Тематическое планирование (стр. 4 )

– У него несколько стволиков, покрытых корой?

– Да.

– Это кустарник?

– Да.

– У него красные плоды, которые созревают после первых морозов?

– Да.

– Это шиповник?

– Да. (Показывает листок с записью.)

И так далее с другими учащимися. Можно попробовать, чтобы один из ребят вышел к доске и попытался задавать вопросы.

3. «Классификация».

Ученик берёт из конверта небольшую картинку и располагает её в нужный столбик (так по цепочке с каждого ряда по очереди).

II. Закрепление и обобщение пройденного материала.

1. Почему на нашей планете такое разнообразие животных и растений? С чем это связано?

– Как приспосабливаются различные животные и растения к изменениям в природе? (Птицы – некоторые улетают на юг; растения – сбрасывают листву, останавливают сокодвижение, засыхают; звери – кочуют, впадают в спячку, изменяют окраску и густоту меха и т. д.)

2. Работа по учебнику (с. 24, 25).

Чтение с остановками по сигналу «Стоп!».

Учащиеся читают один абзац или маленький текст «Карликовая берёза», учитель останавливает ребят и задаёт вопросы к тексту (на проверку внимательности, памяти, прочтения).

3. Рассказы ребят.

Заранее подготовленные ребята рассказывают подробно о животных или растениях, представляют интересный материал.

Задача: показать зависимость живых объектов от природы, то есть от условий окружающей среды.

Материал к уроку для учителя.

Одуванчик – растёт везде: на лесной опушке и в огороде, на поляне и городском газоне. Его можно встретить на севере и на юге, на равнине и в горах. Он растёт на всех материках.

Между прочим, радостные огоньки одуванчиков, крошечные солнца, – это не отдельные цветки, а группы цветков – соцветия. Многочисленные маленькие цветочки сидят в них, прижавшись друг к другу, как весёлые братья и сёстры. Соцветие – корзинка. На ночь и в сырую погоду оно плотно закрывается. Но вот начинается жизнь потомства. Над пёстрым лугом, над голубой рекой летят плодики-парашютисты, летят очень долго, не раскачиваются, не переворачиваются.

Много-много парашютиков рассылает во все концы одуванчик. В одной корзинке созревает до 200 плодиков, а ведь на растении бывает несколько корзинок. Вместе они дают до 3 и даже до 6–7 тысяч плодов! Неудивительно, что вся Земля – дом одуванчика.

Дуб. А вы знаете, что он может жить до 2000 лет?

В г. Дубовка Волгоградской области есть дуб-великан, ему 400 лет.

А в Ольховском районе в долине реки Иловли растут цепочкой 17 дубов-великанов – диаметр шапки кроны 20–26 м, ствол – 1,5 м, возраст их 300–400 лет.

Самые высокие деревья в мире – эвкалипты. В Австралии был найден миндальный эвкалипт – его высота 155 м, а окружность ствола у Земли – 30 м, двадцать человек должны были взяться за руки, чтобы охватить ствол этого гиганта.

Самые долговечные деревья – африканский баобаб и драцена. Они могут жить до шести тысяч лет. А высокие стройные кипарисы, густые тёмно-зелёные тисы, растущие в Крыму, живут до трёх тысяч лет. Ель и сибирский кедр – до 1200 лет.

Самые маленькие птички на свете – колибри. Некоторые из них весят меньше двух граммов. У нас колибри не живут. Зато живут корольки, которых иногда называют европейскими колибри. Конечно, они крупнее настоящих американских, но не намного. Весят всего 5–6 граммов. (Воробей в пять раз тяжелее.)

Зимой корольки никуда не улетают – остаются такие крошки в наших холодных лесах. Летом живут в хвойных лесах, чаще всего – в еловых. А зимой кочуют в поисках еды. Их трудно заметить и услышать.

