7. «Я рисую любовь»
Предложить послушать стихотворение.
Стихотворение о любви.
Страдал мучительно балкон:
Он был в балкониху влюблен.
Подумать только – и она
Была в балкона влюблена.
Они, любви услышав глас,
Друг с друга не сводили глаз.
Но чувства выразить сполна
Мешала каждому стена.
Влюбленным снились ночью сны,
Что за спиною нет стены.
И будто в лес, на тихий пруд,
Балкон с балконихой идут.
Поет кукушка вдалеке,
Они идут – рука в руке,
А рядом с ними семенят
Двенадцать милых балконят.
Обсуждение. Чтобы детям было легче эмоционально проникнуться переживаниями героев стихотворения, можно обсудить причины этих переживаний.
· Почему так переживают герои?
· Что мешает героям почувствовать себя счастливыми? (Кроме стены.)
· Что было бы достаточным, чтобы почувствовать себя счастливым?
· Как в жизни проявляются эти переживания у людей?
· Как мы можем об этом догадаться, только глядя на лица и поведение людей?
· Можно ли радоваться, когда другому плохо?
Предложить нарисовать любовь.
Заключение. «Я предлагаю поделиться друг с другом доброй улыбкой», — передаем друг другу из рук в руки воображаемую улыбку.
3. "Добрым быть совсем не просто"
Цель. Формирование у детей представления об абстрактном понятии "доброта". Продолжать формировать умения коллективного обсуждения проблем. Развивать основы логического мышления. Побуждать к отражению абстрактных понятий через изобразительные средства, развивать воображение. Учить детей внимательно относиться к себе, уважать и принимать себя.
Ход.
Приветствие. Предложить всем поздороваться носиками.
1. Разминка. Упражнение "Тишина". Дети стоят в кругу. У взрослого в руках разноцветные ленты, связанные одним концом. Второй конец каждый ребёнок держит в руках.
Взрослый. Тихо - тихо, тишина. По чудесным ленточкам посылаю вам подарки: Жене - сердечность, Олечке - спокойствие, Саше... (каждому ребёнку посылается хорошее нравственное чувство.) Тишина, слышно, как капает из крана вода. Что ещё вы слышите? А можно ли услышать самого себя? Приложите правую руку к груди. Что вы чувствуете? Сердце бьётся в груди каждого человека. Придумайте определения, которыми можно ответить на вопрос: какое сердце? (здоровое, горячее, доброе, злое, ласковое...) А можно ли сказать, доброе у человека сердце или злое? Как вы думаете? Какое сердце лучше иметь: доброе или злое?
2. Игра "Хорошо - плохо":
· Когда у человека доброе сердце, это хорошо, почему?
· Когда у человека злое сердце, это плохо, почему?
· Когда у человека доброе сердце, это плохо, почему?
· Когда у человека злое сердце, это хорошо, почему?
3. Упражнение «Путешествие в волшебную страну»
Сердце бывает добрым и злым, а люди совершают разные поступки: хорошие и плохие. Давайте отправимся в волшебную страну доброты и зла.
(Минутка расслабления: дети сидят на ковре с закрытыми глазами, слышна музыка, взрослый кладёт перед каждым ребёнком по 2 карточки разного цвета.) У каждого из вас волшебные карточки: синяя - зло, плохие поступки. Красная - доброта, хорошие поступки. Расскажите о своих поступках.
4. Игра "Оцени поступок". Ситуации могут быть любые: из жизни детей группы, из художественной литературы, абстрактные. Предлагается 4 - 5 ситуаций.
5. Работа с системным оператором: разбирается вопрос - когда человек становится добрым или злым, от чего это зависит?
Прошлое | Настоящее | Будущее | |
доброта (злость, жестокость) родителей | доброта (злость, жестокость) окружающих людей | добрые (злые) поступки окружающих людей | Н/с |
маленький человек (ребёнок) | добрый (злой) человек | добрый (злой) человек | С |
сердце ребёнка | доброе (злое) сердце взрослого человека | добрые (злые) поступки | П/с |
6.Рисование «Доброта».
Доброту можно передать в цвете.
Заключение. «Я предлагаю подарить друг другу добрые улыбки».
