вспомнить те слова, которые помогли ребятам «разглядеть» друг друга: честный, добрый, веселый и т. п.. На этом занятии вводится понятие «качества людей».
3. Сказка «Кузя»
Давным-давно жил маленький мальчик Боря со своими многочисленными игрушками. Среди этих игрушек был странный слоненок по имени Кузя, вызывавший общие насмешки своим неказистым видом. Как ему было обидно! Долго лежал Кузя среди других игрушек, горько размышляя, почему он не такой, как все, почему с ним не играют ни Боря, ни другие игрушки. Все остальные игрушки – красавцы как на подбор, а он ободранный, ни красоты, ни проку. И вот однажды он оказался в грузовике, который ехал в детский дом к детишкам, у которых не было родителей. Слоненок находился в большой компании других игрушек, и, как всегда, тут же нашлись и добрые, и завистники. Последних оказалось большинство, и они стали злословить и хихикать по поводу его внешности. И так ему стало больно за все эти годы страданий и издевательств! В довершение всех унижений грузовик неожиданно тряхнуло, слоненок вылетел из кузова, закувыркался на дороге и остался одиноко лежать у обочины.
Шло время, а Кузя так и лежал у обочины. Но однажды проезжавший мимо мусоросборщик подобрал слоненка, погрузил его вместе с другим мусором на баржу и поплыл к самому глубокому месту, где обычно сбрасывали никому не нужный хлам.
Пока они плыли, Кузя размышлял: неужели только для этого он появился на свет! «Если это конец, — подумал он, — то надо хотя бы иметь мужество и выброситься самому... по своей воле... уйти глубоко под воду по своему выбору!» Так он и сделал. И был немало озадачен и смущен, обнаружив, что не только не потонул, но, напротив, закачался на волнах и даже поплыл своим особым стилем.
Оглянувшись, он увидел много интересного: раздуваемые ветром паруса лодки, пеликана, реющего над водой в поисках пищи, приятно и ласково шелестящие волны. На душе у него стало радостно. Так он и плавал по волнам, пока его не выбросило на берег. Опять безнадежность! До чего же бессмысленной казалась ему его жизнь! Погревшись на солнышке, слоненок как-то незаметно уснул под равномерный шорох волн.
Проснулся он от прикосновения чьих-то ласковых рук, которые его подняли. Кузя увидел улыбающееся лицо маленькой девочки Марины, которая с восторгом повторяла: «Это просто чудо! Настоящее чудо!» На него никто еще не смотрел с такой любовью... и никогда он не слыхал такой похвалы в свой адрес... никто не держал его в руках так осторожно и заботливо. Слоненок был в полной растерянности, но его ловко подхватили и доставили туда, где было много других слонят и где все восхищались его неповторимостью. Марина ловко посадила его среди других игрушек. Все относились к нему с большим почтением. Мало того, было признано, что это самый прекрасный слоненок из всех слонят!
Кузю неоднократно представляли разным людям, говоря, что это самый лучший слоненок, который был подарен морем, и он завоевал огромное количество симпатий. Все отмечали его изысканность и теплоту, и массу других удивительных качеств.
«Сколько бедствий я перенес, — думал слоненок Кузя, – и все же в конце пути моя жизнь обрела смысл. До чего же мне хорошо и покойно!»
При обсуждении обращается внимание детей на важность добрых слов и доброго отношения девочки Марины, которые полностью изменили жизнь слоненка.
Физкультминутка: загадочная зарядка:
· смотреть во все глаза - с закрытыми глазами;
· поднять чёлку, не касаясь её руками;
· изобразить великана и карлика...
4. «Психологическая загадка». По описанию детям необходимо догадаться, какое качество загадал ведущий.
«Человек, умеющий жить мирно, дружно, без ссор». (Миролюбивый.)
«Человек, умеющий сам выполнять свои обязанности». (Ответственный.)
«Человек, любящий трудиться». (Трудолюбивый.)
