Тематическое планирование (стр. 1 )

Тематическое планирование

Номер урока	Тема уроков
1	2
1	Экскурсия. Что такое окружающий мир
2	Где мы живём
3	Природа и её изменчивость
4	Природа – первый «учебник» человека
5	Вселенная или космос
6	Земля как планета
7	Осенняя экскурсия в природу
8	Значение воды на Земле
9	Значение воздуха на Земле
10, 11	Разнообразие природы
12	Неживая и живая природа
13	Живая природа. Животные
14	Растения
15	Разнообразие растений и животных
16	Природа и человек
17	Земная поверхность
18	Труд человека
19	Поздняя осень. Экскурсия
20	Модели и изображения Земли
21, 22	Географическая карта
23	Азбука географии
24	Облик Земли постоянно меняется
25	Город, в котором мы живём
26	История одной местности
27	Экскурсия в краеведческий музей
28	Тепло Земли. Тепловые пояса Земли (урок-путешествие)
29	Что мы узнали на уроках окружающего мира. Так или не так? Проверьте себя
30	Как открывали новые земли

Окончание табл.

1	2
31	Главная особенность Земли. Появление и развитие жизни на Земле
32	Появление и развитие жизни на Земле
33	Древние растения и животные
34	Современные растения и животные
35	Древняя и современная природа Земли. История Земли в схеме
36–37	Растительноядные и хищные животные
38	Зимняя экскурсия. Природа зимой
39	Становление человека. Предки человека
40	Человек – охотник и кочевник
41	Человек прямоходящий
42	Орудия труда
43	Родовой строй
44	Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки
45	Начало оседлой жизни
46	Земля рассказывает о себе
47	Что ты узнал о Земле и наших предках. Проверьте себя
48	Кто такие «мы». Мы – часть окружающего мира
49	Природные условия и человек
50	Мы – разные по внешнему виду и по возрасту
51–52	Мы заняты разным делом
53–54	Охрана окружающей среды
55	Весенняя экскурсия
56	Мы живем в разное время суток
57	Люди живут в разных странах
58	Обычаи разных стран
59–60	Что вы знаете о своей стране
61	Из истории Древней Руси
62	Сталинградская битва
63	Законы современной жизни
64	Что мы узнали на уроках «Окружающий мир». Проверьте себя
	Всего за учебный год: 64 часа

Урок 1
Экскурсия. Что такое окружающий мир

Цели: объяснить понятия «окружающий мир», «объекты природы» и «объекты, сделанные человеком»; обсудить вопрос о том, зачем следует изучать окружающий мир.

Ход урока

Учащиеся вместе с учителем выходят в парк возле школы или ближайшую зеленую зону. Перед экскурсией учитель объясняет правила поведения в парке, заранее раздает помощникам-ученикам загадки и стихи, цветные мелки.

I. Актуализация опорных знаний. («Знаю».)

Учитель. Когда ты входишь в парк,

Душистый и прохладный,

Средь пятен солнечных

И летней тишины

Встречает грудь твоя

Так радостно и жадно

Дыханье влажных трав

И аромат сосны.

Нога твоя скользит

По россыпи иголок,

Шуршит густой травой,

Роняя капли рос,

А сумрачный навес

Широколапных ёлок

Сливается с листвой

Рябины и берёз.

То духотой пахнёт,

То прошлогодней прелью,

То запахом грибным

У низенького пня.

Зальется иволга

Короткой чёткой трелью,

И ветер прошуршит

В сухой истоме дня.

Привет тебе, страна

Свободы и покоя –

Родного края

Наш неприхотливый парк!

Ты полон свежести,

И всё в тебе живое!

А сколько у тебя

Загадок и чудес!

С. Погореловский

– О чём это стихотворение?

Учащиеся высказывают свои впечатления.

II. Новое.

1. Посмотрите по сторонам, подумайте и скажите:

– Как вы понимаете, что такое окружающий мир?

– Как вы думаете, а человек является частью окружающего нас мира?

– Какие объекты вы видите за территорией парка? (Дома, дороги, машины.)

– А это объекты природы? А откуда это появилось? (Нет. Это сделано трудом человека.)

– Но результаты человеческого труда являются частью окружающего мира.

– Посмотрите вверх, что вы видите? (Солнце, небо, птицы.)

– Это тоже окружающий нас мир.

– Ребята, а зачем следует изучать окружающий мир? Разве мы его уже не знаем?

– Мне хочется, ребята, чтобы вы научились наблюдать за окружающим нас миром, учились слышать и видеть его, были любознательными.

У меня есть внучка –

«Внучка-Почемучка».

Что ни слово, то вопрос:

– Почему собака – пёс?

– Для чего у кошки хвост?

– Сколько ночью в небе звёзд?

– Отчего течёт река?

– Что такое облака?

Надо знать на всё ответ.

Я для внучки – умный дед.

А у деда самого

Столько разных «отчего?»,

Столько разных «почему?»,

Что не снилось никому.

2. Игра «Почемучка» – кто больше задаст вопросов, тот и победил.

3. – Зачем мы пришли в парк? (Наблюдать за окружающим нас миром.)

– Понаблюдайте. Рассмотрите парк.

– Сейчас и проверим, кто самый внимательный. Назовите деревья, которые вы видите в парке.

– Назовите травы и цветы, кустарники.

– Кто сумел увидеть птиц, насекомых?

Учащиеся дают названия объектам живой природы.

4. – Отдохнём немного, отгадаем загадки о природе, которые вы приготовили для своих товарищей.

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

(Лиственное дерево.)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год?

(Хвойное дерево.)

Стоит Алёна,

Платок зелёный,

Тонкий стан,

Белый сарафан.

(Берёза.)

Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит?

(Осина.)

Его из леса ветер гонит,

И, как на крыльях, он летит,

И сам он в речке не утонет,

И в ней воды не замутит.

Уносит осенью поток

Опавший жёлтенький …

(Листок.)

И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят.

(Грибы.)

Голубой платок,

Красный колобок,

По платку катаешься,

Людям улыбаешься.

(Небо, солнце.)

Течёт, а не вытечет,

Бежит, а не выбежит.

(Река.)

Белая вата

Поплыла куда-то.

(Облако.)

5. Игра «Что на что похоже».

– Посмотрите на небо, на что похожи облака?

Дети рассказывают, на что похожи облака.

– Нарисуйте мелом на асфальте облака.

6. – Давайте найдём в нашем парке самое красивое дерево. (Это берёза.)

– Посмотрите на неё внимательно, опишите её.

Полюбилась русскому народу белоствольная берёза. Сколько песен, стихов сложено о ней. Очень вкусен берёзовый сок. Из бересты делают много изделий для дома, а в старину на бересте писали. Нарисуйте мелком лист берёзы. Приготовьте к следующему уроку стихи, поговорки, загадки о нашей берёзке. Запомните, как она сейчас выглядит. Чтобы сравнить её теперешнюю с той, которую увидим в следующий раз.

7. Слово о словах.

– Ребята, а какой сейчас месяц? (Сентябрь.)

– Знаете, почему он так называется?

Название первого месяца осени произошло от латинского слова «сэптэмбер», которое означает «седьмой». Новый год у древних римлян начинался 1 марта, поэтому сентябрь был седьмым месяцем.

III. Итог.

– Что такое окружающий мир? (Это природа, человек, его труд и результаты его труда.)

– Зачем нужно изучать окружающий мир?

Домашнее задание: по дороге домой пронаблюдать за окружающим миром и приготовиться рассказать, что видели.

Урок 2
Где мы живём

Цель: уточнить понятие «окружающий мир» и объяснить, что входит в понятие «природа».

Ход урока

I. Проверим задание.

– Расскажите, что вы видели, когда шли домой.

Учащиеся рассказывают о том, что видели, за чем или кем наблюдали. Лучшие рассказы нужно обязательно отметить медалью «Самый наблюдательный».

II. Закрепление.

1. Работа по учебнику (с. 2–3).

– Что рассматривает мальчик? (Город.)

– Что рассматривает девочка? (Село.)

– Мальчики нашего класса будут называть то, что видит мальчик, все объекты. А девочки – что видит девочка. Очень прошу вас быть внимательными, не повторять то, что уже назвали.

– Как одним словом назвать деревья, траву, птиц, корову, небо? (Природа.)

– Что же такое природа?

Давайте попытаемся коротко определить, что такое природа.

– Можно так сказать: природа – это всё, что нас окружает? (Нет. Нас окружают и объекты, сделанные человеком. А это не природа.)

Может, природа – это деревья, цветы, животные? (Нет. Это ещё и камни, вода, солнце, облака.)

– Подумайте, можно так сказать?

Природа – это всё, что существует независимо от человека.

Проверим:	Солнце	Парта
Небо	Машина
Земля	Мост
Трава	Дом
Деревья	Стадион
Животные	Игрушки
Река	Лодка

– Что из перечисленного может существовать без помощи человека?