4. «Ты мой друг и я твой друг»
Цель. Способствовать самовыражению ребенка. Продолжать учить детей позитивным способам общения со сверстниками и развивать навыки совместной деятельности. Развивать способность детей к эмпатии.
Ход.
Приветствие. Предложить поприветствовать друг друга, выбивая слово «здравствуйте» хлопками.
1. Разминка «Неоконченные предложения».
Детям предлагается закончить предложение по кругу: «Я люблю...», «Меня любят за то, что я...», «Я забочусь...», «Обо мне заботятся...», Я верю...», «В меня верят...», «Моего друга зовут…»
2. Игра «Подарок другу»
Ребята, кто любит получать подарки? А кто дарить? А кто что больше любит? Сегодня мы поиграем в игру, которая позволит вам и дарить, и получать подарки, только выдуманные. Но я думаю, что выдуманные подарки почти также интересны, как и настоящие. Итак, давайте представим себе, что мы стали всемогущими. И мы можем подарить любой подарок соседу справа от вас. Посмотрите на него внимательно, попробуйте угадать, какой подарок ему хотелось бы иметь больше всего. А теперь давайте по очереди “подарим друг другу наши подарки”, не забывая при этом смотреть товарищу в глаза. А тот, кто получит подарок, не забудет поблагодарить”.
После того как дети “подарят” друг другу “подарки”, можно спросить их, какие “подарки” им понравились больше и почему, что было приятнее, делать: дарить или получать подарки.
3. Игра «Я умею»
По кругу по очереди каждый будет называть и, если захочет, показывать какое-нибудь свое умение, например, “быстро бегать”, “забивать гвозди”, “выращивать цветы” и т. п. Всем нужно внимательно слушать, так как каждое умение может быть названо только один раз. Если кто-то не сумеет вспомнить свое умение, то он выбывает из игры. Выигрывает тот, кто останется в круге до конца”.
После окончания игры можно вместе вспомнить те сферы умений, которые будут забыты детьми.
4. Упражнение «Любимый сказочный герой».
Попробуйте вспомнить ваши любимые сказки, любимых сказочных героев, на которых вам хотелось бы быть похожими. Конечно, это может быть и герой из мультфильма. Попробуем превратиться в наших сказочных героев и по очереди представиться от имени героя. Например, “Я - Золушка”, а потом войти в круг и подвигаться, как двигается ваш герой, немного пожить его жизнью. После того как все дети “покажут своих героев”, можно предложить, посмотрев внимательно на каждого, попытаться найти сходство детей со своими героями.
Физкультминутка «Овощи в кастрюле». Дети становятся в круг. Они овощи и должны попасть в кастрюлю, как только ведущий называет какой либо овощ дети прыгают в круг, если он называет фрукт, то стоят на месте. Можно усложнять: девочки прыгают при слове овощ, а мальчики при слове фрукт.
5. Игра «Мое будущее»
Давайте сегодня заглянем в ваше будущее. Наверняка вам хочется, чтобы в будущем вы многое смогли. Может быть, вам хочется стать, например, шофером, летчиком, ученым или еще кем-нибудь. Наверняка вам хочется стать очень сильным или очень красивой. Подумайте, чего вам хочется для себя в будущем. А теперь пусть каждый из вас по очереди скажет группе, только обязательно громким голосом о своем самом заветном желании, только обязательно громким голосом, например: “В будущем я смогу полететь на Марс”. А мы теперь уже научились быть волшебниками и поэтому немножко поколдуем. После слов каждого мы будем хором очень громко повторять: “В будущем ты сможешь...” И тогда ваше желание непременно сбудется”.
Игра может продолжаться до тех пор, пока у детей не закончатся их желания.
6. Проекционный рисунок «Портрет моего друга»
Заключение. Предложить всем вместе спеть песню «Про доброго жука» («Встаньте, дети, встаньте в круг…»)
Раздел 3. Развиваем творчество
Занятие 1. «Великая сила искусства».
Цель. Развивать внимание, воображение. Учить с помощью жестов, мимики передавать разные образы, настроения. Учить анализировать переживания (чувство одиночества и чувство причастности к коллективу).
Ход.
Приветствие. Сбор рукопожатий.
Разминка «Психологическая загадка».
«Человек, умеющий терпеть, обладающий настойчивостью, упорством в деле». (Терпеливый.)
«Человек, умеющий сказать ласковые, добрые слова». (Ласковый.)
«Неспособный к низким, дурным поступкам человек». (Порядочный.)
«Человек, который всегда действует честно, по правилам». (Справедливый.)
1. Сказка «Цветок по имени Незабудка»
Недалеко от большого города был лес, в лесу — поляна, на которой росли разные лесные цветы. В хорошую погоду, когда солнце ласково пригревало, на поляну прилетали бабочки, а в траве пели кузнечики. Легкий ветерок, пролетая над лесом, раскачивал цветы, траву и деревья, принося с собой приятную прохладу.
Цветы на этой поляне умели разговаривать, поэтому рассказывали друг другу лесные новости, а еще они играли в мячик из капелек росы. Им было весело и интересно жить на этой лесной поляне. Однажды утром на поляне появился новый цветок — на тоненьком стебельке с маленькими листиками и очень маленьким нераскрывшимся зеленым бутоном.
— Ты похож на обыкновенную траву, — сказали большие красные цветы Мака, — ведь ты такой зеленый.
— Нет, — ответил новый цветок, — я Незабудка.
— Да какой же ты цветок, если твой бутон не раскрылся! — сказали Ромашки, покачиваясь на тонких ножках.
— Вот мы, Ромашки, на этой поляне уже давно и цветов по имени Незабудка не знаем.
— Таких цветов не бывает, — зазвенел Колокольчик, — нас много живет на этой поляне, мы не знаем цветов по имени Незабудка.
Все цветы на поляне сказали:
— Нет такого цветка, ты не наш, мы не будем с тобой дружить.
Маленькая тоненькая зеленая Незабудка посмотрела на себя: «Да. Я вся зеленая, бутон мой не раскрылся, никто и говорить со мной не хочет, не то чтобы поиграть...» От этой мысли она почувствовала себя одинокой и всеми покинутой. Ей сделалось так грустно, что она стала вянуть: и без того тоненький стебелек стал еще тоньше, листочки опустились, и нераспустившийся бутон наклонился к
земле... Незабудка уже совсем завяла, как вдруг пошел дождик, который напоил ее спасительной влагой. Незабудка ожила и снова услышала голос Ромашки.
— Смотри, какой у меня большой цветок с желтой серединкой и белыми лепестками. Я похожа на солнце.
— А мы, — зазвенели Колокольчики, — самые звонкие на всей поляне. Знаем много песен и лесных историй. А маленькой тонкой Незабудке опять нечего было сказать, да ее никто и не слушал, ведь она не была похожа на цветок.
— Надо собрать все силы, чтобы мой бутон распустился и они увидели, что я тоже цветок, — подумала Незабудка.
Вдруг на поляну пришли люди, и Незабудка испугалась, что на нее наступят, что уже никто ее не увидит, ведь она такая же зеленая и тонкая, как трава. Но этого не случилось. И на следующий день у Незабудки из бутона появился цветок — очень красивый, голубой с белый отливом, по форме своей не похожий ни на один цветок на поляне. На радостные голоса цветов прилетели птицы, которые стали щебетать, что нигде и никогда не встречали такого прекрасного и необычного цветка. Цветы устроили бал в честь Незабудки. Она танцевала и пела на нем лучше всех, а еще она рассказала самую интересную лесную историю. Бал продолжался целый месяц. Ее выбрали Королевой бала цветов, и на ее венчике засверкала корона. Незабудка на королевском троне испытала большое счастье и радость, ведь она сама смогла найти в себе силы для того, чтобы ее бутон раскрылся и все увидели, что Незабудка — прекрасный цветок.
При обсуждении подвести к мысли, что все люди разные непохожи друг на друга, но у каждого есть свои особенности, по которым можно отличаться друг от друга.
Физкультминутка «Кошечки». Все встают в позу кошечки и начинают двигаться по комнате под музыку, по хлопку ведущего кошечки начинают рычать, мяукать, ползти, прыгать, лежать.
2. Упражнение «Лесовичок и его внучок».
Выбирается ведущий Лесовичок его внучок. Внучку надевается шапка. Они выходят за дверь. В это время часть детей выбирает позу радостных грибов, другая часть обиженных. Внучок должен как можно быстрее найти радостных грибов, а дедушка – обиженных.
3. Упражнение «Обиженный кустик».
Один из детей играет роль обиженного кустика, которому сломали несколько веточек. Он садится в центр и грустит. Ребята по очереди пытаются его утешить, одни словами, другие действиями, но без слов. Потом выясняется, какие действия больше всего понравились кустику.
4. Игра «Фантазеры».
“Многие из вас, наверное, читали рассказ Н. Носова “Фантазеры”. Давайте мы тоже поиграем в фантазеров. Каждый попробует придумать и рассказать какой-нибудь самый невероятный случай, который с ним произошел. А потом мы определим, кому же удалось лучше всех “соврать”.
5. Конкурс на танцора «Водный карнавал»
Ведущий предлагает побывать на празднике у морского царя. Все превращаются в рыбок, морских звезд, русалочек, ракушек, крабов, морских коньков и т. д. Морской царь хвалит особо понравившихся ему танцоров.
Заключение «Салют». Дети кладут руки друг на друга и по команде ведущего вскидывают их, вверх получается салют.
2. «К нам приехал цирк»
Цель. Познакомить с цирковым жанром – фокусами, клоунадой. Развивать воображение, фантазию. Развивать коммуникативные навыки. Работать над снятием напряжения.
Ход.
Приветствие. Предложить каждому по – своему поприветствовать собравшихся.
1. Упражнение «К нам приехал цирк».
Вносится колпак клоуна. Что это? Чье это? Какое настроение дарит людям обладатель этого колпака?
Найдите на картинке человечков, у которых такое настроение (работа с пиктограммами). Изобразите лицо радостного человека.
2. Графическое задание для совместного выполнения «Продолжи рисунок»
Ведущий. Давайте вместе нарисуем клоуна. У нас есть цветные карандаши и один на всех лист бумаги (формата не меньше А3). Чтобы каждый смог поучаствовать в изображении, будем рисовать по очереди. Рисуйте какой-то элемент и передавайте лист следующему.
3. Задание на создание ситуации успеха «Колпачок клоуна»
Ведущий. Я приготовила для вас сюрприз, с помощью которого вы сами на этом занятии станете клоунами.
Взрослый выкладывает на середину ковра чемодан с нарядами, и ребята выбирают себе смешные наряды, придумывают аксессуары. Если костюм получился удобным и не вызывает у ребенка дискомфорта, он с удовольствием останется в нем на протяжении всего занятия.
Затем ребята садятся за стол и получают заготовки колпачков (размер заготовки укладывается в формат А4). Они раскрашивают их, после чего скрепляют заготовку степлером — получается островерхий колпачок и завязки.
4. Задание на снятие напряжения «Красивый рисунок»
Ведущий. Вы стали клоунами и теперь сами можете создавать хорошее настроение. Вы радуетесь, когда у вас получаются красивые рисунки? Сейчас вам всем вместе предстоит сделать рисунок, посмотрев на который можно было бы сказать: «Красота!»
Перед ребятами на стол выкладывается ватман А1, предоставляется возможность самим выбирать способы действия с гуашью (рисование кистью, губкой, пальцами и пр.). В процессе рисования детям приходится взаимодействовать, учиться уступать, учитывать интересы других, сдерживаться или, наоборот, быть активным.
5. Показ трюков – фокусов (от клоуна – ведущего).
* Волшебные краски (рисунок со свечой)
* Нинзя с бананом
* Рисунок на руке
Итог занятия. Предложить пройти по арене цирка, почувствовав себя артистом.
3. «Занавес открывается!». «Дракончики».
Цель. Знакомство с театром. Учить передавать заданный образ с помощью пантомимики. Работать над снятием эмоционального напряжения.
Оборудование.
Приветствие. Предложить составить из рук пирамиду приветствий.
1. Задание на перевоплощение, снятие эмоционального напряжения
Давайте превратимся в дракончиков. Предложить выбрать и надеть маски дракончиков.
2. Чтение сказки «Сказка о двух братьях и сильной воле»
Давным-давно в одной далекой стране жили-были два брата. Они жили очень дружно и все делали вместе. Оба брата хотели стать героями. Один брат сказал: «Герой должен быть сильным и смелым». И он стал тренировать силу и ловкость. Он поднимал тяжелые камни, лазал по горам, плавал в бурной реке. А другой брат сказал, что должен быть упорным и настойчивым, и стал тренировать силу воли. Ему хотелось бросить работу, но он доводил ее до конца. Ему хотелось съесть на завтрак пирожок, но он оставлял его на ужин. Он научился говорить «нет» своим желаниям.