Вот перепорхнула с одного дерева на другое стайка зеленоватых птичек. И донёсся нежный, тихий свист: «Си-си-си…» А вот королёк завис, трепеща крылышками, у конца еловой ветви. И исчез в зелёной кроне. Очень подвижны эти птички – ни минуты не сидят на месте. Держатся всегда стайками, а в одиночку, наверное, не перенесли бы морозов, особенно ночных. Ночами корольки садятся все вместе на ветку, плотно прижимаются друг к другу и так согреваются.

А почему его так называют? На голове у этой птички золотая (или оранжевая) полоска. Как будто корона!

Единственными летающими млекопитающими на Земле являются летучие мыши. Мордочка летучей мыши одновременно напоминает мордочку обычной мыши и уменьшенную копию свиного рыльца. Эластичная перепонка соединяет пальцы их передних конечностей, бока тела и задние конечности. Получается своеобразное крыло.

Живут они в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Одни охотятся и живут большими колониями, другие предпочитают одиночество. Охотятся только ночью или в сумерки. Добычу они находят при помощи эхолокации, она же помогает им ориентироваться в пространстве.

Зверьки издают звуки, которые человек не слышит. Они ловят отражённый звук своими огромными ушами и так обнаруживают добычу или препятствие. Зрение у них слабое. Живут в среднем 20 лет.

Летучие мыши полезные для человека существа. Они уничтожают кровососущих насекомых и вредителей леса. Не пугайтесь их, они вам ничего плохого не сделают.

III. Итог.

– Что вы можете сказать о природе Земли? (Она разнообразна.)

– Почему? (Разные условия жизни, так как различное количество тепла на Земле.)

Домашнее задание: по рабочей тетради (с. 20, задание 18); сделать кормушку для птиц и наблюдать за ними.

Физкультминутка

Скачет шустрая синица, (Прыжки на двух ногах.)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок, (На правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)

Почесала клювом грудку (Встали, наклоны головы.)

И с дорожки – на плетень: (Прыжки.)

Тири – тири,

Тень – тень – тень! (Прыжки на двух ногах.)

А. Барто

Урок 16
Природа и человек

Цели: показать зависимость человека от природы, его воздействие на неё; формировать правильное отношение к природе и разумный подход к использованию природных богатств; познакомить с Красной книгой.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

– Ребята, на уроках экономики мы с вами говорили о том, что у человека есть очень важные слова «хочу» и «надо». Кто вспомнит, что человеку нужно для жизни? (Воздух, еда, вода, одежда, дом…)

– А откуда берётся воздух? А вода?

– Это объекты неживой природы и существуют они независимо от человека.

– А человек может влиять на воздух и воду? Как? (Он их загрязняет: машины – злейшие враги природы. Они занимают первое место по количеству выбрасываемых в воздух вредных веществ. Заводы загрязняют воздух и воду.)

– Верно, ребята, но не только машины вредят природе, но и дороги, гаражи, стоянки занимают огромные площади, вытесняя растения и животных из их мест обитания, нарушают естественное движение воды (например, наша Волжская ГЭС, таких преград по течению Волги много). Если раньше наша матушка-река проходила свой путь от истока до Каспийского моря за 1,5 месяца, то сейчас, если мы пустим бумажный кораблик по Волге, он до моря за 2 года доплывёт, а может, вообще не сможет доплыть, так как очень много преград на его пути, река не свободна, её перегородили дамбы. Также и рыба не может свободно плыть по течению реки.

Человеку приходится постоянно брать из природы всё необходимое для жизни, но этим самым он вторгается в неё: вырубает леса, распахивают целинные земли, а значит, вытесняет растения и животных, обрекая их на гибель. Как быть?

Нужно охранять природу.

II. Цель: выяснить, как люди должны охранять природу, что они делают для бережного использования природных богатств.

III. Новое.

1. Работа по учебнику (с. 26).

– Назовите объекты неживой природы.

– Назовите объекты живой природы.

– Что вы ещё видите на картинке? (Дома, поля, возделываемые людьми, вырубка леса, заводы.)

– Что делают животные на картинке?

– Почему им приходится уходить со своих мест обитания?

