Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего общего образования (английский язык), авторской программы , по английскому языку для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010), Инструктивно-методического письма МОиН РТ «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в условиях перехода на федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования»
Учебно-методическое обеспечение курса
Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 7 класса/ .- Обнинск: Титул,2010 Enjoy English: книга для учителя/ .- Обнинск: Титул,2005. Enjoy English: рабочая тетрадь/ .- Обнинск: Титул,2009.Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Содержание образования в 7 классе.
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.
Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.
Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.
Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы.. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).
Региональный компонент в данной теме :достопримечательности города Абакана, республика Хакасия.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;
- диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- описывать иллюстрацию;
- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
- высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
- передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
- давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- заполнять таблицы по образцу;
- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
- писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
1.3 Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием школьники учатся:
- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео - и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.
Умения чтения.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).
Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.
При овладении чтением школьники:
- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;
- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;
- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио - и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
• определять тему/основную мысль;
• выделять главные факты, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
•догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
• оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
• выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
2. Социокультурная компетенция.
К концу обучения в 7 классе школьники смогут:
- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's. Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;
- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar.
Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);
- познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
- научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
- работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).
4. Языковая компетенция.
4.1 . Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Школьники учатся:
• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 7 классах;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.
4.2 . Лексическая сторона речи.
К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.
Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).
Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией:
• суффиксами имен существительных: - ist, - ian, - ect, - er (-or), - tion / - sion, - ment, -ity, - ance / - ence, - ing;
• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, - non-, ir-, - al / -il, - able / - ible, - ous, - ml, - ly,-y, - ic, -(i)an, - ing;
• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, - ize (-ise), -en;
• префиксом и суффиксом наречий: un-, - ly;
б) конверсией:
• прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;
• прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;
в) словосложением типа:
• прилагательное + существительное: blackboard;
• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.
4.3 Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;
- существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);
- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;
- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;
местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
- числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;
- союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,
- междометия: Oh! Well!
- предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);
- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;
- специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?
- альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
- разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:
She was nervous at the lesson, wasn't she?
They have never been to the USA, have they? It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.
- сложноподчиненные предложения с придаточными:
§ определительными с союзными словами who / that / which:
Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;
• дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;
• реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;
• причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;
- глагольные конструкции типа:
verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):
Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!
Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
- слов, словосочетаний с формами на - ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;
- конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
- предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer,
-условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.
Методические указания к рабочей программе для 7 класса
Количество учебных часов:
За год – 105
В неделю – 3
Количество контрольных работ -
Лексико-грамматические контрольные-4
Контроль навыков устной речи-1
Интернет ресурсы:
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. . au
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
Календарно – тематическое планирование по иностранному языку для 7 класса
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Дата проведения | оборудование | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемый результат освоения материала | Инновацион- ная деятельность | |
план | факт | ||||||||
1 | Летние каникулы. | 1 | Повторение | 3.09 | Индивидуальная, парная | Вести этикетный диалог, диалог - расспрос выразить свое отношение, делать краткие сообщения, характеризовать друзей | |||
2 | Международный конкурс. | 1 | Грамматически ориентированный | 6.09 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Знать Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous. | ||
3 | Участие в международном конкурсе | 1 | комбинированный | 8.09 | Индивидуальная | Понимать текст с выборочным извлечением информации | |||
4 | Суффиксы прилагательных | 1 | Грамматически ориентированный | 10.09 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Знать повелительное наклонение, степени сравнения прилагательных, суффиксы для образования прилагательных, | ||
5 | Описание друга. Диалоги. | 1 | Урок развития устной речи | 13.09 | Индивидуальная, парная | описать характер человека; рассказать о себе | |||
6 | «Я хочу изменить в себе…» | 1 | комбинированный | 15.09 | Индивидуальная, парная | Вести этикетный диалог, диалог - расспрос выразить свое отношение, делать краткие сообщения, характеризовать друзей | |||
7 | Мой девиз. | 1 | комбинированный | 17.09 | Индивидуальная, парная | читать текст с детальным пониманием; понимать на слух информацию | |||
8 | Будущее глазами британцев. | 1 | комбинированный | 20.09 | групповая | извлекать нужную информацию из текста | |||
9 | Планы на будущее. | 1 | комбинированный | 22.09 | Индивидуальная, парная | рассказывать о своем будущем и будущем планеты | |||
10 | Земля через 10 лет. | 1 | комбинированный | 24.09 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Знать числительные 00, различия между each other\ one another, | ||
11 | В каком конкурсе ты участвовал? | 1 | комбинированный | 27.09 | Индивидуальная, парная | выразить свое отношение к соревнованиям; описать характер человека | |||
12 | Учимся заполнять анкету. | 1 | комбинированный | 29.091.10 | Индивидуальная | Самостоятельно изучить порядок заполнения анкет | |||
13 | Учимся читать числа и даты. | 1 | комбинированный | 4.10 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | называть большие числа, читать даты, | ||
14 | Интересные факты о городах. | 1 | комбинированный | 6.10 | компьютер | Индивидуальная, парная | сравнивать города | Слайд-шоу | |
15 | Известные люди планеты. | 2 | Урок развития устной речи | 8.10 11.10 | компьютер | Индивидуальная | рассказывать о великих людях планеты | Презентация о вдающихся личностях | |
16 | Изучаем герундий | 1 | Грамматически ориентированный | 13.10 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | Знать конструкцию /\+/\ing, активную лексику раздела. | ||
17 | Поговорим о суевериях. | 1 | комбинированный | 15.10 | Индивидуальная, парная | выразить свое мнение о предрассудках и приметах, предостеречь от… | |||
18 | Страшные истории. | 1 | комбинированный | 18.10 | Индивидуальная | подбирать заголовок, делать резюме по тексту | |||
19 | Средства связи. | 1 | Изучение новой лексики | 20.10 | компьютер | Индивидуальная, парная | вести беседу по телефону, называть номер телефона, | Слайд-шоу | |
20 | Какие средства связи ты предпочитаешь? | 1 | комбинированный | 22.10 | Индивидуальная, парная, | рассказать о средствах связи с опорой на вопросы | |||
21 | Разговор по телефону. | 1 | комбинированный | 25.10 | Индивидуальная, парная | Вести диалог-разговор по телефону | |||
22 | Разговор по телефону: за и против. | 1 | комбинированный | 27.10 | Индивидуальная, парная | выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации | |||
23 | Контрольная работа по теме: «Международный конкурс» | 1 | Контроль усвоения знаний | 29.10 | Индивидуальная | ||||
24 | Самое важное средство связи. | 1 | комбинированный | 10.11 | Индивидуальная, парная | выразить свое отношение, делать краткие сообщения | |||
25 | Компьютер в нашей жизни. | 1 | комбинированный | 12.11 | Индивидуальная, групповая | Понимать текст с выборочным извлечением информации | |||
26 | Обобщающий урок по теме: «Средства связи» | 1 | Повторительно-обобщающий | 15.11 | Индивидуальная, парная | Самостоятельно выполнять лексические и грамматические упражнения | |||
27 | Учимся знакомиться. | 1 | Изучение новой лексики | 17.11 | Индивидуальная, парная | Знать лексический материал, уметь вести диалог «Знакомство» | |||
28 | Страны и континенты | 1 | комбинированный | 19.11 | компьютер | Индивидуальная, групповая | Знать лексический материал раздела, названия континентов | Презентация «Многообразие стран» | |
29 | Языки и национальности | 1 | комбинированный | 22.11 | Индивидуальная, парная | Знать названия континентов, различных языков, употребление артикля с названиями мест | |||
30 | Англ. яз. в мире | 1 | комбинированный | 24.11 | Индивидуальная, парная | высказать свое мнение о роли английского языка в мире | |||
31 | Язык эсперанто | 1 | комбинированный | 26.11 | Индивидуальная | Читать с извлечением информации | |||
32 | Англо - говорящие страны. | 1 | комбинированный | 29.11 | карта | Индивидуальная, парная | Уметь ориентироваться на карте | ||
33 | Расскажи о своей стране. | 1 | Урок развития устной речи | 1.12 | Индивидуальная, групповая | рассказать о своей стране, рассказать о разных городах, с опорой на образец | |||
34 | Зачем учим англ. яз.? | 1 | комбинированный | 3.12 | Индивидуальная | Понимание текста с выборочным извлечением информации | |||
35 | Изучение английского | 2 | комбинированный | 6.12 8.12 | Индивидуальная, парная | выразить свое мнение о международном языке, рассказать об англо-говорящих странах, с опорой на план | |||
36 | Роль англ. яз в современной жизни | 1 | комбинированный | 10.12 | компьютер | Индивидуальная, парная | выразить свое мнение о международном языке | Презентация «Глобальный английский» | |
37 | Сколько языков можно выучить? | 1 | комбинированный | 13.12 | Индивидуальная, парная | выразить мнение по поводу необходимости изучать английский язык, о путях его изучения | |||
38 | Изучение русского языка. | 1 | комбинированный | 15.12 | Индивидуальная, парная | Рассказать о России, выразить мнение по поводу необходимости знать русский язык | |||
39 | «Зимнее утро» - стихотворение | 1 | Урок развития устной речи | 17.12 | Индивидуальная | декламировать стихи | |||
40 | «Зимнее утро» - картина | 1 | комбинированный | 20.12 | картина | Индивидуальная, парная | описать времена года, называть важнейшие проблемы ХХI века | ||
41 | Изучаем пассивный залог. | 1 | Грамматически ориентированный | 22.12 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | Уметь обращать предложения в пассивный залог | ||
42 | Контрольная работа по теме: «Встречаем победителей международного конкурса для подростков». | 1 | Контроль усвоения знаний | 24.12 | индивидуальная | ||||
43 | Популярные виды транспорта. | 1 | Изучение нового материал | 27.12 | компьютер | Индивидуальная | Знать все виды транспорта | Слайд-шоу | |
44 | Какой вид транспорта лучше? | 1 | комбинированный | 10.01 | Индивидуальная, парная, групповая | сравнивать виды транспорта, обсудить виды транспорта | |||
45-46 | Путешествие по миру. | 2 | комбинированный | 12.01 14.01 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | Рассказать о своих предпочтениях по поводу путешествий | ||
47 | Игра «Сто к одному». Тема: «Путешествие» | 1 | комбинированный | 17.01 | компьютер | групповая | Практически применять лексический и грамматический материал | ||
48 | Создание маршрутных карт | 1 | комбинированный | 19.01 | групповая | Уметь рисовать указанный маршрут | |||
49 | Туристы | 1 | комбинированный | 21.01 | Уметь читать с полным пониманием прочитанного | ||||
50 | Легко ли быть молодым? | 1 | комбинированный | 24.01 | Индивидуальная, парная | Вести этикетный диалог, диалог - расспрос выразить свое отношение | |||
