Контрольные вопросы для самостоятельной работы студентов (стр. 3 )

а) Демократ

б) Сократ

в) Платон

г) Аристотель

27.Критика схоластического образования содержится в книге…

а) «Город Солнца» Т. Капанеллы

б) «Утопия» Т. Мора

в) «Гаргантюа и Пантагрюэль» Ф. Рабле

г) «Опыты» М. Монтеня

28.Толстовство – составная часть философии…

а) прагматизма

б) ненасилия

в) материализма

г) познания

29.Родоначальником прагматизма в педагогике является

а) А. Маслоу

б)

в)

г) Д. Дьюи

30.Где воспитание воинов было целью государственного воспитания?

а) в Афинах

б) в Риме

в) в Спарте

г) в Египте.

3. Перечень вопросов итогового контроля по дисциплине

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.  Проблемы современного образования в России.

2.  Своеобразие педагогической деятельности.

3.  Идеал педагога. Требования к современному педагогу.

4.  Свойства характера педагога.

5.  Функции учителя.

6.  Структура педагогической деятельности.

7.  Виды педагогической деятельности.

8.  Профессиональная компетентность учителя.

9.  Структура профессиональной компетентности.

10.  Профессиональный потенциал педагога.

11.  Научная организация труда учителя.

12.  Методы определения учебных и коммуникативных способностей.

13.  Технология педагогического общения. Стили общения.

14.  Педагогический такт.

15.  Педагогическая техника.

16.  Общение, его цели и формы (вербальное и невербальное).

17.  Культура речи педагога.

18.  Структура общения.

Раздел 2. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

1.  Педагогика как наука. Ее социальные функции. Объект, предмет и задачи педагогики. Основные понятия педагогики.

2.  Место педагогики в общей системе наук о человеке, связь педагогики с другими науками. Педагогическая наука и педагогическая практика как единая система. Структура педагогической науки, ее ведущие отрасли.

3.  Методология педагогической науки. Научное исследование в педагогике. Общая характеристика методов научно-педагогического исследования.

4.  Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Цель и задачи образования как педагогического процесса.

5.  Воспитание как социально-педагогический феномен. Сущностные характеристики воспитания. Базовые концепции воспитания и развития личности.

6.  Понятие цели воспитания. Иерархия целей воспитания и образования. Задачи воспитания. Новый социальный заказ школе.

7.  Соотношение понятий "воспитание" и "воспитательный процесс". Сущность воспитательного процесса и его диалектическое развитие.

8.  Целостный педагогический процесс. Взаимосвязь процессов вос­питания, перевоспитания и самовоспитания. Готовность школьни­ка к самовоспитанию как результат целостного педагогического процесса.

9.  Сущность, движущие сипы, противоречия и логика образовательного процесса. Основные тенденции и психологические принципы образования.

10.  Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.

Раздел 3. Теория обучения

раздел 4. Педагогические технологии

1.  Дидактика как теория обучения, ее задачи и основные категории.

2.  Сущность, движущие силы и логика образовательного процесса.

3.  Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса: двусторонний и личностный характер обучения, единство преподавания и учения, единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.

4.  Цели обучения и их таксономия. Взаимосвязь целей и функций обучения.

5.  Виды обучения и их характеристика. Анализ современных дидактических концепций.

6.  Сущность законов, закономерностей и принципов обучения и их взаимосвязь.

7.  Закономерности обучения, их классификация и характеристика.

8.  Принципы обучения и их характеристика: принцип научности, принцип доступности, принцип сознательности и активности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности.

9.  Принципы обучения и их характеристика: принцип воспитывающего обучения, принцип связи теории с практикой, принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых.

10.  Содержание образования как фундамент базовой культуры личности и факторы, его определяющие.

11.  Основные теории формирования содержания образования.

12.  Документы, регламентирующие содержание образования. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

13.  Понятие методов и приемов обучения. Классификации методов обучения.