– Что будет, если они не найдут новое место обитания? (Они погибнут.)

2. Объяснение нового материала.

– Сегодня мы познакомимся с Красной книгой. Наверное, вы уже слышали о ней, давайте узнаем историю ее возникновения и причины.

В 1948 г. в небольшом городе Фонтенбло (недалеко от Парижа) на международной конференции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов.

Его главная задача – выявление видов животных, а позднее и растений, которые находились на грани исчезновения и требовали незамедлительной заботы человека. Тогда была создана специальная комиссия службы спасения. Эта служба составляла мировой список с пояснениями, в который входили животные и растения, находившиеся на грани исчезновения, и редкие виды. В этом списке нужно было указать причину такого состояния. И ученые решили назвать этот список Красной книгой.

– Как вы думаете, почему именно Красной книгой, а не жёлтой, синей? (Красный цвет – это значит внимание, это сигнал опасности: не губите эти растения, не убивайте этих животных.)

– Да, поэтому и решили назвать эту книгу Красной.

Красная книга – не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учёными о животных и растениях. Что же она делает?

Запись на доске:

Необходимо пояснить слова, которые непонятны учащимся.

3. Рассказы учащихся (заранее подготовленных) о животных и растениях родного края, занесённых в Красную книгу.

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых

Нами понято было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И бездумно, безжалостно рвали.

В нас молчало безумное «стой!»,

Нам казалось всё мало, всё мало.

А потом в толчее городской

Мы охапки тащили устало.

И не видели, как из-под ног

Молчаливо, дыша еле-еле,

Обречённо глядел василёк,

Безнадёжно гвоздики глядели…

Е. Карасёв

Кубышка – многие из вас видели (на доске представлена иллюстрация к рассказам учащихся) это растение. Красивые жёлтые цветки чуть поднимаются над поверхностью воды. Листья этого растения крупные и плотные, они плавают на воде. Обрывание цветов кубышки приносит большой вред, так как через место разрыва внутрь растения попадает вода. А это приводит к загниванию подводной части растения. Затем погибает всё растение.

Лотос – растёт на территории Астраханского заповедника в дельте Волги. Над поверхностью воды среди ярко-зелёных плавающих листьев распускается крупный ярко-розовый цветок. Цветок лотоса всегда обращён к солнцу, поэтому древние египтяне, индусы, китайцы обожествляли его, считали священным и загадочным растением. Цветки лотоса находили в древнеегипетских гробницах. Его изображения высечены в камне на древних памятниках архитектуры. Он всегда был символом красоты, мудрости и силы.

Лотос всегда кормил и лечил людей. Крестьяне в Китае, Индии, Японии и в наше время из семян и корневищ лотоса изготавливали муку, крахмал, сахар, масло, мармелад.

Лотос как лекарственное растение упоминается в китайских справочниках, составленных за три тысячи лет до нашей эры. Им лечили заболевания нервной системы.

Ландыш – очень часто в мае мы видим, как на улицах нашего города продают этот замечательный цветок, красивый, с тонким, нежным ароматом, с белоснежными цветками-колокольчиками на тонкой ножке, с крупными листьями. А ведь он также занесён в Красную книгу.

Корневище ландыша живёт до 21 года, но первый ландыш зацветает к 7 годам жизни, а к 10–12 уже перестаёт цвести, новые листья растут, а цветоносы появляются всего 2–3 раза за всю долгую жизнь растения.

Всё растение ядовито, и его аромат может вызвать аллергию, но препараты из его листьев, цветков, семян – лекарственные средства, которые укрепляют и улучшают работу сердца.

Мы безмерно богаты.

В наших чащах и рощах

Столько всяких пернатых –

Просто диву даёшься.

Но спросите иного,

Что он знает о птицах,

Пусть ответит толково –

И, гляди, удивится:

Как же, фауна, дескать,

Как же, наше богатство –

На полях, в перелесках,

Так сказать, птичье царство …

Птичье царство, и только?

Ну, дрозды,

Ну, синички …

Где запомнить все клички.