Прошло время, братья выросли. Один из них стал самым сильным человеком в стране, а другой – самым настойчивым и упорным, человеком с сильной волей. Но однажды случилась беда: на страну напал страшный Черный Дракон. Он уносил скот, жег дома, похищал людей.
Братья решили спасти свой народ. «Я пойду и убью дракона», – сказал первый брат. «Сперва нужно узнать, в чем его слабость», – ответил другой брат. «Мне не нужно знать, в чем его слабость, – сказал силач, – главное, что я сильный». И он отправился к высокой горе, на которой стоял замок Черного Дракона.
«Эй, дракон! Я пришел победить тебя! Выходи на бой!» – закричал силач. Ворота замка распахнулись, и навстречу ему вышел страшный Черный Дракон. Его черные крылья заслоняли небо, его глаза горели, как факелы, а из пасти вырывался огонь. Увидев это чудовище, силач почувствовал, как страх заполняет его сердце, и стал медленно отступать от дракона. А дракон начал расти и расти, вдруг он щелкнул хвостом, и сильный брат превратился в камень.
Узнав о том, что случилось с силачом, его брат решил, что пришел и его черед сразиться с Драконом. Но как его победить? И он решил спросить совета у мудрой Черепахи, которая жила на другом конце земли.
Путь к этой черепахе лежал через три очень опасных королевства. Первым было королевство Хочукалок. У человека, попавшего в это королевство, сразу появлялось множество желаний: ему хотелось получить красивую одежду, дорогие украшения, игрушки и лакомства, но стоило ему сказать «хочу», как он тут же превращался в «хочукалку» и навсегда оставался в этом королевстве. У нашего героя тоже появилось множество желаний, но он собрал всю свою силу воли, сказал им «нет» и миновал первое опасное королевство.
Далее попал брат в королевство Тыкалок. Его жители все время друг друга дергали и отвлекали от дел, поэтому там никто не мог ничего делать: ни работать, ни учиться, ни отдыхать. Нашему герою тоже захотелось подергать других за руки, поприставать к прохожим, но он снова использовал свою силу воли, в «тыкалку» не превратился и пошел дальше в самое опасное третье королевство.
Называлось оно королевством Якалок. В нем жили люди, которые постоянно выкрикивали: «Я! Я! Вызовите меня! Спросите меня!», и никого не хотели слушать эти люди, кроме самих себя. Трудно пришлось нашему герою в этом королевстве. Понадобилась ему вся сила его воли, которую он тренировал много лет. Да и то приходилось ему рукой рот закрывать, чтобы «Я! Я! Я!» из него не выскочило. Но сумел он все-таки благополучно миновать и это королевство и добраться до мудрой Черепахи.
– Здравствуй, Черепаха! – поздоровался он. – Научи меня, как победить Черного Дракона.
– Победить Черного Дракона может только человек с очень сильной волей, – отвечала Черепаха. – Но ты прошел через все три опасных королевства, – значит, воля твоя очень крепка. А чем сильнее воля человека, тем слабее страшный дракон. Иди, ты победишь.
И Черепаха закрыла глаза, а наш герой поклонился ей и отправился обратно в свою страну.
Он подошел к воротам замка, где жил Черный Дракон, и вызвал его на бой. Дракон вышел из замка, расправил черные крылья и пошел навстречу смельчаку. Герою стало страшно при виде чудовища. Но он собрал всю свою силу воли и поборол страх. Он стоял на месте и не отступал ни на шаг. И вдруг… страшный Дракон начал уменьшаться, он становился все меньше и меньше. Пока совсем не исчез. Черепаха сказала правду: чем сильнее воля человека, тем слабее Дракон.
Как только Дракон исчез, рассыпался и его черный замок, а навстречу герою выбежали живые и невредимые жители страны, и среди них был и его брат. С тех пор все они жили счастливо.
Так сильная воля помогла герою победить зло.