14.  Словесные, наглядные и практические методы обучения и их характеристика.

15.  Проблема активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

16.  Критерии выбора методов обучения. Анализ дидактических возможностей различных методов обучения.

17.  Средства обучения, их функции и классификация.

18.  Информатизация обучения и компьютерные средства обучения.

19.  Классно-урочная система обучения, ее характеристики и альтернативы (индивидуальное обучение, Белл-ланкастерская система обучения, Дальтон-план, план Трампа).

20.  Урок как основная форма организации обучения. Типы и структура уроков.

21.  Требования, предъявляемые к современному уроку. Анализ современного урока.

22.  Подготовка учителя к уроку: тематическое и поурочное планирование.

23.  Дополнительные формы организации обучения: домашняя работа, консультация, экскурсия, факультатив, семинар, лекция, практикум.

24.  Контроль в обучении, его сущность и виды. Требования к организации контроля в обучении.

25.  Формы и методы контроля в обучении, их характеристика и классификация.

26.  Оценка и учет результатов учебной деятельности.

27.  Неуспеваемость как педагогическая проблема. Причины и средства преодоления неуспеваемости.

28.  Тенденции модернизации современного образования: гуманизация, гуманитаризация, информатизация, интеграция, дифференциация, непрерывность образования, его развивающий и деятельностный характер.

29.  Современные модели организации обучения.

30.  Типология и многообразие образовательных учреждений.

31.  Авторские школы и их характеристика.

32.  Инновационные процессы в образовании и их классификация.

33.  Сущность технологического подхода в современном образовании. Технологизация обучения как педагогическая проблема.

34.  Понятие «педагогическая технология», ее характеристики как дидактической категории. Требования, предъявляемые к современным педагогическим технологиям. Этапы реализации педагогической технологии. Функции педагогической технологии.

35.  Многообразие педагогических технологий и их классификации: по уровню применения, по ориентации на личностные структуры; по характеру модернизации традиционной системы обучения.

36.  Задачный подход в конструировании педагогической деятельности. Виды педагогических задач и их взаимосвязь с педагогическими технологиями.

37.  Сущность и структура педагогического проектирования. Принципы проектирования.

38.  Технологии проблемного обучения.

39.  Технология модульного обучения.

40.  Технологии дифференциации и индивидуализации обучения.

41.  Игровые технологии и их классификация.

42.  Технология проектной деятельности.

43.  Технологии дистанционного обучения.

44.  Технология развивающего обучения.

Раздел 5. Теория и методика воспитания

Раздел 6. Социальная педагогика

Сущность и виды воспитания. Цель и задачи воспитания. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Национальное своеобразие воспитания. Воспитательный потенциал народной педагогики. Основные принципы педагогики межнационального общения. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания. Методы самовоспитания. Руководство самовоспитанием учащихся со стороны педагога. Внешние и внутренние закономерности воспитания. Принципы воспитания.

11.  Нравственное воспитание личности.

12.  Умственное воспитание личности.

13.  Гражданское и правовое воспитание личности.

14.  Эстетическое воспитание личности.

15.  Экономическое и трудовое воспитание.

16.  Физическое воспитание личности.

17.  Экологическое воспитание личности.

Базовая культура личности, компоненты.

19.  Методы и приемы воспитания. Классификация методов воспитания.

20.  Методы формирования сознания личности.

21.  Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

22.  Методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности.

23.  Методы контроля, самоконтроля и самооценки деятельности и поведения.

24.  Средства воспитания.

25.  Формы воспитания.

26.  Коллективное творческое дело как форма воспитания. Виды и этапы коллективных творческих дел.

27.  Воспитательная система образовательного учреждения. Структура и функции воспитательной системы.

28.  Типология воспитательных систем. Авторитарные и гуманистические воспитательные системы.

29.  Развитие воспитательной системы образовательного учреждения.

