Анализ учебно-воспитательной деятельности школы в 2011 – 2012 уч. году (стр. 5 )

Иду в школу с радостью	В школе у меня хорошее настроение	В нашем классе хороший кл. руководитель	К учителям можно обратиться за помощью	Могу свободно высказать своё мнение	Созданы условия для развития способностей	Школа готовит к сам. жизни	На каникулах скучаю по школе
2.8	2.9	3.5	2.9	2.7	2.9	2.9	2.3

Учащиеся высказали высокую степень удовлетворённости работой классных руководителей (3.5) (рост на 0.1 балла). По остальным пунктам анкеты школьники выразили среднюю степень удовлетворённости жизнедеятельностью в школе и классе (2.8 балла; по сравнению с прошлым годом - рост на 0.1 балла).
Выявлен высокий уровень удовлетворённости учащихся жизнедеятельностью в школе и классе у учащихся 1а (кл. руководитель ), 2а (), 3б (зозуля Н. Ю.), 4б (), 8б () классов.
В том, что в нашей школе созданы все условия для развития их способностей, уверены 72%, что школа готовит к самостоятельной жизни, считают 71%, могут в трудной жизненной ситуации обратиться за помощью к педагогам 75% учеников. По результатам опроса лучшим классным руководителем является (4.0 балла).
Следовательно, можно сделать вывод, что в школе есть все необходимые условия для обучения и развития личности школьников. Педагогами создан благоприятный эмоциональный климат обучения и воспитания.
В конце учебного года проводится анкетирование родителей 1 - 10 классов с целью выявления уровня их удовлетворённости работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.
Исследование показало среднюю степень удовлетворённости родителей работой школы и педагогического коллектива. Средний балл по школе составил 2.9 (в прошлом году средний балл был 2.8).
Повышение произошло по следующим критериям:

Развитие классного коллектива на 0.3; Комфортность среди одноклассников на 0.2; Доброжелательное отношение педагогов на 0.1 Взаимопонимание в контактах с администрацией на 0.2; Оценка деятельности классного руководителя на 0.2; Справедливость оценки педагогами достижений в учёбе на 0.1; Не перегружен ли ребёнок учебными занятиями на 0.3; Учёт индивидуальных особенностей ученика учителями на 0.2; Проведение мероприятий интересных и полезных ребёнку на 0.2; Работа кружков и секций на 0.3; Способствование формированию достойного поведения на 0.3; Подготовка школой к самостоятельной жизни на 0.2;

Высокую степень удовлетворённости работой ОУ и педагогического коллектива выразили родители 1а класса (кл. руководитель ), 3б (), 5а (), 7а ( С.), 8б ().
Из результатов опроса родителей можно сделать вывод, что работа педагогического коллектива образовательного учреждения является стабильной, в школе создан благоприятный эмоциональный климат обучения и воспитания, хорошие условия для развития творческого характера учебной деятельности. Образовательное учреждение способствует формированию достойного поведения школьников, заботится о физическом здоровье и развитии обучающихся. В процессе обучения учитываются индивидуальные особенности детей. Между родителями, педагогическим коллективом и администрацией сложились доброжелательные отношения на основе взаимопонимания.
За последние 3 года диагностирования родителей прослеживается положительная динамика в оценке родителями работы образовательного учреждения. Результаты мониторинга показывают, в каком направлении вести работу с ученическим и родительским коллективами в следующем учебном году. И главное, какие управленческие решения необходимо принять и реализовать в первую очередь, чтобы год от года повышался уровень положительного отношения к школе

Анализ внеурочнй деятельности школьников

В учебном году в школе функционирует 22 кружков и секций учреждений дополнительного образования. Количество учащихся, вовлеченных в кружковую деятельность, составляет 608 человек, что составляет 95 % от общего количества учащихся. По сравнению с 2009/2010 учебным годом наметилась динамика роста охвата учащихся кружковой деятельностью на 2%

