Основная образовательная программа МОУ Чал-Кежигской средней общеобразовательной школы Чеди – Хольского кожууна Республики Тыва (стр. 10 )

Пояснительная записка.

Предмет «Окружающий мир» имеет интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания, даёт обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает видение мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практико-ориентированными знаниями, для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций:

- умение использовать разные методы познания,

- соблюдать правила поведения в природе и обществе,

- способность оценивать своё место в окружающем мире,

- участвовать в его созидании и др.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

- природа как одна из важнейших основ здоровой гармоничной жизни человека и общества;

- культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

- нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко – культурному наследию, к самому себе и окружающим людям;

- искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

- человечество как многообразие народов, культур, религий;

- здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно-нравственное и социальное.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному учебному плану ОУ РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе начальной школы выделяется 66часов (2часа в неделю, 33 учебные недели).

Результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в её делах и событиях;

осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

установка на безопасный здоровый образ жизни, ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;

сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения природной и социальной среде.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практико-ориентированными знаниями, для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций:

- умение использовать разные методы познания,

- соблюдать правила поведения в природе и обществе,

- способность оценивать своё место в окружающем мире,

- участвовать в его созидании и др.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Содержание программы «Окружающий мир. Мир вокруг нас».

Введение.

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.

Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто?

Что можно увидеть на небе днём и ночью? Солнце и его форма. Облака и их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звёзды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами? Камни, их многообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растёт на подоконнике и клумбе? Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника. Что это за дерево? Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различие по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери? Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома? Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) часть большой страны.

Планета Земля, её форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе и карте.

Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приёмы работы с ним; знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда?

Река и море. Куда текут реки? Пресная и солёная вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество? Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи. Изучение свойства снега и льда. Откуда берутся снег и лёд?

Как живут растения и животные? Знакомство с признаками живого и условиями необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо? Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например: шоколад, изюм, мёд и др. (по выбору учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище?

Практические работы: сборка простейшей электрической цепи, изучение свойств снега и льда; отработка простейших приёмов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки птицам.

Где и когда?

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли.

Перелётные птицы. Где они зимуют и как учёные узнали об этом.

Представление о далёком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как учёные изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессия взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя?

Почему и зачем?

Солнце – ближайшая к нам звезда. Форма и размеры звёзд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди?

Почему идёт дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснения названий растений и животных, например: медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по выбору учителя). Что эти названия рассказывают о своих «хозяевах».

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Каким могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначения самолётов. Устройство самолёта. Самолёты в прошлом и теперь.

Назначения судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытьё рук и др.).

Заключение.

Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом «Школа России», который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

Тематическое планирование.

Введение. (3ч)

Задавайте вопросы.

Наша школа. Экскурсия.

Дорога от дома до школы.

Что и кто? (14ч)

Что у нас над головой и под ногами?

Что растёт на подоконнике и на клумбе?

Что это за дерево? (Урок включает знакомство с лиственными и хвойными деревьями)

Что общего у разных растений? (Изучается части растения – корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.)

Кто такие насекомые?

Кто такие рыбы?

Кто такие птицы и звери?

Что умеет компьютер?

Что вокруг нас может быть опасным?

Что мы знаем о нашей стране и планете?

Как, откуда и куда? (13ч)

Куда текут реки и откуда в наш дом приходит вода?

Откуда в наш дом приходит электричество?

Откуда берутся снег и лёд?

Как живут растения и животные? (В урок включается также материалы о том, как ухаживать за кошкой и собакой, как помочь зимой птицам.)

Как путешествует письмо?

Куда девается мусор и откуда в снежках грязь?

Где и когда? (10ч)

Когда придёт суббота и когда наступит лето?

Где живут белые медведи и слоны?

Когда жили динозавры?

Когда появилась одежда?

Когда ты станешь взрослым?

Почему и зачем? (17ч)

1. Почему солнце светит днём, а звёзды ночью? (В урок также может быть включён материал «Почему на Луне не живут люди?»

2. Почему идёт дождь и дует ветер?

3. Почему звенит звонок и почему радуга разноцветная?

4. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек и почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Почему нужно есть много овощей и фруктов, чистить зубы и мыть руки?

Зачем нужны автомобили и поезда?

Зачем строят самолёты и корабли?

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Заключение. (2ч)

1. Как мы находили ответы на свои вопросы?

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся к концу 1 класса:

Учащиеся должны знать:

- о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

- название страны, её столицу;

- герб и флаг России;

- название частей растений;

- отличительные признаки деревьев: лиственных и хвойных;

- названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);

- названия предметов, которые окружают нас;

- составные части компьютера:

- природные источники воды;

- свойства снега и льда;

- условия жизни растений, животных;

- названия транспорта;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

- различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);

- различать лиственные и хвойные растения;

- ухаживать за комнатными растениями;

- заботиться о животных и птицах;

- приводить примеры домашних и диких животных.

Календарно-тематическое планирование по курсу окружающий мир (2ч в неделю)

УМК «Школа России»

Плешаков 2 части. - М; Просвещение, 2010

Рабочая тетрадь - М; Просвещение, 2010

Поурочные разработки , . «ВАКО» М; 2005.

№	С	С	Тема урока	Цели урока	УУД	Ч	Ср
			I четверть.	I полугодие.
			Введение.			3ч
1.	3,4		Учебник. Задавайте вопросы.	Познакомить с учебником, с тетрадью. Учить детей задавать вопросы об окружающем мире.	Уметь организовать своё рабочее место. Способность регулировать собственную деятельность. Наблюдать объекты и явление природы.	1ч
2.			Наша школа. Экскурсия.	Познакомить со школой, с кабинетами и классами школы. Ознакомить с правилами поведения и режимом работы школы.	Уметь ориентироваться в этажах школы. Наблюдать и запоминать отдельные помещения. Уметь рассказывать о своём классе, о себе.
2.			Дорога от дома до школы.	Провести экскурсию по главной улице. Учить детей правилам поведения, правилам безопасности на улице.	Наблюдать объекты и запоминать при движении по улице. Уметь ориентироваться по объектам. Уметь рассказывать свой адрес, о себе, о правилах поведения на улице.	1ч
			Что и Кто?			14ч
1.	6-9	3-4	Что у нас над головой? Что у нас под ногами?	Познакомить небесными телами. Научить различать камни.	Усвоение первоначальных сведений об объектах и о явлениях природы. Способность оценивать своё место в окружающем мире. Самостоятельное наблюдение за окружающим миром.	1ч
2.	10-13	5-6	Что растёт на подоконнике и на клумбе?	Познакомить с наиболее распространенными Комнатными растениями и растениями клумбы. Учить распознавать растения.	Различать растения, используя свой личный опыт. Уметь группировать растения. Описывать устно объект наблюдения.	1ч
3.	14-17	6-8	Что это за листья?	Учить распознавать листья наиболее распространённых пород деревьев. Познакомить с отличительными признаками сосны и ели. Воспитывать бережное отношение к природе.	Наблюдать объекты природы, характеризовать их особенности. Уметь рассказывать и дать полный ответ на вопрос учителя. Уметь выделять характерные особенности объекта природы.	1ч
4.	18-19	8	Что общего у разных растений.	Научить различать части растений. Воспитывать бережное отношение к природе.	Уметь рассказывать и дать полный ответ на вопрос учителя. Наблюдать за частями растений. Уметь исследовать части растения и сделать вывод.	1ч
5.	20-21	9	Кто такие насекомые?	Познакомить с признаками насекомых, их значением в природе. Воспитывать бережное отношение к насекомым.	Уметь рассказывать и дать полный ответ на вопрос учителя. Уметь исследовать насекомых, делать вывод.	1ч
6.	22-23	10	Кто такие рыбы?	Познакомить с признаками рыб, их значением в природе. Воспитывать бережное отношение к живому миру.	Уметь рассказывать и дать полный ответ на вопрос учителя. Уметь исследовать рыб, делать вывод. Уметь выделять характерные особенности объекта природы.	1ч
7.	24-25	11	Кто такие птицы?	Познакомить с птицами. Учить определять принадлежность животного к своей группе. Воспитывать бережное отношение к живому миру.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Уметь сравнивать, классифицировать, различать виды птиц. Уметь делать выводы.	1ч
8.	26-27	12	Кто такие звери?	Познакомить со зверями, с их разнообразием. Учить определять принадлежность животного к своей группе. Воспитывать бережное отношение к живому миру.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Уметь сравнивать, классифицировать, различать животные. Уметь делать выводы.	1ч
9.	28-29	13	Что такое зоопарк?	Усвоение знаний о зоопарке. Познакомить с разными видами животных, которые содержатся в зоопарках. Правила поведения в зоопарке.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Уметь рассказывать и дать полный ответ на вопрос учителя.	1ч
10.	30-31	14.	Что окружает нас дома?	Учить группировать предметы домашнего обихода. Значение этих предметов в жизни человека. Воспитывать бережное отношение к своему и чужому имуществу.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, Строить логическую цепь рассуждения.	1ч
11.	32-33	14.	Что умеет компьютер?	Знакомство с компьютером, с его составными частями. Показать возможности компьютера.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Уметь выделять и осознавать того, что уже знает и что ещё подлежит усвоению.	1ч
12.	34-35	15.	Что вокруг нас может быть опасным?	Учить видеть опасность со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность при обращении с ними.	Уметь формулировать проблему. Самостоятельное создание способов решения проблемы.	1ч
13.	36-37	15-16	Что мы знаем о нашей стране и своём селе?	Систематизировать знания о родной стране, о столице России-Москве, о своём селе. Закрепить знания о флаге, гербе, гимне нашей страны. Воспитывать чувство патриотизма.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Уметь выделять и осознавать того, что уже знает и что ещё подлежит усвоению.	1ч
14.	38-39	16	На что похожа наша планета?	Познакомить с формой и движением Земля, с глобусом, как моделью Земли.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Уметь выделять и осознавать того, что уже знает и что ещё подлежит усвоению.	1ч
			Как, откуда	и куда?		12ч
15.	40-41	17-18	Куда текут реки?	Расширить знания о реках и морях. Познакомить с природными источниками воды, используемой в быту. Воспитывать бережное отношение к природе водоёмов.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Уметь выделять и осознавать того, что уже знает и что ещё подлежит усвоению. Строить логическую цепь рассуждения.	1ч
16.	42-43	19.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	Познакомить с природными источниками воды, используемой в быту. Воспитывать бережное отношение к воде.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Строить логическую цепь рассуждения.	1ч
17.	44-45	19.	Откуда в наш дом приходит электричество?	Познакомить с тем, как электричество поступает в наш дом. Учить соблюдать правила безопасного обращения с электроприборами.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Уметь выделять и осознавать того, что уже знает и что ещё подлежит усвоению. Строить логическую цепь рассуждения.	1ч
18.	46-47	20.	Откуда берутся снег и лёд?	Познакомить со свойствами снега и льда. Развивать творческие способности учащихся.	Уметь наблюдать за объектом природы. Проводить сравнительное исследование снега и льда. Строить логическую цепь рассуждения.	1ч
19.	48-49	21.	Как живут растения?	Познакомить с условиями жизни растений. Расширить представления о жизни растений. Воспитание бережного отношения к растениям.	Уметь формулировать проблему. Самостоятельное создание способов решения проблемы. Строить логическую цепь рассуждения.	1ч
20.	50-51	22	Как живут животные?	Познакомить с условиями жизни животных. Расширить преставления о жизни животных. Воспитывать бережное отношение к животным.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Уметь выделять и осознавать того, что уже знает и что ещё подлежит усвоению. Строить логическую цепь рассуждения.	1ч
21.	52-53	22-23	Как ухаживать за кошкой и собакой?	Научить заботиться о них, создавать для них хорошие условия жизни. Воспитывать бережное отношение к животным.	Уметь формулировать проблему. Самостоятельное создание способов решения проблемы. Строить логическую цепь рассуждения.	1ч
22.	54-55	23-24.	Как помочь птицам зимой?	Научить заботиться о них, создавать для них хорошие условия жизни. Воспитывать бережное отношение к птицам.	Уметь формулировать проблему. Самостоятельное создание способов решения проблемы. Строить логическую цепь рассуждения.	1ч
23.	56-57	24.	Как путешествует письмо?	Познакомить с работой почты. Расширить знания о значении почты в жизни людей. Воспитывать интерес к профессии почтальона.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Уметь выделять и осознавать того, что уже знает и что ещё подлежит усвоению.	1ч
24.	58-59	25.	Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?	Познакомить с производством шоколада, изюма и мёда. Расширить познавательные интересы.	Уметь рассказать о происхождении продуктов. Уметь выделять и осознавать того, что уже знает и что ещё подлежит усвоению	1ч
25.	60-61	26	Откуда берётся и куда девается мусор?	Формировать представления об источниках бытового мусора и способах его утилизации. Убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, в селе, природе.	Уметь формулировать проблему. Самостоятельное создание способов решения проблемы. Строить логическую цепь рассуждения.	1ч
26.	62-63	27-28.	Откуда в снежках грязь?	Формировать представления о происхождении грязи на снегу.	Строить логическую цепь рассуждения.	1ч
27.			Контрольная работа.	Проверка ЗУН.		1ч

4.3.5. Рабочая учебная программа по музыке 1 класса