Признаки коллектива. Виды коллективов. Структура и функции коллектива. Этапы развития коллектива. Средства и методы формирования коллектива. Стили педагогического управления детским коллективом. Диагностика уровня развития коллектива. Методики изучения коллектива. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Педагогический мониторинг в работе классного руководителя. Социальная защита учащихся. Взаимодействие классного руководителя с администрацией школы, с учителями-предметниками, с психологом и социальным педагогом. Сотрудничество классного руководителя с родителями учащихся, с внешкольными воспитательными и культурными учреждениями и организациями. Стадии, агенты, средства и механизмы социализации. Факторы социализации личности. Основные подходы к проблеме социализации в зарубежных исследованиях и в отечественной науке. Принципы социального воспитания. Личность как объект и субъект социального воспитания. Социальные субъекты системы воспитания. Формы и условия организации взаимодействия в жизнедеятельности воспитательных организаций. Обучение взаимодействию в жизнедеятельности воспитательных организаций. Индивидуальная помощь человеку в социальном воспитании: личностный, дифференцированный, возрастной подходы.

47.  Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Современные проблемы семейного воспитания.

48.  Задачи, принципы и содержание семейного воспитания.

49.  Методы, правила семейного воспитания. Правовые основы семейного воспитания.

50.  Типы семей. Стили семейных взаимоотношений.

Раздел 7. Управление образовательными системами

1.  Управление образовательными системами: понятие, принципы, методы.

2.  Система образования Российской Федерации, ее компоненты и уровни.

3.  Виды образовательных учреждений и их характеристика.

4.  Методы и формы управления.

5.  Педагогический менеджмент как феномен управления в образовании

6.  Государственно-общественная система управления образованием. Основные признаки общественного управления образованием.

7.  Органы управления образованием, их компетенции.

8.  Принципы управления педагогическими системами.

9.  Основные функции управления педагогическими системами, их взаимосвязь.

10.  Педагогический анализ как функция управления в образовании. Виды и содержание педагогического анализа.

11.  Целеполагание как функция управления.

12.  Планирование и организация как функции управления в образовании. Виды планирования.

13.  Контроль и регулирование как функции управления в образовании. Виды, формы и методы контроля и регулирования.

14.  Школа как педагогическая система и объект управления.

15.  Миссия школы.

16.  Режимы жизнедеятельности школы.

17.  Управление развитием школы.

18.  Сущность и задачи стратегического управления.

19.  Разработка программы развития школы.

20.  Управленческая культура руководителя образовательного учреждения, её основные компоненты.

21.  Методическая работа в школе как фактор повышения педагогической культуры учителя. Формы организации методической работы.

22.  Повышение квалификации и аттестация работников образовательного учреждения.

23.  Педагогический коллектив образовательного учреждения. Директор и педагогический коллектив.

24.  Социальное управление: понятие, сущность, принципы.

25.  Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.

26.  Школа как центр совместной деятельность школы, семьи и общественности.

27.  Повышение квалификации работников образования: виды, формы, методы.

28.  Стили управления. Авторитет руководителя.

Раздел 8. История педагогики и образования

1.  Предмет, задачи, методология истории образования и педагогической мысли.

2.  Воспитание в первобытном обществе, биологическая и социальная сущность воспитания. Зарождение народной педагогики.

3.  Древняя Греция. Краткая характеристика развития культуры, философии. Воспитание и образование в Древней Греции.

4.  Развитие педагогической мысли в работах Платона, Аристоте-ля, Сократа, Демокрита.

5.  Понятие меры, гармонии, золотой середины.

6.  Древний мир. Римская республика, империя. Возникновение христианства.

7.  Образование, педагогическая мысль в Древнем Риме. Развитие педагогической мысли в работах .

8.  Воспитание, образование в феодальном обществе. Возникновение первых университетов. Схоластика. Рыцарское воспитание.

9.  Краткая характеристика эпохи Возрождения. Ренессанс Западной Европы.