Физкультминутка

Дети по лесу гуляли

Дети по лесу гуляли.	Дети маршируют на месте.
За природой наблюдали.	Ладонь к глазам.
Вверх на солнце посмотрели.	Голову вверх.
И их лучики согрели. Бабочки летали, крыльями махали.	Машут руками.
Дружно хлопали, ногами топали!
Хорошо мы погуляли	Вдох – выдох.
И немножечко устали.	Садятся на место.

2. Игра «Бегает, прыгает, летает».

Задача: знать основной способ передвижения животного.

Ход игры: учитель бросает мяч и называет животное, а ребёнок, поймавший мяч, называет способ передвижения (а потом и разнообразные движения одного и того же животного).

Например, воробей – «летает», а в дальнейших заданиях – «прыгает по земле», кошка – «ходит», «бегает», «лазает». Чтобы побудить детей называть разные движения, учитель предупреждает о том, что не следует повторяться, когда называется одно и то же животное несколько раз. (сост. , г. Орёл.)

3. Разгадать кроссворд.

1) Подмигнёт тебе украдкой

Из травы фонарик сладкий. (Земляника.)

2) На верхушке стебелька

Солнышко и облака. (Ромашка.)

3) Как зовут меня – скажи,

Часто прячусь я во ржи.

Скромный полевой цветок,

Синеглазый … (василек).

4) Не пустили в огород,

Оттого она и жжёт. (Крапива.)

5) С этих шариков пушистых

Полетят парашютисты. (Одуванчик.)

– Разделите названия этих растений на три группы.

(Ягода, цветы, травянистое растение.)

– Что общего у первой и второй группы?

– Кто из вас знает, какие из этих растений называют лекарственными, почему?

– Можем ли мы их назвать объектами природы?

4. Работа по рабочей тетради (с. 3).

III. Итог.

– Что такое окружающий мир?

– Что такое природа?

Домашнее задание: понаблюдать за погодой: какая она будет днем, потом вечером, а затем утром, перед школой.

Урок 3
природа и ее изменчивость

Цели: развивать умение наблюдать за окружающим миром; объяснить, обсудить понятие «изменчивость природы».

Ход урока

I. Проверка задания.

– Расскажите о погоде, которая была вчера днём. А вечером?

– А сегодня утром? Сравните её. Одинаковая ли она?

– Отгадайте загадки:

1. Меня частенько просят, ждут,

А только появлюсь, и прятаться начнут.

(Дождь.)

2. Как-то раз средь бела дня

Обманул шалун меня:

Спрятал поле, луг, стога,

Речку, лес и берега.

Показалось мне вначале,

Что они гурьбой сбежали.

Лишь седой мужик исчез –

Объявились луг и лес,

Обнаружились стога,

Поле, речка, берега.

Прояснились небеса,

Вновь видна земли краса.

Это ли не чудеса? (Туман.)

М. Кремнев

3. Один костёр весь мир согревает. (Солнце.)

– Какая отгадка подходит к сегодняшней погоде?

– Какие времена года вы знаете?

II. Новое.

1. Работа по учебнику (с. 4–5).

– Что общего между рисунками? (Изображения – местность.)

– Что различного? (Время года, суток и погода.)

Докажите, что на первой и второй картинках одно и то же время года. (Лето: дети легко одеты, летает бабочка, дети загорают, а потом в летней одежде прячутся от дождя.)

– Что изменилось на первой и второй картинках? (Погода.)

– Что изменилось на первой и третьей картинках? (Сезон: лето–зима; время суток: день–ночь.)

– Как вы понимаете слово «изменчивость»?

– Что мы можем сказать о природе, если будем её сравнивать вчера, месяц назад, полгода назад?

Вывод: в природе постоянно происходят какие-то изменения в течение дня, суток, года.

2. Шутка.

Спросил учитель:

– Почему

День зимой короче,

А когда придёт июнь –

День длиннее ночи?

Поспешил Петров с ответом:

– Потому, что жарко летом!

День-то нагревается –

Вот и расширяется!

В. Суслов

– Прав ли Петров?

– А кто знает правильный ответ?

3. Игра «Когда это бывает?».

Задача: знать времена года, месяцы.

Ход игры: учитель называет события, а ученик должен назвать, когда это бывает, в какое время года.

Мороз и солнце, день чудесный…

(Зима.)

Унылая пора, очей очарованье,

Приятна мне твоя прощальная пора…

(Осень.)

Дует тёплый южный ветер,

Снег чернеет, мякнет, тает,