Субботник у памятных досок Марии Поливановой, Наташи Ковшовой и Елены Колесовой. – 20 человек, октябрь.
Телевидение - программа «Доверие»
1. Выступление – прямой эфир «О воспитании молодежи» - октябрь.
2. Репортаж о презентации книги «Героическое поколение» – октябрь.
3. Выступление – прямой эфир «О книге «Героическое поколение» - ноябрь.
Действует корпункт ЦВР «Март» – видеостудия «Очаково-816» (руководитель Г. Хоботов). Создано 15 видеофильмов – о ветеранах ВОВ и учителях школы № 000 в Год Учителя. В студии 16 учащихся. 3 место по итогам гг.
Создан сайт музея ― www.muz816.narod.ru.
Размещена разнообразная информация о музее и ДОО «ЮП», в том числе 16 фильмов о делах штаба и музея.
Награды ДОО «Юный патриот»
уч. год:
Грамота за 1 место в окружном этапе городской игры «Космобрейн-2011. Большое космическое путешествие».
Грамота за участие в окружном этапе городской игры «Космобрейн-2011. Большое космическое путешествие».
Диплом участника Московского фестиваля школьных команд КВН.
Грамота за активное участие в проекте Московская Юниор-Лига КВН сезона гг.
Диплом победителя КВН среди школ района Очаково-Матвеевское.
Диплом 2 степени за окружную литературно-музыкальную викториину, посвященную 66-ой годовщине ВОВ.
Грамота за 2 место в Окружном смотре строя и песни среди 4-5- классов.
Грамота за 2 место в военно-исторической викторине, посвященная Дню защитника Отечества.
Грамота за 3 место в конкурсе «Метание гранаты» в рамках акции «Я – наследник Победы».
Грамота за 3 место в «Смотре строя и песни» в рамках акции «Я – наследник Победы».
Грамота за 2 место в конкурсе «Укладка рюкзака» в рамках акции «Я – наследник Победы».
Благодарность за активное участие в акции «Я – наследник Победы».
Благодарность за активное участие в окружной благотворительной акции «Зима нашего детства».
Грамота телестудии школы за активное участие в окружном пресс клубе «Спорт в моей школе».
Камаев Андрей – сертификат участника городской игры «Космобрейн-2011 г. Большое космическое путешествие».
Камаев Андрей – благодарственное письмо за активное участие в конкурсе рисунка «Космос глазами детей».
Немилов Александр – сертификат участника городской игры «Космобрейн-2011 г. Большое космическое путешествие».
Терехов Глеб – благодарственное письмо за активное участие в конкурсе рисунка «Космос глазами детей».
Вихров Сергей – диплом лауреата окружного конкурса краеведческих проектов «Вековые кольца России» в номинации «Социальный проект».
Перерва Никита – диплом лауреата окружного конкурса краеведческих проектов «Вековые кольца России» в номинации «Кинопроект в краеведении».
Павловская Мария – диплом участника окружного фотоконкурса «Я Вас люблю, Столица».
Кожанова Анна – диплом за активное участие в жизни лагеря «Прибрежный».
Шишлаков Игорь – благодарственное письмо за помощь в организации акции «Я – наследник Победы».
6.10. Профилактическая работа
по предупреждению наркомании, безнадзорности и других видов
асоциального поведения обучающихся.
Нормативно-правовое обеспечение деятельности ГБОУ СОШ № 000 по профилактике асоциального поведения учащихся соответствует ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 000 от 01.01.2001 г.
Социальный педагог осуществляет деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально-опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий.
Социально-педагогическая служба осуществляет систему социальных, правовых, педагогических мер, направленных на предупреждение, выявление и устранение причин и условий, способствующих антиобщественным действиям несовершеннолетних, их асоциальному поведению.
Согласно Уставу ГБОУ СОШ № 000 и локальным актам, социально-педагогическая служба осуществляет свою деятельность на основании должностной инструкции социального педагога; положения о социально-психологической службе; правил постановки учащихся ОУ на внутришкольный учет; плана работы социального педагога на текущий учебный год; плана работы по профилактике правонарушений; плана работы по профилактике употребления психоактивных веществ (ПАВ).
Индивидуальная профилактическая работа профилактике асоциального поведения несовершеннолетних осуществляется в отношении лиц, занимающихся бродяжничеством, попрошайничеством, употребляющих ПАВ, совершивших правонарушение. Планирование работы ОУ по профилактике асоциального поведения учащихся решает следующие задачи:
· активизация предупредительно-профилактической деятельности по данному направлению;
· развитие системы организованного досуга и отдыха детей во внеурочное и каникулярное время;
· повышение самосознания учащихся через разнообразные формы деятельности;
· выявление детей «группы риска», организация воспитательных и разъяснительных мероприятий с детьми и их родителями.
Профилактическая работа со школьниками включает предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением. Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед. Она способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой, не склонной к правонарушениям личности.
Задача индивидуальной работы с подростками с девиантным поведением состоит в содействии сознательному выбору воспитанником своего жизненного пути. Работа выстраивается в несколько этапов:
— изучение подростка и окружающей его среды;
— обеспечение психологической готовности подростка к изменению;
— накопление подростками нравственных качеств, поступков;
— самовоспитание.
Профилактическая работа, направленная на предупреждение асоциального поведения учащегося предусматривает своевременное принятие мер в случае грубого нарушения дисциплины, а также правонарушения в пределах школы и за её пределами. В таком случае составляется индивидуальный план профилактической работы с обучающимся.
Классные руководители, учителя ― предметники, социальный педагог, педагог-психолог проводят беседы, классные часы по разъяснению правил поведения и правовой информации учащихся. Эффективно планирование досуговой деятельности учащихся во внеурочное время: кружки, спортивные секции, факультативы. Со стороны администрации осуществляется контроль за поведением учащихся, склонных к правонарушениям в урочное и внеурочное время.
Социально-психологическая служба организует посещение семей, в которых родители не исполняют надлежащим образом своих родительских обязанностей по воспитанию детей. Проводится индивидуальная работа с семьями группы «риска», с неблагополучными семьями, с семьями, находящимися в социально ― опасном положении.
Классные руководители, социальный педагог на собраниях, индивидуальных беседах рекомендуют родителям выработать и придерживаться единых требований к ребенку в семье.
Все неблагополучные семьи состоят на внутришкольном учете, районом отделе опеки и попечительства. За семьями группы «риска» ведется постоянное наблюдение, контроль со стороны социально-психологической службы. Составляется банк данных семей.
Это семьи, где родители ведут аморальный образ жизни, злоупотребляют спиртными напитками, не занимаются воспитанием детей, не следят за их здоровьем, не интересуется школьной жизнью детей.
С данной категорией семей работают общественные организации ― ЦСОН, комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, инспекция по делам несовершеннолетних.
Одно из направлений в работе социального педагога ГБОУ СОШ № 000 по профилактике асоциального поведения учащихся ― организация досуговой деятельности детей, в процессе которой формируется общая культура ребенка, развиваются его задатки и способности, что оказывает большое влияние на его социализацию. Таким образом, социальный педагог влияет на его поведение через интересы, увлеченность, творчество.
Наши достижения.
Грамота управления образования педагогическому коллективу за активное участие в окружном смотре образовательных учреждений с родительской общественностью в номинации «Пропаганда здорового образа жизни и формирование ценностного отношения к здоровью в семье».
2 место в окружном конкурсе социальной рекламы в номинации «Нет вредным привычкам» ().
Благодарность за активное участие в гала-концерте Окружной антинаркотической программы «Тебе выбирать».
6.11. Профориентационная работа
Изменяющаяся структура экономики России влечет за собой изменение состава профессий. Многие из них отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих.
Все большее место занимает в обществе сфера услуг, индивидуализируется стиль жизни и труда, усиливается взаимосвязь между обществом и личностью.
Поэтому школа должна помочь учащимся сориентироваться в сложном мире выбора профессии.
Цель профориентационной работы:
— активизировать процесс профильного самоопределения обучающихся за счет специальной организации их деятельности, включающий получение знаний о мире профессионального труда;
— содействовать развитию у обучающихся способностей к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.
Задачи профориентационной работы:
— повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границы самовоспитания, побуждения потребности в самосовершенствование;
— способствовать формирования положительного отношения к самому себе, осознанию своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;
— обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности.
Основные направления профориентационной работы:
— курсы по выбору и сотрудничество с ВУЗами и колледжами;
— информационная работа;
— профильная ориентация учащихся.
Содержание работы.
В течение последних лет учителя предметники в школе проводят анкетирование учащихся с целью оказания помощи в выборе внеурочной деятельности в зависимости от их склонностей и способностей.
В школе создан справочно-информационный блок по вопросам профориентации. Учащиеся вовлекаются в исследовательскую работу, которая помогает им определиться с выбором профессии, проводятся выставки творческих работ, на уроках используется метод разработки проектов, с которыми учащиеся выступают на районных и окружных мероприятиях (конкурс «Моя любимая профессия» III место), посещают выставку «Ярмарка профессий».
На базе школы проводятся тематические классные часы, на которых обучающиеся знакомятся с различными профессиями, а также проводятся конкурсы рисунков и сочинений «Профессия моих родителей», «Моя будущая профессия».
Также в школе проводятся конкурсы:
— конкурс парикмахеров;
— конкурс «Медсестра» (знакомство с профессией медицинского работника);
— конкурс «Мастерица» (модельер, стилист, художник-декоратор);
— ко Дню Победы и 70-летию Битвы под Москвой проводился конкурс «Юных кулинаров», на котором учащиеся испекли торт для ветеранов ВОВ.
С целью профессионального самоопределения учащиеся регулярно посещают дни открытых дверей, школа сотрудничает с такими ВУЗами, как ВЗФЭИ, Академия ФСБ РФ, АТиСО, МЭСИ, а также с колледжами №41, №42, №43, № 44, с педагогическими колледжами №1 и №6.
Наши достижения.
3 место в окружном конкурсе творческих эссе «Моя будущая профессия». ( ).
Грамота за 2 место в окружном конкурсе творческих эссе «Моя будущая профессия» ().
Грамота за 3 место в окружном конкурсе проектов «Я и моя профессиональная карьера» (Гришина Анастасия).
Грамота за 3 место в окружном конкурсе проектов «Я и моя профессиональная карьера» (Кондратович Юлия).
Диплом призеров на окружной олимпиаде по технологии (Бородина Анастасия, Хабурская Вероника).
Диплом призеров на городской олимпиаде по технологии (Бородина Анастасия, Хабурская Вероника).
6.12. Сохранение здоровья
Важным аспектом реализации школьного образования является работа по сохранению детского здоровья. Комплексная система соответствующих мер, включающая организацию образовательного процесса, использование современных педагогических технологий, программу оздоровления детей дает положительные результаты: дети меньше утомляются и меньше болеют, хотя количество детей, страдающих хроническими заболеваниями, практически не уменьшается.
Рост, развитие и здоровье ученика определяются как его психолого-физиологическими особенностями, так и условиями обучения: организацией образовательного процесса, двигательного режима, качеством питания, качеством медицинского обслуживания и многих других факторов. Соблюдение психолого-педагогических и санитарно-гигиенических требований к организации образовательного процесса позволяет сохранять здоровье школьников.
Состояние здоровья детей оценивается по данным медицинской документации школы, показателям заболеваемости в течение года, а также по характеру субъективных жалоб, предъявляемых детьми и родителям.
Распределение школьников по группам здоровья
год | Группа здоровья | |||
I | II | III | Инвалиды | |
% | % | % | % | |
2008/09 | 36% | 55% | 9% | 1% |
2009/10 | 29% | 46% | 24% | 1% |
2010/11 | 38% | 51% | 16% | 0,2% |
Указанные показатели на протяжении последних лет практически не изменяются. Задача школы в этих условиях состоит в том, чтобы, во-первых, организация образовательного процесса не провоцировала обострение хронических заболеваний и, во-вторых, по возможности не увеличивала число детей, страдающих такими болезнями, в период их обучения в школе.
Ежегодно ведется диагностика хронических заболеваний учащихся.
Количество хронических патологий у учащихся школы за 2010/11 учебный год
Учащиеся | Начальная | Средняя | Старшая | |
Нарушения зрения | 12 | 33 | 17 | |
Ортопедическая | плоскостопие | 9 | 26 | 13 |
нарушения | 12 | 26 | 28 | |
Вегетососудистая | 4 | 12 | 14 | |
Патология дыхательной системы | 2 | 2 | 1 |
Система мер по снятие перегрузок, сохранению и укреплению здоровья учащихся
В результате анализа уровня здоровья учащихся школы установлено, что к I группе «практически здоров» относится в среднем 31 % от общего количества учащихся.
Ко II группе здоровья относятся 51 % от общего количества учащихся. По данным диспансеризации среди детей, имеющих вторую группу здоровья на первом месте ортопедическая патология ( плоскостопие, нарушение осанки) на втором месте нарушение зрения.
К III группе здоровья (хронические заболевания желудочно-кишечного тракта, бронхиальная астма, вегетососудистая дистония и др.) относится около 17% от общего числа детей.
В школе постоянно ведется работа по предупреждению травматизма:
— рейды по соблюдению правил безопасности, по выявлению состояния содержания здания;
— проведение бесед по соблюдению правил противопожарной безопасности, поведения на улице, в общественном транспорте;
— беседы по соблюдению правил поведения на водоемах в весенне-летний и осеннее-зимний период;
— проведение инструктивных занятий по правилам поведения и технике безопасности в кабинете химии, физики, спортивном зале, кабинете информатики;
— встречи с работниками ГИБДД, Госпожнадзора, ПДН.
Сведения о заболеваемости
Всего болели респираторными заболеваниями
Болели респираторными заболеваниями 2 раза
Болели респираторными заболеваниями 3 и более раз
Заболеваемость гриппом (человек)
Утомляемость школьников
На основании обобщения данных по состоянию здоровья учащихся можно сделать следующие общие выводы:
— число детей, приходящих в школу с хроническими заболеваниями за последние годы не уменьшается;
— заболеваемость детей инфекционными болезнями в период школьного образования, уровень утомляемости обучающихся имеют тенденцию к снижению (высокий показатель заболевания гриппом в 2009/10, 2010-11 учебных годах– результат городской эпидемии);
— основными направлениями работы школы по сохранению здоровья детей, способствовавшими формированию выявленных тенденций, явились следующие: снижение послеурочной учебной нагрузки (уменьшение объема домашних заданий); увеличение времени, отводимого для двигательной активности школьников (занятия двигательного характера во 2-4 классах, гимнастика до уроков, ОФП, спортивные секции во второй половине дня); организация работы по формированию умений здорового образа жизни; четверная организация образовательного процесса, а также реализация программы «Здоровье»;
— серьезной проблемой остается ухудшение зрения детей в школьный период жизни, однако эта тенденция во многом связана и с чрезмерным временем, проводимым учащимися за экранами компьютерных дисплеев дома.
Программа «Здоровье»
Одной из приоритетных задач реформирования системы образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.
Важным направлением профилактической и оздоровительной работы является школьная программа «Здоровье».
Программа «Здоровье» направлена на внедрение здоровьеразвивающих технологий в учебно-воспитательный процесс школы и формирование навыков здорового образа жизни.
Цель программы.
Целью данной программы является поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы через использование здоровьеразвивающих технологий, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как одному из главных путей в достижении успеха.
В соответствии с поставленной целью можно определить следующие задачи деятельности педагогического коллектива.
Задачи программ:
— Отработать систему мониторинга здоровья (выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения).
— Освоить и применять здоровьеразвивающие технологии в учебно-воспитательном процессе.
— Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни..
— Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.
— Организовать просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
Ожидаемый результат
Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.
В реализации программы «Здоровье» задействованы все службы школы.
Для обеспечения медицинского обслуживания в школе имеется медицинский и процедурный кабинет. Медицинская сестра работает ежедневно.
Школа имеет договор с городской детской поликлиникой №88. Сотрудники могут получить консультацию и сделать профилактические прививки в районной поликлинике № 000.
Мероприятия школы № 000, способствующие повышению эффективности
учебно-воспитательного процесса и сохранению здоровья учащихся.
6.13. Обеспечение психологической поддержки обучающимся
Психологическая служба является необходимой частью системы образования ГБОУ СОШ № 000. Работа психологической службы помогает сохранить здоровье учащихся.
Основная цель - обеспечение условий для полноценного психического и личностного развития всех субъектов образовательной среды в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Психологическая служба школы видит свои задачи в:
— сохранение и укрепление психологического здоровья участников образовательного процесса;
— содействии в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательного учреждения психологических знаний, умений и навыков, необходимых для успешной социализации;
— осуществление необходимой консультативной, диагностической, просветительской и психопрофилактической помощи руководителям, педагогическим работникам и родителям;
— проведение адаптационных мероприятий с поступившими в школу обучающимися, создание благоприятного психологического климата в коллективе;
— определение готовности детей к обучению в школе; переход из начального звена в среднее;
— осуществление психологического консультирования детей и взрослых;
— определение индивидуальных особенностей детей на каждом возрастном этапе и их учет при построении образовательной стратегии учреждения;
— оказание необходимой срочной психологической помощи субъектам образовательной среды;
— разработка и реализация индивидуальных и групповых развивающих программ для детей разных возрастов с учетом задач каждого возрастного этапа и существующих трудностей.
Формы психологической поддержки следующие:
— психодиагностика познавательной, эмоциональной и личностной сферы учащихся;
— развивающая и психокоррекционная работа с детьми;
— психопрофилактическая работа с детьми и родителями;
— просветительская работа с целью повышения уровня технологических знаний у всех субъектов учебной деятельности, формирование психологической культуры.
Методы работы психологов включают в себя как групповые, так и индивидуальные:
— психологическое наблюдение;
— психодиагностика познавательной, эмоциональной и личностной сферы;
— психологические консультации;
— индивидуальная развивающая и психо-коррекционная работа;
— тематические лекции для детей, родителей, педагогов;
— психологические тренинги и деловые игры для педагогов;
— психодиагностика детей;
— психологическое анкетирование детей и родителей.
Основные направления деятельности педагога-психолога:
— адаптация первых классов к школьной среде;
— адаптация пятых и десятых классов к школьной среде
— диагностика четвертых классов с целью успешной адаптации к учебной деятельности в пятых классах, выявление склонности к обучению;
— анкетирование учителей по адаптации учащихся к школьной среде;
— консультирование, индивидуальные беседы с учащимися по коррекции состояний тревожности, агрессивности
— работа с родителями. Изучение социально-педагогической адаптации первоклассников к школе;
— работа с родителями, изучение социально-педагогической адаптации первоклассников к школе.
Особое направление деятельности - работа по профориентации учащихся старших классов. Здесь используются методы работы как индивидуальное и коллективное тестирование, проведение просветительских и развивающих лекций о мире профессий, проведение психологических тренингов, помогающих сориентироваться в профессиональной направленности учащихся.
Педагог-психолог принимает активное участие в программе «преемственность» (детский сад - школа, начальная школа - средняя школа, средняя школа - старшая школа), в проведении педагогических консилиумов по проблеме неуспешности учащихся.
Психологическая служба школы взаимодействует с центром «Росток», «Живые потоки», организацией «Дети улиц».
VII МОДУЛЬ. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ: МОДЕЛЬ СИСТЕМНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ, ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОГРАММЫ, ПРОЕКТЫ.
Цель:
Наша школа, как и многие другие, ищет различные пути реализации своих функций, одним из которых является инновационная деятельность. Инновация - нововведение, новшество, изменение. В историческом плане новизна всегда относительна. Она носит конкретно-исторический характер, то есть может возникать раньше «своего времени», затем может стать нормой или устареть. Кроме этого, инновацией для каждой конкретной школы может стать то, что уже давно реализуется в других учебных заведениях, но ранее не было применено именно этой школой.
Неоспоримо то, что деятельность по внедрению различных образовательных изменений есть в то же самое время деятельность по развитию самой школы.
И поэтому цель инновационной работы нашего педагогического коллектива - создание условий для обеспечения дальнейшего развития и функционирования образовательного учреждения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