10.  Развитие педагогической мысли в работах Витторино Д-Фильтре, Томаса Мора, Франсуа Рабле, Томмазо Кампанеллы.

11.  Жизнь и деятельность Яна Амоса Коменского. Основные педагогические идеи, достижения .

12.  «Материнская школа» по его книге «Великая дидактика».
Понятие человека, цели воспитания, нравственное воспитание по книге «Великая дидактика».

13.  Система образования по книге «Великая дидактика».

14.  Жизнь и деятельность, педагогические идеи Д. Локка. Воспитание джентльмена по книге Д. Локка «Мысли о воспитании».

15.  Характеристика эпохи Просвещения. Французские энциклопедисты. Жизнь и деятельность Жан-Жака Руссо.

16.  Педагогические идеи, система воспитания Эмиля и Софии по книге «Эмиль, или О воспитании».

17.  Педагогическое наследие И. Песталоцци, И. Гербарта, А. Дистервега.

18.  Просветительская деятельность и педагогические взгляды Р. Оуэна.

19.  Маркса и Ф. Энгельса о воспитании и образовании.

20.  История русской педагогики (IX–XII века). «Поучение князя В. Мономаха детям».

21.  История русской педагогики (XVII–XVIII века). Роль Семеона Полоцкого, , Петра Первого, в развитии просвещения в России.

22.  Развитие образования и педагогической мысли в России в XIX веке. Царскосельский лицей.

23.  – патриарх русской педагогики.

24.  и его педагогические идеи, взгляды, педагогическая практика.

25.  Жизнь и деятельность и его ориентированная психологическая педагогика.

26.  и его педагогически ориентированная педагогика.

27.  Педагогическое наследие .

28.  Педагогическое наследие .

29.  Педагогическое наследие .

30.  Зарубежная педагогика и школа в конце XIX – начале ХХ ве-ков.

31.  Развитие образования и педагогики в СССР в период 1918–1945 годов.

32.  Образование и педагогика в СССР после Великой Отечественной войны.

33.  Развитие образования и педагогики в Российской Федерации после 1991 года.

34.  Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса (на примере образования США, Англии, Японии, Южной Кореи и т. д.).

35.  Образовательная политика России на современном этапе.

36.  Жизнь и деятельность , краткий обзор одной из его монографий.

37.  В чем выражается прогностическая деятельность педагога?

38.  В чем выражается конструктивно–проектировочная деятельность педагога?

39.  С чем связана организаторская деятельность педагога?

40.  В чем заключается специфика педагогической деятельности?

41.  Назовите основные компоненты профессионализма педагога.

42.  В чем состоит профессиональное творчество педагога?

43.  В чем проявляется профессионализм педагога?

44.  Охарактеризуйте диагностические задачи в профессиональной деятельности педагога.

45.  Раскройте сущность педагогического общения.

46.  В чем заключается специфика педагогического общения?

47.  Раскройте особенности применения диагностических методик на разных возрастных этапах.

48.  Охарактеризуйте основные формы активного психолого–педагогического взаимодействия.

49.  Охарактеризуйте этапы психолого–педагогического исследования.

Б.3.3. Возрастная анатомия, физиология и гигиена

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1.  Человек как целостная биологическая система. Человек как система систем.

2.  Иерархические уровни организации жизнедеятельности человеческого организма.

3.  Общие закономерности роста и развития. Схема возрастной периодизации.

4.  Гетерохронность развития. Акселерация и децелерация.

5.  Общий план строения организма (клетки, ткани, органы, системы органов).

6.  Ткани. Виды тканей, их классификация. Функциональные особенности.

7.  Общий план строения нервной системы.

8.  Онтогенез нервной системы.

9.  Нейрон как основная структурно-функциональная единица нервной системы.

10.  Пять основных отделов головного мозга.

11.  Общая характеристика стволовой части мозга. Строение и функционирование его отделов.

12.  Продолговатый и задний мозг, функциональное значение.

