Жюри оглашает итоги конкурсов по разным номинациям. Награждаются участники турнира. Всем вручаются медали.
Ведущий. Мы говорим вам до свидания, расставания не для нас, до новых встреч – вы ждите нас!
Подготовительная группа
Вводная образовательная деятельность. Знакомство.
Цель. Настроить детей на последующие встречи, познакомить с правилами существования группы. Создать позитивное настроение, вызвать интерес к последующим встречам.
Ход.
Приветствие. Предложить поприветствовать друг друга по – разному (за руку, касаясь плечиком, спинками, подарить ласковый взгляд).
1. Упражнение. «Знакомство». Ведущий показывает детям цветок и спрашивает, как он вырастает и что для этого нужно. Из ответов детей делает вывод, что большой красивый цветок вырастает из маленького семечка. Для того чтобы он вырос большим и красивым, ему необходимы дождик и солнышко. Так же и у людей. Чтобы из мальчика или девочки вырос красивый, умный, счастливый и здоровый взрослый, необходимы занятия.
Для чего они нужны? (Для того чтобы понимать себя и других людей, уметь жить дружно и весело.)
2. Упражнение «Имя превратилось»
Участники представляют себе Страну Имен, в которой все имена превратились в растения. Придумывают, в какое растение могло бы превратиться их собственное имя (под музыку).
Ведущий. “Давайте закроем глаза и представим себе летний день в саду или на лесной полянке. Почувствуем запахи летнего дня. Может быть, кто-то сможет что-нибудь услышать, например, пение птиц или что-нибудь еще. Рассмотрите цветы вокруг себя. А теперь попробуем увидеть цветок, который вы могли бы назвать своим именем. Какой он? Рассмотрите его, ощутите его запах, возьмите его в руки. Попробуйте запомнить, что чувствуют ваши руки. Можно сделать глубокий вдох и открыть глаза”.
После выполнения упражнения можно предложить детям рассказать друг другу о цветах, которые носят их имена, поделиться своими чувствами.
3. Упражнение на релаксацию «Цветок».
Ведущий. У каждого есть потребность чувствовать себя для кого-то ценным.
С какими чувствами вы начали сегодняшний день? Что вы хотели от него? Бывают ли у вас такие дни, которые начинаются не столь хорошо? Чего вам не хватает в такие дни? Я хочу пригласить вас в путешествие в страну фантазии, во время которого я покажу вам, как можно вызывать у себя приятные ощущения. Сядьте поудобнее и закройте глаза.
А теперь представьте себе какой-нибудь цветок, куст или дерево с прекрасными бутонами. Выбери какое-нибудь любое растение, цветы которого вам нравятся... Внимательно рассмотрите его, его листья, цветы и еще нераспустившиеся бутоны...
Представьте теперь, что вы – один из этих нераспустившихся бутонов. Посмотрите на плотную оболочку вокруг себя, постарайтесь почувствовать, как вам хочется, чтобы эта оболочка раскрылась и вы бы потянулись навстречу теплому солнечному свету...
А теперь вы можете представить себе, как ваш бутон постепенно раскрывается. Постарайтесь почувствовать аромат этого цветка... Рассмотрите цвет его лепестков... Посмотрите, как ярко они сияют... Если хотите, можете понаблюдать, как мимо проходят дети и взрослые и восхищаются таким прекрасным цветком. Слышите, они говорят: «Какой красивый цветок! Он так нравится мне!» Восхищайтесь и вы этим цветком, повторяйтесь про себя: «Я хочу очень хорошо запомнить его. Я хочу, чтобы моя жизнь стала такой же прекрасной и яркой». Вы чувствуйте, как приятно смотреть на этот цветок? Возьмите это приятное чувство и поместите в какую-нибудь часть своего тела. Например, вы можете вдохнуть это чувство и поместить его в район солнечного сплетения...
А теперь потянитесь, расслабьтесь, откройте глаза и вернитесь к нам в комнату бодрыми и отдохнувшими.
«А теперь давайте нарисуем волшебное дерево, на котором будут расти все те разнообразные и прекрасные цветы, которыми вы были».
Анализ упражнения:
§ Какое растение ты себе представил?
§ Ты можешь рассказать о себе как об этом растении, от первого лица?
§ Можешь ли ты описать свой аромат?
§ Бывает ли, что кто-нибудь восхищается тобой?
§ Есть ли на свете люди, от которых ты очень ждешь восхищения тобой? Кто это?
§ Можно ли сказать, что «каждый человек – это чудо»?
§ Чей цветок тебе понравился?
4. «Ласковое имя»
Ведущий рассказывает о том, что на занятиях дети будут стараться называть друг друга ласково. Предлагает придумать ласковые имена каждому участнику.
5. «Рисунок имени» Участники представляют, что каждый из них стал известным мореплавателем или врачом, ученым или писателем. И ему уже при жизни решено поставить памятник, на котором должно быть написано имя и нарисованы интересные рисунки.
Давайте закроем глаза, тихо посидим. А теперь каждый попробует представить свое имя, написанное на листе бумаги. Попробуйте получше рассмотреть свое имя, увидеть, какого цвета буквы, какие они, высокие или низкие, на что они похожи. А теперь откройте глаза и нарисуйте свое имя так, как вам захочется. Если рядом с именем вам захочется нарисовать что-нибудь еще, то это можно сделать (перед каждым ребенком лежат краски и лист бумаги).
Когда дети закончат рисование, они показывают свои рисунки группе. Ведущий может попросить объяснить выбор цвета для имени.
Заключение. Дети становятся в круг, звучит музыка. Педагог: «У людей, как и у дождика, может быть разное настроение. И если у мамы или папы, или у друга плохое настроение, что нужно сделать или сказать?» Дети отвечают. «Я предлагаю поделиться друг с другом доброй улыбкой», — передаем друг другу из рук в руки воображаемую улыбку.
Раздел 1. Познаем окружающее
1. «Хочу все знать». «Солнце и планеты».
Цель. Познакомить со строением Солнечной системы, планетой Земля. Развивать логическое мышление, воображение и любознательность детей. Развивать чувство взаимопомощи, сотрудничества.
Ход мероприятия
Приветствие. Предложить построить пирамиду приветствий из рук.
1. Внесение глобуса.
Рассматривание глобуса. Как называется наша планета? Но Земля - это не единственная планета в космосе, которая "дружит" с Солнцем. Земля - это одна из планет большой Солнечной семьи. Какие планеты вы знаете? Рассмотрите рисунки с изображением Солнечной системы, назовите планеты. Обратите их внимание на то, что все планеты движутся вокруг Солнца по кругу. («Маленький астроном»).
2. Создание макета Солнечной системы.
Предложить создать макет Солнечной системы. Разместить в центре макета оранжевый круг - Солнце. Предложить каждому ребенку сделать свою планету из пластилина. Цвет планеты должен соответствовать цвету ее орбиты. Например, Марс - красный, Земля - голубая (вспомните, что нашу планету часто называют голубой). Подсказать детям, какого размера должна быть их планета по сравнению с другими. Итак, планеты готовы. Теперь нужно распределить их по орбитам. Размещая свою планету, ребенок должен сказать, как она называется. Затем обратить внимание на то, что планеты находятся на разном расстоянии от Солнца. Найдите самую ближнюю (Меркурий) и самую дальнюю (маленький Плутон) от Солнца планеты. Особое внимание уделить расположению Земли. На какой планете будет больше света и тепла - на самой ближней к Солнцу или на самой дальней от него? Указать, что слишком близко - очень горячо, слишком далеко - очень холодно.
3. Сеанс релаксации. «Путешествие на Голубую звезду».
Наша родная планета – Земля. Здесь живут люди, звери, птицы, насекомые, растения. Но люди любят мечтать, хотят знать, а есть ли у нас соседи, живет ли кто-то на других планетах? Сейчас помечтаем и мы….
Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте себе темное ночное небо с яркими звездами. Где-то там далеко-далеко тоже есть жизнь. Мы отправляемся в увлекательное путешествие к загадочной Голубой звезде.
Мы – команда межпланетного космического корабля землян. Каждый занял свое место. Сейчас корабль поднимется в небо. Вдох – выдох, 3 раза. Крепко-крепко сожмите в кулачках штурвалы и сильно надавите ступнями на педали. Держите, держите. Молодцы! А теперь отпустите штурвалы и педали… Вдох – выдох. Чувствуете, как приятная тяжесть растекается по телу, прижимает нас. Корабль взлетает. Нам становится легко. Сейчас важно правильно дышать: Вдох – выдох, 3 раза. Хорошо! Мы почти не чувствуем свое тело, оно легкое, невесомое. Вдох – выдох, 2 раза.
Мы летим в космосе. На нас приветливо смотрят звезды, приглашают к себе в гости, но наша цель – Голубая звезда…
И вот она уже близко, яркая, голубая. Давайте сделаем плавную посадку. Снова крепко возьмемся за штурвалы, сильно надавим на педали, сделаем глубо-о-кий вдох и выдох, 2 раза, отпустим штурвалы и педали. Как плавно и мягко мы сели!
Выйдем из корабля… Перед нами океан, где нет воды. Цветы, всюду цветы: белые, желтые, оранжевые, розовые. Все они с голубыми стебельками, поэтому-то и планета кажется совсем голубой. В этом океане цветов живут необычные существа с прозрачными крылышками, огромными голубыми глазами, серебристыми усиками. Это и есть наши соседи, жители Голубой звезды. Их зовут Чистокрылышки. Они рады нам, улыбаются, мы им нравимся, они предлагают нам свою дружбу и нежность. Они протягивают нам свои чистые крылышки. Мы тоже протягиваем им руки и… чувствуем, как в наше тело входит тепло покой и доброта.
Пора возвращаться на Землю. Мы возьмем все это добро, радость и чистоту с собой и поделимся счастьем со всеми людьми.
4. Игра «Солнечная система».
Начертить на полу орбиты разных планет. Раздать детям бумажные медали или короны с изображением планет. В центре кругов стоит ребенок, изображающий Солнце. Предложить остальным детям-планетам занять свои места на орбитах. Затем предложить детям разойтись в разные стороны и по сигналу ведущего (например, светового сигнала фонариком или команды "Планеты - по местам!") построить модель Солнечной системы. Кто из планет быстрее займет свое место? Затем каждая планета должна сделать круг вокруг Солнца. При этом обратить внимание детей: чем ближе планета расположена к Солнцу, тем быстрее она пройдет по кругу. Земля проходит весь свой путь вокруг Солнца за год (от одного Нового года до другого). Чтобы наглядно показать это, взять большой календарь и по мере движения по кругу ребенка-Земли перелистывать его страницы, называя месяцы. Таким образом, ребенок начнет двигаться в январе, а вернется на свое место в декабре.
Заключение. Предложить сделать салют из рук.
2. «В мире научных открытий»
Цель. Познакомить с изобретениями великих людей в разные периоды истории. Развивать воображение, умение анализировать, размышлять. Воспитывать стремление узнать что-то новое. Побуждать детей к созданию собственных изобретений, творческих работ. Развивать умение учитывать интересы других. Воспитывать чувство коллективизма, сплоченности. Работать над снятием комплексов.
Ход.
Приветствие. Предложить собрать рукопожатия всех присутствующих.
1. Разминка «Я превращаю вас...»
— в ручеек;
— в рыбок, плещущихся в воде (во время превращения разложить рыбок между детьми на полу);
— в то, что увидел ручеек, протекая по лесной полянке (растения, животные, насекомые — по желанию детей);
— в детей (садятся).
2. «Открытия людей» (слайды «В мире открытий»).
Рассказать детям, как появились первые паровоз, велосипед, самолет.
3. Беседа «Кем я хочу стать».
Предложить вспомнить, какие профессии бывают. Кем работают их родители, что они делают. Кем бы хотели стать сами, почему?
Физминутка.
4. Рисунок «Мое изобретение» или «Несуществующие животное».
Предложить нарисовать какое-нибудь свое изобретение или несуществующее животное (на выбор).
Заключение. «Мы – одно доброе животное»
3. «Робинзон Крузо»
Цель: Учить детей выделять ресурсы предмета; используя полученные ресурсы, создавать фантастические ситуации. Вызвать стремление наиболее содержательно решать изобразительную задачу в рисунке, дополнять создаваемый образ интересными деталями. Воспитывать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели. Развивать чувство коллективизма.
Ход
Приветствие. Предложить всем собрать объятия друг друга.
Разминка. «Я превращаю вас...»
- в быструю волну, бегущую к берегу и ударяющуюся со всей силы о берег;
- в маленькие лодочки и большие корабли, плывущие по спокойному морю или попавшие в шторм;
- в добрых дельфинов, играющих в воде;
- в сердитых голодных акул
- в добрых медуз;
- в детей (садятся за столы).
1. Сказка «Нужная вещь»
Однажды плыл по океану к далеким островам корабль. В его трюме лежало много всякой всячины. Были тут ящики с запасами еды и одежды, спасательные круги, канаты, якорь с цепью, багор. А в самом темном углу трюма лежал старый толстенный мешок. Он лежал так давно, что уже никто и не помнил, как он попал в трюм и что там у него внутри.
Долго плыл корабль, так долго, что вещи в трюме стали скучать. И вот однажды заговорил канат.
— А знаете что, вот все мы тут такие нужные, а все-таки я нужнее всех. С моей помощью люди крепят паруса и управляют ими, а если корабль причалит к берегу, то с моей помощью люди привяжут его к причалу.
Тут подал голос багор.
— А что будут делать люди, если вдруг оборвался канат? Они возьмут меня, зацепят болтающийся конец каната и подтянут его к себе. А как без меня подтянуть корабль к берегу? Так что я нужнее.
В этот момент заворчал якорь.
— А если люди не смогут подтянуть корабль к берегу, как тогда без меня удержать корабль на месте?
— Да что ты стоишь без меня? — зазвенела якорная цепь.
— Ну бросят тебя на дно. А как корабль будет стоять на месте? Я связываю тебя с кораблем, поэтому я важнее. Нужные вещи спорили, спорили, спорили, но так и не смогли выяснить, кто из них важнее.
И только толстый мешок молчал, лежа в своем темном углу. Ему нечем было хвастаться перед остальными, да и не любил он хвастаться. Он долго слушал спор вещей, а потом не выдержал и вмешался в спор.
— Как же вам не стыдно спорить! Вы все нужны людям, без вас они не обойдутся.
Ах, какая это была ошибка! Изумленные вещи сначала замолчали, потом наперебой, разом набросились на бедный мешок.
— Ах ты, старый толстяк! Да ты нам просто завидуешь. Ведь сам-то ты давно никому не нужен.
Они начали насмехаться над бедным мешком и совсем забыли про свой недавний спор.
А мешок лежал в своем темном углу и молча страдал: «Действительно, ну кому я нужен? Я такой старый и толстый, все про меня забыли, никто даже не помнит, что у меня внутри. Хоть бы меня вынули из трюма и выбросили куда-нибудь из корабля». Ему было так обидно, что он еще глубже забился в свой темный угол.
Так продолжалось много дней подряд. Каждое утро, едва проснувшись, вещи снова и снова смеялись над старым толстым мешком, а он все больше и больше страдал.
Но однажды на море разыгрался сильный шторм. Волны со страшной силой бились о борта корабля. Вещи в трюме швыряло из стороны в сторону. Они не знали, что ветер отнес корабль к рифам, где ему грозила верная гибель. Вдруг корабль потряс сильный удар и вещи увидели, что в днище корабля образовалась пробоина, через которую в трюм хлынула вода. Среди вещей началась паника. Они наперебой закричали: «Спасите! Помогите!» Но люди не слышали их, они боролись со штормом на палубе корабля.
И тут снова подал голос старый толстый мешок.
— Если мы не хотим утонуть, нам надо придумать, как спасти корабль.
Однако вещи, вместо того чтобы призадуматься над его словами, снова набросились на мешок с насмешками: «Ах ты, старый толстяк! Ты снова пытаешься учить нас, таких умных и нужных. Лежи себе в своем углу да помалкивай». И мешок снова затих в своем темном углу как ненужный хлам. (Долгая пауза.)
Вещи как будто совсем забыли о том, что корабль может утонуть. Они снова принялись насмехаться над мешком. (Пауза.) А тем временем вода в трюме все прибывала. (Пауза.)
Вдруг все вещи разом прекратили свои насмешки. Они увидели, что мешок молча выполз из своего угла, подошел к пробоине и лег на дно трюма так, что полностью закрыл собой пробоину. Вода сразу же перестала поступать в трюм. А тут и люди, видимо, заметив, что в трюме плещется вода, стали откачивать ее при помощи насоса. Вскоре в трюме стало опять сухо. (Пауза.)
Мешок лежал на пробоине и думал: «Вот как интересно получилось. Выходит, что и я на что-то гожусь. Ведь вот заткнул собой пробоину и не дал утонуть кораблю, погибнуть людям, да и нужные вещи все сохранились в целости». От этих мыслей все его существо стало наполняться гордостью за то, что и он оказался очень даже нужной вещью на корабле.
И тут мешок заметил, что все вещи в трюме притихли. Им было стыдно за то, что они смеялись над мешком, над тем, какой он старый и толстый, над его ненужностью. А еще мешок услышал голоса людей: «Смотри-ка, да ведь это забытый толстый мешок заткнул собою пробоину и спас корабль от неминуемой гибели!» И на душе у него стало радостно.
Люди еще долго рассказывали всем удивительную историю о том, как толстый, всеми забытый мешок спас их корабль во время шторма.