«Человек, который знает свои недостатки». (Самокритичный.)
«Человек, всегда готовый помочь». (Отзывчивый.)
Для того чтобы они точнее поняли значение этих слов, можно их попросить составить предложения с этими словами.
5. Упражнение «Мы похожи — мы отличаемся»
Ведущий приглашает двух участников выйти перед ребятами, обращает внимание на их внешность, затем предлагает группе найти у них пять сходных и пять различных качеств.
6. Рисунок «Моя ладошка».
Ведущий предлагает детям положить ладошку на лист бумаги, раздвинуть пальцы и обвести контуры своей руки карандашом. А затем на рисунке, в середине нарисовать себя, а на каждом пальчике - своих друзей группы. Потом ведущий собирает «ладошки», по очереди рассматривают их группе, а дети догадываются, кому какая «ладошка» принадлежит.
Заключение. Салют.
Дети кладут руки друг на друга и по команде ведущего вскидывают их, вверх получается салют.
4. «Наши эмоции».
Цель. Учить распознавать различные эмоции по выражению лица, жестам, позе. Развивать понимание, что наше собственное настроение и отношение других людей зависят от наших поступков. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание доставлять другим радость.
Ход занятия.
Приветствие. С помощью «волшебного» слова.
Разминка
«Зайчик рассмеялся — зайчик испугался». Дети по сигналу ведущего быстро меняют изображаемое эмоциональное состояние, то есть чередуют напряжение и расслабление.
«Раз, два, три, позу за мной повтори». Ведущий принимает какую-либо позу (включая мимику), дети замирают в такой же позе. Один из участников ходит по группе и определяет тех, кто повторил позу неверно.
«Закончи предложение». Дети вспоминают самое счастливое чувство — радость. После этого они заканчивают предложения: «Для меня радость — это...», «Для воспитателя радость — это...», «Для мамы радость — это...».
1. Упражнение «Зоопарк»
Ведущий раздает карточки с изображениями животных (зайца, волка, медведя) и предлагает по очереди показать радостных животных. Далее он просит подумать, как удалось изобразить радость и понять, что изображена именно радость, а не какие-нибудь другие чувства. Ведущий объясняет, что это одно из средств выражения чувств – это мимика.
2. Беседа «Как доставить радость другому человеку»
Ведущий проводит беседу о том, как доставить радость другому человеку (рассмешить, погладить, сказать добрые слова).
3. Упражнение «Собираем добрые слова»
Дети, кидая мячик друг другу, вспоминают добрые слова или хорошие качества людей.
4. Игра «Скажи мишке добрые слова»
Ведущий «приглашает» на занятие игрушечного мишку. Ребята придумывают для него добрые слова. Затем каждый превращается в мишку (берет мишку в руки) и выходит в круг. Остальные участники придумывают для него добрые слова, то есть «поглаживают» его.
5. Упражнение «Покажи радость»
Детям предлагается показать радость сначала только глазами, затем только губами, только одной рукой, двумя руками (при этом закрывается листом бумаги лицо). После этого ведущий вместе с детьми делает вывод о том, что чувство можно «показать» руками.
6. «Рисунок радости»
Дети представляют себя художниками, иллюстрирующими детские книги, и выполняют рисунок на тему «Радость».
Заключение. Предложить каждому на прощанье сказать, показать или выразить с помощью мимики всем что-нибудь веселое и доброе (пожелание, спеть песню, станцевать, подарить воображаемый подарок).
Раздел 3. Развиваем творчество
1. «Я – сказочник». «Инопланетная сказка».
Цель. Развивать внимание, воображение и творческие способности. Учить детей высказывать и доказывать свою точку зрения. Учить передавать эмоциональные переживания в образах, сопереживать герою. Учить анализировать переживания (чувство одиночества и чувство причастности к коллективу).
Используемый материал: Космическая музыка, на листках нарисовать следы космического животного.
Ход мероприятия
Приветствие.
