1.Дуня была способна на радостное светлое восприятие жизни и людей в начале повести, а в конце мы видим её блистательной внешне, но несчастной внутренне.
2. Приход отца в дом человека, который обманом увёз Дуню, показывает, что богатство, в котором живёт Дуня, не означает её счастья и свободы.
Мониторинг.
1. Как бы вы ответили на вопрос- проблему урока.
2. Сопоставьте эпиграфы урока с историей главной героини.
Тезис: я считаю, что слова из Библии о потерявшейся овце – это центральная тема сюжета.
Доказательство: Во - первых,…
Во-вторых,…
Таким образом, (вывод должен либо продолжить тезис, либо дополнить его по смыслу)
3.Создайте текст с заглавием : «И будет она сидеть на земле опустошённая» (можно собственный по ассоциации, можно стихотворный опус)
Урок №6
Тема урока.
Выводы и обобщение по «Повестям Белкина» и образу рассказчика в повестях.
Задачи урока:
1. Провести анализ качеств характера рассказчика на протяжении рассмотренных повестей;
2. Сделать выводы по интонационному звучанию сюжетов повестей;
Ход урока:
Эпиграфы урока:
Дела Божьи проповедовать - дело доброе и полезное
/Епифаний Премудрый, «Житие Сергия Радонежского»/
Проза требует мыслей и мыслей. //
Таблица №1
Мотивация |
Отзывы современников Пушкина как в 1831 г., так и в 1834г. были довольно лаконичны, разноречивы и пестры, а в основном, как в последствии заметил Белинский, повести были холодно приняты публикой и ещё холоднее журналами. Иначе восприняли «повести Белкина» современники Пушкина в далёкой Сибири, - декабристы: они встретили их восторженно. Волконская. «Нет ничего привлекательнее и гармоничнее этой прозы. Всё в ней картина. Он открыл новые пути нашим писателям…» |
Вопрос по мотивации | Почему такие разноречивые отклики получили «Повести Белкина»? как вы думаете, почему именно декабристы встретили их восторженно ? |
Личностно- ориентированное задание. | Какая из повестей вызвала наибольший отклик в вашем сердце? Почему? |
Вопросы урока. | 1. Как выглядит рассказчик после изучения повестей Белкина? 2. В чём своеобразие повестей Белкина по мнению литературных критиков? |
Повесть | Кем является рассказчик? | Вопросы |
«Выстрел» | Офицер | Какую функцию несёт рассказчик? Как он относится к главному герою? |
«Метель» | Сосед по селу из Горюхино | Сколько раз появляется в повести? Как проявляется его характер? Как он относится к героям? |
«Станционный смотритель» | Путешественник | Сколько раз появляется в повести? Назовите детали, выражающие отношение рассказчика к своим героям. |
Итоговые вопросы | Что общего между всеми рассказчиками? Это разные люди или один и тот же человек? | Можно ли здесь говорить об особом белкинском взгляде? |
Таблица 2
Критика | Вопросы |
О. Поволоцкая За тем способом, каким представлен в предисловии издателя Белкин, чудится ирония Пушкина, адресованная «просвещённому читателю»; этот читатель заранее уверен в своём превосходстве над провинциальным смиренным писателем…, который от «недостатка воображения», просто записывает услышанные от других людей житейские истории. | Над каким просвещением иронизирует Пушкин? (Далёким от простой жизни) Согласны ли вы, что рассказчик Белкин на самом деле лишён «воображения»? (Докажите фрагментами текстов повестей, вернитесь к мотивации и охарактеризуйте публику, воспринявшую повести Белкина холодно) |
О. Поволоцкая Для того чтобы «простая жизнь» утвердилась как высокий предмет искусства, она должна была обрести свой голос и поведать миру о значительности «маленького человека» | Какое значение имеют выделенные слова? Кто в повестях является носителем своего голоса «простой жизни»? Как этот голос отличается от авторского пушкинского голоса? (В каких социальных слоях находятся эти два голоса?) Как тема «маленького человека звучит в каждой из повестей? \возможные варианты ответов: «Выстрел»- Сильвио «Метель»- армейский прапорщик Владимир «Станционный смотритель»- Самсон Вырин.\ |
О. Поволоцкая Интерес рассказчика целиком сосредоточен на фабуле частной жизни героя, и потому развязки- это и есть главный интерес повествования. | Вспомните развязки изученных нами повестей. «Выстрел», «Метель», «Станционный смотритель». В какой из них наиболее печальный финал? |
Понимание человека через его социально - историческую определённость, которую мы называем реализмом в искусстве Пушкин не побоялся отдать Белкину, тем самым уравнивая себя с этим «простаком»,- по-видимому, «кроткий и честный», писатель Белкин не так прост, как может показаться «просвещённому» читателю | В какой социально - исторической определённости живут герои повестей? \ возможные варианты ответов\ ( офицер Сильвио и соперник граф («Выстрел»); и бедный армейский прапорщик(«Метель») ; Дуня- дочь чиновника 14 класса и ротмистр Минский.) Как «простак» Белкин передаёт контрасты жизни героев? |
Мониторинг
1. Докажите тезис, используя речевую модель. (составляется с помощью учителя)
Белкин не так прост, как может показаться «просвещённому читателю».
Повести Белкина - это истории о…
(людях из разных социальных слоёв, увиденные глазами провинциального человека)
Мне кажется,( я думаю, что…) в каждой повести звучит тема… («маленького человека», но развивается она по - разному..)
Хочу заметить, что..(хочется подчеркнуть, что )
голос рассказчика в каждой из повестей…
( приобретает свою интонационную окрашенность…ирония.. сострадание… удивление)
Таким образом, Белкин не просто провинциал без «воображения»,
(это тонкий психолог, наблюдательный жизнеописатель, отзывчивый, чуткий, сострадательный человек.)
2. Проза требует мыслей и мыслей./Пушкин/
Дела Божьи проповедовать - дело доброе и полезное
/Епифаний Премудрый, «Житие Сергия Радонежского»/
напишите сочинение - рассуждение на темы эпиграфов урока. ( самостоятельно ) О чём проповедует поэт в повестях Белкина? (раскрыть на материале 1-2 повестей)
Урок №7 \ Этот урок может быть объединён с уроком №6\
Тема урока. Мониторинг знаний, полученных при изучении «Повестей Белкина» .
3. Задача урока: решить тестовые вопросы, по содержанию и типам художественных средств, использованных автором в произведениях.
Ход урока:
Эпиграф:
Авторы сводили свою критику ….к восклицаниям по поводу «простоты языка» повестей Белкина.\\
Мотивация. О. Поволоцкая
Деяние Белкина – это повести, в которых воплощён Пушкиным образ идеального целомудренного отношения к материалу жизни (его условно можно назвать «белкинский принцип»)
Словарь - целомудрие – 2. Строгая нравственность, чистота.
Вопрос по мотивации: в чём суть «белкинского принципа» отношения к жизни? Приведите пример «белкинского принципа» отношения к жизни из текста любой повести..
Тестовые вопросы
на повторение изученных «повестей Белкина» .
1. Из какого произведения взят эпиграф к главе «От издателя» повестей покойного Ивана Петровича Белкина.
1. «Лжец»
2. «Рыцарь Тогенбург»
3. «Гамлет Щигровского уезда»
4. «Недоросль»
2. В какой местности родился Иван Петрович Белкин?
1.Ненарадово
2.Горюхино
3.Жадрино
4. Басманная
3.Сия глупая старуха не умела никогда различить 25- рублёвой ассигнации от 50- рублёвой; крестьяне, коим она всем была кума, её вовсе не боялись.. Какое средство художественной выразительности передаёт насмешливое отношение автора к героине?
1. Метафора
2.Парафраз
3.Сравнение
4.Ирония
4. К женскому полу имел он великую склонность, но стыдливость в нём была истинно девическая. Какое художественно - изобразительное средство передаёт необычную скромность героя?
1. Контекстные антонимы
2.Антитеза
3.Однородные члены
4.Эпитет
5. Какого рода конфликт произошёл между Сильвио и графом в повести «Выстрел»?
1. Ругательство
2. Оскорбление
3.Пощёчина
4. Кулачный бой
6.Я пришёл к Сильвио в назначенное время и нашёл у него почти весь полк. Какое средство художественной выразительности подчёркивает необычное количество присутствовавших?
1. Метафора
2. Гипербола
3.Метонимия
4.Синекдоха
7. «Я с ним дрался, и вот памятник нашего поединка (шапка была прострелена на вершок ото лба). Какое средство художественной выразительности образно передаёт результат поединка?
1. Метафора
2. Литота
3.Метонимия
4.Эпитет
8. Я стал искать с ним ссоры; … он шутил, а я злобствовал. Какое средство художественной выразительности передаёт состояние героя?
1. Эпитеты
2.Однородные члены
3.Эмоционально окрашенная лексика
4.Антонимы.
9. Чем была наполнена фуражка графа во время дуэли с Сильвио?
1. Вишнями
2.Абрикосами
3.Сливами
4. Черешнями
10. Положили бросить жребий: первый нумер достался ему, вечному любимцу счастья. Какое художественно- выразительное средство даёт оценку герою?
1.Эпитет
2.Метафора
3.Парафраз
4.Ирония.
11.Сильвио встал, бросил об пол свою фуражку и стал ходить взад и вперёд по комнате, как тигр по своей клетке. Какое художественно - выразительное средство показывает волнение героя?
1. Метафора
2.Сравнение
3.Олицетворение
4.Антитеза.
12. Приезд богатого соседа есть важная эпоха для деревенских жителей. Укажите художественно - выразительное средство, придающее наигранную важность переживаемого момента.
1. Эпитет
2.Метафора
3.Гипербола
4.Ирония
13. «Сильвио!»-закричал я и, признаюсь, почувствовал, как волоса стали вдруг на мне дыбом. Укажите художественно выразительное средство, передающее момент сильного эмоционального стресса героя.
1. Олицетворение
2.Метафора
3.Фразеологизм
4.Гипербола.
14. «Жалею,- сказал он,- что пистолет заряжен не черешневыми косточками…пуля тяжела. Мне всё кажется, что у нас не дуэль, а убийство». Укажите, какое художественно - выразительное средство уточняет опасность ситуации?
1. Сравнения
2.Однородные члены
3.Контекстные антонимы
4.Парафраз
15.Если мы друг без друга дышать не можем, а воля жестоких родителей препятствует нашему благополучию, то нельзя ли нам будет обойтись без неё? Укажите, в каком произведении встречается эта фраза?
1. «Выстрел»
2. «От издателя»
3. «Метель»
4. «Станционный смотритель»
16. .Если мы друг без друга дышать не можем, а воля жестоких родителей препятствует нашему благополучию, то нельзя ли нам будет обойтись без неё? Укажите художественно - изобразительное средство, передающее решительный настрой героев на поступок.
1. Синтаксический параллелизм
2.Риторический вопрос
3.Градация
4.Однородные члены
17.После обеда явились землемер Шмит в усах и шпорах и сын капитан-исправника. Какого эффекта достигает автор особым сочетанием слов?
1. Торжественность
2.Ирония
3.Юмор
4.Констатация факта
18.Погода утихла, тучи расходились, перед ним лежала равнина, устланная белым, волнистым ковром. Какое художественно - выразительное средство передаёт красоту природы.
1. Сравнение
2.Олицетворение
3.Метафора.
4. Гипербола
19. Не прошло минуты, он опять начал стучаться. Ставень поднялся, борода показалась. Укажите художественно - изобразительное средство, одним словом создающее портрет эпизодического лица.
1. Олицетворение
2. Сравнение
3.Синекдоха
4.Оценочная лексика
20. «В то время я так мало полагал важности в преступной моей проказе..» Кому принадлежат эти слова?
1. Бурмину
2. Минскому
3.Сильвио
4.Владимиру.
21. «В то время я так мало полагал важности в преступной моей проказе..» Какое художественно - изобразительное средство, даёт оценку поступку героя?
1. Эпитет
2.Сравнение
3.Оксюморон
4.Олицетворение.
22. Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Кто, в минуту гнева, не требовал от них роковой книги? Кто не почитает их извергами… как построено высказывание?
1 Ряды однородных членов
2.Синтаксический параллелизм
3.Развёрнутое сравнение
4.Развёрнутая метафора
23. Коллежский регистратор,
Почтовой станции диктатор.
Какой повести принадлежит эпиграф?
1. «Метель»
2. «Выстрел»
3. «Станционный смотритель»
4. «Гробовщик»
24. Коллежский регистратор,
Почтовой станции диктатор
В каком смысле в тексте двустишия употреблено слово диктатор?
1. Тот, кто диктует текст
2. То же, что диктор, работник радио и телевидения
3.Правитель страны, пользующийся неограниченной властью
4. То же, что дикий, находящийся в первобытном состоянии.
25.Дуня возвратилась с самоваром. Маленькая кокетка со второго взгляда заметила впечатление, произведённое ею на меня. Какое выразительное средство даёт оценку героине?
1.Эпитет
2Метафора
3Метонимия
4.Парафраз
26.Уж я ли не любил моей Дуни, я ль не лелеял моего дитяти; уж ей ли не было житьё? Как построено высказывание?
1. Риторическое восклицание
2.Развёрнутая метафора
3Синтаксический параллелизм
4.Градация.
27.Он был чрезвычайно весел, без умолку шутил…; насвистывал песни, разговаривал с проезжими, вписывал их подорожные…, и так полюбился доброму смотрителю…
Какое прилагательное употреблено как существительное?
1.Весел
2.Доброму
3.Проезжими
4.Любезным.
28. «Ваше высокоблагородие!...сделайте такую Божескую милость!..» какое выразительное средство передаёт волнение героя?
1.Гипербола
2.Риторический вопрос
3.Риторическое обращение
4.Синтаксический параллелизм
29. Слёзы опять навернулись на глазах его, слёзы негодования!...Смотритель постоял, постоял - да и пошёл. Какое выразительное средство передаёт интонацию причитания?
1.Метафора
2.Сравнение
3.Лексический повтор
4.Эпитет
30.Дуня, одетая со всею роскошью моды, сидела на ручке его кресел, как наездница на своём английском седле. Какое выразительное средство предаёт монументальность, картинность ситуации?
1.Эпитет
2.Сравнение
3.Метафора
4.Антитеза
31.Много их в Петербурге, ….сегодня в атласе да бархате, а завтра, поглядишь, метут улицу вместе с голью кабацкою. Какое выразительное средство предаёт горечь предвидения отца?
1.Однородные члены
2.Эпитет
3.Антитеза
4.Сравнение
32. Не её первую, не её последнюю сманил проезжий повеса… Какое выразительное средство указывает на обычность ситуации?
1. Антонимы
2.Фразеологизм
3.Однородные члены
4.Метафора
33.При сих словах оборванный мальчик, рыжий и кривой, выбежал ко мне и тотчас повёл меня за околицу. Какое выразительное средство даёт портретную характеристику мальчику?
1. Эпитеты
2.Сравнение
3Метафора
4.Оценочная лексика
34. Ехала она в карете в шесть лошадей, с тремя маленькими барчатами, и с кормилицей, и с чёрной моською….она заплакала и сказала детям «Сидите смирно…» Какое выразительное средство передаёт блеск барыни, её роскошь?
1. Синтаксический параллелизм
2.Гипербола
3.Ряды однородных членов
4.Градация.
35. А мне дала пятак серебром - славная барыня! И я дал мальчишке пятачок и не жалел уже.. о поездке… Какое выразительное средство показывает жизненный уровень мальчика?
1. Сравнение
2. Метафора
3.Лексический повтор
4. Риторическое обращение
Мониторинг .
Домашнее задание.
Согласны ли вы, что язык повестей Белкина «прост»?
В чём своеобразие языка повестей? \сочинение - рассуждение\
Читательский дневник .
Автор | Название | Сюжет |
Глава из повестей Белкина «От издателя» | 1. Белкина 2.Иван Петрович – управитель имения. 3.Образ жизни Ивана Петровича Белкина. 4.Отношение к писателям и сочинителям в обществе того времени. | |
«Выстрел» | 1Главное упражнение Сильвио - стрельба из пистолета. 2Ссора Сильвио с офицером, «недавно к нам переведённым». 3.Письмо, и неожиданный отъезд Сильвио. 4.Рассказ Сильвио о дуэли с человеком «богатой и знатной фамилии» 5.Встреча армейского офицера –рассказчика с графом-соседом, и продолжение истории дуэли, о которой рассказал Сильвио. | |
«Метель» | 1. Марья Гавриловна и Владимир Николаевич состоят в любовной переписке; решают бежать и тайно венчаться. 2. Метель сбивает с пути Владимира Николаевича и препятствует их венчанию. 3.Болезнь Маши, и отъезд Владимира в армию. 4.Смерть родителя Гаврилы Гавриловича и появление гусарского полковника Бурмина в имении Марьи Гавриловны. 5. Объяснение Бурмина. Роль метели в его судьбе и судьбе Марьи Гавриловны. | |
«Станционный смотритель» | 1.Дуня- дочь станционного смотрителя. 2.Отъезд Дуни с гусаром Минским в Петербург 3.Поиски Дуни Самсоном Выриным. 4.Приезд Дуни на могилу отца. |
Литература.
1. Библия.
2. Программы общеобразовательных учреждений под редакцией . Москва, «просвещение», 2006г.
3. словарь , Москва, 1997г.
4. . Повести. Романы. Москва, 2002,статья О. Поволоцкой «О поэтике «Повестей Белкина»
5. . Повести. Романы. Москва, 2002, статья «Метель»
6. . Повести. Романы. Москва, 2002
7. «Болдинский период в творчестве », «Просвещение», 1973г.
Урок № 8
Тема урока. «Дубровский»
Картины русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова.
Задачи урока
Научиться сопоставлять фрагменты текста.
Научиться наблюдать характеры героев по их поступкам
Научиться приводить свои ассоциации.
Ход урока:
Эпиграф урока.
1. «Гордость, как ожерелье, обложила их, и дерзость, как наряд, одевает их;
Выкатились от жира глаза их, бродят помыслы в сердце;
Над всем издеваются, злобно разглашают клевету, говорят свысока..» /Псалом 72/
2. «И сказал судьям: смотрите, что вы делаете, вы творите не суд человеческий.../2-я Парапалипенон 19:6/».
Таблица 1.
Мотивация |
В романе социальный закон вмешивается в отношения людей, нарушает человеческие связи и привязанности. |
Словарь | Социальный -1.Общественный, относящийся к жизни людей и их отношениям в обществе. Гордость -1. чувство собственного достоинства, самоуважения. 2. высокомерие, чрезмерно высокое мнение о себе. |
Вопрос по мотивации | Назовите героев романа «Дубровский», между которыми были нарушены «человеческие связи и привязанности» |
Личностно- ориентированное задание | Бывают ли в твоей жизни ситуации, когда ты чувствуешь социальное неравенство? |
Задание на ассоциативное мышление | Приведи ассоциации по ощущению к слову «бомж» /отверженность, одиночество, бесприютность, холод, нищета/ |
Сюжетная канва (глава 1-6) | 1. Ссора двух старинных друзей Троекурова и Дубровского Андрея Гавриловича. 2. Потеря имения Андреем Гавриловичем Дубровским в ходе судебного разбирательства 3. Приезд Владимира Дубровского в имение. 4. Смерть Андрея Гавриловича Дубровского 5. Приезд суда с целью передачи имения Троекурову. 6. Поджог имения Дубровского и образ кузнеца Архипа. |
Вопросы урока | 1. Что послужило причиной ссоры двух друзей? 2. Роль Шабашкина в подготовке материалов дела и тема несправедливого судейства. 3. Почему попытка примирения Троекурова с Андреем Гавриловичем ни к чему не привела? 4. Почему Архип обрекает на гибель людей Троекурова, но спешит спасти из огня кошку? |
Проблемный вопрос | Почему два старинных друга не смогли преодолеть последствия ссоры и примириться? |
Словарь И. | Кистень – старинное оружие в виде короткой палки, на одном конце которой подвешен на коротком ремне или цепочке металлический шар.\Кистенёвка \ |
Таблица 2.
Литературная критика | Фрагменты текста | Вопросы |
Психологическая основа характера Троекурова определена как следствие его социального положения, места, прав в обществе. | Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского несмотря на его смиренное состояние. | Какие чувства вызывает образ Троекурова в этом фрагменте текста? |
Андрей Гаврилович Дубровский.. дан как исключение из правил.. | ..за столом у Кирила Петровича Дубровский прямо высказывал своё мнение, не заботясь о том, противуречило ли оно мнениям хозяина…Дубровский один остался вне общего закона. | За что Кирила Петрович уважал своего небогатого соседа? |
Причина ссоры в том, что «горячий охотник» Дубровский «не мог удержаться от некоторой зависти» при виде великолепной псарни своего друга… «Охранная грамота дружбы» была отменена: Дубровскому указали на его истинное место. Словарь Зависть - чувство досады, вызванное благополучием, успехом другого. | Дубровский : «..псарня чудная, вряд людям вашим житьё такое ж, как вашим собакам» Один из псарей: «..иному дворянину не худо бы променять усадьбу на любую здешнюю конурку. Ему б и сытнее и теплее». . | А вы, на чьей стороне: Дубровского или псаря? Почему? Докажите текстом. Согласны ли вы с критиком в том, что Дубровский позавидовал Троекурову, и потому произошла ссора? А вы как считаете: есть зависть в словах Дубровского? |
Ссора между Троекуровым и старым Дубровским происходит из-за оскорблённой сословной гордости… Сословие – сложившаяся на основе классовых отношений феодализма общественная группа с наследственными правами и обязанностями. | Дубровский: «терпеть шутки от ваших холопьев не намерен…я не шут, а старинный дворянин» Троекуров : «наплачется он у меня, узнает, каково идти на Троекурова!» | Как вы понимаете слова критика о сословной гордости? Что составляет гордость каждого из помещиков? |
Шабашкин почти коленопреклонённо, как перед монархом, ждёт воли Троекурова, заседатель не услугу оказывает помещику, а прислуживает ему. | Через минуту Шабашкин уже стоял перед Кирила Петровичем, отвешивая поклон за поклоном и с благоговением ожидая его приказаний… -Здорово, как, бишь, тебя зовут?-сказал ему Троекуров.. -Очень кстати заехал, как, бишь, тебя зовут; мне до тебя нужда.. -Врёшь, братец, какие тебе документы?..В том - то и сила, чтобы безо всякого права отнять имение.. | Какие слова, часто повторяемые, ясно показывают пренебрежение Троекурова по отношению к Шабашкину? Словарь Шабашка – Небольшое изделие, унесённое домой с производства. \Шабашкин\ |
В суде Андрея Гавриловича ждёт не враждебность даже, а равнодушное пренебрежение. | Андрей Гаврилович утром явился в присутствие суда…Никто не обратил на него внимания. Вслед за ним приехал Кирилла Петрович. Писаря встали и заложили перья за ухо. | В чём выразилось пренебрежение к Дубровскому? |
Люди, лишённые реальных способов сопротивления произволу, приведены к бунту чувств, безумию.. | Слыхано дело, ваше превосходительство.. псари водят собак в Божию церковь! Собаки бегают по церкви. Я вас ужо проучу.. | Кого здесь герой называет псарями? Какое чувство возобладало в нём и привело к помешательству? |
Троекуров как будто властелин положения, но события …не подчиняются его желаниям.. Он решился помириться..но для больного Дубровского он стал символом несправедливости.. | Он узнал Кирила Петровича, и ужасное смятение изобразилось на лице его.. Кирилла Петрович выслушал.. Лицо его стало мрачнее ночи, он с презрением улыбнулся, грозно взглянул на дворню и поехал шагом со двора. | Какая черта характера, общая для обоих помещиков, помешала примирению Кирила Петровича и Андрея Гавриловича? |
Гибель приказных по инициативе Архипа делает Дубровского невольным соучастником крестьян.. | - Постой, - сказал он /Владимир/ Архипу,- кажется, второпях я запер двери в переднюю, поди скорей отопри их…. «Как не так отопри!» (Архип запер их на ключ) | Почему Архип не выполнил приказа своего барина освободить приказных? Какие черты характера показывает его поступок? |
|
Но злоба не является единственным качеством характера Архипа.. | Кошка бегала по кровле пылающего сарая… «Чему смеётесь, бесенята,- сказал им кузнец.- Бога вы не боитесь: Божия тварь погибает, а вы сдуру радуетесь,- и, поставя лестницу, он полез за кошкою.. | Какое ещё качество характера, помимо злобы, имеет в виду критик |
Потеряв имение, Владимир в начальном варианте неотвязно думал о грозящей бедности. Три раза подряд во внутреннем монологе повторялось слово «нищий». Эту настойчивую мысль Пушкин снимает.. Не одна эта угроза руководит чувствами Владимира Дубровского … | «Итак, всё кончено,- сказал он сам себе,- ещё утром имел я угол и кусок хлеба. Завтра должен буду я оставить дом, где я родился и где умер мой отец, виновнику его смерти и моей нищеты.» | Вспомните свои ассоциации, к слову «бомж». Какие чувства сейчас охватывают Владимира Дубровского? |
Гибель приказных по инициативе Архипа делает Дубровского невольным соучастником крестьян, и ему ничего не остаётся другого, как возглавить их. | Как вы считаете, почему Дубровский возглавил восставших своих крестьян: 1. не было другого выхода; 2. из чувства мести. |
Выводы по уроку:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