13.  Задний и средний мозг, строение, функциональное значение.

14.  Промежуточный мозг, функциональное значение таламуса, гипоталамуса.

15.  Гипоталамус, гипофиз, эпифиз, коленчатые тела, функциональное значение.

16.  Ретикулярная формация головного мозга. Функции.

17.  Лимбическая система. Лимбико-ретикулярный комплекс – энергетический блок ЦНС.

18.  Большие полушария головного мозга, доли, функциональное значение.

19.  Три группы волокон больших полушарий. Желудочки головного мозга.

20.  Моторные, сенсорные и ассоциативные зоны коры больших полушарий. Речевые центры.

21.  Анализаторы и лобные доли мозга. Значение образования и воспитания.

22.  Функции коры головного мозга.

23.  Функциональная межполушарная асимметрия.

24.  Функциональная межполушарная асимметрия и мышление.

25.  Функциональная межполушарная асимметрия и эмоции.

26.  Три функциональных блока нервно-психической деятельности мозга.

27.  Мозг и здоровье. Энергоблок и функциональное состояние организма, зависимость от образа жизни.

28.  Типы ВНД по .

29.  Эндокринная система человеческого организма. Уровни нейро-эндокринной регуляции.

30.  Гипоталамус, его значение, гормоны, влияние на организм. Гипофиз. Гипер - и гипофункции гипофиза.

31.  Щитовидная железа, ее гормоны и влияние на организм. Признаки гипер - и гипотериоза у школьников.

32.  Поджелудочная железа, ее гормоны и ее влияние на обмен. Признаки диабета у детей. Вилочковая железа, функции, значение для организма.

33.  Надпочечники и половые железы, гормоны ими вырабатываемые и их влияние на организм.

34.  Опорно-двигательный аппарат, общая схема строения скелета. Крупные суставы.

35.  Особенности строения костей у детей. Физиологические и патологические изгибы позвоночника. Сколиозы и их профилактика.

36.  Система органов дыхания, их функции. Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Состав воздуха и здоровье. Регуляция дыхания.

37.  Сердечно-сосудистая система. Два круга кровообращения. Пульс. Артериальное давление.

38.  Строение сердца. Цикл и ритм работы сердца.

39.  Форменные элементы крови. Их значение, количество, функции.

40.  Строение и функции эритроцитов. Свойства гемоглобина, СОЭ. Лейкоциты, функции, значение. Профилактика малокровия.

41.  Система органов пищеварения. Пищеварительный тракт, строение и функциональное значение отделов.

42.  Секреторная функция пищеварительных желез. Железы ротовой полости, желудка, кишечника. Всасывание.

43.  Система органов выделения.

44.  Общее строение анализаторов. Примеры анализаторов.

45.  Зрительный анализатор и его особенности у детей. Строение органа зрения. Гигиена зрения.

46.  Слуховой анализатор. Строение и функционирование.

47.  Утомляемость, суммарная учебная нагрузка младшего школьника. Значение отдыха для восстановления работоспособности. Кривая работоспособности в течение учебного дня и недели. Психологическая атмосфера урока. Результативность и самочувствие учащихся.

48.  Гигиеническая оценка классной комнаты, значение освещения, размеры парт. Гигиеническая оценка расписания уроков.

49.  Гигиенические требования к режиму дня детей, подростков, студентов, взрослых. Гигиеническая организация рабочего и учебного процесса.

50.  Адаптация, понятие об адекватности физических и психических нагрузок функциональным возможностям организма.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТОВ И

КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Человек как единая биологическая система. Взаимосвязи и взаимодействия человека и среды (природной и социальной).

2. Роль среды и наследственности в развитии детского организма.

3. Взаимосвязь физиологических и психических процессов развития организма.

4. Воздействие факторов внешней среды на рост и развитие детского организма.

5. Гетерохронность развития как условие гармоничности развития детского организма на каждом этапе.