1. Игра “Космическая фантазия”
Звучит космическая музыка. Все вместе изображают или проигрывают по ролям. “Сегодня мы отправимся в космическое путешествие. Бывают ли в космосе какие-нибудь звуки? Сейчас мы с вами превратимся в частицы космоса. Тихо, спокойно движутся планеты… Быстро, стремительно проносятся кометы и астероиды… Ярко и жарко светит солнце… Не спеша пролетают космические корабли и собираются на межгалактических станциях. Сели.”
2. Инопланетная сказка.
“Один маленький космический кораблик гулял по вселенной. Мимо пролетали звездочки, некоторые очень яркие, другие совсем одинокие. Особо маленькие собирались кучей около звезды побольше и постарше их. Плавно и размеренно следовали мимо астероиды, стремительно, не видя ничего перед собой, мчались кометы. Как много интересного происходило в этом черном мире!
И вот среди всего этого многообразия появилась планета. Кораблик смело подлетел к ней и спустился так низко, что стали видны следы разных животных. Кораблик очень обрадовался и полетел навстречу своим знакомым. Каково же было его удивление, когда на истоптанной разными следами поляне он увидел только одно животное!
Оно медленно оглянулось и …”
(Пофантазируйте, нарисуйте животное, которое могло оставлять все эти следы, и придумайте про него сказку.)
Физминутка. Предложить придумать танец фантастического животного под музыку.
3. Придумывание и оформление сказок. Обязательно обсуждается структура сказки: “У каждой сказки всегда есть начало – чего-то все начинается, герой или герои сказки, действие – с героями что-то происходит, и конец – завершение всей истории”
4. Прослушивание и обсуждение сказок. По ходу обсуждения историй о новых животных можно реализовывать решение существующих проблем у детей
или производить профилактику возможных психологических проблем, соответствующих данному возрасту. Можно использовать следующие вопросы:
· Почему это животное именно такое?
· Как отреагировало животное, когда увидело ваш космический корабль?
· Животное на планете живет одно или с кем-нибудь?
· Есть ли у него друзья? Кто и какие они?
· Как живет это животное?
· Какой у него характер?
· Мог ли ты сам стать его другом?
· Что делает это животное, когда ему грустно (весело, скучно, одиноко)?
· Кто и что ему помогает (мешает, отвлекает)?
Заключение “Космическая фантазия”
Вы все - звезды. Мы превращаемся с вами в одно созвездие. Возьмемся крепко за руки и изобразим его. А теперь встанем широко-широко, чтобы почувствовать, что мы все вместе составляем одно целое и каждый в этом созвездии очень важен.
2. «Волшебные краски». "Необычные рисунки для Матроскина".
Цель. Развивать у детей творческое воображение, фантазию, мышление. Упражнять в рисовании разными нетрадиционными способами (монотопия с помощью ниток, точечный рисунок, набрызг с помощью трафаретов, рисование по мокрому). Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивать друг друга; самостоятельно выбирать способ изображения, нужный материал, доводить начатое дело до конца.
Материал: листы бумаги, кисть для тонирования, краски, трафареты, нитки, стаканчики с водой.
Ход мероприятия.
Приветствие.
1. Игра "На что похоже?" (Детям предлагается посмотреть на изображения геометрических фигур, ломанных и округлых линий, и попытаться назвать как можно больше предметов или изображений).
2. Игра. "Фантастические предположения".
Я буду называть любой предмет и действие с ним, а вы подумаете и выскажете предположение.
Что было бы, если бы вдруг исчезли все дома:
Что было бы, если бы вы все стали снежинками:
Что было бы, если бы вы оказались в Африке:
3. Рисунок. Раздаётся стук в дверь.
- Ребята, кажется, кто-то стучится. Как вы думаете, кто это может быть?
- Посмотрите к нам пришла посылка!