Просто птички – и только?

Журавли всегда служили людям символом тоски по родному дому. Редкий человек, находясь вдалеке от родных мест и услышав тоскливое курлыканье журавлей, не мечтал вернуться к теплу родного очага. Это красивые птицы. Тело у них довольно длинное; шея тоже длинная и тонкая, а голова небольшая. Ноги длинные и очень сильные, крылья большие, изогнутые, а клюв довольно сильный, прямой. Живут журавли в больших болотах, они медленно шагают по воде, умеют плавать, высоко и красиво летают над водой.

С раннего утра птицы заняты поисками пищи: земноводных, мелких насекомых, червей и небольших рыбок. Но главный их корм – семена, почки, клубни и корешки.

Журавль – очень умная птица, перехитрить её сложно. Они очень игривы, иногда исполняют настоящие танцы на воде.

Гнёзда вьют прямо на земле. Самка сносит, как правило, два яйца, которые насиживают оба родителя.

В Красную книгу занесены: стерх, или белый журавль, чёрный журавль, журавль-красавка.

– Мы уже с вами говорили о сайгаке (урок № 10). Кто помнит, что о нём вы узнали? Это животное тоже на грани исчезновения, особенно в Нижнем Поволжье.

IV. Итог.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты –

Если мы сорвём цветы –

Опустеют все поляны

И не будет красоты!

Т. Собакина

И, конечно, тревожно,

Что порой мы безбожно

Не храним, что имеем,

Не щадим,

Не жалеем.

Ни за что не в ответе,

Словно самую малость

Нам на этой планете

Жить и править осталось.

Не хозяева вроде,

Так добро своё губим.

А гордимся природой

И отечество любим.

А. Яшин

***

Нас много, ребята!

Везде, где живём,

Деревья посадим,

Сады разведём!

***

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй её святынь.

С. Смирнов

***

Берегите эту Землю, эту воду,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех друзей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

– Почему люди создали Красную книгу?

– Может ли газон заменить луг?

– А парк – лес?

Но тем не менее лучше сажать деревья в парке и засевать городские площади газонами, чем превращать Землю в пустыню.

Домашнее задание: по рабочей тетради (с. 21, задание 19).

Физкультминутка к уроку

Колокольчики

В прятки пальчики играют (Сжимать, разжимать пальцы рук.)

И головки убирают. (Открывать и закрывать глаза.)

Словно синие цветки,

Распускают лепестки. (Сводить и разводить пальцы «вее-

ром».)

Наверху качаются, (Наклоны влево-вправо.)

Низко наклоняются. (Вниз вверх.)

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой. (Наклоны кистей.)

Колокольчики-цветы

Очень вежливы, а ты? (Повороты кистями, ладони кверху.

Сели.)

Урок 17
Земная поверхность

Цели: в общем виде познакомить с понятиями «почва» и «полезные ископаемые»; выяснить значение земной твёрдой оболочки, почвы для животных, растений и человека.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

Вступительная беседа.

– Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы догадались, о чём мы сегодня на уроке будем говорить?

– Верно, мы сегодня узнаем, что такое почва и какие богатства есть в земной тверди.

II. Новое.

1. Работа по учебнику (с. 27).

– Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Кто изображён на ней и что делает? (Мальчик на участке рыхлит почву.)

– Зачем он это делает?

– На экскурсии мы наблюдали, что у многих трав, кустарников и деревьев корни глубоко уходят в землю. Зачем? (Они извлекают оттуда питательные вещества, необходимые для роста и развития растения.)

Почва – это верхний рыхлый слой земли, на котором растут или могут расти растения.

– Давайте посмотрим на кусочки почвы, которые лежат в коробочках у вас на столе.

– Какого цвета почва?

– Рассмотрите почву, из чего она состоит? (Остатки старых сухих листьев, маленькие палочки, веточки, остатки сухих насекомых.)

– Ребята, а вы работали когда-нибудь на садовом участке вместе со своими родителями? Расскажите.

2. Рассказы ребят о том, что они делали на садовом участке.

– Как вы понимаете слова работник – работничек?

– Назовите героев сказок. Где герои трудятся?

– А теперь назовите героев сказок, которые лентяи и бездельники.

– А кто знает, откуда на нашем столе появляется булочка? Где берёт начало её путь к нашему столу?

3. Полезные ископаемые.

На столе лежат: лампочка, хрустальная ваза, стакан.

– Что общего между этими предметами? (Они сделаны из стекла.)

– Какая связь существует между стаканом и речным песком? (Песок – основа стекла.)

– Гвозди, молоток, ключи – что общего? (Они сделаны из металла.)

– А откуда люди берут металл?

– А как вы думаете, что общего между бензином, лекарствами и тканью? (Они сделаны из нефти.)

Люди думают, что нефть образовалась из остатков водорослей и мельчайших растений и животных. Это очень важное полезное ископаемое, без него очень трудно обойтись в современном мире. Посмотрите на пробирку с нефтью, понюхайте её.

– А как вы понимаете выражение «полезное ископаемое»?

– Отгадайте, что это такое:

«Миллиарды лет назад я был высоким, могучим деревом и горделиво возвышался над моими низкорослыми собратьями. Но случилось несчастье. Сильным ветром меня вырвало из земли и бросило в болото. Потянулись скучные долгие годы. От горя, тоски и одиночества я превратился в твёрдое, холодное, чёрное вещество и думал, что в таком состоянии придётся находиться вечно. Как вдруг однажды пришёл человек, увидел меня и взял в свой дом. Я подружился с ним. И от счастья превратился в весёлый, горячий огонь. С этих пор я обогреваю жильё, привожу в движение машины и даю моему другу лекарства, чтобы он был всегда здоров».

– Это каменный уголь.

– Да, верно, рассмотрите его внимательно, какого он цвета?

Каменным углём отапливают жильё, фабрики, заводы. Из каменноугольной смолы делают лекарство.

4. Давайте поиграем в игру «Что из чего?».

– Я называю предмет, а вы говорите мне, из чего он сделан.

Оконное стекло – песок.

Замок – металл – железная руда.

Чайный сервиз – глина.

Синтетическая ткань – нефть.

Таблетки – уголь.

Бензин – нефть.

Шариковая ручка – пластмасса – нефть.

Ножницы – железная руда.

III. Итог.

– О чём новом вы узнали сегодня на уроке?

– Что такое почва?

– О каких полезных ископаемых вы узнали?

– А кто и зачем их добывает?

– Без кого не появится булочка на столе?

– Верно, без человека и его труда.

Вот на следующем уроке мы и поговорим о труде человека, вспомните различные профессии и пословицы о труде.

Физкультминутка

Вот мы деревце сажали,

Семя в землю зарывали. (Выпрямиться, потопать ногами

и присесть.)

Вырос тоненький росток, (Встать, потянуться.)

Он и строен, и высок. (Руки в сторону.)

И другие распустились,

Дружно так зашевелились. (Пальцы в стороны и пошевелить ими.)

Налетел весёлый ветер

И раскачивает ветки. (Поочерёдные взмахи руками.)

Урок 18
Труд человека

Цель: формировать представления детей о необходимости трудиться, чтобы жить.

Ход урока

I. Повторение пройденного материала.

– Ребята, о чём мы говорили на прошлом уроке?

– Отгадайте загадки:

1. Он на дорожках во дворе,

Он очень нужен детворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже.

(Песок.)

2. Без неё не побежит

Ни автобус, ни такси,

Не поднимется ракета.

Отгадайте, что же это?

(Нефть.)

3. Белый камешек растаял,

На доске лишь след оставил.

(Мел.)

4. Он несёт в дома тепло,

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

(Уголь.)

5. На кухне у мамы помощник отличный,

Он синим цветком расцветает от спички.

(Газ.)

6. Никого не родила,

А все матушкой зовут.

7. Меня бьют, колотят,

Ворочают, режут,

Я всё терплю

И всем добром плачу.

8. Кто на свете всех богаче?

Что на свете всего жирнее?

(Земля пахотная.)

– Что такое почва?

– Как мы должны относиться к земле-матушке?

II. Новое.

– Ребята, кто и как превращает природные материалы в полезные вещи?

– Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Мы будем говорить о труде человека, о том, что «без труда не выловишь и рыбку из пруда», о том, что человеку для того чтобы жить, обязательно надо трудиться.

1. Работа по учебнику (с. 28, 29).

– Ребята, вы смотрели мультфильм «Двое из ларца»?

– Почему у героя ничего не получалось?

– Как вы понимаете слово «работнички»?

– Прочитайте пословицы, объясните их значение.

– А кто такие работники?

Сравните пословицы о работнике с пословицами о работничке, что в них различного?

– Ребята, у вас есть учебники, а кто знает, откуда они берутся? Проследим путь учебника.

Лес ® целлюлозно-бумажный комбинат ® типография ® магазин ® покупатель.

– Назовите профессии людей, которые работали для того, чтобы на вашем столе появились тетради и учебники? (Лесник, лесоруб, водитель, продавец.)

– Кем работают ваши родители? Расскажите, что вы знаете об их работе.

2. – Представьте себе, что к нам пришёл в гости русский богатырь из Древней Руси. Что его удивит? (Картинка с изображением богатыря и иллюстрации к загадкам.)

– А о каких инструментах он мог бы нам рассказать?

Загадки богатыря.

1. Железный нос

В землю врос,

Роет, копает,

Землю разрыхляет.

(Плуг, соха.)

2. Ног много,

А с поля на спине едет.

(Борона.)

3. Месяц-новец…

Днём на поле блестел,

К ночи на небо слетел.

(Серп.)

4. Согнут в дугу –

Летом на лугу,

Зимой на крюку.

(Серп.)

5. Ходит гугу

На лугу:

Куда глянет –

Трава вянет,

На том месте

Гора встанет.

(Коса, копна.)

– А какие современные машины использует человек для работы в поле?

На доске представлен плакат с изображением сельскохозяйственной техники.

– Где сделаны машины, работающие на полях?

– Кто и где делает одежду и обувь?

– На чём путешествовали герои произведения «80 дней вокруг света»?

– А сейчас на чём можно отправиться в путешествие?

– Сколько времени понадобилось первому космонавту, чтобы облететь несколько раз вокруг Земли?

– Как его звали?

– На чём он это сделал?

3. Назовите одним словом:

– Учитель, доктор, повар, водитель (профессии).

– Стол, диван, шкаф, кресло (мебель).

– Машина, поезд, самолёт (транспорт).

– Пила, топор, отвёртка, молоток (инструменты).

– Чашка, тарелка, сковорода (посуда).

– Телевизор, компьютер, магнитофон (оргтехника).

III. Итог.

– Кто делает эти предметы?

– Зачем?

– Почему человеку необходимо трудиться?

IV. Самостоятельная работа на обобщение пройденного материала. (Учебник, с. 30 – «Теперь поработайте сами».)

Физкультминутка к уроку

– Эй, кузнец-молодец,

Захромал мой жеребец. (Дети шагают, припадают то на од-

ну ногу, то на другую.)

Ты подкуй его опять.

– Отчего ж не подковать? (Разводят руки в стороны.)

Вот гвоздь, вот подкова –

Раз, два и готово! (Ударяют кулаками перед собой в

воздухе на каждое слово.)

Урок 19
Поздняя осень. Экскурсия

Цель: привести в систему знания детей об изменениях в природе поздней осенью.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний. (Начало урока происходит в классе.)

– Посмотрите, перед вами три картины. Скажите: они одинаковые? (Нет.)

– Тогда, наверное, художник ошибся, под каждой картиной он написал название «Осень». Почему картины разные, а название одно?

– Как бы вы назвали первую картину? («Ранняя осень».)

– А вторую? ( «Золотая осень».)

– А третью? ( «Поздняя осень».)

