Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) образования (английский язык), авторской программы , по английскому языку для учащихся 2-11 кл ассов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010), Инструктивно-методического письма МОиН РТ «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в условиях перехода на федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования
Учебно-методическое обеспечение курса
1. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 11 класса/ .- Обнинск: Титул,2009.
Обучений иностранному (английскому языку) в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового уровня (А2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент познания и общения. К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому (В1) уровню подготовки по английскому языку.
В процессе обучения в 10-11 классах реализуются следующие цели:
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности (В1);
- языковая компетенция – систематизируются раннее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа обучения;
- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям;
- компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе обучения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, дефиниций, а также таких невербальных средств, как жесты, мимика;
- учебно-познавательная компетенция – развивается желание и умение школьников самостоятельно изучать английский язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на английском языке при выполнении проектов, с помощью интернета и т. п.); использовать специальные учебные умения (умение пользоваться словарем и справочниками, умение интерпретировать информацию устного и письменного текста и др.); пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
На данном этапе обучения расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких как пользование двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, мобильным телефоном, интернетом, электронной почтой. Также задания основного учебника, предусматривающие использование интернета, помечены специальным значком. Справочный раздел учебника содержит специальное приложение «Learning Strategies», которое направлено на выработку как общеучебных коммуникативных умений (например, написание эссе, статьи, проведение опроса одноклассников на заданную тему), так и универсальных умений (например, как готовиться к экзамену).
Большее внимание уделяется формированию умения работы с текстовой информацией различного характера, в частности, при выполнении индивидуальных и групповых заданий, проектных работ. Вырабатываются умения критически воспринимать информацию из разных источников, анализировать и обобщать ее, использовать в собственных высказываниях.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве. Предусматривается работа учащихся на темы, связанные с такими школьными предметами как математика, физика, биология и экономическая география.
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне учащийся старшей школы должен:
Знать/понимать:
- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др.) согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
Уметь:
- в области говорения:
-вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения ( в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей стран и стран изучаемого языка;
- в области аудирования:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудиотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
- области чтения:
- читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
- в письменной речи:
-писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из текста на английском языке.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;
языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь: говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз
i погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и
достижениями России.
Методические указания к рабочей программе для 11 класса
Количество учебных часов:
За год - 105
В неделю – 3
Количество контрольных работ
Контрольное тестирование – 3
Сочинение – 18
Проектные работы - 6
Интернет ресурсы:
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. . au
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
Календарно-тематическое планирование по иностранному языку для 11 класса
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Дата проведения | оборудование | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемый результат освоения материала | Инновацион- ная деятельность | |
план | факт | ||||||||
1 | Языки международного общения | 1 | Повторение | 3.09 | Индивидуальная, парная | - уметь выборочно извлекать нужную информацию из текста – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?» | |||
2 | Языки международного общения | 1 | комбинированный | 6.09 | компьютер | Индивидуальная | – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов – составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме | ||
3 | Трудности изучения иностранного языка | 1 | Комбинированный | 8.09 | Индивидуальная | – читать эссе “Learning Foreign Languages”, извлекая нужную информацию – воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста | |||
4 | Как меняется английский язык | 1 | Урок развития устной речи | 10.09 | Индивидуальная | – делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов | |||
5 | Для чего я изучаю иностранный язык? | 1 | комбинированный | 13.09 | компьютер | Индивидуальная, парная | -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях | ||
6 | Пассивный залог | 1 | Грамматически - ориентированный урок | 15.09 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | ||
7 | Проект «Иностранные языки в моей жизни» | 1 | проект | 17.09 | парная | – участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни» | |||
8 | Глобальная деревня | 1 | Изучение нового материала | 20.09 | групповая | – читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении; | |||
9 | Плюсы и минусы глобализации | 1 | комбинированный | 22.09 | компьютер | Индивидуальная, парная | – комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы | Слай-дшоу | |
10 | Музыка как элемент глобализации | 1 | Контроль написания эссе | 24.09 | Индивидуальная | – письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации» | |||
11 | Антиглобалистическое движение | 1 | комбинированный | 27.09 | Индивидуальная, парная | – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты | |||
12 | Почему люди мигрируют | 1 | комбинированный | 29.09 | Индивидуальная | – заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации, создать собственный проект, предлагая идеи | |||
13 | Проект «Глобализация и ты» | 1 | комбинированный | 1.10 | Индивидуальная | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||
14 | Что ты знаешь о своих правах и обязанности | 1 | комбинированный | 4.10 | Индивидуальная, парная | – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию; | |||
15 | Понятие свободы | 1 | Урок развития устной речи | 6.10 | Индивидуальная | – подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише; | |||
16 | Подростки и свобода | 1 | Контроль написания эссе | 8.10 | Индивидуальная | – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения | |||
17 | Проект «Портрет идеального старшеклассника» | 1 | проект | 11.10 | Индивидуальная | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||
18 | Участие в жизни общества | 1 | комбинированный | 13.10 | компьютер | Индивидуальная | – воспринимать и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты по теме | Презентация «Политическое устройство стран изучаемого языка» | |
19 | Отношение к политике | 1 | комбинированный | 15.10 | Индивидуальная, парная | – заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации | |||
20 | Твой вклад в жизнь общества | 1 | Контроль написания эссе | 18.10 | Индивидуальная | – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения | |||
21 | Проект «Премия за вклад в школьную жизнь» | 1 | Проект | 20.10 | Индивидуальная | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||
22 | Как защитить Землю | 1 | Изучение нового материала | 22.10 | Индивидуальная, парная | – читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы | |||
23 | Преступления против планеты | 1 | комбинированный | 25.10 | компьютер | Индивидуальная, групповая | – понимать на слух аудиотекст, критически оценивая его и высказывая свое мнение | ||
24 | Предотвращение парникового эффекта | 1 | Контроль написания эссе | 27.10 | Индивидуальная | -написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования; | |||
25 | Лексико-грамматическое тестирование | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений | 29.10 | Индивидуальная | ||||
26 | Проект «Быть гражданином» | 1 | проект | 10.11 | Индивидуальная | – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||
27 | Резервный урок | 1 | 12.11 | ||||||
28 | Профессия моей мечты | 1 | Изучение нового материала | 15.11 | компьютер | Индивидуальная, групповая | – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию; | Презентация «Многообразие профессий» | |
29 | Влияние семьи на выбор профессии | 1 | комбинированный | 17.11 | Индивидуальная | - подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише; | |||
30 | Призвание и карьера | 1 | Контроль написания эссе | 19.11 | Индивидуальная | – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии | |||
31 | Проект «Что можно учитывать при выборе карьеры?» | 1 | проект | 22.11 | Индивидуальная | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||
32 | Традиции образования в России | 1 | комбинированный | 24.11 | Схема системы образования стран изучаемого языка | Индивидуальная, парная | – читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы; | ||
33 | Что такое Global classroom | 1 | Урок развития устной речи | 26.11 | Индивидуальная, групповая | – использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико - грамматического материала урока ; | |||
34 | Будущее завершённое время глагола | 1 | Грамматически ориентированный | 29.11 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | ||
35 | Образование и карьера | 1 | комбинированный | 1.12 | компьютер | Индивидуальная, парная | – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, выражать свое понимание через заполнение таблиц по теме; | ||
36 | Путь к высшему образованию | 1 | Контроль написания эссе | 3.12 | Индивидуальная | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
37 | Косвенная речь | 1 | Грамматически ориентированный урок | 6.12 | Индивидуальная, парная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | |||
38 | Профессиональное образование в России | 1 | комбинированный | 8.12 | Индивидуальная, парная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||
39 | Профессиональное образование в США | 1 | комбинированный | 10.12 | компьютер | Индивидуальная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Презентация «Профессиональное образование в США» | |
40 | Дискуссия «Можно ли сделать карьеру без образования» | 1 | комбинированный | 13.12 | групповая | – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | |||
41 | Как сдать ЕГЭ | 1 | комбинированный | 15.12 | Индивидуальная, парная | – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | |||
42 | Будущее школ России | 1 | Контроль написания эссе | 17.12 | Индивидуальная | – написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
43 | Тестирование и рекомендации | 1 | Изучение нового материала | 20.12 | Индивидуальная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Слайд-шоу | ||
44 | Виртуальные университеты | 1 | комбинированный | 22.12 | компьютер | Индивидуальная, парная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Просмотр информации в Интернете | |
45 | Разные типы образования | 1 | Повторительно-обобщающий | 24.12 | Индивидуальная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||
46 | Лексико-грамматическое тестирование | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и умений | 27.12 | Индивидуальная | ||||
47 | Обобщаюий урок | 1 | комбинированный | 27.12 | Индивидуальная | – написать сочинение по предложенному плану | |||
48 | Внеклассное чтение | 1 | комбинированный | 29.12 | парная | -уметь читать с полным пониманием текста | |||
48 | Видовременные формы глагола | 1 | Грамматически ориентированный урок | 12.01 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | - использовать лексико - грамматический материал урока ; | ||
49 | Современные технологии | 1 | Изучение нового материала | 14.0117.01 | компьютер | парная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Слайд-шоу | |
50 | Современные виды связи | 1 | комбинированный | 19.01 | Индивидуальная, парная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | |||
51 | Сравнение настоящего и прошедшего времени глагола | 1 | Грамматически - ориентированный урок | 21.01 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | ||
52 | Прогнозы на будущее: грядущие технологии | 1 | Контроль написания эссе | 24.01 | индивидуальная | – написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
53 | Суффиксы прилагательных | 1 | Грамматически - ориентированный урок | 26.01 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | ||
54 | Незаурядные умы человечества | 1 | комбинированный | 28.01 | компьютер | Индивидуальная, парная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Презентация Известные ученые разных стран | |
55 | Биографии известных людей | 1 | комбинированный | 31.01 | Индивидуальная, парная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||
56 | Будущее время для предположения и предсказания | 1 | Грамматически - ориентированный урок | 2.02 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | ||
57 | Плюсы и минусы инженерных профессий | 1 | Контроль написания эссе | 4.02 | Индивидуальная | – написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
58 | Учись мыслить как гений | 1 | комбинированный | 7.02 | Индивидуальная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | |||
59 | Наука в современном мире | 1 | комбинированный | 9.02 | Индивидуальная, парная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||
60 | Научные сенсации | 1 | комбинированный | 11.02 | Индивидуальная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; | |||
61 | Словообразование Повторение временных форм глагола | 1 | Грамматически ориентированный урок | 14.02 | Индивидуальная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | |||
62 | Конференция «Хотите - верьте, хотите - нет» | 1 | Развитие устной речи | 16.02 | групповая | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | |||
63 | Мечты о создании совершенного человека | 1 | комбинированный | 18.02 | Индивидуальная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | |||
64 | Словообразование Повторение временных форм глагола | 1 | Грамматически ориентированный урок | 21.02 | Индивидуальная, парная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | |||
65 | Есть ли будущее у клонирования | 1 | Изучение новой лексики | 23.02 | компьютер | Индивидуальная, парная | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Презентация «Клонирование» | |
66 | Медицина: традиции и новые технологии | 1 | комбинированный | 25.02 | Индивидуальная, парная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Слайд-шоу | ||
67 | Типичные мнения о здоровье | 1 | Контроль написания эссе | 28.02 | Индивидуальная | – написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
68 | Повторение изученного лексического и грамматического материала | 1 | Грамматически ориентированный урок | 2.03 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | ||