- Откроем посылку, посмотрим, что в ней. Здесь лежат разные предметы: карточка с изображением грустного лица. Наверно, тому, кто прислал посылку очень грустно. А вам бывает грустно? Когда? (Ответы детей). Ещё в посылке лежит чистый лист бумаги, краски, кисть для тонирования. Как вы думаете, зачем всё это? Предложить одному из детей затонировать лист бумаги. Получается изображение кота)
Ведущий. Кто это? Смотрите, он в тельняшке. Значит, это не просто кот, а кот …Матроскин! Всё ясно. Дядя Фёдор уехал из Простоквашино, потому что начал ходить в школу, Шарик ушёл на охоту, а Матроскин с Печкиным скорее всего поссорился и остался один-одинёшенек, грустный-прегрустный. Поможем ему поднять настроение? Как? Что вы предлагаете? (Ответы детей). Матроскин прислал необычную посылку, а мы можем нарисовать необычные рисунки. Подойдите к столам, где лежит различный изобразительный материал, подумайте, какую технику рисования вы будете использовать и можете приступать к работе. (Дети рисуют). По окончании работы дети рассматривают работы друг друга, рассказывают о том, что у них получилось, называют способы рисования.
Заключение. Сбор объятий.
3. «Очень умелые ручки». «Новые приключения Царевны – Лягушки».
Цель. Отрабатывать навыки использования приёмов типового фантазирования. Формировать умения коллективного обсуждения общей проблемы, проявляя при этом внимание и такт по отношению к сверстникам. Развивать творческое мышление, фантазию.
Ход.
Приветствие. Предложить каждому поздороваться с помощью собственного способа приветствия (придумать самому).
1. Предложить детям вспомнить знакомую сказку. Чтение продолжается до момента встречи Ивана - Царевича с лягушкой.
"Увидал Иван - Царевич. Что держит его стрелу лягушка. Удивился и растерялся: что делать? А лягушка и говорит: "Такая судьба у тебя. Иван. Неси меня к своему батюшке". И вдруг стала лягушка расти. В чём причина? (Выслушать предположения детей. Подвести к тому, что стрела оказалась волшебной). В чём её волшебство? Она может увеличивать и уменьшать любые предметы и живые существа. Стала лягушка огромной, как слон. Как же царевичу доставить её во дворец? Выслушиваются предложения детей (повезти её на машине, вырасти самому и нести лягушку на руках, поехать верхом на лягушке и т. д.) Каждое из них обсуждается с позиции "хорошо - плохо". Отправился Царевич с лягушкой в царский дворец. А дорога далёкая, трудная.
Двигательная пауза (эмпатия): дети изображают, как герои сказки преодолевают указанные отрезки пути (лес, луг, болото, озеро).
2. Продолжение сказки. Решил царь испытать невесток, приказал выткать ковёр за одну ночь. Игра «Составь орнамент» (Дети выкладывают орнамент из геометрических фигур на плоскости различной формы.).
3.Фантазирование с использованием метода фокальных объектов «Волшебный цветок». Услыхал царь, что за горами, за лесами растёт чудо - цветок, красоты неописуемой. Приказал царь невесткам раздобыть это чудо.
- Да только как же перебраться через горы - леса?
- Как поступила Лягушка - Царевна?
- Как старшие невестки выполнили это задание? Чем их цветы отличались от принесённых лягушкой?
- Давайте придумаем волшебный цветок.
4. Конструирование из бросового и природного материала и нитей «Бусы».
- Стала собираться Царевна - Лягушка на бал, а бусы у неё и рассыпались. Давайте поможем ей, сделаем необыкновенные бусы. Надела Лягушка волшебные бусы и превратилась в прекрасную девушку. Увидал её Иван и полюбил с первого взгляда. Сыграли они свадьбу и стали жить - поживать и добра наживать.
Заключение. Дети становятся или садятся в круг. Педагог: «Закроем глаза и почувствуем, как на нас опускается теплое, светлое, пушистое облако. Мы вдыхаем его теплоту и становимся здоровее и добрее».