6. Биологическая надежность организма. Внутренние резервы организма.

7. Теория функциональных систем , ее общетеоретическое значение. Основные принципы деятельности функциональных систем.

8. Значение нервной и гуморальной регуляции для жизнедеятельности организма.

9. Функциональное значение гипоталамо-гипофизарной системы.

10. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга. Гармоничное развитие гемисфер - задача обучения и воспитания.

11. Лимбико-ретикулярный комплекс - энергетический коллектор ЦНС.

12. Общие закономерности роста и развития нервной системы.

13. Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности.

14. Три функциональных блока нервно-психической деятельности мозга.

15. Типы высшей нервной деятельности.

16. Работоспособность и утомление. Профилактика утомления у школьников.

17. Гигиеническая экспертиза урока. Микроклимат, освещение, оборудование.

18. Оценка хронограммы урока. Психологическая атмосфера урока. Результативность и самочувствие учащихся.

19. Гигиеническая оценка классной комнаты, значение освещения, размеры парт. Гигиеническая оценка расписания уроков.

20. Организация оптимального режима дня ребенка и образовательного учреждения.

21. Мозг и здоровье. Значение образования и воспитания.

22. Значение желез внутренней секреции для развития организма и регуляции его функций.

23. Уровни нейро-эндокринной регуляции организма.

24. Гипо - и гиперфункции желез внутренней секреции.

25. Щитовидная железа, ее гормоны и влияние на организм. Признаки гипер - и гипотериоза у школьников.

26. Поджелудочная железа, ее гормоны и ее влияние на обмен. Признаки диабета у детей.

27. Особенности функционирования эндокринной системы в период полового созревания.

28. Роль эндокринных желез в формировании поведенческих реакций детей.

29. Иммунитет, его виды, возрастные особенности.

30. Группы крови, резус-фактор. Значение при переливании крови и беременности.

31. Профилактика малокровия.

32. Профилактика нарушений работы сердца и сосудов (сердечно-сосудистых заболеваний).

33. Сенсорные системы и их свойства. Взаимодействие сенсорных систем.

34. Роль анализаторов в организации адекватного поведения ребенка.

35. Значение сенсорообогащенной среды для развития ребенка.

36. Роль зрительной сенсорной системы в познавательной деятельности ребенка.

37. Энергоблок и функциональное состояние организма, зависимость от образа жизни.

38. Анализаторы и лобные доли мозга. Воспитание культуры чувств.

39. Нарушения слуха у детей. Специфическое и неспецифическое действие шума.

40. Профилактика нарушения зрения у детей. Близорукость и дальнозоркость.

41. Психофизиология памяти.

42. Психофизиология внимания. Доминанта как физиологическая основа внимания.

43. Коммуникативное значение эмоций, механизм формирования эмоционального поведения.

44. Психофизиология мышления и воображения.

45. Психофизиологические компоненты работоспособности.

46. Морфофункциональные и психофизиологические особенности организма человека в разные возрастные периоды.

47. Гигиена трудового обучения и производительности труда.

48. Значение двигательной активности для развития сердечно-сосудистой системы

49. Статическая нагрузка школьника. Роль физкультминуток. Нормы непрерывного письма и чтения.

50. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата. Формирование осанки в школьном возрасте, профилактика сколиоза.

51. Система органов дыхания. Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Состав воздуха и здоровье. Дыхательные упражнения.

52. Роль состояния воздушной среды для сохранения здоровья детей и подростков.

53. Значение состояния кожи для оценки здоровья детей. Принципы закаливания.

54. Обмен веществ. Сбалансированное питание.

55. Значение витаминов и микроэлементов в питании школьников

56. Гигиена питания.

57. Биоритмы человека, их значение для работоспособности и здоровья.

58. Сон и бодрствование, циркадианный ритм. ''Совы'' и ''жаворонки'', особенности их обучения.

