Образовательная программа на уч. г (стр. 14 )

Всего окончили 9 класс – 49 человек. С аттестатом особого образца – 3 человека (6%); хорошисты – 14 человек (29%); качество – 35%

Результаты итоговой аттестации 11 класса.

№ п/п	Предмет	Кол-во сдававших	«2»	«3»	51-70 «4»	71-100 «5»	% качества
1.	Русский язык	25	0	14	10	1	44%
2.	Математика	25	1	19	5	0	20%
3.	Биология	4	0	2	0	2	50%
4.	Физика	3	0	2	1	0	25%
5.	Химия	2	0	1	1	0	50%
6.	Английский язык	2	0	2	0	0	0
7.	История	3	2	1	0	0	0
8.	Обществознание	18	4	10	4	0	22%

Русский язык.

Сдавало 25 человек. С первого раза 1 человек (Габриелян Карен) получил бал ниже минимального. После апелляции – 38 баллов. Успеваемость 100% Качество – 44%, что на 27% хуже прошлого года.

Математика.

Сдавало 25 человек. С первого раза 2 человека ( и ) получили бал ниже минимального. После пересдачи получил 24 балла. Успеваемость 96%, качество – 20%, что на 1% ниже прошлого года.

Биология.

Сдавало 4 человека. Успеваемость 100%, качество – 50%, что на 17% лучше прошлого года.

Физика.

Сдавало 3 человека. Успеваемость – 100%. Качество – 25%, что на 25% лучше прошлого года

Химия.

Сдавало 2 человека. Успеваемость – 100%, качество – 50%, что на 50% хуже прошлого года.

Английский язык.

Сдавало 2 человека. Успеваемость -100%, качество – 0. что на 50% хуже прошлого года.

История.

Сдавало 3 человека. Успеваемость – 33%, получили бал ниже минимального 2 человека: Качество – 0%, что на 25% хуже прошлого года.

Обществознание.

Сдавало 18 человек. С первого раза бал ниже минимального получило 5 человек ( ). После апелляции Зарубин получил минимальный бал. Успеваемость – 77%, качество – 22%, что на 17% хуже прошлого года.

Всего окончили 11 класс – 25 человек; ЕГЭ сдавали 25 человек. Результат итоговой аттестации 11 класса хуже прошлого года. Не получила аттестат

Серебряная медаль – 1 (4%); отличников – 1 (4%); хорошистов – 8 (32%); с одной «3» – 4 (16%). Качество – 36%.

Из учащихся, получающих образование в форме экстерната не получил аттестат

Проблемы

1. Отсутствие учебной дисциплины (отказ посещать факультативные и консультационные занятия некоторыми учащимися без уважительных причин);

2. Повышение утомляемости учащихся от учебных нагрузок из-за проблем со здоровьем;

3. Недостаточная сформированность у отдельных учащихся познавательной компетенции;

4. Недостаточный контроль и отсутствие ответственности родителей за фактором закрепления базовых компетенций учащихся (выполнение домашнего задания) и их посещаемостью учебных занятий.

Задачи

1. Поддерживать и стимулировать мотивацию деятельности коллектива учителей и учащихся.

2. Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения.

3. Развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности ученика.

4. Формировать компетенции целеполагания, планирования, организации учебной деятельности, применения знаний в творческих условиях.

5. Содействовать индивидуализации образования школьников.

6. Закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации учащихся.

7. Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.

6.5. ДИНАМИКА ЧИСЛЕННОСТИ МЕДАЛИСТОВ

Медали	2006/ 2007	2007/ 2008	2008/ 2009	2009/ 2010	2010/ 2011	итого
Золото	1	1	0	1	0	3
Серебро	2	4	3	1	1	11
Общее число медалистов	3	5	3	2	1	14

За гг. награждены золотыми и серебряными медалями 14 выпускников:

2007 год

– золотая медаль.

– серебряная медаль.

кызы – серебряная медаль.

2008 год

– золотая медаль.

– серебряная медаль.

– серебряная медаль.

– серебряная медаль.

– серебряная медаль.

2009 год

– серебряная медаль.

– серебряная медаль.

– серебряная медаль.

2010 год

Жукова Анастасия –золотая медаль

Хроян Кристина –серебряная медаль

2011 год

Вихров Сергей – серебряная медаль

6.6. Продолжение образования выпускников 11 классов (сведения за последние 5 лет)

Поступление выпускников в вузы

	2007 год	2008 год	2009 год	2010 год	2011 год
Общее количество выпускников	41	29	23	26	24
Поступили в ВУЗы	31	25	14	22	22
% поступивших	76%	86%	61%	85%	91%

6.7. Особенности учебной деятельности

Школа реализует следующие образовательные программы:

— начального общего образования;

— основного общего образования;

— среднего (полного) общего образования базового и профильного уровня;

— дополнительные образовательные программы художественно-эстетического, социально-педагогического, культурологического, физкультурно-оздоровительного, военно-патриотического направлений;

6.7.1. Содержание образования по ступеням обучения

I ступень

Основные цели:

— Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.

— Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Приоритеты:

— формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых определяет успешность последующего обучения.

— деятельностно-практическое усвоение содержания образования с целью дальнейшего применения ЗУН в реальных жизненных ситуациях.

Специфика содержания образования

Обучение школьников ведется по учебному плану школы I ступени для общеобразовательных классов (1аб,2аб,3аб,4а) и для общеобразовательных классов компенсирующего обучения (2в, 3в).

Ключевым условием повышения качества образования является использование современных образовательных технологий. На I ступени это развивающее обучение, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, основы ИКТ.

Прогноз тенденций:

— в процесс обучения в начальной школе вводятся предметы развивающего характера: риторика, проектная деятельность, математика и конструирование, создающие базу для продолжения изучения в основной школе;

Проблемы: педагоги, осваивая ИКТ технологии, ограничены в возможности их использования

II ступень

Основные цели:

— Формирование целостного представления о мире, основанного на сформированных компетентностях;

— Подготовка к осуществлению осознанного выбора профессиональной траектории.

Приоритеты:

— достижение выпускниками уровня функциональной грамотности и социализации, необходимых в современном обществе;

— предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе

Специфика содержания образования

Обучение организовано по учебным планам основного общего образования

Используются следующие современные образовательные технологии: проблемное, проектное обучение, уровневая дифференциация, игровые и здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, ИКТ, элементы исследовательской технологии, имитационное моделирование.

Образовательные программы отвечают принципам преемственности. Направлены на создание ситуации успеха в наиболее значимых для подростка видах деятельности, способствуют предупреждению отклонений в поведении и нравственном развитии.

Прогноз тенденций:

— наиболее востребованными являются элективные курсы социально-экономического и гуманитарного профилей.

Проблемы:

— учитывая ежегодно изменяющиеся образовательные запросы учащихся и родителей, возникает необходимость в расширении направлений элективных курсов, но имеющиеся запросы противоречат нормам СанПин, регулирующие объем ежедневной образовательной нагрузки на одного учащегося;

— при отсутствии полноценно работающей психологической службы, имеют место трудности в проведении диагностики интересов и возможностей учащихся.

III ступень

Основные цели:

— дифференциация обучения с вариативными возможностями построения индивидуальных образовательных программ в соответствии склонностями и потребностями старшеклассников;

— обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования;

— целенаправленная подготовка к итоговой аттестации, обучению в вузах.

Приоритеты

Обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации.

Специфика содержания образования

Обучение осуществляется по учебным планам среднего (полного) общего образования. На III ступени используются следующие современные образовательные проектно-исследовательские, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, ИКТ, уровневая дифференциация.

Образовательные программы школы III ступени отвечают требованиям развития творческой индивидуальности обучающихся, формирования личности, способной осуществлять социальный и профессиональный выбор. В учебном году открыты классы социально-экономического и образовательные классы общеобразовательной направленности.

В школьный компонент включено преподавание элективных курсов выполняющих следующие функции:

— углубление профильных предметов: математики, экономики;

— удовлетворение познавательных интересов обучающихся;

— развитие содержания базовых предметов для подготовки к ЕГЭ;

— развитие проектно-исследовательских компетенций учащихся.

Прогноз тенденций:

— увеличение интереса со стороны родителей и учащихся нашей школы к предметам гуманитарного направления;

— увеличение количества профилей.

Проблемы:

— широкий спектр и разнообразный характер элективов и профилей требует соответствующего научно-методического и кадрового обеспечения;

— отсутствие отработанного механизма мониторинга профильного обучения;

— недостаточная информационная поддержка педагогов в условиях перехода на профильное обучение.

Задачи:

— от управления педагогическим коллективом перейти к управлению качеством образования с учетом ресурсов ОУ;

— создать соответствующее научно-методическое и кадровое обеспечения вариативных профилей и профильных элективных курсов;

— разработать и апробировать механизм мониторинга профильного обучения;

— создать систему работы психолого-педагогической службы;

— устранить ограничения возможностей использования ИК - технологий педагогами.

В ОУ составляется единое расписание первой и второй половины дня, с учетом СП № 2.4.2782-99 и № 2.4.2.1178-02, утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации .

Во второй половине дня учащиеся имеют возможность посещать индивидуальные и групповые консультации по предметам, элективные курсы, составляющие основу предпрофильного образования. Занятия объединений дополнительного образования ведутся по утвержденным программам, преимущественно модифицированного типа.

Динамику успеваемости обучающихся за последние три года можно охарактеризовать как положительную.

6.7.2. Результаты итоговой аттестации выпускников за три года

Ступень образования. предметы	Число не аттестованных	Число аттестованных на «удовлетворительно»	Число аттестованных на «хорошо» и «отлично»
2009	2010	2011	2009	2010	2011	2009	2010	2011
1 ступень
Русский язык	0	0	0	7	17	14	7	27	11
Математика	0	0	0	6	15	14	8	29	11
2 ступень
Русский язык	0	0	0	40	35	19	10	15	30
Алгебра	5	0	1	19	22	24	26	27	24
Геометрия	5	0	0	22	23	29	23	37	20
История России	5	0	1	26	35	20	29	15	23
Обществознание	3	5	3	15	22	8	26	20	28
География	0	0	0	21	8	9	23	34	40
Биология	0	0	0	12	33	20	34	11	15
Физика	0	0	0	19	28	14	24	18	29
Химия	1	1	0	38	26	19	6	15	24
Иностранный язык	0	0	0	16	22	20	33	37	27
3 ступень
Русский язык	0	0	0	16	19	14	7	8	11
Алгебра	0	0	0	16	13	5	7	14	20
Геометрия	0	0	0	16	16	5	7	11	20
История России	3	2	0	9	18	17	11	8	8
Обществознание	0	0	0	11	15	10	11	12	15
Биология	0	0	1	14	9	10	9	16	11
Физика	0	0	0	14	11	12	9	7	13
Химия	0	0	0	6	11	7	17	13	18
Иностранный язык	0	0	0	14	11	6	8	14	18

Тенденции: