Основная образовательная программа МОУ Чал-Кежигской средней общеобразовательной школы Чеди – Хольского кожууна Республики Тыва (стр. 18 )

Цели и задачи

Цели:

Учиться быть здоровым душой и телом.

Стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы и бытия.

Задачи:

Формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания.

Обеспечение физического и психического саморазвития.

Формирование образно-словесных ассоциаций у детей, касающихся отношения к здоровью.

Формирование у ребенка положительного отношения к физическому Я.

Методика работы

Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Уроки содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки – упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка. Содержание уроков наполнено сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры позволяет сохранить специфику дошкольного возраста. Игры, задания, упражнения будут способствовать развитию умений и навыков, которые позволяют успешно взаимодействовать с окружающей средой и людьми. Дети научаться понимать, при каких условиях среда обитания (жилище, улица) безопасны для жизни и для здоровья. Младшие школьники будут следить за своим ростом, развитием как за жизненным процессом, который зависит от разумности и правильности поведения, то есть от того, насколько их образ жизни является здоровым.

На первом занятии с детьми нужно разучить комплекс ОРУ, тщательно проверяя правильность выполнения каждого упражнения. При этом учитель объясняет, для чего выполняется данное упражнение, на какие группы мышц оно воздействует. На следующих уроках ребята уже помнят последовательность выполнения комплекса, и учителю нет необходимости показывать каждое упражнение. Комплекс занимает 8–10 мин. и включает упражнения, направленные на различные группы мышц. Особое внимание следует уделить осанке, укреплению мышц спины и живота. От эмоционального настроения учителя, от того, как он рассказывает и показывает сказку, зависит качество выполнения разминки, а значит, и желание детей заниматься.

В подготовительном этапе урока проводится вводная беседа о текущей теме, а затем они закрепляются виде сюжетных и ролевых игр, двигательных упражнений.

Планируемые результаты

·  Правила бережного отношения к зрению, органам зрения, к зубам.

·  Специальные упражнения при плоскостопии.

·  Правила ухода за кожей.

·  Органы пищеварения, слуха, обоняния.

·  Головной мозг.

·  Золотые правила питания, полезные продукты.

·  Правила здорового сна, хорошего настроения.

·  Правила для поддержания правильной осанки.

·  Признаки здорового и закаленного человека.

·  Правила безопасности на воде.

·  Правила хорошего тона.

·  Вопросы физического и духовного здоровья.

·  Вопросы гигиены и питания, закаливания, строения человека и др.

·  Историю культуры движения и занятий спортом.

·  Режим дня.

·  Культуру выполнения беговых упражнений.

·  Правильно умываться, мыть зубы, чистить зубы, чистить уши.

·  Специальные упражнения при плоскостопии (катание валика, хождение босиком, массаж стопы и др.)

·  Следить за кожей, ногтями.

·  Оказывать первую помощь при порезах, ожогах.

·  Правильно ложится спать.

·  Соблюдать правила поведения в общественных местах.

·  Выполнять правила поддержания правильной осанки.

·  Выполнять оздоровительные минутки, двигательные упражнения.

Содержание внеурочной деятельности «Здоровячки»

Первая часть урока проводится в виде беседы.

Я и мой организм.

Выполнив различные упражнения, ребенок получит знания о себе, о своем теле, начнет осознавать важность каждой системы организма для формирования здоровья.

Первые уроки здоровья. Я и мое настроение.

Настроение – общее эмоциональное состояние, окрашивающее поведение человека. Здоровый человек, у которого удовлетворены все основные потребности, имеет хорошее настроение.

Мой мозг.

Что такое мозг и как он устроен.

Почему я слышу.

Слух – большая ценность для человека. Проводится опыт по установлению слуховой чувствительности. Изучается строение уха (ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка, среднее ухо). Выполнение оздоровительной минутки «Самомассаж ушей».

Почему я вижу.

Глаза – главные помощники человека. Изучается строение глаза (радужка, роговица, зрачок, хрусталик, сетчатка) Проводится гимнастика для глаз.

Как я распознаю запахи.

Обоняние – одно из чувств человека и животных, способность воспринимать и различать запахи. Изучается строение органа обоняния. Проводится опыт «Узнай запах».

Красивая осанка.

Беседа о правильной осанке, проводятся упражнения для коррекции осанки.

Ухаживай за своими руками.

Проведение беседы о «рабочих инструментах» человека. Правила ухода за руками. Знакомство с пословицами и поговорками о пользе рук.

Ухаживай за своими ногами.

Беседа «Ноги требуют заботы и ухода». Проведение практических занятий по определению плоскостопия, по срезанию ногтей. Выполнение специальных упражнений при плоскостопии. Правила ухода за ногами.

Как мы дышим и зачем.

Беседа о дыхании. Послушай и запомни: «Органы дыхания надо беречь».

Как работает сердце.

Сердце – центральный орган кровеносной системы. Правила, чтобы сердце было здоровым. Знакомство с работой сердца.

Органы пищеварения.

Знакомство со строением желудочно-кишечного тракта. Беседа.

Чтобы зубы были крепкими.

Зуб – это живой орган. Беседа о молочных и коренных зубах, о зубной щетке. Изучается строение зуба (Коронка, корень, шейка). Проводится практикум «Чистка зубов».

Закаливание.

Закаливание является составной частью здорового образа жизни. Закалить ребенка – сделать его физически крепким, сильным, стойким, выносливым. Основными средствами закаливания являются воздух, вода, солнце, босохождение, самомассаж.

Самомассаж от простуды.

Беседа о волшебных точках тела человека. Правила при самомассаже.

Зачем человеку кожа.

Если кожа повреждена.

Беседа по теме. Изучение строения кожи (эпидерма, сальные железы, поры…). Проведение опыта по проверке чувствительности. Знакомство с правилами ухода за кожей. Проведение оздоровительной минутки.

Здоровая пища для всей семьи.

Беседа по теме. Питание – необходимое условие для жизни человека. Проведение оздоровительной минутки. Изучаются правила хорошего тона, закрепляются здоровые принципы питания.

Как правильно вести себя в воде.

Правила безопасности в воде. Игры и упражнения на воде.

Вредные привычки.

Беседа по теме. Проведение анализа разных ситуаций. Знакомство с помощью наглядных пособий о вреде табака, алкоголя, наркотика.

Спорт в жизни людей.

Спорт в жизни людей.

Спорт – занятия как имеющие характер физических упражнений для развития силы, ловкости и красоты тела, так и вообще имеющие целью удовольствие. Воспитание интереса к занятиям физкультурой и спортом, развитие двигательной активности учащихся.

Зарядка в стране Олимпиоников.

Познакомить учащихся с режимом дня. Формировать культуру здоровья учащихся, уважительное отношение к своему телу и здоровью.

Гигиена Олимпиоников.

Напомнить учащимся о значении соблюдения гигиены для сохранения здоровья. Формирование привычки выполнения гигиенических требований.

Двигательные упражнения Олимпиоников с предметами.

Формирование привычки активного движения, умение выполнять требования учителя.

Движение есть жизнь.

Развитие наблюдательности, интереса к выполнению двигательных упражнений. Расширение кругозора.

Бег вчера и сегодня.

В совместном обсуждении с учащимися определить значение бега в жизни человека. Развитие кругозора учащихся, интереса истории культуры движения и занятий спортом. Популяризация бега как вида спорта. Развитие интереса взрослых и детей к участию в спорте.

Азбука здоровья.

Беседа об Олимпийской азбуке. Нетрадиционная лечебная физкультура.

Прыжки в повседневной жизни.

Развитие интереса к истории прыжка и результатам прыгунов в истории Олимпиад. Развитие интереса к выполнению упражнений с прыжками, культуры выполнения прыжков.

На уроке как в сказке.

Использование персонажей сказки в имитационных упражнениях, в играх, в движениях.

В стране дружных игр.

Формирование у детей социальных навыков средствами физического воспитания, отработка форм совместной деятельности посредством игровых движений с помощью сюжетов сказки.

Вторая часть урока проводится в совместных двигательных упражнениях, соревнованиях и мероприятиях.

1-4 уроки – двигательные упражнения без предметов, спартакиады.

5-19 уроки – игровые двигательные упражнения с предметами, соревнования.

20-30 уроки – двигательные упражнения, спартакиады.

Тематическое планирование курса «Здоровячки».

№	Наименование темы	Количество часов	Дата
1.	Тема 1. Я и мой организм. Первые уроки здоровья. Я и мое настроение	2
2.	Мой мозг	2
3.	Почему я слышу	2
4.	Почему я вижу	2
5.	Как я распознаю запахи	2
6.	Красивая осанка	2
7.	Ухаживай за своими руками	2
8.	Ухаживай за своими ногами	2
9.	Как мы дышим и зачем	2
10.	Как работает сердце	2
11.	Органы пищеварения	2
12.	Чтобы зубы были крепкими	2
13.	Закаливание	2
14.	Самомассаж от простуды	2
15.	Зачем человеку кожа	2
16.	Если кожа повреждена	2
17.	Здоровая пища для всей семьи	2
18.	Как правильно вести себя в воде	2
19.	Вредные привычки	2
20.	Тема 2. Спорт в жизни людей. Спорт в жизни людей	2
21.	Зарядка в стране Олимпиоников	2
22.	Гигиена Олимпиоников	2
23.	Движение есть жизнь	2
24.	Бег вчера и сегодня	2
25.	Азбука здоровья	2
26.	Прыжки в повседневной жизни	2
27.	На уроке как в сказке	4
28.	В стране дружных игр	4

4.4.7. Рабочая программа по внеурочному занятию «Чудо руки, чудо штуки»

Пояснительная записка

Общая характеристика

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности младшего школьника на этапах ее становления. Ручной труд, так же как игра и рисование, особая форма детской деятельности. Ручной труд строится на предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на кружке «Чудо руки, чудо штуки» создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одним из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации.

Ценностные ориентиры содержания кружка

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности, обсуждение результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов обработки; сообщение о ходе действий и построение плана деятельности).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Цель программы:

Развивать познавательные, творческие и художественные способности младших школьников в процессе создания образов, используя различные материалы и техники.

Задачи программы:

  Стимулирование и развитие любознательности.

  Формирование мотивации успеха и достижений.

  Развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления.

  Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки

  Кружок «Чудо руки, чудо штуки» создает уникальную основу для самореализации личности. Соответствует возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). В результате именно на таких занятиях закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению и т. д.

Начиная работу по обучению детей созданию поделок из различных материалов, основное внимание следует обратить на освоение детьми основных приемов. Но это не значит, что необходимо исключить творческие задания. Часто обучение техническим приемам идет параллельно с развитием творчества детей.

Целесообразно перед обучением детей работе с природным и бросовым материалом провести занятия по знакомству со свойствами этих материалов. При обучении различным способам преобразования материалов наиболее значительное место среди используемых методов и приемов будет занимать процесс изготовления поделки. На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще следует привлекать к показу. При ознакомлении младших школьников с различными (материалами) техниками можно использовать и поэтапный показ. Деятельность детей по преобразованию разных материалов сама по себе интересна для них, и вместе с тем, способствует формированию комбинаторных умений и творчества. А использование на занятиях художественной литературы и сюрпризных моментов делают ее еще более увлекательной, и помогает преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие творчества младших школьников.