класс	Всего учащихся	Заняты в кружках	Направления деятельности	Учреждения дополнительного образования
Военно-спортивные	Прикладные	Образовательные	Художественно-эстетические	Школа	«Товарищ»	ДЮСШ	Дворец пионеров	Другие учрежд.
1-4	284	279	72	82	29	163	237	35	27	4	51
%		98	25	29	10	57	83	12	10	1	18
5-9	295	282	131	15	59	75	114	25	27	7	108
%		95	44	5	20	25	39	8	9	2	37
10-11	60	47	12	0	33	3	15	0	3	0	30
%		78	20	0	55	5	25	0	5	0	50
итог	639	608	215	97	121	241	366	60	57	11	189
%		95	34	15	19	38	57	9	9	2	29

Результаты мониторинга занятости учеников школы показывают: в уч. г. в клубах и объединениях на базе школы числилось 349 чел., в учебном году в кружках и секциях активно занимаются 350 чел (55%). В учебном году количество учащихся, занимающихя в кружках и секциях, составляет 366 человек (57%). Эти данные подтверждают вывод о востребованности кружков, работа которых организована на базе школы на основе договоров о сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования.
Полученные результаты свидетельствуют о том, что наибольший интерес кружковая деятельность представляет для учащихся начальной школы и среднего звена. Так для учащихся 5-7 классов характерна разноплановость интересов. Учащиеся ищут для себя подходящий вид деятельности, пробую и изучая различные варианты. В то время как учащиеся более старшего возраста (8-11кл.) , как правило, уже определились со сферой своих интересов и поэтому подходят к выбору кружков и факультативов более дифференцированно. Чаще всего они выбирают факультативы по предметам, а также спортивные секции и кружки. С учётом этих интересов и строится кружковая работа в школе.
При собеседовании с учащимися установлено, что на протяжении сентября месяца они меняют свои интересы по несколько раз, пытаясь определиться с выбором кружков. Классным руководителям в начале учебного года необходимо вести ежедневный контроль организации внеурочной деятельности и вести оперативный сбор информации по данному вопросу.
Известно, что не все дети обладают высокими интеллектуальными способностями, у многих из них дарования заложены в определенных психофизических сферах личности: в физической (мышечной), в образно-художественной, в эмоционально-волевой и т. д. Гуманное отношение к ребенку возможно лишь тогда, когда в педагогическом сообществе признают, уважают все области его самопроявления как человека, а не только хорошую успеваемость на уроках. Даже самому проблемному, «трудному», педагогически запущенному школьнику можно помочь найти себя в спорте, труде, туризме, краеведении, волонтерской деятельности, в художественном и техническом творчестве и др.
В школе кружковой деятельностью охвачено 100% учащихся состоящих на всех видах учета и учащихся «группы риска».

Анализ развития ученического самоуправления
Основной чертой используемых технологий воспитательной системы является ориентация на развитие. С 2010 года реализуется Программа развития ученического самоуправления. Данная работа призвана развивать у обучающихся умение вести диалог, формировать коммуникативную культуру, создавать условия для воспитания политической культуры, углублять правовое воспитание современного молодого человека, формировать навык активной жизненной позиции. Основное направление деятельности органов ученического самоуправления – гражданско-патриотическая работа и проведение социально значимых дел и акций.
Самоуправление предоставляет возможность обучающимся выбрать деятельность «по душе», совершенствовать свои навыки и умения. Повышать и изменять свой статус, как в классе, так и во всей школе. Коллективная работа педагогов и обучающихся убедила нас в том, что чем активнее и успешнее будет жизненная позиция ребенка, тем активнее проявляются и развиваются в воспитательном процессе способности ребенка.

Школа – это большой и сложный организм, эффективность которого во многом зависит от опоры педагогов на ученическое сообщество, которое бы взяло на себя функцию регулирования общественной жизни учащихся. Основными критериями эффективной деятельности ученического самоуправления являются:

- включенность учащихся в организацию учебной – воспитательной деятельности и управление ею;

- умение учащихся организовать деятельность коллектива.

Именно через участие и работу в таком сообществе, через активную деятельность учащийся получает полезный для него опыт, приобретает необходимые навыки для реализации собственных идей.

На основании положения все участники образовательного процесса, в том числе и школьники, реализуют свои гражданские права на участие в управлении делами общеобразовательного учреждения. При этом мы используем и формы игровой технологии.

В начале учебного года состоялась ролевая игра «Выборы», где были представлены три кандидата в президенты школьного самоуправления. Таким образом, путем тайного голосования мы определили президента и вице-президента ученического самоуправления нашей школы. Президентом школы большинством голосов избрана Денисова Ирина, ученица 11а класса.

Органы ученического самоуправления в нашей школе действует во всех классах с 1 по 11. Согласно структуре школьное самоуправление возглавляют президент, вице-президент. Также существует в нашей школе администрация ученического самоуправления, которая состоит из лидеров центров. В каждом классе на классном собрании выбираются командир, староста, лидер центра, способом открытого или тайного голосования с учетом мнения классного руководителя. Командир, староста, лидеры центров – обязательные должности для работы ученического самоуправления в классах. Различные центры позволяют охватывать не только досуговую, но и другие сферы школьной жизни. По мере необходимости лидеры центров собираются для обсуждения проблем. Также существует совет командиров, которым руководит вице-президент.
Органы ученического самоуправления в классе представляют собой одну из форм детского саморазвития.

Целью классного ученического самоуправления является приобщение личности к общечеловеческим ценностям, усвоение личностью социальных норм через участие в общественной жизни класса.

Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех ее участников. В нашей школе стало возможным поделиться с детьми реальной школьной властью.

Педагоги делегировали ученикам полномочия в следующих областях школьной жизни, в соответствие с которыми созданы центры:

ØЦентр «Образование»

ØЦентр «Патриот»

ØЦентр «Здоровье»

ØЦентр «Информационный»

ØЦентр «Досуг»

ØЦентр «Труда и заботы».

Если раньше учащихся интересовала только сфера досуга, то сегодня они взяли на себя ответственность за все выше перечисленные области школьной жизни. Конечно, не все еще получается, но активисты готовы к работе, открыты к переменам.

Для успешной работы школьного самоуправления был разработан план работы ученического самоуправления на уч. год., опираясь на который активисты проделали немало работы. День самоуправления в школе в октябре (нужно отметить, что ребята настолько ответственно подошли к организации этого дня, что педагоги, не задумываясь, предоставили им возможность еще раз почувствовать себя управленцами) и в марте месяце; конкурс-смотр уголков, где ребята выступили членами жюри; «Осенний бал»; приняли активное участие во Всемирном дне борьбы со СПИДом; выступали перед классами с агитбригадой за здоровый образ жизни. Нельзя не сказать с какой ответственностью подошли ребята к решению вопроса о новогодних торжествах. На Совете командиров продумывали все детали предстоящего праздника, распределили обязанности, роли. В общешкольном мероприятии «Минута славы» активисты школы вновь не остались в стороне. Хотелось бы отметить уровень подготовки ребят ко Дню родной школы: ребята полностью взяли на себя ответственность мероприятия. Кульминационным моментом явился Пост прав ребёнка, на котором ребята не только заявили о своих правах, но и продемонстрировали знания своих обязанностей.

По инициативе руководителя центра «Здоровье» в течение года на контроле учащихся были места общего пользования с целью недопущения употребления табака в здании школы и за ее пределами. Результаты незначительные, но есть. Это пример самого руководителя центра, который своим образом жизни пропагандировал интерес к ЗОЖ.

Органы самоуправления – это не место, где взрослые делают что-то для детей. Там, где появляется слово «дети», разговоры о самоуправлении просто не уместны! В самоуправлении школьники работают сами – именно они являются организаторами.

Ученица 7а кл. Исаева Катя была приглашена на областной слет активистов детского движения милосердия «Нести добро и радость людям», где делилась опытом развития ученического самоуправления в классе.

Наблюдения за становлением и развитием самоуправления в школе позволяет сделать следующие выводы: самоуправление развивается успешно, так как оказавшись в ситуации выбора, учащиеся сами определяют пути решения поставленной проблемы. В результате развития самоуправления постановка управленческих целей и задач на будущий год во многом будет зависить от инициатив и самостоятельности учащихся. Для себя они определили следующие приоритеты:

·Организация системы соревнований в рамках конкурса «Лидер среди лидеров»;

·Систематическое подведение итогов смотра-конкурса «Класс» (по четвертям)

·Организация дежурства и поддержание порядка в школе;

·Организация выпуска школьной газеты;

·Ввести слушание отчетов о результатах деятельности органов самоуправления.

Поскольку воспитательная система школы - открытая система, консолидирующая все имеющиеся социальные институты вокруг решения ее задач, внешние связи нашей школы широки и разнообразны. Мы сотрудничаем с теми учреждениями, которые могут быть полезны в повышении уровня образования и воспитанности обучающихся: Дворец пионеров и школьников, МОУДО филиал «Товарищ», ЦРТДЮ «Радость», ЦРТДЮ «Искра», ЦДТТ, Центр «Патриот», станция юных натуралистов, детская музыкальная школа №4, национальные объединения, краеведческий музей, театр драмы им. , детская картинная галерея, выставочный зал.
Таким образом, педагогический коллектив стремится к тому, чтобы воспитательная система работы МОУ СОШ № 13 расширяла свой комплексный характер, становилась понятной и доступной родителям и детям, предоставляя последним все условия для самореализации.

Анализ здоровьесберегающей деятельности

Организация физкультурно-оздоровительной работы в МОУ СОШ №13 г. Орска осуществляется на основе учебного плана, образовательных программ педагогов дополнительного образования, в соответствии с основными направлениями комплексно-целевой программы «Здоровье». Цель программы: создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни (ЗОЖ), использование полученных знаний в практике. Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.
Задачи:

Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения Разработка и внедрение новых здоровьесберегающих технологий в учебно - воспитательный процесс Осуществление информационно-просветительской деятельности, направленной на формирование навыков ЗОЖэ

Педагогический коллектив школы продолжает работу над проблемой «Разработка и внедрение новых здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе. Стимулирование внимания школьников и их родителей к вопросам здорового образа жизни».
В школе специально фиксируется внимание на проблеме здоровья, т. к. мотивация здоровья и ЗОЖ несомненно является одним из ведущих превентивных факторов защиты от вовлечения в употребление наркотиков и алкоголя. Формирование ценностей и стиля ЗОЖ проходят через организацию насыщенной положительными эмоциями физическо-двигательной активности, спортивных мероприятий, через привитие устойчивых гигиенических навыков, через практикум коммуникативных навыков, чтобы создавать поддержку в среде сверстников.
В работе по формированию ЗОЖ привлекались: медработник школы , педиатр пол.№5 , врач-педиатр дет. пол.№5 , педагог - организатор ЦРТДЮ «Искра» , интерконтинентальный Чемпион мира по боксу , специалист просветительской организации «Радуга» , лектор-пропагандист города по ЗОЖ , школьные инспектора , , .
Мероприятия по профилактики наркомании, алкоголизма и ВИЧ/СПИДа проходят в разнообразных формах: лектории для учащихся и их родителей, классные часы, родительские всеобучи, советы профилактики, внешкольные и внеклассные мероприятия.
За учебный год доставленных в ОДН в алкогольном и наркотическом опьянении нет. Правонарушений и преступлений за истекший период учащимися школы №13 совершено не было.
В учебном году для поддержания сформировавшейся образовательной среды и комфортности психологического климата в школе необходимо расширить рамки межведомственного социального партнёрства в вопросах обеспечения комплексной профилактики негативных явлений в детской среде: безнадзорности, наркомании, алкоголизма, преступности, разработать систему мер по ранней профилактике среди несовершеннолетних учащихся.
Здоровьесберегающее сопровождение учебно-воспитательного процесса удовлетворяет широким образовательным запросам учащихся, родителей и общества, соответствует правовым требованиям со стороны государства, позволяет сделать процесс развития учащихся более социально ориентированным и направленным на решение значимых для общества проблем.
В школе созданы достаточные условия для реализации здоровьесберегающих технологий занятий учащихся физкультурой и спортом, как в период учебного процесса, так и в рамках дополнительного образования. Функционирует 2 спортивных зала, плавательный бассейн, спортивное поле, адаптированы программы по физической культуре для ведения 3-го часа, решен кадровый вопрос. Создана богатая материальная база по направлению деятельности «спортивный туризм». Имеется достаточное снаряжение для организации многодневных походов по родному краю. Имеющаяся материальная база позволяет проводить на базе школы спортивные мероприятия
Важным направлением деятельности педагогического коллектива по сохранению и укреплению здоровья учащихся является осуществление интегративного подхода к обеспечению санитарно-гигиенических условий по организации учебно-воспитательного процесса (определение уровня физического развития и физической подготовки учащихся, использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в управлении, обучении и воспитании; система физкультурно-оздоровительных мероприятий; комплектование групп для занятий физической культурой, спортивные секции, дни здоровья, физкультминутки).
На внеклассных внешкольных воспитательных мероприятиях классные руководители знакомят учащихся с опытом и традициями предыдущих поко­лений по сохранению здоровья нации, формируют у учащихся культуру сохранения и совершенство­вания собственного здоровья.
Для формирования у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья классными руководителями осуществляется сотрудничество с медицинским работником учебного заведения с целью изу­чения состояния физического здоровья учащихся класса, сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметни­ками, сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррек­ции здоровья учащихся
Среди активных форм внеклассной спортивной работы спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиады, олимпиады, спор­тивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, праздники, конкурсы спортивных газет, Дни здоровья.
Традиционно учебный год открывает декадник по физической культуре и ОБЖ. Целью декадника является пропаганда здорового образа жизни, формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения. Декадник проходил в рамках школьного тематического месячника по пропаганде здорового образа жизни. Массовыми стали праздник «Здоровое поколение», соревнования «Круговая эстафета», спортивная «Встречная эстафета», первенство по футболу и др.
В ходе проведения месячника по пропаганде здорового образа жизни сборные команды школы участвовали в различных видах спорта в городских и районных соревнованиях. Команда легкоатлетов принимала участие в городском кроссе «Золотая осень». Команда баскетболистов (юношей и девушек) - в Спартакиаде Октябрьского района. Традиционно в рамках Всероссийской акции «Кросс наций» аналогичные соревнования прошли в школе. На старт соревнований вышли учащиеся 2-11 классов (420чел.). Лучшие спортсмены школы приняли участие в городском празднике «Кросс наций».
Во время декадника проводились открытые уроки по ОБЖ и физической культуре.
В сентябре проводился месячник гражданской защиты. Проводились тренировочные занятия по эвакуации педагогического коллектива, технического персонала и учащихся школы с целью отработки навыков контингента школы своевременно покинуть здание школы с возникшей чрезвычайной ситуации в безопасное место за малый промежуток времени, используя СИЗ. На классных часах ребятам были розданы памятки, в которых говорилось, как нужно действовать при выбросе АХОВ в окружающую среду, что главными критериями безопасности являются время и «отсутствие паники». В дни месячника гражданской защиты проводился конкурс по надеванию противогаза на время и правильность среди учащихся 7-8 классов. В нетрадиционной форме прошли занятия по ОБЖ у учащихся 10 классов. Они посетили защитное сооружение-убежище «Волгателеком». Знания и навыки, полученные учащимися в ходе проведения месячника гражданской защиты, гарантируют безопасность каждого при возникновении ЧС.
В ходе месячника по пропаганде здорового образа жизни были проведены профилактические беседы, заседания клуба «Мы вместе», психологической гостиной «Подросток», родительский всеобуч. В рамках месячника проводился декадник по безопасности дорожного движения «Внимание, улица!» с целью пропаганды безопасного поведения на дорогах.
На МО классных руководителей педагогом-психологом были даны методические рекомендации «Подросток в кризисной ситуации. Суицидальное поведение у детей и подростков». С одноимённой тематикой психолог выступила с профилактической беседой на родительском всеобуче. По итогам тематического месячника по пропаганде здорового образа жизни было принято решение расширить рамки социального партнёрства с учреждениями, занимающимися вопросами профилактики для разнообразия форм и методов по пропаганде здорового образа жизни.
В целях активизации просветительской деятельности образовательных учреждений по формированию у обучающихся стремления к здоровому образу жизни, привлечению их к систематическим занятиям физкультурой и спортом в ноябре в школе был проведён День здоровья в рамках акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам». Старт Дню дал митинг с одноименным названием. С агитбригадой «Нет наркотикам» выступили волонтеры. Для самых маленьких (учащихся 1-4 класса) прошёл спортивный праздник «Муравейник». На период проведения «Спортивного калейдоскопа» здание школы превратилось в большой спортивный комплекс, на территории которого состязались учащиеся 5-9 классов в силе, ловкости и меткости. Завершился День Здоровья подведением итогов и награждением команд- победителей. Были выпущены Листы здоровья.
По - прежнему одной из основных задач школы является совершенствование физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы. Являясь продолжением уроков физической культуры, внеклассная физкультурно-оздоровительная работа призвана совершенствовать умения и навыки, закреплять необходимые знания о видах спорта, здоровом образе жизни. Предлагая различные методы и формы организации спортивно-массовой работы, в очередной раз мы убеждаемся, насколько детям интересно проявлять себя в такой области, как физкультура и спорт, и получать всестороннее физическое развитие.
Высокие результаты профессиональной деятельности показывают воспитанники спортивных секций дополнительного образования на протяжения всего года и из года в год. Ежегодно копилка школы пополняется более чем десятью спортивными дипломами. Наблюдения за практической деятельностью воспитанников и результатами внедрения образовательных программ спортивной направленности подтвердили эффективность воспитательного потенциала данных видов деятельности.

Кружок	Руководитель	Учреждение
Клуб «Патриот»		Центр «Патриот»
Секция «Баскетбол»		ДЮСШ-2
Оздоровительное плавание		Школа №13
Легкая атлетика		ДЮСШ-2
Каратэ
Ритмика		ДДК «Товарищ»
Футбол		общественник
Брейк-данс		ДДК «Товарищ»

Очевидно, что в школе созданы максимально-возможные условия для формирования здорового образа жизни и развития детско-юношеского спорта. Используется весь потенциал для привлечения учащихся к здоровому образу жизни.
С марта в школе было проведено анкетирование учеников с целью выявления состояния их здоровья и самочувствия. Были получены следующие результаты:
Оценивают состояние своего здоровья как отличное 41% опрошенных; оценивают как хорошее 43% (в прошлом году - 38%). Оценивают состояние своего здоровья как удовлетворительное 14% (в прошлом году - 12%). Как плохое оценивают состояние своего здоровья 3% (в прошлом году - 3%).
По мнению 49% обучающихся школа влияет на здоровье учащихся хорошо (в прошлом году - 16%). По мнению 24% почти не влияет на здоровье учащихся (в прошлом году - 48%). По мнению 4% школа влияет на здоровье учащихся плохо (в прошлом году - 9%). Затруднились ответить 24% (в прошлом году было 27%). По мнению 33% из числа опрошенных учащихся школа помогает им заботиться о своём здоровье.
Анкетирование позволило определить исходный уровень и особенности существующего отношения к здоровью, оценить эффективность проводимой в школе оздоровительной и профилактической работы. Даже сама процедура проведения анкетирования является своеобразным положительным фактором, формирующим отношение к здоровью, поскольку, отвечая на вопросы, учащиеся иногда впервые задумываются над некоторыми проблемами, связанными со здоровьем.
Обобщив полученные результаты, можно сделать вывод: в школе формируется ценностное отношение учащихся к своему здоровью, ведётся систематическая профилактическая и оздоровительная работа. По результатам диагностики классным руководителям было рекомендовано отслеживать динамику заболеваний учащихся по годам и проводить комплекс мероприятии по предупреждению ОРВИ.
В рамках просветительской и мотивационной работы с классными руководителями по формированию у учащихся ответственного отношения к здоровому образу жизни ежегодно проводятся педагогические советы по данному вопросу. В учебном году на педагогическом совете рассматривался вопрос «Педагогические условия укрепления и сохранения здоровья школьников». Был отмечен положительный опыт работы педагогического коллектива в данном направлении. По решению педсовета (протокол №4 от 01.01.2001г.) в образовательную программу внеурочной деятельности будущих первоклассников введена работа кружка ЮИД в соответствии с требованиями ФГОС.
Администрация школы старается морально и материально стимулировать учителей, которые успешно организовывают физкультурно-оздоровительную работу с учащимися и сами ведут здоровый образ жизни (отсутствие вредных привычек у учителей; отсутствие больничных листов в течение учебного года). Организуя и оценивая работу преподавателей при начислении оплаты стимулирующего характера, учитывается охват учащихся внеклассной и внешкольной массово-оздоровительной работой; педагогическая активность учителя (участие в педсоветах школы, изучение и пропаганда опыта работы по ЗОЖ); организация туристической работы с учащимися, совместно с родителями
Особенно следует подчеркнуть важность туристско-краеведческой работы, которая помогает оздоравливать детей и подростков на природе, хорошо развивает личностные качества, такие, как смелость, решительность, организованность и ответственность. В походах учащиеся приобретают навыки поведения и ориентирования в окружающей среде, изучают животный и растительный мир. Объективной трудностью в организации туристической работы является отсутствие руководителя-профессионала туристско-краеведческой работы. Для достижения результатов и просто занятий туризмом недостаточно только желания энтузиастов. Уже третий год школа не принимает участие в туристических слётах. Администрации школы необходимо принять меры для решения поднятой проблемы.
Тесное сотрудничество педагогического коллектива, учеников и родителей в организации здорового образа жизни детей осуществляется через личный пример родителей и учителей по пропаганде здорового образа жизни; совместные занятия детей и родителей, участие в играх на воздухе, походах, спортивных соревнованиях, организуемых в школе и в классах; выступления учителей физкультуры на родительских собраниях с тематическими сообщениями; приглашение родителей на уроки физической культуры, оздоровительные мероприятия и соревнования; ознакомление родителей с требованиями комплексной программы физического воспитания учащихся посредством консультаций, информационных писем и буклетов; родительский всеобуч по вопросам формирования ЗОЖ; разработка индивидуальных заданий (рекомендаций) для родителей по оздоровлению их детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья;
Психолого-педагогическое и социальное обеспечение программы «Здоровье» осуществляется посредством тесного сотрудничество учителей школы и центров «АНТИСПИД», «Согласие» с целью выработки общей стратегии деятельности, реализации совместных мероприятий, направленных на укрепление психо-физического здоровья школьников; предупреждения конфликтных ситуаций «учитель-ученик», «ученик-ученик», реализации программ, направленных на установление доброжелательных отношений в детском и шире – во всем школьном коллективе; организации психологических консультаций для учащихся старших классов по вопросам специфики психофизического развития на определенном возрастном этапе; проведения психологических консультации для родителей; реализации реабилитационно - восстановительных программ для подростков, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях.
Лето – самая долгожданная пора в жизни любого школьника, ведь это самые длинные в году каникулы. А каникулы - это время восстановления здоровья, восполнения сил, израсходованных в течение учебного года, время развития творческих способностей, открытий нового и интересного. Но каждый ли ребенок может реализовать все это в течение каникул? Это зависит от многих факторов: заинтересованности родителей в обеспечении детей полноценным отдыхом, их занятости, социального статуса семьи (материальной состоятельности, уровня ценностей в семье, умения планировать и организовывать полноценный отдых своего ребенка).
Одной из форм отдыха дети и родители выбирают оздоровление через летний лагерь дневного пребывания при ОУ. Это связано, прежде всего, с тем, что около половины семей не имеет возможности организовывать полноценный отдых своих детей. (Выезд в загородные лагеря, санатории и Дома отдыха). В связи с этим педагогический коллектив решает данную проблему через организацию отдыха детей на базе школы. В уч. году организована площадка дневного пребывания, которая оъединяет разновозрастный и трудовой отряды. Такая структура лагеря позволяет охватить отдых детей разного возраста и разнообразных интересов, решить множество проблем, начиная с предварительной адаптации будущих первоклассников к школе и заканчивая профессиональной ориентацией выпускников.


Медицинское сопровождение обучающихся

Медицинское обеспечение детей школьного возраста имеет в виду контроль за состоянием здоровья на основе правильной организации первичной профилактики и оздоровления, своевременной коррекции отклонений в состоянии здоровья, привития гигиенических навыков и физической культуры.


Как показывает анализ данных, первое место в структуре имеющейся патологии занимают болезни органов пищеварения (38%). Это значит, что 30 человек нуждается в оздоровительных мероприятиях.
На втором рейтинговом месте расположены болезни костно-мышечной системы (21%). Это связано с экологической обстановкой территории проживания.
Третье рейтинговое место в структуре патологии занимают болезни органов пищеварения, 17,8%. Снижение остроты зрения выявлено у,9 %) обучающихся. Одним из факторов ухудшения зрения является повышенная учебная нагрузка и длительная зрительная работа, в том числе, и работа на компьютере.

Показатели здоровья обучающихся
Проблемы: