Анализ результатов городской независимой экспертизы уровня освоения образовательных программ выпускниками начальной школы общеобразовательных учреждений г. Челябинска (стр. 1 )

Анализ результатов городской независимой экспертизы уровня освоения образовательных программ выпускниками начальной школы общеобразовательных учреждений г. Челябинска / Под ред. , – Челябинск, 2010. – 113 с.

Рецензенты:

, начальник Управления по делам образования г. Челябинска,

, заместитель начальника Управления по делам образования г. Челябинска

В сборнике представлены аналитические материалы и методические рекомендации по результатам проведения городской независимой экспертизы уровня освоения образовательных программ по предметам «Русский язык», «Математика» выпускниками начальной школы общеобразовательных учреждений г. Челябинска (образовательный и психологический аспекты).

Сборник предназначен для широкого круга пользователей

Содержание

результатов городской независимой экспертизы уровня освоения выпускниками 4-х общеобразовательных классов образовательной программы по русскому языку в 2009/2010 учебном году	3
Боровкова результатов городской независимой экспертизы уровня освоения выпускниками 4-х общеобразовательных классов образовательной программы по математике в 2009/2010 учебном году	8
Сипакова результатов городской независимой экспертизы уровня освоения выпускниками 4-х классов С(К)О образовательных программ по русскому языку и математике в 2009/2010 учебном году	11
, , Потапчук результатов городской независимой экспертизы уровня освоения образовательных программ по предметам «Русский язык», «Математика» выпускниками начальной школы общеобразовательных учреждений г. Челябинска в учебном году (психологический аспект)	16
Приложение 1. Глоссарий	37
Приложение 2. Краткое описание субтестов, входящих в тест структуры интеллекта Амтхауэра	39
Приложение 3. Интерпретация результатов по субтестам диагностики интеллектуального потенциала младших школьников	41
Приложение 4. Результаты городской независимой экспертизы уровня освоения образовательных программ по предметам «Русский язык», «Математика» выпускниками начальной школы общеобразовательных учреждений г. Челябинска в учебном году (психологический аспект) в разрезе районов и школ города	51

Анализ результатов городской независимой экспертизы уровня освоения выпускниками 4-х общеобразовательных классов образовательной программы по русскому языку в 2009/2010 учебном году

начальник СИАО Управления образования

Калининского района

Городская экспертиза по русскому языку выпускников 4-х общеобразовательных классов проводилась с целью проверки усвоения обучающимися требований федерального компонента стандарта начального общего образования, выявления уровня обученности выпускников по русскому языку.

В качестве контрольно-измерительных материалов обучающимся были предложены диктант и грамматическое задание. В грамматическое задание было включено задание повышенного уровня трудности на выявление уровня речевой культуры обучающихся, выполнение которого не влияло на отметку за грамматическое задание.

В экспертизе приняли участие 625 выпускников из 27 образовательных учреждений.

Обучение младших школьников, участвовавших в экспертизе по русскому языку, осуществлялось по следующим образовательным программам «Школа России» (учебное пособие , – 47,6% обучающихся), «Школа 2100» (учебное пособие , – 22,5% обучающихся), «Система развивающего обучения » (учебное пособие – 13,3%), «Гармония» (учебное пособие – 8%), «Система развивающего обучения -» (учебное пособие – 3,8%), в рамках вариативных курсов традиционной системы учебное пособие – 4,8% обучающихся. По итогам городской независимой экспертизы уровень обученности по русскому языку выше у обучающихся по системам развивающего обучения (система – средний балл 4,1, система – – средний балл – 4,0), по УМК «Школа 2100» средний балл – 4,0. Школьники, обучавшиеся по УМК «Школа России», показали самый низкий результат – средний балл 3,6.

По результатам независимой экспертизы навык грамотного письма сформирован у 545 школьников (87,2%), против 89% в учебном году, 93,4% в учебном году.

Уровень сформированности грамотного письма выше среднегородского показателя в МОУ № 91, 14, 105, 99, 147, 28, 93, 36, 54. В девяти МОУ (№ 35 (ф.), 152, 25, 150, 58, 144, 81, 84, 133) все обучающиеся справились с предложенным диктантом, в прошлом году таких образовательных учреждений было 6. Не справились с диктантом 80 учеников (12,8%), это на 1,8% больше, чем в прошлом году. Это учащиеся МОУ № чел.), №чел.), №чел.), № 86, 40, 101 (по 6 чел.), № 49, 100, 30 (по 4 чел.), № 000, 14, 91 (по 3 чел.), № 54, 36, 99, 147 (по 2 чел.), № 28, 93 (по 1 чел.).