При обсуждении необходимо поговорить об изменениях чувств мешка в процессе рассказа, акцентировать внимание на том, отчего в конце рассказа «на душе у мешка стало радостно».
2. Игра «Назначение предмета»
Ведущий: Давайте представим, что мы отправились в путешествие в дальние страны вокруг света на корабле. На борту этого корабля находился разнообразный груз, среди которого было большое количество карандашей. И вот однажды поднялся шторм и наш корабль потерпел крушение. Нам чудом удалось спастись. Оказалось, что наш груз весь утонул кроме карандашей. Мы очутились на необитаемом острове. Как нам выжить? Давайте обсудим, что нужно для жизни человека?
(Для жизни человека нужна пища, вода, жилье, если на острове есть враги, то нужно оружие, чтобы обороняться или высокий забор, или построить крепость. А еще нужны игрушки, чтобы не скучно было на острове. А еще надо сообщить кому-нибудь, что мы на острове и нас надо спасти).
Ведущий: Молодцы! Давайте теперь подумаем, как нам построить жилище из большого количества карандашей. Какие у вас будут предложения? Как карандаши помогут нам в добывании пищи?
3. Упражнение. Живая природа.
Ведущий: Представьте себе, что мы оказались с вами в таком месте, где растут только грибы - полезные и ядовитые. Нам какое-то время придется жить в таких условиях. Надо будет питаться. (Если вокруг больше ничего нет, то надо собрать грибы съедобные для того, чтобы приготовить пищу и засушить на всякий случай).
Ведущий: А можно ли сделать одежду, жилище из грибов?
(Платье сделать из шляпок съедобных грибов. Можно будет по лесу идти и никто из животных тебя не тронет. Ты же их угощать будешь грибами. А еще соберешься готовить себе суп, а за грибами идти не надо - они же у тебя на платье. Оторвешь и все).
Ведущий: А жилище?
(Из несъедобных грибов надо сделать дом. Их нужно много. Или сделать из съедобных, а дорожки к дому - из несъедобных, чтобы хищники попробовали и не дошли до нашего дома. А еще есть такие грибы. На них наступишь и появляется дымок, а если такими грибами всю дорожку засыпать, то целый туман можно сделать и враг не пройдет).
4. Рисунок. «Я - на необитаемом острове» или «Я – Робинзон Крузо».
Заключение. Танец «Чунга-чанга».
4. «Приключения Колобка». "В стране Сказок"
Цель. Развивать способности к фантазированию на основе сюжета знакомой сказки. Развивать элементы диалектического мышления через использование игр на противоречия ("хорошо - плохо"). Обучение анализу своего внутреннего состояния и состояния других людей.
Ход мероприятия.
Приветствие. Предложить поприветствовать друг друга движениями головы.
1. Разминка «Я превращаю вас...
— в слабый веселый летний ветерок,
— в сильный северный холодный ветер;
— в детей, которые замерзли на ветру;
— в тоненькие деревца, качающиеся на ветру;
— в могучие дубы, которые не может склонить ветер;
— в детей.
2. «Назови сказку». Предложить детям отправиться в путешествие в сказочную страну. Уточнить правила поведения: не шуметь, не толкаться, не трогать ничего руками без разрешения, т. к. В сказке может произойти всё, что угодно. По верёвочной тропинке подошли к столу, где стоят игрушки, прикрытые платком.
"Тише, дети, не шумите.
Чудо - сказку не будите!
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем сказку начинать!"
Платок снимается, дети называют игрушки (бабка, дед, волк, заяц, медведь, лиса) и сказки с их участием.
3. Игра «Холодно-горячо».
Определили, что для сказки "Колобок" не хватает одного героя. Звучит песенка колобка. Дети ищут Колобка и находят его.
4. Игра «Волшебная дорожка».
История о том, как Колобок попал на "Волшебную дорожку", на которой поселился размер.
Размером с мячик | Размером с платяной шкаф | Размером с одноэтажный | Обычный размер для Колобка |
Каким по размеру стал Колобок? (показать теннисный мячик.) Какими ещё словами можно сказать про размер колобка? (Маленький, малюсенький, самый маленький, крохотный.) Хорошо это или плохо? Почему? (Аналогично ситуация анализируется в остальных квадратах).
Активизируются слова, обозначающие размер: большой, огромный, громадный и т. д. Каждая ситуация обсуждается с позиции "Хорошо - плохо".
5. Проблемные ситуации:
· как испечь колобок размером с дом?
· как Лисе съесть Колобка размером со шкаф?
· что сказал бы Заяц, повстречав такого Колобка?
Физкультминутка (Предложить проиллюстрировать стихи движениями).
Жил да был Колобок.
На печи он спать не мог,
И на месте не сидел -
У него ведь много дел:
Прыгать с зайкой по дорожкам
Уносить от волка ножки,
С мишкой по лесу бродить,
В чаще средь ветвей кружить,
То тропинка узкая,
То тропа широкая,
Колобок за мишкою
Ножка в ножку топает.
Бегать, прыгать, кувыркаться,
С боку на бок покачаться,
За день надо всё успеть
И лису не проглядеть.
5. Игра "Колобок пришел на Аукцион"
Предлагается помочь Колобку выбрать предметы на аукционе, рассказывая об их применении. На аукцион выставляются разнообразные предметы. Дети по очереди называют все ресурсы ее использования. Выигрывает тот, кто последним предложит возможное его применение.
Вопросы:
· Для чего нужна линейка? (Для того, чтобы измерять что-то).
· А как еще можно использовать линейку? (Вместо указки, помешать ею что - то, спину почесать).
· Как можно использовать веревочку при математике? (Ей можно измерить все). Например? (Комнату, высоту дома, свой рост).
· Для чего нужна кисть? (Ею рисуют). Как? (Всей кистью примакивать, кончиком, обратной стороной, можно наклеивать клеем, можно как указку, стирание пыли с листьев, как условную мерку).
· Красная краска. (Ее можно использовать для рисунков, при окраске тканей)
· Картина. (Картину можно использовать в музее для красоты, для того, чтобы узнавать историю, как жили люди в прошлом). Как оформляется картина? (В рамку. Рамку можно использовать для собственных рисунков, фотографий).
· Музыка «Марш». (Его можно слушать, поднять настроение, можно дружно двигаться, гимнастику делать под него, просыпаться утром).
· Барабан. (Музыкальный инструмент, используется в оркестре, в игровом уголке, у нас на занятии, на военном параде...)
А барабанные палочки? (Как указку, как условную линейку, можно стучать друг об друга и ритм отбивать, на шпагах сражаться в игре, в игре "городки" использовать).
· Как можно использовать мяч? (Им можно заниматься на физкультуре).
Как? (Отбивать мяч одной рукой. Еще бежать и отбивать, подбрасывать, в цель метать, перебрасывать друг другу двумя руками, играть в футбол, баскетбол, волейбол).
· Как можно использовать вилку? (Для еды, нанесение узоров на тесте, торте).
· Песок. Как можно использовать? (Используют в строительстве, играть в него, приятно по нему ходить, пожар тушить, добавлять в горшки с цветами).
Заключение. Дети становятся в круг, звучит музыка. Нам пора возвращаться обратно. «Какой вы услышали ветер?» — «Сильный, сердитый, холодный...» (Берутся за руки.) — «Но мы смогли устоять?» — «Да!» — «Значит, мы сильные?» — «Да!» — «Смелые?» — «Да!» — «Добрые?» — «Да!»
Раздел 2. Наши чувства, эмоции и поведение
1. «Эти разные, разные люди».
Цель. Формировать у каждого ребенка чувство принадлежности к группе; расширять представления детей о различных способах коммуникации с окружающими. Уметь замечать индивидуальные особенности у каждого из детей. Учить понимать своего собеседника по выражению его лица, жестам, движениям тела.
Ход.
Приветствие. Предложить поприветствовать всех с помощью взгляда, доброй улыбки.
1. Разминка «Неоконченные предложения».
«Большинство ребят нашей группы...», «Мне нравится, когда ребята...», «Я не люблю, когда смеются...»
2. «Психологическая разгадка». «Найди игрушку».
Игрушка прячется в столе одного из участников в отсутствие водящего. Затем ребята называют отличительные качества того участника, у которого спрятана игрушка. Когда водящий находит игрушку, то сообщает, какие качества помогли ему ее найти.
3. «Цыганка»
В роли цыганки выступают сами ребята. Они должны не только «погадать», но и доказать, что «вытащенное» качество у того, кому гадают, есть.
4. Игра «Заяц-Хваста»
Ведущий: «Давайте вспомним сказку про Зайца-Хвасту и тетку Ворону. В сказке Заяц-Хваста стоял на пенечке перед другими зайцами и хвастал: «Я самый умный, я самый смелый, хитрый!» А тетка Ворона потрепала его за ушко и не разрешила хвастаться. А потом прибежали собаки, поймали тетку Ворону и начали ее трепать, а Заяц помог ей освободиться. И увидела Ворона, что Заяц — не хвастун, а молодец.