59. Работоспособность. Кривая работоспособности

60. Утомляемость, суммарная учебная нагрузка школьника. Значение отдыха для восстановления работоспособности.

61. Гигиенические требования к режиму дня детей, подростков, студентов, взрослых

62. Школьные неврозы. Школьный стресс, школофобия, дидактоневроз. Причины возникновения. Профилактика.

Б.3.4. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1.  Основные хронические неинфекционные заболевания как причина ранней инвалидности.

2.  Гипертоническая болезнь: этиология, симптомы, осложнения, профилактика и лечение. Гипертонический криз, обморок, первая медицинская помощь.

3.  Ревматизм: этиология, симптомы, осложнения, причины ранней инвалидности, профилактика и лечение.

4.  Приобретенный порок сердца – стеноз митрального клапана.

5.  Ишемическая болезнь сердца – ИБС. Стенокардия. Этиология, симптомы, осложнения, профилактика. Инфаркт миокарда. Первая медицинская помощь.

6.  Бронхиальная астма: этиология, симптомы, осложнения, профилактика и лечение. Первая медицинская помощь при приступе бронхиальной астмы.

7.  Пневмония: этиология, симптомы, осложнения, профилактика и лечение, первая медицинская помощь.

8.  Сахарный диабет: этиология, симптомы, осложнения, профилактика и лечение. Диабетическая кома, первая медицинская помощь.

9.  Гастрит, язвенная болезнь: этиология, симптомы, осложнения, профилактика и лечение. Первая медицинская помощь при приступе желчнокаменной болезни.

10.  Вредные привычки, разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания, токсикомания) и их профилактика.

11.  Первая медицинская помощь при почечной колике, укачивании, эпилепсии. Характеристика этих заболеваний.

12.  Пульс. Качества пульса. Методика и места определения, в том числе у детей. Измерение артериального давления.

13.  Правила, места измерения температуры тела. Уход за больным при высокой температуре. Понятие об одышке, удушье, асфиксии. Техника подсчета дыхательных движений.

14.  Меры воздействия на кровообращение (банки, горчичники, компрессы, грелки, пузыри со льдом, пиявки).

15.  Уход за больными с заболеваниями желудочно-кишечного тракта (промывание желудка, клизмы, кормление больного, первая медицинская помощь при рвоте).

16.  Применение лекарственных средств (перечислить способы введения лекарств в организм, их достоинства и недостатки).

17.  Применение лекарственных средств (парентеральный метод: подкожные и внутримышечные инъекции).

18.  Методы исследования больных. Анамнез. Основные принципы лекарственной помощи. Уход за больными. Профилактика пролежней.

19.  Рациональное питание как один из факторов здорового образа жизни. Понятие о диетическом питании (лечебные столы).

20.  Первая медицинская помощь при острых отравлениях недоброкачественной пищей, алкоголем.

21.  Первая медицинская помощь при остановке сердцебиения и дыхания (приемы реанимации). Методика проведения искусственного дыхания изо рта в рот, изо рта в нос.

22.  Первая медицинская помощь при состоянии клинической смерти. Методика проведения наружного (непрямого) массажа сердца.

23.  Транспортировка больных на стандартных и импровизированных носилках.

24.  Первая медицинская помощь при укусах насекомых, животных и змей.

25.  Первая медицинская помощь при электротравме, ударе молнии и солнечном ударе.

26.  Помощь утопающему. Суицид. Медицинская помощь при повешенье.

27.  Эпидемический процесс. Три звена эпидемического процесса.

28.  Определение иммунитета, его виды.

29.  Понятие об аллергии. Анафилактический шок.

30.  Дизентерия: возбудители, пути передачи. Симптомы, профилактика.

31.  Салмонеллез: возбудители, источник инфекции, пути передачи, клиника, лечение, профилактика.

32.  Ботулизм: возбудители, пути передачи. Симптомы, профилактика.

33.  Чесотка: пути передачи, клиника, профилактика, симптомы.

34.  Дифтерия: возбудители, пути передачи. Лечение, профилактика.

35.  СПИД: пути передачи, клиника, профилактика.

36.  Грипп: возбудители, пути передачи, лечение, профилактика.

37.  Асептика. Понятие, методы, цели. Наложить повязку на 2 и 3 пальцы кисти.

38.  Антисептика. Понятие, методы, цели. Назвать основные антисептические вещества. Наложить повязку на кисть типа «варежка».

39.  Раны: разновидности, характеристика. Опасности. Наложить повязку на кисть типа «перчатка».

40.  Симптомы ран, опасности колотых, укушенных и проникающих ран. Наложить повязку типа «чепец».

41.  Кровотечения: разновидности, способы временной остановки кровотечения. Наложить давящую повязку на рану средней трети плеча.

42.  Внутренние кровотечения. Опасности, симптомы, первая медицинская помощь.

43.  Наложить черепашью повязку на локтевой сустав.

44.  Переломы костей. Разновидности, клинические симптомы, первая медицинская помощь. Наложить крестообразную повязку на затылочную область.

45.  Возрастные особенности строения костей. Особенности переломов у детей. Оказать первую медицинскую помощь при артериальном кровотечении из раны в области правого локтевого сустава.

46.  Десмургия. Основные правила наложения повязок, рассказать и частично показать. Наложить шину Крамера при переломе левого плеча.

47.  Детский травматизм, разновидности, причины роста. Травмы в школе, профилактика. Оказать первую медицинскую помощь при переломе луча в типичном месте. При отсутствии шины (в школе).

48.  Стерилизация. Разновидности, возможности стерилизации в домашних условиях. Наложить окклюзионную повязку при проникающем ранении в правую половину грудной клетки.

49.  Ожоги, разновидности, степени, первая медицинская помощь.

50.  Транспортная иммобилизация при переломе нижней трети голени в зимнее время с помощью шины Крамера.

51.  Отморожения: степени, первая медицинская помощь. Наложить крестообразную повязку на правый голеностопный сустав при растяжении связок.

52.  Общее замерзание: понятие, первая медицинская помощь. Ознобление: понятие, профилактика. Оказать первую медицинскую помощь при смешанном кровотечении из нижней трети левого предплечья.

53.  Роль учителя в профилактике детского травматизма (уличного, бытового, школьного, умышленного, дорожно-транспортного). Остановить кровотечение из раны головы (теменная область).

54.  Организационные основы оказания первой медицинской помощи при возникновении массовых поражений.

55.  Состояние здоровья детей и подростков. Здоровье и образование.

56.  Роль учителя и его место в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний.

57.  Школьные формы патологии.

58.  Психическое здоровье как медико-педагогическая проблема.

59.  Основные направления, формы и средства гигиенического воспитания, выработка навыков здорового образа жизни, воспитание здоровых привычек.

60.  Факторы, влияющие на сохранение и укрепление здоровья человека.

61.  Физическая культура и её оздоровительное значение.

62.  Потребность в движении как физиологическая норма. Возраст и уровень физической нагрузки. Влияние недостаточной физической активности на здоровье человека.

63.  Наследственность и здоровье. Профилактика наследственных заболеваний.

64.  Репродуктивное здоровье.

65.  Охрана здоровья беременных женщин.

66.  Современные взгляды на зачатие. Дородовая педагогика.

67.  Охрана здоровья беременных женщин. Родовспоможение.

68.  Бесплодный брак. Профилактика бесплодия.

69.  Проблемы биоэтики (проблема абортов, репродуктивных технологий, эвтаназии, фетальной терапии).

70.  Альтернативная медицина в свете методологии науки и биомедицинской этики.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТОВ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1.  Основные неинфекционные и инфекционные заболевания как медицинская проблема.

2.  Основные симптомы при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Ишемическая болезнь сердца и формы ее проявления.