69 | Народные рецепты | 1 | комбинированный | 4.03 | Индивидуальная, парная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | |||
70 | Дискуссия «Что лучше - домашняя или высокотехнологичная медицина | 1 | Урок развития устной речи | 7.03 | Индивидуальная | – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | |||
71 | Современные технологии и окружающая среда | 1 | комбинированный | 9.03 | компьютер | Индивидуальная, парная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Слайд-шоу | |
72 | Окружающая среда и крупные производства | 1 | Контроль написания эссе | 11.03 | Индивидуальная | – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
73 | Охрана окружающей среды | 1 | комбинированный | 14.03 | индивидуальная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | |||
74 | Путь в цифровую эпоху | 1 | комбинированный | 16.03 | Индивидуальная, парная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||
75 | Язык для интернета | 1 | комбинированный | 18.03 | компьютер | Индивидуальная, парная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Интернет | |
76 | Числительные | 1 | Грамматически ориентированный | 30.03 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | ||
77 | Интернет в жизни общества | 1 | Контроль написания эссе | 1.04 | Индивидуальная | – написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
78 | Проект «Как интернет влияет на твою жизнь» | 1 | проект | 4.04 | Индивидуальная, парная | – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | |||
79 | Город и село | 1 | Изучение новой лексики | 6.04 | Индивидуальная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Слайд-шоу | ||
80 | Чем отличаются люди в городе и селе? | 1 | комбинированный | 8.04 | компьютер | Индивидуальная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Озвученный монолог | |
81 | Место где ты живешь | 1 | Контроль написания эссе | 11.04 | Индивидуальная | – написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
82 | Словообразование | 1 | Грамматически ориентированный урок | 13.04 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | ||
83 | Дискуссия «Будущее города и села» | 1 | Урок развития устной речи | 15.04 | групповая | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | |||
84 | Интересы и увлечения | 2 | комбинированный | 18.0420.04 | компьютер | Индивидуальная, парная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Слайд-шоу | |
85 | Хобби-сайты | 1 | комбинированный | 22.04 | компьютер | Индивидуальная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | интернет | |
86 | Выражения со словом time | 1 | Грамматически ориентированный урок | 25.04 | Индивидуальная, парная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | |||
87 | Как проводят свободное время в Британии и России | 1 | Контроль написания эссе | 27.04 | Индивидуальная | – написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
88 | Твое хобби | 1 | комбинированный | 29.04 | компьютер | Индивидуальная, парная | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Презентации учащихся | |
89 | Круг моих друзей | 1 | комбинированный | 2.05 | парная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | |||
90 | Высказывания о дружбе | 1 | комбинированный | 4.05 | Индивидуальная, парная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||
91 | Притяжательные прилагательные | 1 | Грамматически ориентированный урок | 6.05 | Индивидуальная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | |||
92 | Социальные сети: за и против | 1 | Контроль написания эссе | 9.05 | Индивидуальная, парная | – написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
93 | Знаменитые пары (на примере литературных произведений) | 1 | Изучение нового материала | 11.05 | компьютер | Индивидуальная, парная | – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Слайд-шоу Знаменитые пары | |
94 | Стили жизни | 2 | комбинированный | 13.05 16.05 | Индивидуальная, парная | – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | |||
95 | Влияние современных технологий на стиль жизни | 1 | комбинированный | 18.05 | Индивидуальная, парная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | |||
96 | Словообразование Синонимы | 1 | Грамматически ориентированный урок | 20.05 | Индивидуальная | -использовать лексико - грамматический материал урока ; | |||
97 | Жить в гармонии с природой | 1 | Контроль написания эссе | 23.05 | Индивидуальная | – написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
98 | Твой стиль жизни | 1 | Урок развития устной речи | 25.05 | Индивидуальная | – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | |||
99 | Традиционные праздники в разных странах | 1 | комбинированный | 27.05 | компьютер | Индивидуальная, парная | – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Презентация Традиционные праздники в разных странах | |
100 | Соблюдение традиций | 1 | Контроль написания эссе | 30.05 | индивидуальная | – написать сочинение по предложенному плану, используя уместные речевые клише | |||
101 | Обобщающее повторение | 2 | Повторительно-обобщающий | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | |||
102 | Контрольное тестирование | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и умений | индивидуальная | |||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