4. «О чем рассказывает сказка»
Цель. Развивать у детей творческую активность, художественно-креативные способности. Формировать образные представления в процессе восприятия сказки и создания образа на ее основе. Работать над снятием страхов. Создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого. Снизить эмоциональное напряжение.
Ход мероприятия.
Приветствие. Предложить послать друг другу воздушный поцелуй.
1. Упражнение «Сочини свой танец».
Ведущий встает в центр круга. В такт музыке (быстрой или медленной) он выполняет несколько различных танцевальных движений, все остальные копируют его танец. Затем он дотрагивается до любого участника, тот выходит в центр, сочиняет свой танец, и далее по кругу.
2. Упражнение «Зеркальный танец»
Участники разбиваются на пары. Звучит любая музыка. Один из пары – зеркало, он с наибольшей точностью старается повторить танцевальные движения другого. Затем пары меняются ролями.
3.Знакомство с героями сказок. Баба-Яга.
Звучит музыка. Предложить детям угадать героя сказки по музыке.
Рассказ о Бабе – Яге.
Баба Яга – сказочный герой из русских народных сказок. В сказках Баба-Яга бывает воительницей и похитительницей. У нее есть в доме деревянная лопата. В древности существовал любопытный обряд, совершаемый над больным ребенком, который назывался “перепекание ребенка”. Мать больного ребенка сажала его на лопату, обмывала водой и носила трижды к печи, как бы собираясь посадить туда ребенка вместе с хлебами. Считалось, что данный обряд приводил к появлению в ребенке нового качества, а именно: уход болезни.
4. Предложить детям отметить темное начало в персонаже:
* Баба-Яга, когда злая, она:
- пугает детей (обещает сварить и съесть);
- наказывает (заставляет делать тяжелую работу и т. д.);
- похищает из семьи (с помощью животных и т. д.);
Физминутка. Предложить всем побыть Бабой – Ягой: подвигаться под музыку. Отметить, у кого наиболее выразительнее получилось передать этот образ. Конкурс на самую страшную Бабу-Ягу
5.Игра «Баба – Яга» (коррекция страхов)
По считалке выбирается Баба-Яга. Затем в центре комнаты кладется круг, вырезанный из бумаги. Баба-Яга берет в руки веточку — помело и становится в центр круга. Дети бегают вокруг круга и дразнят:
Баба-Яга —
Костяная нога.
С печки упала,
Ногу сломала,
Пошла в огород,
Испугала народ,
Побежала в баньку,
Испугала зайку.
Баба-Яга скачет из круга на одной ноге и старается коснуться ребят “помелом”. Кого она коснется, тот останавливается и замирает на месте. Игра продолжается до тех пор, пока не будут осалены все дети.
6. Предложить детям отметить светлое начало в персонаже:
* В беседе отмечается, что Баба-Яга, когда она добрая, то:
- может помогать (дает советы, указывает дорогу);
- может защищать (дает различные волшебные вещи, которые при своих превращениях оберегают героя);
- может содействовать торжеству добра (награждает добрых и наказывает злых);
7. Упражнение «Бабушка Ягусенька».
Предложить детям назвать причины, от которых Баба – Яга может быть злой и способы сделать ее доброй, красивой.
8. Рисование доброй бабушки Яги, с которой можно было бы подружиться.
9. Игровое упражнение - “Выпекание пряничной куколки”.
Выбирают водящего и укладывают его на ковер в центре круга. Затем ведущий и остальные дети приступают к “выпеканию” (предварительно договорившись быть очень осторожными, чтобы не сделать водящему больно). Замешивают тесто - ласково массажируют ребенка, проговаривая вслух, что закладывается в тесто - мука, яйца и т. п. Затем приступают к лепке куколки нежными осторожными поглаживающими движениями, начиная с головы. Водящий постоянно вслух проговаривает, какие красивые глазки, ушки, носик получаются, приглашает всех детей полюбоваться. Затем также лепится шея, руки, тело, ноги. Когда куколка будет вылеплена дети трижды вдувают в нее жизнь. Куколка оживает.