Сейчас каждый из вас побудет немножко Зайцем-Хвастой, встанет на стул и очень громко скажет о своем соседе, сидящем рядом: «Мой сосед самый-самый...».
5. Упражнение «Расскажи о своем соседе».
Выбирается пара участников, которые поворачиваются спинами друг к другу. Каждый рассказывает о внешности своего соседа.
Физминутка. «Какой ты»
«Топните те, кто...» Из числа участников выбирается водящий. Ведущий обращается к группе со словами: «Топните те, кто любит, например, петь». Водящему необходимо запомнить и сообщить группе, кто же любит петь. Игра повторяется 3—4 раза.
6. Сказка «Туча»
Однажды белое, пушистое и нарядное Облачко встретилось в голубом небе с другими облаками.
— Здравствуй, дружочек, — сказали они ему. — Иди к нам, ты такое красивое.
Облачко радостно подплыло к другим облакам, радуясь, что его так дружелюбно приняли.
— Давайте поиграем во что-нибудь, например, полетаем над землей и посмотрим, что делают люди, — предложило Облачко.
— О, мы с радостью полетим с тобой, ведь это так интересно! — воскликнули все разом.
— И я с вами! — вдруг раздался просящий голос.
– Ну вот еще! Ты нам все испортишь, ты такая серая и неуклюжая, люди испугаются тебя и убегут, — послышались со всех сторон голоса.
Пока они это говорили, Облачко внимательно посмотрело в ту сторону, откуда только что раздался голос, и увидело пухлое серо-черное облако, которое еще больше хмурилось и темнело от насмешек своих собратьев. Облачку стало жалко его.
— Кто это? — спросило оно у своих новых друзей.
— Это Туча, — пояснило самое красивое облако.
– Ее никогда никуда не берут, потому что она страшна и уродлива. А людям нравятся только белые облака.
– Давайте... Давайте возьмем ее с собой, — предложило Облачко, но его слова потонули в общем шуме. Облака подхватили Облачко и полетели. Пролетая мимо Тучи, Облачко вдруг услышало, как она грустно сказала: «Так всю жизнь, неужели я никогда не смогу быть полезной людям, не смогу стать такой же красивой, как мои собратья?!»
Облака плыли над городами, селами, реками, горами, морями, озерами.
— А хотите, я покажу вам ту страну, в которой я родилось? — спросило Облачко.
— Очень хотим! — послышалось со всех сторон.
— Тогда летим! — сказало Облачко.
Вскоре они прилетели в края, где всегда жарко грело солнце, где сады были полны фруктов, а на полях колосилась рожь.
— Но что это? — Облачко тревожно посмотрело вниз и не поверило своим глазам. «Где зеленые луга, полноводные реки, спелые колосья ржи, где великолепные сады и леса? — тревожно спросило себя Облачко.
— И где все люди?»
— Вы побудьте здесь без меня, я скоро вернусь, — сказало Облачко.
Оно низко спустилось над землей, и его взору предстала страшная картина: почти все засохло; река, которая когда-то была самой полноводной, стала похожа на жалкий ручеек.
— Мы умрем от голода и засухи! — слышались отовсюду тревожные и печальные голоса людей.
Облачко стремглав взлетело вверх.
— Я должна помочь им, но я такое маленькое! — воскликнуло оно. — Что же делать? Никто не заметил, что Туча медленно летела вслед за облаками.
— Я помогу, — сказала она.
— Куда тебе! С твоим-то видом только помогать, — вновь послышались со всех сторон насмешки.
Но Туча, не обращая внимания на насмешки, делала свое дело. Она спустилась ниже к земле... Раздался сильный удар грома и хлынул такой сильный дождь, какого здесь уже давно не видали. На глазах у всех природа стала оживать: реки наполнялись водой, леса, поля, сады набирали силу и свежесть. И вот выглянуло солнце, его лучи пробились сквозь Тучу, которая стала легкой и прозрачной. Вдруг все увидели радугу. «Радуга — это хорошая примета. Мы не умрем от голода и засухи», — слышались повсюду радостные голоса людей. Дождь кончился, и казалось, умытая земля благодарила Тучу, а ее собратья восхищались ею. Туча же, улыбаясь, медленно поднималась в самую высь неба, в страну ангелов, туда, где живут самые красивые и добрые облака.
При обсуждении обращается внимание на несоответствие внешнего облика и качеств, как тучи, так и облаков.
7. Игра «Темные и светлые мешочки»
Ведущий предлагает два больших мешка, достает заранее заготовленные карточки, на которых написаны качества людей и предлагает детям коллективно рассортировать эти качества на «темные» и «светлые». Выбирается помощник, который будет складывать в мешки. При этом под «темными» качествами будут пониматься те, которые мешают жить мирно и счастливо как самому человеку, так и его окружению. Соответственно, под «светлыми» — те, которые помогают.
8. Игра «Светофорики»
Ребятам раздаются зелено-красные «светофорики» — кружочки из ватмана, зеленые с одной стороны, красные с другой, диаметром примерно 4—5 см. Ведущий указкой показывает качества, помещенные в мешочки в предыдущем упражнении. Детям необходимо подумать, присутствует ли у них это качество, и ответить при помощи «светофорика». «Да» — зеленый цвет, «нет» — красный. (Ведущий тоже играет.) Затем ведущий спрашивает, были ли ребята, у которых есть качества только из одного мешочка. Вместе с детьми он делает вывод о том, что в каждом человеке, как правило, присутствуют и «темные» и «светлые» качества.
Заключение. «Если поссорились с другом мы — помиримся?» Дети: «Помиримся». «Если грустно маме — улыбнемся?» — «Улыбнемся». — «Если весело нам — рассмеемся?» — «Рассмеемся». — «А как?» — «Вот так!» (весело хохочут).
2. «Понимаю других – понимаю себя».
Цель. Продолжать формировать у детей умение устанавливать и поддерживать контакты; учить понимать своего собеседника по выражению его лица, жестам, движениям тела. Учить распознавать чувства людей (любовь). Учить понимать разные состояния людей, уметь прийти друг другу на помощь в трудную минуту, уважать такое состояние души у каждого человека.
Ход мероприятия.
Приветствие. Предложить всем поприветствовать друг друга сидя на стульчиках и взявшись за руки.
1. Разминка. «Закончи предложение»
Дети заканчивают предложения: «Радость — это когда...», «Печаль — это когда...», «Страх — это когда...», «Гнев — это когда...», «Обида — это когда...», «Стыд — это когда...».
2. Тренинговое упражнение «Шесть сосен»
На листке 6 сосен.
- На 1-й сосне сидит котёнок. И пищит. Он не свалится, но и слезть сам не может.
- На 2-й - твой друг. Он вполне может спуститься, - но ему там сидеть нравится. Он приглашает тебя "в гости".
- На 3-й сосне есть особые шишки. Из них легко можно сделать жвачку, сладкую или другую вкусную вещь.
- На 4-й - ничего такого нет. Но зато с этой сосны открывается вид на самую красивую в мире гору - мы, наверное, никогда не видели таких гор.
- На 5-й сосне сидит неизвестный науке зверь (известно только, что он не опасен). Его можно достать, изучить, понаблюдать за ним, даже дружить.
- А 6-я сосна - самая высокая. Залезешь на неё (а ты это, точно, можешь) - будешь чемпионом.
- Ты можешь забраться на все сосны - время позволяет. Куда ты отправишься в первую очередь? Во вторую? В третью?
3. Игра «Брось мяч и скажи свою обиду».
Предложить рассказать о том, когда вы испытывали чувство обиды. Какое настроение было у вас при этом?
4.Ситуация «Что сделать, если тебя кто-то обидел?».
Проговорить все знакомые способы, чтобы повысить настроение себе или своему товарищу
Физкультминутка «Мышь и мышеловка».
Все встают в круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, бедрами, плечами и обнимаются за пояс – это мышеловка. Водящий – в кругу. Его задача всеми возможными способами вылезти из мышеловки: отыскать «дыру», уговорить кого-то раздвинуть играющих, найти другие способы действий, но выбраться из создавшейся ситуации.
Предупреждение:
1. Ноги «мышеловки» не должны пинаться, не делать больно мышке.
2. Если взрослый замечает, что мышонок загрустил и не может выбраться, он регулирует ситуацию, например: «Давайте все вместе поможем мышонку, расслабим ножки и руки, пожалеем его».
5. Игра «Брось мяч, назови то, чему ты радуешься».
Вспомнить случаи из жизни, от чего вам становится радостно.
6. Упражнение «Покажи, как доставить радость другому»
Предложить вспомнить способы, способствующие поднятию настроения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