Написали диктант на «4» и «5» 394 выпускника (63%), это на 8,1% меньше, чем в 2008-09 учебном году и на 9% меньше, чем в учебном году. Качественный показатель выше среднегородского в МОУ № 000, 147, 84, 81, 100, 144, 58, 152, 93, 35 (ф.), 28, 150, 54, 36, 25.

Написали диктант без ошибок 29% (181 чел.) обучающихся, против 34,2% в прошлом году и 31,4% в учебном году. Выше среднегородского показателя результат безошибочного написания диктанта у школьников МОУ № 000, 54, 35 (ф.), 152 (от 29,2% до 31,8%), 93 (каждый третий), 150, 25, 81, 100, 147 (от 409% до 48%), 58 (каждый второй), 36, 144 (более половины обучающихся).

Средний балл выполнения диктанта составил 3,8, это на 0,1 ниже результатов 2009 г. и 2008 г. Выше городского средний балл в МОУ № 54, 28, 100, 35(ф.), 93, 84, 152, 133, 150, 58, 25, 147, 36, 81, 144 (от 3,9 до 4,4 балла).

В целом, результаты городской независимой экспертизы, включая диктант и грамматическое задание, выше среднегодового балла по предмету, заявленному учреждениями: ,6%) выпускников подтвердили годовые отметки, ,6%) учеников показали результат выше,,8%) учащихся не подтвердили годовую отметку, показав более низкий результат. Наибольшее количество четвероклассников, не подтвердивших годовую отметку, в МОУ № 000, 71, 65, 86, 101, 133, 14. Данные результаты могут свидетельствовать:

-  о завышении (занижении) педагогами знаний обучающихся;

-  о психологической неготовности школьников к проведению независимой экспертизы.

Анализ диктанта выявил ряд типичных ошибок, допущенных выпускниками. Это ошибки на пропуск, замену, вставку лишних букв (35,04% учащихся), в правописании безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением (25,12%), в правописании слов с непроверяемым написанием (31,36%), в правописании падежных окончаний имён существительных (16%) и прилагательных (14,6%), в правописании личных окончаний глаголов (16,5%).

Типичные ошибки	уч. год, %	уч. год, %	уч. год, %
Пропуск, замена, вставка лишних букв	27,3	26,81	35,04
Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением	17	25,30	25,12
Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением	6,3	4,52	31,36
Падежные окончания имён существительных	9	2,71	16
Падежные окончания имён прилагательных	18,4	15,06	14,56
Личные окончания глаголов	14,1	12,8	16,48
Запятая между однородными членами	33	3,31	5,28
Средний показатель ошибочности	17,9	12,9	20,5

Сравнивая результаты ошибочности за три года, необходимо отметить тенденцию к увеличению количества обучающихся, допускающих ошибки по основным разделам программы по русскому языку. Примерно у каждого пятого выпускника, в целом, не сформированы навыки правописания, указанных выше орфограмм:

-  увеличилось количество школьников, допускающих ошибки на пропуск, замену, вставку лишних букв на 8,23% по сравнению с учебным годом и на 7,74% по сравнению с учебным годом;

-  значительно больше школьников, по сравнению с двумя предыдущими годами, допустили ошибки в словах с непроверяемым написанием (на 26,8% по сравнению с учебным годом и на 25% по сравнению с учебным годом);

-  в правописании падежных окончаний имён существительных количество учащихся, допускающих ошибки, возросло по сравнению с двумя предыдущими годами на 7% и 13,29% соответственно;

-  увеличилось количество школьников, допустивших ошибки в правописании личных окончаний глаголов, на 3,68% по сравнению с прошлым годом и на 2,47% по сравнению с учебным годом;

-  незначительно уменьшилось количество учащихся (на 0,18%) по сравнению с прошлым годом, допустивших ошибки в правописании слов с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением, однако, по сравнению с учебным годом ошибки в правописании данной орфограммы допускают на 8,12% учащихся больше;

-  наметилась тенденция к уменьшению количества учащихся, допускающих ошибки в правописании падежных окончаний имён прилагательных, по сравнению с двумя предыдущими годами на 2,38% и на 3,68% соответственно.

Необходимо отметить, что за последние два года по сравнению с учебным годом увеличилось количество учащихся, имеющих сформированный навык постановки запятой между однородными членами на 29,7% и 27,7% соответственно.

Причинами ошибок могут быть:

-  слабая фонетическая подготовка обучающихся;

-  непрочные знания основ грамматики;

-  несформированность навыков самоконтроля;

-  недостаточная сформированность орфографической зоркости (неумение видеть орфограмму в слове);

-  отсутствие систематической работы над ошибками.

В целом, выпускники 4-х общеобразовательных классов в учебном году подтвердили достаточный уровень сформированности навыка грамотного письма.

Грамматическое задание выполняли 625 обучающихся, справились с заданием 614 четвероклассников (98,2%), это на 1,7% выше результатов прошлого года и на 1,5% выше результатов учебного года. С грамматическим заданием справились все школьники, участвовавшие в экспертизе, МОУ № 81, 84, 86, 91, 49, 99, 14, 144, 105, 58, 152, 93, 35(ф.), 28, 150, 54, 36, 25. Не справились с грамматическим заданием по 1 ученику МОУ № 71, 65, 101, 30, 40, 133, 147; по 2 человека в МОУ № 000, 100.

Выполнили грамматическое задание без ошибок более половины выпускников (52%), этот результат выше прошлогоднего на 4,3%. Наибольшую грамотность при выполнении грамматического задания проявили школьники МОУ № 000, 84, 100, 99, 49, 91, 56, 144, 152, 93, 28, 150, 54, 36, 25, где от 56% до 73% обучающихся выполнили грамматическое задание без ошибок. Средний балл по результатам выполнения грамматического задания составил 4,4 балла, это на 0,1 балла выше результатов прошлого года. На уровне городского показателя средний балл в МОУ № 58, 105, выше городского – в МОУ № 28, 35(ф.), 54, 91, 49, 14, 36, 93, 144, 147, 84, 99, 25, 150.

Анализ выполнения грамматического задания выявил ряд типичных ошибок.

В определении частей речи ошибки допустили 17% выпускников, это на 5,6% больше, чем в прошлом году. Более 20% учащихся не смогли правильно определить части речи в предложении в МОУ № 40, 133, 100, 101, 103, 49, 65, 71. Причина ошибочности в несформированности навыка классификации такой языковой единицы, как часть речи.

В разборе слов по составу ошибки допустили 19,4% четвероклассников. Не научены находить однозначно выделяемые морфемы (окончание, корень, приставку, суффикс) более 20% школьников в МОУ № 81, 86, 101, 30, 40, 93, 35, 58, 71, 91, 103, 65.

В выписывании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением ошибки допустили 16% выпускников. Процент ошибочности при выполнении данного задания выше в МОУ № 000, 14, 36, 35(ф.), 103, 65, 100, 81, 86, 101, 40, 133. Причины ошибок в неумении различать гласные ударные и безударные, выделять корень в слове.

Не научены подбирать проверочные слова к словам с проверяемыми безударными гласными в корне 17,3% школьников. Данный навык не сформирован у 18% и более учащихся МОУ № 40, 81, 86, 30, 71, 103, 65, 99, 58, 105, 14.

Задание повышенного уровня трудности, выявлявшее сформированность навыка речевой культуры (необходимо было записать данные существительные в родительном падеже множественного числа), выполняли 74,1% выпускников, в учебном году подобное задание выполняли 99,7% обучающихся.

Выполнили задание правильно 9,7% школьников, против 35,5% в учебном году. От 20% до 40% учащихся выполнили данное задание без ошибок в МОУ № 81, 30, 36, 100, 35 (ф.), 25.

Анализ диктанта и грамматического задания выявил, в целом, достаточный уровень сформированности умений и навыков у выпускников 1 ступени обучения в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся начальной школы по русскому языку.

Вместе с тем, анализ результатов городской независимой экспертизы по русскому языку выявил следующие проблемы:

-  неумение выпускников применять приобретённые знания в практике письма;

-  отсутствие системы работы по формированию у обучающихся общеучебных умений навыков (несформированность навыка самоконтроля, отсутствие навыков самостоятельной работы);

-  слабый уровень фонетической подготовки как основы орфографической зоркости младших школьников.

Рекомендации:

1. Заместителям директоров, курирующим начальную школу, учесть результаты городской независимой экспертизы при планировании внутришкольного контроля.

2. Руководителям методических объединений и учителям начальных классов:

1)  включить в план работы методического объединения мероприятия, направленные на устранение выявленных пробелов в знаниях обучающихся по итогам независимой экспертизы по русскому языку;

2)  в системе осуществлять работу по формированию у обучающихся общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность последующего обучения;

3)  при разработке рабочих программ по русскому языку в разделе «Календарно-тематическое планирование» предусмотреть сопутствующее повторение трудных тем программы;

4)  использовать различные формы контроля с целью получения объективной информации об уровне освоения учащимися программы по русскому языку.

Анализ результатов городской независимой экспертизы уровня освоения выпускниками 4-х общеобразовательных классов образовательной программы по математике в 2009/2010 учебном году

,

руководитель информационно-аналитической службы

Управления образования Курчатовского района

С целью изучения уровня математической подготовки выпускников начальной школы была проведена городская независимая экспертиза в форме тестового контроля.

Тестовые задания были составлены на два варианта по основным разделам курса математики: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Геометрические величины» в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу. Каждый вариант состоял из трёх частей. Заданиями первой и второй частей проверялся уровень обязательной подготовки школьников – это сформированность представлений о натуральном числе, вычислительные навыки, решение составных задач. С целью выявления способностей учащихся к творчеству, использованию знаний в решении нестандартных задач в третью часть было включено задание повышенной сложности.

Обучение младших школьников, участвовавших в независимой экспертизе, осуществлялось по образовательным программам: «Школа России», «Школа-2100», «Гармония», «Начальная школа 21 века», по системам и – .

49% обучающихся учились по учебнику и пособиям , 13% – по учебным материалам , 11,4% – по учебным материалам , 13% – по учебным материалам , 6% – по учебным материалам . По итогам независимой экспертизы несколько выше результаты математической подготовки продемонстрировали школьники, обучавшиеся по системам развивающего обучения.

Тест выполняло 622 школьника из 27 образовательных учреждений города. С работой справилось 606 выпускников первой ступени (97,4%), что на 2,6% выше результата прошлого года. Без ошибок выполнили все задания %) обучающихся. Выше этот показатель в образовательных учреждениях № 36, 150, 35 (филиал лицея), 152, 14, 58, 81. Средний балл выполнения заданий составил 4,0.

Не справились с тестом 16 четвероклассников из МОУ №,,, ,,, Ниже городского уровня средний балл в школах № 65 (3,5), 101 (3,5), 103 (3,5), 71 (3,6), 28 (3,8), 25 (3,9), 40 (3,9), 49 (3,9), 93 (3,9), 99 (3,9), 100 (3,9).

Анализ результатов показал хороший уровень подготовки школьников по математике в МОУ № 36, 150 (Калининский район), 35(ф), 152 (Курчатовский район), 58 (Советский район), 81 (Тракторозаводский район), 133 (Центральный район), 14 (Металлургический район). %) выпускников подтвердили годовые отметки, 294 выпускников (51%, что на 13% выше, чем в прошлом году) – улучшили результаты, что свидетельствует о целенаправленной работе учителей по подготовке выпускников к тестированию. Не подтвердили годовую отметку 99 обучающихся (17%, что на 2,3% больше, чем в учебном году). Несоответствие школьных результатов и независимой экспертизы на 20% и более выявлено в МОУ № 25, 54 (Калининский район), 93 (Курчатовский район), 65, 99, 100 (Ленинский район), 71, 103, 91 (Металлургический район), 84 (Тракторозаводский район), 147, 133 (Центральный район).

Анализ результатов независимой экспертизы выявил хороший уровень усвоения выпускниками 4-х общеобразовательных классов следующих элементов содержания математического образования: представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, устные вычисления с натуральными числами, нахождение значений числовых выражений со скобками и без них, применение свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Более низкий уровень усвоения компонента стандарта по математике в начальной школе был выявлен в таких контрольных позициях, как решение составных задач, нахождение площади многоугольника, единицы площади.

Умение решать текстовые задачи является одним из основных показателей уровня математического развития школьника, глубины усвоения им учебного материала. Результаты выполнения тестовых заданий показали, что 90% выпускников умеют анализировать задачи, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбрать данные, определять количество и порядок действий.

Высокие показатели по данной позиции имеют выпускники МОУ № 36, 150, 28, 35(ф.), 93, 84, 58.

Ниже городского уровня результаты в МОУ № 65, 100, 40, 101, 103, 86. Причинами таких результатов могут быть: 1)слабая работа по сравнительному анализу способов решения составных задач; 2)отсутствие единой логики в работе над всеми звеньями задачи; 3)недостаточность самостоятельного решения задач на уроке.

Сформированность геометрических навыков у выпускников начальной школы соответствует требованиям программ, хорошие результаты показали учащиеся школ Калининского (МОУ № 25, 36, 54), Курчатовского (МОУ лицея), Ленинского (МОУ № 99) районов. 15% школьников (на 9% меньше, чем в прошлом году) допустили ошибки в нахождении площади многоугольников и записи наименований. Высокая ошибочность в МОУ %), №%), %),%), что свидетельствует об отсутствии системы работы учителя по формированию данного элемента стандарта.

Достаточный уровень сформированности умений производить арифметические действия с многозначными числами продемонстрировали выпускники МОУ № 36, 150, 35 (ф.), 93, 65, 99, 105, 144, 81, 86, 30, 133.

Умение сравнивать величины, используя основные единицы измерения и соотношения между ними, показали 70% школьников. Недостаточное внимание формированию данных умений уделяли учителя МОУ № 28, 65, 103, 86, 101, 40.

Задания с кратким ответом (2 часть теста) без ошибок выполнили 55% обучающихся. Выше городского уровня этот показатель во всех школах Калининского, Курчатовского, Советского районов, в МОУ № 49 Ленинского, № 14 Металлургического, № 81, 84 Тракторозаводского, № 30, 133 Центрального районов.

85% выпускников приступили к выполнению задания 3 части, из них 30% школьников решили задачу повышенной сложности, тем самым продемонстрировали потенциал олимпиадного уровня.

Выводы:

Итоги городской независимой экспертизы показали, что в целом математическая подготовка выпускников 4-х общеобразовательных классов соответствует требованиям федеральных программ и компоненту образовательного стандарта по математике в начальной школе.

В сравнении с прошлым годом более целенаправленно велась подготовка школьников к математическому тестированию, о чём свидетельствует уровень качества выполнения заданий.

Вместе с тем анализ результатов независимой экспертизы выявил проблемы, касающиеся отработки учебного материала и формирования общеучебных умений и навыков. Причинами низких результатов могут быть:

-  отсутствие значимой роли задачи на уроке;

-  недостаточная работа по изучению взаимосвязи величин и системы единиц их измерения;

-  отсутствие системы повторения изученного материала по основным вопросам курса математики;

-  отсутствие системы работы над ошибками;

-  не использование дифференцированного подхода в обучении.

Рекомендации:

Руководителям методических объединений и учителям начальных классов:

-  обсудить результаты независимой экспертизы по математике;

-  спланировать работу методического объединения на новый учебный год с учётом полученных данных;

-  отразить в календарно-тематическом планировании по математике повторение изученного материала по основным содержательным линиям;

-  использовать различные формы контроля; включая тестовую форму;

-  использовать резервное время для развития творческого потенциала обучающихся.

Заместителям директоров:

-  учесть результаты независимой экспертизы по математике при планировании внутришкольного контроля;

-  обобщить опыт работы лучших учителей по математической подготовке младших школьников;

-  применять тестовые формы контроля для получения информации об уровне освоения общеобразовательных программ учащимися начальных классов.

Анализ результатов городской независимой экспертизы уровня освоения выпускниками 4-х классов С(К)О образовательных программ по русскому языку и математике в 2009/2010 учебном году

,

заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 43,

руководитель РМО учителе

й С(К)О Советского района

Городская независимая экспертиза по русскому языку и математике в классах С(К)О в учебном году проводилась впервые. В экспертизе участвовали выпускники 4-х специальных (коррекционных) классов VII вида МОУ № 8, 19, 36, 55, 103, 110, 115.

Списочный состав выпускников 4-х классов С(К)О, заявленных на участие в экспертизе, составил 76 человек, приняли участие в экспертизе по русскому языку – 61 человек (81,3%), по математике – 62 человека (82,4%) от числа заявленных. Сводные результаты по русскому языку и математике представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты ГНЭ по русскому языку и математике

выпускников 4-х классов С(К)О

Количество учащихся	По русскому языку	По математике
Диктант	Грамматическое задание
Количество учащихся	% учащихся от числа писавших	Количество учащихся	% учащихся от числа писавших	Количество учащихся	% учащихся от числа писавших
Справились с заданиями	48	78,6	56	91,8	53	85,4
Справились на «4» и «5»	24	39,3	32	52,4	41	66,1

Экспертиза по русскому языку выпускников 4-х классов С(К)О проводилась с целью выявления уровня освоения образовательной программы по русскому языку за курс начальной школы.

В качестве экспертного материала обучающимся были предложены диктант и грамматические задания в соответствии с программными требованиями.