Заключение. Предложить всем детям собрать объятия.
Раздел 4. Наши достижения
1. Турнир «Умники и умницы».
Цель: способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, воображения у детей; выявлению творческих способностей у воспитанников; внедрению новых форм учебно-воспитательных и социально-культурных мероприятий в деятельность детских дошкольных учреждений; укреплению связей и расширению диапазона профессионального общения; повышению педагогической компетентности педагогов; распространению передового педагогического опыта.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ (убрать)
Ход
Ведущий.
День необычный сегодня у нас,
Мы искренне рады приветствовать вас!
Для умной игры собралась детвора
Ее начинать нам настала пора!
Пора увидеть, пора узнать
Героев дня – участников турнира.
Доверено которым ныне,
Себя и сад свой представлять,
А в будущем страну – в турнирах мира!
И так, ура – участникам турнира! (аплодисменты)
Я предлагаю поприветствовать детей старшей и подготовительной группы!
Ведущий. Мы познакомились с командой участников, а сейчас я представляю вам еще одну команду – команду справедливого и объективного жюри, которой придется сегодня принимать непростые, очень важные решения.
Представление членов жюри.
Ведущий. А теперь переходим собственно к самому турниру! Ведь здесь от участников потребуются все их умения и навыки!
Но сначала давайте разделимся на две команды. Каждая команда должна собрать картинку из частей, на которой будет название их команды.
(выполнение задания)
I часть. Появляется корреспондент. Корреспондент. Здравствуйте! Добрый день! Разрешите взять интервью у ребят, участников турнира. Это будет очень интересно нашим читателям.
Подходит к каждому ребенку и задает каждому по одному вопросу.
Блиц-опрос:
1.Чего на поле больше: ромашек или цветов?
2. Кого в лесу больше: медведей или зверей?
3. Кого больше улетает осенью: птиц или ласточек?
4. Снесла уточка яичко. Кто из него вылупится, курочка или петушок?
- Каким гребешком не причешешься?
- Под каким кустом сидит заяц во время дождя?
- В какую косу не вплетешь ленту?
- Сколько концов у одной палки (2), У двух (4 ).
- На березе 6 больших шишек и 2 маленьких. Сколько всего шишек на березе?
- Что в суп кладут, а не едят?
- Что такое честность, кого называют честным?
Корреспондент. Я очень много путешествую, и где бываю, – обязательно фотографирую самые красивые места городов и разных людей. Сейчас я вам покажу фотографии жителей одного детского сада вашего города. Вы должны догадаться, какие у них настроения?
(показ фотографий).
Жюри оценивает осведомленность детей, правильность ответов (+, –).
Ведущий. А пока жюри совещается, для вас выступят настоящие фокусники.
(показ фокусов) - Рисунки на бумаге свечой, поджигание бумаги с рисунком на руке, банан.
Корреспондент. Вы меня очень порадовали ребята! До свидания! Иду писать про вас заметку!
II часть – “Развитие речи. Ознакомление с художественной литературой. Грамота”
Появляется Царица Речь.
Царица Речь. Здравствуйте, достойнейшие из достойнейших, судари и сударыни! Свой нынешний визит к вам я посвятила нашим любимым русским сказкам. Сейчас я раздам вам карточки с сюжетами из сказки. Вам нужно определить, что это за сказка, расставить картинки последовательно, определить на какой картинке начало, а на какой конец сказки и ответить на мои вопросы.
1. Кого позвала на помощь внучка?
2. Кто из зверей первым нашел потерянную дедом рукавичку?
3. Кто помог зайцу выгнать лису из избушки?
4. Как волку удалось попасть в дом козы?
5. Как медведи узнали о присутствии девочки в их доме?
6. Как Маше удалось вернуться домой?
7. Почему плакали дед и баба?
8. Что случилось с Колобком при встрече с лисой?
9. Кто пришел к теремку предпоследним?
(Сказки: “Репка”, “Рукавичка”, “Заюшкина избушка”, “ Козлята и волк”, “Три медведя”, “Маша и медведь”, “Курочка Ряба”, “Колобок”, “Теремок”)
А сейчас попробуйте исправить имя персонажа сказки!
Участник, которому задан вопрос, должен исправить имя персонажа.
– А братец козлёночек, такой непослушный!
– Коза-береста...
– Василиса Преглупая...
– Царевна-жаба...
– Чудо-блюдо...
– Кощей Бесстрашный...
– Елена Престрашная...
– Жар-муха...
Царица Речь. Молодцы, ребята! Отлично знаете русские сказки и их героев! А еще я хочу узнать, насколько вы знаете грамоту, может, я возьму вас к себе на службу, когда вы вырастете! Сейчас я раздам вам карточки, нужно определить изображенный предмет, определить первый и все последующие звуки в слове, отметить гласные, твердые и мягкие согласные, зарисовав их точками нужного цвета: красным – гласные, синим – твердые согласные, зеленым – мягкие согласные. За работу!
Звучит спокойная музыка, каждый ребенок выполняет задание, после чего работы собираются и передаются в жюри.
Еще одно задание:
- Сколько звуков в слове мама?
- Придумать предложение из 3 слов.
- Как назвать одним словом: лук, морковь, огурец?
Царица Речь. Мне пора, я очень рада знакомству с такими умными детьми! Приглашаю вас в гости, в царство Речи.
Царица Речь. Жюри оценивает связность речи, правильность ответов по 4 заданиям (+, –). Звучит фрагмент мелодии “В гостях у сказки”.
Ведущий. А пока жюри оценивает ваши работы, для вас выступает танцевальная группа … с задорным танцем!
Музыкальная пауза
III часть – «Музыкальное воспитание». Звучит веселая мелодия. Появляется Королева Музыки.
Королева Музыки. Добрый день! Приветствую вас умники и умницы! А вы любите мультфильмы? Я особенно люблю песни из мультфильмов, давайте поиграем в “Угадай мелодию”! Прозвучат фрагменты песен из любимых мультфильмов, а вы отгадайте из каких именно.
Звучат музыкальные фрагменты:
1. “Бременские музыканты” (“Такая, сякая сбежала из дворца…”)
2. “Чебурашка и крокодил Гена” (“ Я был, когда странной, игрушкой безымянной…”)
3. “Ну, погоди!” ( “Расскажи Снегурочка…”)
4. “Незнайка в Цветочном городе” ( “В траве сидел кузнечик..”)
5. “Каникулы Бонифация” (“Чунга-Чанга”)
6. “Как Львенок и Черепаха пели песню” (“Я на солнышке лежу…”)
7. “Летучий корабль” (“ Ах, если бы мечта сбылась…”)
8. “Чебурашка и крокодил Гена” ( “ Пусть бегут неуклюже…”)
9. “Зима в Простоквашино” ( “Если б не было зимы…”)
– Отлично, вы здорово справились! И пока жюри будет оценивать вашу быстроту реакции, смекалку, мы с вами отдохнем да поиграем!
Я приглашаю вас и ваших друзей поиграть со мной в веселую игру “Музыкальный серпантин”. Игра проводится для участников и групп поддержки. Ритмичный танец с веселыми движениями (“ Мы сейчас пойдем направо…” или “Если нравиться тебе…)
Королева Музыки. Ой, какие вы все веселые, я так рада, что с вами познакомилась, но все теперь мне пора, до свидания детвора.
Уходит под веселую мелодию. Ведущий. Вот и подошел к концу наш турнир, вы очень достойно представляли себя и свои детские сады. Вы – самые настоящие герои! Жюри пришлось нелегко, но все мы с нетерпением ожидаем услышать результаты. Слово предоставляется жюри!
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