3. Задание для совместного выполнения «Дома дракончиков»
Ведущий. Дракончики живут в круглых норках. (выбрать себе обруч-дом)
• Затем им предлагается провести дорожки между этими «норками», чтобы дракончики могли по ним гулять и ходить друг к другу в гости (связать веревочками)
4. Знакомство с персонажем сказок Змеем Горынычем.
Змей Горыныч – один из сказочных персонажей русских народных сказок. Кровь дракона считалась ядовитой и герой — противник змея подвергался опасности погибнуть от его крови, которая рекой течет из его ран. В других сказках кровь дракона имела спасительные свойства живой воды, она не только не причиняла герою вреда, но, напротив, с помощью нее герой оживал.
Рассматривание Змея Горыныча, как отрицательного, злого персонажа сказок.
* В беседе можно отметить, что змей, когда злой, он:
- палит огнем, т. е. выдыхает из пасти дым и испепеляет пламенем;
- испепеляет взором, т. е. человек, которого коснется взор змея, падает мертвым;
- разрушает и опустошает все вокруг себя;
- похищает красавиц.
Разминка – физминутка.
Конкурс на самого страшного змея. Для организации игрового взаимодействия можно использовать известную игру “Дракон кусает свой хвост”.
5. Рассматривание Змея Горыныча как доброго героя сказок.
* В беседе отмечается, что Змей, когда добрый, он: — может лечить, т. к. знает целебные травы, которые и поныне сохранили в своем названии принадлежность змею (змеиный корень, змеиные головки и т. д.), а также владеет живой водой;
- может учить, т. к. ведает все тайное (в некоторых сказках герой идет к змею и обращается с вопросами и загадками);
- может помогать, т. е. обладает богатырской силой и несметными богатствами.
6. Игра “Заклинатели змей”.
Перед началом выполнения детям объясняют, что были такие заклинатели змей и что они жили со змеями в большой дружбе, позволяли змеям обвиваться вокруг себя.
Далее дети делятся на пары: заклинателя и его змеи. Змеи руками обхватывают своего хозяина и прижимаются телом, заклинателю не разрешается придерживать или касаться руками своей змеи. Затем ведущий объявляет танец “Заклинателей змей”, похлопывая ритмично и задавая последовательность движений (подпрыгиваем, кружимся и т. д.). Змеи по мере танца теряют своих хозяев. Побеждает наиболее дружная пара змеи и заклинателя, сумевшая дольше всех сохранить телесный контакт.
7.Рисование Змея добрым и красивым.
Заключение. Предложить каждому подарить подарок для всех с помощью пантомимики.
4. «В гостях у сказки». «День рождения газетного человека»
Цель. Работать над формированием у ребенка положительного эмоционального отклика. Поощрять инициативу ребенка, указывать ему на его «идеи», успехи, оказывается помощь в их реализации. Коррекция негативных переживаний.
Оборудование. Коктельные соломинки, бумага А3, акварель.
Ход.
Приветствие. Превратиться в какое-нибудь и животное и поприветствовать всех.
1. Беседа. Любите ли вы ходить на день рождение?
Что любите больше дарить или получать подарки?
Почему?
Какой подарок вы хотели, чтобы вам подарили на день рождения?
Какой подарок подарили вы своей маме?
2. Задание на конструирование «Газетный человечек»
Вначале детям дается простая инструкция: «Сегодня мы все вместе будем делать Газетного человека».
Взрослый демонстрирует способ выполнения работы: комкает газеты для придания задуманной формы, обматывает их скотчем. После показа проходит распределение обязанностей (один делает голову, другой туловище и т. д.). Газетного человека можно украсить цветной бумагой, любым бросовым материалом, сделать ему лицо, уши, пальцы и пр., придумать имя, с которым согласятся все члены группы.
3. Задания на снятие напряжения «Фейерверк»
У газетного человека сегодня первый день рождения, и в его честь устраивается фейерверк. Психолог капает на лист бумаги капли разбавленной акварели, дети, поднеся к ним соломинки, раздувают цветную воду в разные стороны.
4. Задание «Поздравления с днем рождения»
Можно устроить импровизированный мини-спектакль с участием всех героев. Психолог может исполнять роль зрителя и читать слова «от автора». Постановок может быть несколько, тогда каждый ребенок проиграет задуманную роль.
На праздник в честь дня рождения могут прийти всевозможные гости. Например, ребята гуашью или акварелью разукрасят свои ладошки или боковые стороны ладоней, сделают на листе (не меньше А2) отпечатки, затем обвести контуры, сделать им ножки, усики, глазки и пр.
Можно сделать подарки, приготовить праздничный обед (вылепить из пластилина куличики, пирожки, другие блюда, там же «сервировать стол»). Затем устраивается торжественное поздравление с добрыми пожеланиями и пожеланиями того, что не должно случиться с человечком.
Итог занятия. Предложить каждому сказать добрые слова на прощание
Раздел 4. Наши достижения
1. Турнир «Умники и умницы».
Цель: способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, воображения у детей; выявлению творческих способностей у воспитанников; укреплению связей и расширению диапазона профессионального общения.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Ведущий.
День необычный сегодня у нас,
Мы искренне рады приветствовать вас!
Для умной игры собралась детвора
Ее начинать нам настала пора!
Пора увидеть, пора узнать
Героев дня – участников турнира.
Доверено которым ныне,
Себя и сад свой представлять,
А в будущем страну – в турнирах мира!
И так, ура – участникам турнира!
(аплодисменты)
Я предлагаю поприветствовать детей старшей и подготовительной группы!
Ведущий. Мы познакомились с командой участников, а сейчас я представляю вам еще одну команду – команду справедливого и объективного жюри, которой придется сегодня принимать непростые, очень важные решения.
Представление членов жюри.
Ведущий. А теперь переходим собственно к самому турниру! Ведь здесь от участников потребуются все их умения и навыки!
Но сначала давайте разделимся на две команды. Каждая команда должна собрать картинку из частей, на которой будет название их команды.
(выполнение задания)
I часть. Появляется корреспондент. Корреспондент. Здравствуйте! Добрый день! Разрешите взять интервью у ребят, участников турнира. Это будет очень интересно нашим читателям.
Подходит к каждому ребенку и задает каждому по одному вопросу.
Блиц-опрос:
1.Чего на поле больше: ромашек или цветов?
2. Кого в лесу больше: медведей или зверей?
3. Кого больше улетает осенью: птиц или ласточек?
4. Снесла уточка яичко. Кто из него вылупится, курочка или петушок?
- Каким гребешком не причешешься?
- Под каким кустом сидит заяц во время дождя?
- В какую косу не вплетешь ленту?
- Сколько концов у одной палки (2), У двух (4 ).
- На березе 6 больших шишек и 2 маленьких. Сколько всего шишек на березе?
- Что в суп кладут, а не едят?
- Что такое честность, кого называют честным?
Корреспондент. Я очень много путешествую, и где бываю, – обязательно фотографирую самые красивые места городов и разных людей. Сейчас я вам покажу фотографии жителей одного детского сада вашего города. Вы должны догадаться, какие у них настроения?
(показ фотографий).
Жюри оценивает осведомленность детей, правильность ответов (+, –).
Ведущий. А пока жюри совещается, для вас выступят настоящие фокусники.
(показ фокусов) - Рисунки на бумаге свечой, поджигание бумаги с рисунком на руке, банан.
Корреспондент. Вы меня очень порадовали ребята! До свидания! Иду писать про вас заметку!
II часть – “Развитие речи. Ознакомление с художественной литературой. Грамота”
Появляется Царица Речь.
Царица Речь. Здравствуйте, достойнейшие из достойнейших, судари и сударыни! Свой нынешний визит к вам я посвятила нашим любимым русским сказкам. Сейчас я раздам вам карточки с сюжетами из сказки. Вам нужно определить, что это за сказка, расставить картинки последовательно, определить на какой картинке начало, а на какой конец сказки и ответить на мои вопросы.
Жюри проверяют правильность выполнения. После этого, каждому ребенку задается вопрос по его сказке:
1. Кого позвала на помощь внучка?
2. Кто из зверей первым нашел потерянную дедом рукавичку?
3. Кто помог зайцу выгнать лису из избушки?
4. Как волку удалось попасть в дом козы?
5. Как медведи узнали о присутствии девочки в их доме?
6. Как Маше удалось вернуться домой?
7. Почему плакали дед и баба?
8. Что случилось с Колобком при встрече с лисой?
9. Кто пришел к теремку предпоследним?
(Сказки: “Репка”, “Рукавичка”, “Заюшкина избушка”, “ Козлята и волк”, “Три медведя”, “Маша и медведь”, “Курочка Ряба”, “Колобок”, “Теремок”)
А сейчас попробуйте исправить имя персонажа сказки!
Участник, которому задан вопрос, должен исправить имя персонажа.
– А братец козлёночек, такой непослушный!
– Коза-береста...
– Василиса Преглупая...
– Царевна-жаба...
– Чудо-блюдо...
– Кощей Бесстрашный...
– Елена Престрашная...
– Жар-муха...
Царица Речь. Молодцы, ребята! Отлично знаете русские сказки и их героев! А еще я хочу узнать, насколько вы знаете грамоту, может, я возьму вас к себе на службу, когда вы вырастете! Сейчас я раздам вам карточки, нужно определить изображенный предмет, определить первый и все последующие звуки в слове, отметить гласные, твердые и мягкие согласные, зарисовав их точками нужного цвета: красным – гласные, синим – твердые согласные, зеленым – мягкие согласные. За работу!
Звучит спокойная музыка, каждый ребенок выполняет задание, после чего работы собираются и передаются в жюри.
Еще одно задание:
- Сколько звуков в слове мама?
- Придумать предложение из 3 слов.
- Как назвать одним словом: лук, морковь, огурец?
Царица Речь. Мне пора, я очень рада знакомству с такими умными детьми! Приглашаю вас в гости, в царство Речи.
Царица Речь. Жюри оценивает связность речи, правильность ответов по 4 заданиям (+, –). Звучит фрагмент мелодии “В гостях у сказки”.
Ведущий. А пока жюри оценивает ваши работы, для вас выступает танцевальная группа … с задорным танцем!
Музыкальная пауза
III часть – «Музыкальное воспитание»
Звучит веселая мелодия. Появляется Королева Музыки.
Королева Музыки. Добрый день! Приветствую вас умники и умницы!
А вы любите мультфильмы? Я особенно люблю песни из мультфильмов, давайте поиграем в “Угадай мелодию”! Прозвучат фрагменты песен из любимых мультфильмов, а вы отгадайте из каких именно.
Звучат музыкальные фрагменты:
1. “Бременские музыканты” (“Такая, сякая сбежала из дворца…”)
2. “Чебурашка и крокодил Гена” (“ Я был, когда странной, игрушкой безымянной…”)
3. “Ну, погоди!” ( “Расскажи Снегурочка…”)
4. “Незнайка в Цветочном городе” ( “В траве сидел кузнечик..”)
5. “Каникулы Бонифация” (“Чунга-Чанга”)
6. “Как Львенок и Черепаха пели песню” (“Я на солнышке лежу…”)
7. “Летучий корабль” (“ Ах, если бы мечта сбылась…”)
8. “Чебурашка и крокодил Гена” ( “ Пусть бегут неуклюже…”)
9. “Зима в Простоквашино” ( “Если б не было зимы…”)
– Отлично, вы здорово справились! И пока жюри будет оценивать вашу быстроту реакции, смекалку, мы с вами отдохнем да поиграем!
Я приглашаю вас и ваших друзей поиграть со мной в веселую игру “Музыкальный серпантин”. Игра проводится для участников и групп поддержки. Ритмичный танец с веселыми движениями (“ Мы сейчас пойдем направо…” или “Если нравиться тебе…)
Королева Музыки. Ой, какие вы все веселые, я так рада, что с вами познакомилась, но все теперь мне пора, до свидания детвора.
Уходит под веселую мелодию.Ведущий. Вот и подошел к концу наш турнир, вы очень достойно представляли себя и свои детские сады. Вы – самые настоящие
герои! Жюри пришлось нелегко, но все мы с нетерпением ожидаем услышать результаты. Слово предоставляется жюри!
Жюри оглашает итоги конкурсов по разным номинациям. Награждаются участники турнира. Всем вручаются медали.
Ведущий. Мы говорим вам до свидания, расставания не для нас, до новых встреч – вы ждите нас!
6.2 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ К ПРОГРАММЕ
«ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ»
Диагностический инструментарий к программе «Хочу все знать» составляет:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
