XIV юношеские чтения им. (стр. 7 )

Выводы

Проведя исследования родников в летний, осенний и зимний периоды, можно отметить, что помощь человека им нужна всегда: и после бурного весеннего половодья, и обильных летних дождей и зимой. Те родники, за которыми осуществляется постоянный уход человека, остаются чистыми и полноводными. Если про родник забыть, то он может затянуться илом, уменьшит объём выделяемой воды, а может и совсем иссякнуть.

Если каждому классу взять под свою защиту хотя бы по одному роднику: очистить его дно и русло, закрепить берег около родника ветловым плетнём или другим способом, то родники нас за это отблагодарят чистой вкусной холодной водой и полноводной рекой.

ВЛИЯНИЕ УГОЛКОВ ПРИРОДЫ ШКОЛЬНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ
НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ДЕТЕЙ, ИХ ТВОРЧЕСКУЮ И ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ

МБОУ СОШ № 9 г. Тамбова, 11 «Б» класс.

Научный руководитель: , учитель биологии

Цель: доказать актуальность создания зеленых участков природы в школьных помещениях и влияние комнатных растений на формирование творческой и познавательной активности учеников.

Методика: методики для детей младшего, среднего и старшего возраста «Календарь настроения», «День настроения», «Выявление эмоционального настроя и творческой активности «Небо моего настроения»», «Определение ситуативной тревожности».

Результаты

Календарь настроения заполняли дети 4а класса в октябре 2011 г. при посещении занятий объединения. В результате в 79,4% случаях у детей после пребывания улучшилось настроение, в 19,4% случаях - не изменилось, а ухудшилось оно - в 1,2% случаях по причине не выученных уроков, испачканной одежды красками.

При определении ситуативной тревожности исследования проводилось с учащимися 8-х и 11-х классов. При этом оценка тревожности в зеленом уголке во всех случаях низкая (уровень СТ 31,7%), а в классной комнате - умеренная (уровень СТ 68,3%). Разница в показателях уровня СТ равна 36,6%, что приводит к выводу о благотворном влиянии обстановки зимнего сада на психику подростков. При проведении исследования «День моего настроения» выявились следующие результаты: 4% испытуемых детей и в классной комнате и холле испытывают легкость и расслабление; энергичную активность, стремление к успеху в зеленой зоне проявляют больше в 3 раза (в з/з - 31,6%, в кл/к -10,5%). Детей, которые испытывают тревогу, отрицание в зеленой зоне не оказалось, а в классной комнате они составили 5,2%.

Для того чтобы показать значение комнатных растений для человека, отношение к фитодизайну было проведено анкетирование 4х, 9х классов и составлены ассоциативные карты. По данным обработки ассоциативных карт фитодизайн вызывает 98% положительных ассоциаций (отдых на природе, отпуск, лето и т. д.) и только в 1,25% случаях оно ниже.

Выводы

Ø  «Календарь настроения» показал, что настроение при работе в уголке природы в 79,4% случаях улучшается.

Ø  При оценке ситуативной тревожности выяснилось, что в зеленой зоне помещения она всегда низкая (уровень СТ 31,7%), а в классной комнате повышенная (уровень СТ 68,3%).

Ø  При проведении исследования «День моего настроения» в зеленом уголке ученики испытывают большую легкость и расслабление, энергетическую активность.

Ø  Стремление к успеху в зеленой зоне у учеников в 3 раза выше, объем внимания в зеленом уголке выше на 15%, степень работоспособности на 18%.

Ø  Результаты анкетирования показали, что ученики любят зеленые растения, являются средством для создания благоприятной психологической атмосферы, способствующей физическому, интеллектуальному развитию детей; 88% опрошенных согласились с утверждением, что красота растений подталкивает их к творчеству.

ПРОБЛЕМЫ ЧИСТОЙ ВОДЫ В ИНЖАВИНСКОМ РАЙОНЕ ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МБОУ Инжавинская СОШ, 10 "Б" класс

Научный руководитель: учитель биологии

Цель: изучить химический состав воды на примере воды Инжавинского района Тамбовской области.

Предмет исследования: питьевая вода.

Методы исследования: научно - исследовательский (наблюдение, анализ), практико-ориентированный.

Результаты

Запах и привкус.

Запах и привкус определяют при 20°С и при 60°С, используя ёмкость с широким горлышком. Ёмкость с водой (при 20°С или нагретую до 60°С) закрывают пробкой, несколько раз перемешивают вращательными движениями, открывают пробку и быстро определяют наличие запаха, привкуса и его интенсивность по пятибалльной шкале

Вородный показатель (pH).

Визуально-колориметрическое определение pH проводят с использованием портативных тест-комплектов, основанных на реакции универсального или комбинированного индикатора с водородными ионами, сопровождающейся изменением окраски раствора.