– Какая осень сейчас? (Поздняя осень.)

Осень всё-таки теперь!

Солнышко бледнее,

Небо холоднее.

Если выйдешь ввечеру –

Галки стынут на ветру,

Длинно тень ложится,

Долго лист кружится.

Е. Благинина

– Сейчас мы пойдём наблюдать за теми изменениями, которые произошли в нашем парке с приходом поздней осени.

II. В парке.

1. – Поясните пословицу:

В осеннее ненастье семь погод на дворе – сеет, веет, крутит, вертит и рвёт, и льёт, и снизу метёт.

– Опишите, какая сегодня погода по плану:

1) Солнце.

2) Облачность.

3) Осадки.

4) Температура.

5) Ветер.

2. Кто внимательный?

– Какие изменения произошли в нашем парке со дня нашего последнего похода?

– Что «сеет» осень? (Семена.)

– Давайте посмотрим, какие семена есть на деревьях, кустарниках и травах, найдите их и принесите.

Учащиеся собирают семена, приносят их и рассказывают, с какого растения они их собрали.

– Как вы думаете, с помощью чего эти семена распространяются по земле? (Обсуждение: ветер, птицы, звери, люди на одежде разнесут их.)

3. – Посмотрите внимательно на парк. Видны ли где-нибудь птицы, если да, то какие?

– Почему стало меньше птиц?

– А почему птицы улетают на юг? (Становится холодно, так как солнце стоит ниже, меньше плодов, ягод, цветов, насекомых – пищи для птиц, поэтому они улетают на юг, к теплу и корму.)

– Как называют птиц, которые от нас улетают? (Перелётные.)

– А какие птицы живут в нашей местности, а на зимовку улетают? (Соловей, жаворонок, скворец, грач, ласточка, серая славка, белая трясогузка, болотная камышовка.)

– А теперь назовите тех, которые не улетают на юг и почему. (Не улетают, так как являются всеядными или питаются семенами, почками, зёрнами: воробей, галка, синица, ворона, куропатка овсяная.)

4. Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о птицах:

1) Задумались об отлёте птицы. Отбывают трясогузки и ласточки, рыхлыми стаями носятся грачи и скворцы: улетят, как первый снег выпадет. К синичьим ватагам пристал проворный поползень. Бегает по стволу вверх и вниз головой, свищет.

2) Овсянка – сама птица коричневая, с чёрными пестринами, а голова ярко-жёлтая. Песенка у овсянки простенькая, короткая, но удивительно приятная, нежная. Точно серебряный колокольчик прозвенит: «Зинь-зинь-зинь-зинь…».

Овсянка питается семенами различных растений. Зимой эти птички держатся небольшими стайками вместе с воробьями около скотных дворов.

3) Галка – помельче грача, шейка у неё не чёрная, а серая, глаза светлые, голубоватые. Гнездятся галки в дуплах старых деревьев, на чердаках, в посёлках, кормятся тем, что найдут.

4) Синицы – очень подвижные и ловкие птицы. Лазая по веткам, они обшаривают все трещинки в поисках насекомых и их личинок. Зимой они перелетают с места на место в поисках пищи. Там, где корма много, они задерживаются. Синицы приносят очень большую пользу лесам, паркам и садам. Большая синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама.

5. Игра «Летает – не летает».

– Я буду называть животных: если они летают, вы бегаете и машете руками; если не летают – стоите на месте, руки вниз.

Грач, дрофа, муравей, стрекоза, мангуст, воробей, панда, олень, дятел, щегол, верблюд, жираф, чиж, поползень, игуана, глухарь, орёл, ибис, цапля, медуза, журавль, выпь, кулик, коршун, кукушка, тупик, лягушка, сайгак, хорёк.

6. – Подкормите в холодное время птиц разными семенами.

III. Итог.

Собрались и полетели

Утки в дальнюю дорогу.

Под корнями старой ели

Мастерит медведь берлогу.

Заяц в мех оделся белый,

Стало зайчику тепло.

Носит белка месяц целый

Про запас грибы в дупло.

Рыщут волки ночью тёмной

За добычей по лесам.

Меж кустов к тетёрке сонной

Пробирается лиса.

Прячет на зиму кедровка

В старый мох орехи ловко.

Хвою щиплют глухари.

Зимовать к нам прилетели

Северяне – снегири.

Е. Головин

– Как повлияли изменения в неживой природе и мире растений на жизнь животных? (Осеннее похолодание и увядание растений, затяжные дожди, частые ветры, листья с деревьев и кустарников опали, созрели плоды и семена. Насекомых не стало, они спрятались под кору деревьев, глубоко в почву. Увядание растений, исчезновение насекомых, замерзание водоёмов влекут за собой отлёты перелётных птиц. С понижением температуры и отсутствием корма связаны изменения в жизни зверей: запасание корма, линька, залегание в зимнюю спячку.)

Материал для учителя. (Рекорды Гиннесса.)

Рекорд высоты

Наибольшая высота, на которой могут летать птицы, – 8230 м. Именно на этой высоте пилот гражданского самолёта обнаружил 30 лебедей-крикунов 9 декабря 1967 г. над Гебридами, когда те летели из Испании на зимовку в Северную Ирландию.

Самые летающие птицы

Самыми летающими из всех видов птиц считаются чёрные крачки, которые могут находиться в воздухе в течение 3–4 лет после вылета из гнезда в постоянном состоянии бессонницы до тех пор, пока не вернутся на землю для воспроизведения потомства.

Самые крупные птицы

Самой крупной летающей птицей является дрофа кори, обитающая в Восточной и Южной Африке. Некоторые самцы весили до 18 кг. В Польше был зарегистрирован лебедь-самец весом 22,5 кг.

Самые мелкие птицы

Самая мелкая птица в мире – пчелиная колибри, обитающая на Кубе и острове Пайн. Взрослые самцы достигают в длину 57 мм, причём половина этой длины приходится на клюв и хвост. Весят они 1,6 г.

Самая мелкая морская птица – малый буревестник, который гнездится на множестве маленьких островков в Калифорнийском заливе… Взрослые особи имеют в среднем длину 140 мм и весят около 28 г.

Урок 20
Модели и изображения земли

Цель: познакомить с глобусом – моделью земли, картой (полюсы, экватор, материки, океаны).

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

Приём «Знаем – хотим узнать – узнали».

– Посмотрите на стол. Что вы видите? (На столе – модели машин, кораблей, самолётов, поездов, замка, церкви, дома.)

Дети внимательно рассматривают модели.

– Зачем людям нужны модели?

– Отгадайте загадку:

Шар невелик,

Но весь мир изобразит.

(Глобус.)

II. Цель:

Знаем	Хотим узнать	Узнали
Слова	Что такое?
модель	модель
глобус	глобус
карта	карта

III. Новое.

1. Модель – это точная, уменьшенная копия натурального объекта.

Глобус – модель Земли, позволяющая сразу увидеть всю Землю.

– Откуда мы знаем, какая наша Земля? (От путешественников, они открывали новые земли.)

– Как вы думаете: кто изобразил Землю на карте? (Учёные-географы.)

– Кто первым увидел нашу Землю сверху? ( из космоса.)

2. Практическая работа.

– Что можно узнать о нашей Земле, глядя на глобус?

Учащиеся внимательно рассматривают глобус, используя в работе набор цветных геометрических фигурок.

– Выберите из фигурок ту, которая по форме похожа на глобус.

– Покажите цвета глобуса кружками-фигурами. (Синий, жёлтый, зелёный, коричневый.)

– Покажите кружок того цвета, которого больше всего на глобусе. (Синий.)

– Как вы думаете, почему большая часть глобуса раскрашена синим цветом, что показывает этот цвет? (Вода.)

– Сейчас мы узнаем, кто у нас в классе знаток и любитель географии. Кто сможет дать название самому холодному океану? (Северный Ледовитый океан.)

– Найдите его на глобусе.