Метод определения общей жесткости.

Метод основан на образовании прочного комплексного соединения трилона Б с ионами кальция и магния. Определение проводят титрованием пробы трилоном Б в присутствии индикатора до изменения окраски в эквивалентной точке (окраска должна быть синей с зеленоватым оттенком).

Измерение массовой концентрации общего железа с сульфациловой кислотой.

Метод основан на взаимодействии ионов железа в щелочной среде с сульфациловой кислотой с образованием окрашенного в желтый цвет комплексного соединения.

Вывод:

Ø  Произведя анализ полученных данных, можно сделать вывод о том, что показатели качества питьевой воды в целом соответствуют принятым нормам стандартов качества САНПИН. Качество питьевой воды определяется природными факторами, от которых зависит обработка воды (водоподготовка), до того момента, когда она поступит потребителю. Качество питьевой воды имеет важное значение, так как, являясь необходимым потребляемым веществом, она участвует в протекании всех процессов жизнедеятельности организма и определяет состояние здоровья. В ходе проведённых анализов было установлено соответствие качества питьевой воды санитарным нормам по большинству показателей (запах, цветность, рН, сухой остаток). Обнаружено превышение содержания железа, что в целом соответствует областным показателям и определяется особенностями химического состава горных пород и является характерной особенностью для показателей качества воды на территории Тамбовской области в целом.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ВОДНЫХ ЭКОСИСТЕМ

филиал МБОУ Новолядинская СОШ

в с. Тулиновка, 10 "В" класс.

Научный руководитель: ,

учитель химии и биологии.

Цель: проведение комплексного экологического мониторинга малой реки Мошляйки в верхнем, среднем и нижнем течении.

Методика:

1. Сбор информации о реке из различных источников, включая архивные материалы школьного музея.

2. Исследование качества воды по различным показателям визуально, с использованием лабораторного оборудования, определителей растений

Результаты

Для получения первоначальной экологической картины мы провели рекогносцировочное обследование в верхнем и среднем течении реки. Физические свойства воды мы определяли визуально и с использованием простейшего лабораторного оборудования. Исследование химического состава воды в верхнем и среднем течении проводилось с использованием микролаборатории по химии, но полученные результаты отличаются от тех, которые получили профессиональные экологи на специальном оборудовании.

Для определения самоочищающей способности водоёма был заложен опыт с использованием донного грунта и рентгеновской плёнки. О самоочищающей способности судили визуально по степени разрушения желатинового слоя рентгеновской плёнки. В верхнем и среднем течениях активность протеолитических ферментов в донных отложениях достаточно высокая.

В плане экологического мониторинга проводилось исследование состояния береговой растительности визуально, с использованием определителей растений. По берегам в верхнем течении располагается смешанный и сосновый лес. На берегах растут деревья – сосна обыкновенная, ольха серая, осина, клён остролистный, берёза, дуб черешчатый; кустарники – лещина обыкновенная, черёмуха, малина; травы – гравилат речной, недотрога обыкновенная, горец водный, лютик едкий, хвощ лесной, ветреница лютичная, земляника лесная, мятлик дернистый, папоротники - кочедыжник женский. Общее покрытие почвы травянистой растительностью - 100%. Преобладающие виды: кочедыжник женский, гравилат речной, хвощ лесной, ветреница лютичная. Из лишайников были обнаружены пармелия, ксантория.

В районе исследования все деревья были первого класса. В среднем течении реки по берегам растут деревья: ольха серая, ива, вяз обыкновенный; травы: чистотел большой, крапива двудомная, горец водный, ветреница лютичная, череда. Общее покрытие почвы травянистой растительностью 50-60 %. Преобладающие виды растений: крапива двудомная, чистотел большой, ветреница лютичная, череда. В районе исследования были деревья как 1, так и 2 класса. Из лишайников была обнаружена пармелия.

Выводы

В верхнем течении Мошляйки вода хорошего качества и ее физические свойства соответствуют требованиям питьевой воды. Соответствуют существующим нормам и химический состав, и активности ферментов в донных отложениях, и состояние береговой растительности. В среднем течении реки складывается напряжённая экологическая обстановка, которая объясняется антропогенным фактором.

ИССЛЕДОВАНИЕ НАТУРАЛЬНОСТИ И КАЧЕСТВА МЕДА

МБОУ Токаревская СОШ № 2, 11 класс.

Научный руководитель: , учитель химии и биологии

Цель: провести исследование качества и натуральности мёда в условиях школьной лаборатории.

Методика:

1. Органолептические показатели.

2. Анализ образцов меда на наличие крахмала, муки.

3. Определение содержания сахарного сиропа.

4. Обнаружение примесей крахмальной патоки.

5. Обнаружение наличия желатина.

6. Обнаружение падевого меда.

Результаты исследования.

1. Свежеоткаченный мед представляет собой вязкую сиропообразную жидкость. Вязкость меда зависит как от степени зрелости, так и от вида растений, с которых он собран. Цвет меда бывает различный - от почти прозрачного до темного. Аромат специфический медовый. Кристаллизуется мед через несколько месяцев после его откачки, иногда значительно раньше. Почти все натуральные меды осенью и зимой находятся в закристаллизованном состоянии. Исключение представляет мед, собранный пчелами с белой акации.

Вкус натурального меда, как правило, сладкий. Отстой и вспенивание меда свидетельствуют о его брожении.

2. Муку и крахмал добавляют в мед для содержания видимости кристаллизации, которая указывает на его натуральность.

3. Содержание воды в меде должно составлять не более 18%.

4. На добавление сахарного сиропа в мед свидетельствует появление белого творожистого осадка.

5. О наличии примесей крахмальной патоки в меде говорит появление помутнения.

6. О наличии желатина в меде показывает лакмусовая бумажка. Если красная лакмусовая бумажка не изменила своего цвета, это свидетельствует об отсутствии желатина.

7. Наличие пади в меде можно определить присутствием хлопьев.

Выводы

1) Мед и его продукты полноценны, полезны: они содержат все необходимые для жизни питательные вещества;

2) Показателями качества меда являются: органолептические и физико-химические;

3) В результате исследования я убедилась в исключительной важности употребления меда и его продуктов для сохранения здоровья человека и продления его жизни.

СРАВНЕНИТЕЛНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КАЧЕСТВА

КОЛОДЕЗНОЙ И ВОДОПРОВОДНОЙ ВОДЫ

МОУ Моисеево-Алабушская СОШ

Уваровского района, 11 класс.

Научный руководитель: , учитель химии

Цель: определить и сравнить качество питьевой воды из разных источников.

Методика: определение физических и химических свойств воды.

Результаты

Оценка запаха воды:

Интенсивность запаха	Описательное определение	Балл
Нет	Отсутствие ощутимого запаха	0
Очень слабый	Запах ощущается опытным наблюдателем, не ощущается потребителем	1
Слабый	Обнаруживается, если обратить внимание	2
Заметный	Ощущается легко	3
Отчетливый	Запах обращает на себя внимание, делает воду неприятной для питья	4
Очень сильный	Настолько сильный, что вода совершенно непригодна для питья	5

Водородный показатель:

рН колодезной воды – 6,5 , а водопроводной - 6,9 (среда нейтральная).

Определение общей жесткости воды:

объём мыльного раствора, необходимый для образования устойчивой пены с 10 мл колодезной воды равен 3 мм, а с 10 мл водопроводной воды - 2 мм, то есть колодезная вода более жёсткая.

Определение карбонатной жесткости:

карбонатная жёсткость колодезной воды равна 11, а водопроводной - 9. Колодезная вода жестче водопроводной. Жёсткая вода ухудшает и качество приготовленной пищи. Для улучшения качества колодезной воды необходимо устранить карбонатную жесткость кипячением.

Выводы

1. Вода – природный растворитель.

2. Свойства и качество питьевой воды зависят от физических и химических показателей воды.

3. Качество грунтовой питьевой воды хуже водопроводной, так как она пополняется водой выпадающих осадков, а сверху слой не прикрыт водоупорными породами.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА ЛЕСА НА ТЕРРИТОРИИ НОВОЛЯДИНСКОГО ЛЕСНИЧЕСТВА

МБОУ Новолядинская СОШ, 10 "А" класс

Научный руководитель: , учитель биологии.

Цель работы: определить тип леса.

Методология

Для исследования типа леса были выбраны 64, 66-4 и 67 квартала на территории Новолядинского лесничества.

При исследовании типа леса использовали метод визуального наблюдения. При описании деревьев и растительности использовали доминантный принцип. Определение растений осуществлялось при помощи Атласа растений (Атлас растений - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2с., ил). Для определения высших растений использовали определитель ,

Для исследования почвы были взяты образцы почвы в каждом квартале. Для определения типа почвы изучили механический состав почвы с помощью методики «мокрого» способа.

Опираясь на типологию леса Сукачева, мы определили тип леса на территории Новолядинского лесничества.

Результаты исследования были внесены в архив материалов школьного лесничества и могут быть использованы в ходе природоохранной деятельности членов школьного лесничества, для организации исследовательской деятельности школьных научных обществ, при проведении экологических акций.

Выводы

Ø  Изучение растительности леса на территории Новолядинского лесничества (в исследуемых кварталах) показал, что на исследуемых участках произрастают смешанные леса.

Ø  Определены типы леса на исследуемых участках:

64 квартал – сосняк черничник

66-4 квартал - сосняк – брусничник

67 квартал - сосняк – брусничник

Ø  Мониторинг почв на исследуемых участках показал, что:

В 64 квартале преобладает сильноподзолистые влажные песчаные почвы

В 66-4 квартале - слабоподзолистые супеси и пески с прослойками суглинка.

В 67 квартале - слабоподзолистые, глубокие, сильно гумусированные супеси.

Ø  Полученные практические данные внесены в архив материалов школьного лесничества и используется преподавателями для проведения уроков и внеклассных мероприятий.

Ø  Составлена презентация исследовательской работы.

Практические результаты

В рамках исследовательской работы были проведены субботник, экологическая акция «Чистый лес», мероприятие по благоустройству школьной территории, социологический опрос, выпуск буклета по результатам работы.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТЕПЕНИ ДЕГРАДАЦИИ ЛЕСНОГО ФИТОЦЕНОЗА ПО СОСТОЯНИЮ ДРЕВЕСНЫХ НАСАЖДЕНИЙ

филиал МОУ Волочковская СОШ в с. Шехмань.

Научный руководитель: , учитель биологии

Цель: Оценить степень нарушенности древостоя лесного фитоценоза под влиянием экологических факторов.

Методика: Анализ информации по лесной экологии, лесоводству и методам защиты леса. Заложили пробную площадку. Определили состояние отдельных деревьев каждого вида.

Результаты

Оценка состояния древостоя:

а) соснового леса

Виды деревьев	Кол-во деревьев	Баллы состояния деревьев	Коэффициент состояния вида
Сосна обыкновенная	5	1,8; 2,3; 2,8; 2,6; 2,4	3,1
Бересклет бородавчатый	5	1,6; 2,3; 2,8; 2,4; 2,3	2,8
Бузина красная	5	0,7; 0,5; 0,6; 0,9; 1.	0,7

б) дубравы

Виды деревьев	Кол-во деревьев	Баллы состояния деревьев	Коэффициент состояния вида
Дуб черешчатый	5	3,6; 3,8; 3,5; 4; 4,2	3,8
Липа сердцевидная	5	3,4; 3,7; 4,2; 4,1; 3,5	3,7
Вяз гладкий	5	3,6; 4; 3,5; 3,6; 3,3	3,6

Выводы

1) Сосновый лес оценивается по коэффициенту 2,5, значит его состояние оценивается как угрожающее.

2) Дубрава оценивается по коэффициенту 3,7, значит его состояние оценивается как усыхающий древостой.

3) Определяющими экологическими факторами в нарушении равновесия в фитоценозе соснового и широколиственного леса является:

БОЛЕЗНИ:

- сосновая корневая губка,

- рак серянка, ложный трутовик,

- центральная стволовая гниль;

ВРЕДИТЕЛИ:

- непарный шелкопряд объедает листья дуба,

- обыкновенный сосновый пилильщик объедает хвою.

МЕРЫ ПО СТАБИЛИЗАЦИИ ФИТОЦЕНОЗА:

- необходимо проводить сплошные и выборочные санитарные рубки,

- проведение отвода лесосек в рубку,

- искусственные воспроизведения,

- вести борьбу с болезнями деревьев и вредителями.

АГРОЭКОСИСТЕМА ПОЛЯ И ПИТАНИЕ РАСТЕНИЙ

Филиал МБОУ Токаревской СОШ №2 в д. Чичерино

Токаревского района, 10 класс.

Научный руководитель: , учитель биологии

Цель: изучение у определенной группы растений (морковь, картофель, пшеница, сахарная свекла, горох) содержание основных химических элементов, влияющих на рост и развитие растений.

Методика: наблюдения, эксперимент, анализ, сравнение.

Результаты

Растения усваивают элементы питания через корневые волоски, находящиеся в контакте с почвой и почвенным раствором, что обусловлено процессами обмена ионов, выделяемых растениями при дыхании, на ионы почвенного раствора. При дыхании корней растений выделяется оксид углерода CO2 , который в процессе химических превращений в тканях с водой образует положительно заряженные ионы водорода H+ и отрицательно заряженные ионы HCO3-.

Содержание питательных элементов в растении

Растения	Азот (в %)	Зольные элементы (в %)
Фосфор	Калий	Кальций	Магний
Пшеница: зерно солома	2,40 0,56	0,85 0,20	0,6 0,75	0,05 0,26	0,22 0,09
Горох: семена стебли	4,5 1,4	1,0 0,36	1,25 0,5	0,09 1,82	0,13 0,27
Сахарная свекла: корни ботва	0,24 0,35	0,08 0,10	0,25 0,50	0,06 0,17	0,05 0,11
Картофель: клубни ботва	0,32 0,30	0,14 0,16	0,60 0,85	0,03 0,80	0,06 0,21
Морковь	1,97	0,56	1,50	2,35	0,76

Выводы