51 | Что нам разрешается и не разрешается? | 1 | комбинированный | 26.01 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | делать краткие сообщения, целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой | ||
52 | Поговорим о проблемах подростков. | 1 | Урок развития устной речи | 28.01 | парная | обмениваться мнениями | |||
53 | Дорога в школу. | 1 | Изучение новой лексики | 31.01 | Индивидуальная, парная | Знать лексику раздела, предлоги места | |||
54 | Учимся объяснять маршрут. | 1 | комбинированный | 2.02 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | запрашивать информацию, используя формы вежливого повеления, рассказать о маршруте путешествия | ||
55 | Встречаем гостей нашего города. | 1 | комбинированный | 4.02 | Индивидуальная, парная | запрашивать информацию, используя формы вежливого повеления, рассказать о маршруте путешествия | |||
56 | Школа в нашей жизни. | 1 | комбинированный | 7.02 | Индивидуальная | выразить свое мнение о школе | |||
57 | Изучаем модальные глаголы. | 1 | Грамматически ориентированный | 9.02 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Уметь употреблять модальные глаголы в речи | ||
58 | Школьная жизнь. | 1 | комбинированный | 11.02 | Индивидуальная | объяснить свое отношение к школьным правилам | |||
59 | Учимся составлять диалоги по теме «Школа». | 1 | комбинированный | 14.02 | Индивидуальная, парная | сравнить правила поведения в разных школах, | |||
60 | Школьные годы чудесные. | 1 | комбинированный | 16.02 | Индивидуальная | Извлекать информацию из различных источников | |||
61 | Идеальная школа | 2 | Проектирование | 18.02 21.02 | компьютер | групповая | рассказать об идеальной школе, | проект | |
62 | Школа моей мечты. | 1 | Развитие устной речи | 23.02 | Индивидуальная | Выразить свое мнение по теме | |||
63 | Притяжательные местоимения. | 1 | Грамматически ориентированный | 25.02 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Знать абсолютную форму притяжательных местоимений | ||
64 | Образование в англоговорящих странах. | 1 | 28.02 | Схема системы образования Великобритании | Индивидуальная, парная | Понимание текста с выборочным извлечением информации | |||
65 | Школьная форма. | 1 | Изучение новой лексики | 2.03 | Индивидуальная, парная | объяснить свое отношение к школьной форме | |||
66 | Пассивный залог. | 1 | Грамматически ориентированный | 4.03 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | Уметь переводить предложения из активного залога в пассивный | ||
67 | Книга о жизни подростков. | 1 | комбинированный | 7.03 | Индивидуальная | Составление письменных высказываний | |||
68 | Различные виды наказания. | 1 | комбинированный | 9.03 | Индивидуальная, парная | обменяться мнениями о наказании | |||
69 | Контрольная работа по теме: «Взгляд на проблемы подростков: школьное образование». | 1 | Контроль усвоения знаний | 11.03 | индивидуальная | ||||
70 | Кодекс правил поведения. | 1 | комбинированный | 14.03 | Устав школы | Индивидуальная, парная | Составить кодекс правил поведения | ||
71 | Наши мечты о будущем. | 1 | комбинированный | 16.03 | Индивидуальная, парная | Рассказать о планах на будущее | |||
72 | Как распознать настоящего друга? | 1 | комбинированный | 18.03 | Индивидуальная, парная | отвечать на вопросы анкеты | |||
73 | Условно - придаточные предложения. | 1 | Грамматически ориентированный | 30.03 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Знать Conditional II | ||
74 | Трудно ли быть настоящим другом? | 1 | комбинированный | 1.04 | Индивидуальная, парная | доказать истинность пословиц о дружбе | |||
75 | Резервный урок. | 1 | 4.04 | ||||||
76 | Сложное дополнение. | 1 | Грамматически ориентированный | 6.04 | Индивидуальная | Знать Complex object, one\ones, be\look\feel + adverb \Adjective | |||
77 | День друзей | 1 | комбинированный | 8.04 | Индивидуальная, парная | Уметь разыгрывать диалоги по теме | |||
78 | Возможные пути решения проблем подростков. | 1 | комбинированный | 11.04 | Индивидуальная, парная | Высказываться по проблеме | |||
79 | Виды спорта. | 1 | Изучение новой лексики | 13.04 | компьютер | Индивидуальная | Уметь называть виды спорта | Презентация о видах спорта | |
80 | Причины популярности спорта. | 1 | комбинированный | 15.04 | компьютер | Индивидуальная | Извлекать нужную информацию из услышанного | Озвученный монолог | |
81 | Мой любимый вид спорта. | 1 | комбинированный | 18.04 | компьютер | Индивидуальная, парная | Уметь рассказывать о любимом виде спорта | Презентации учащихся | |
82 | Как сохранить форму? | 1 | комбинированный | 20.04 | Групповая | Давать практические советы | |||
83 | Диалоги по теме «Спорт» | 1 | комбинированный | 22.04 | парная | Вести диалоги о спорте | |||
84 | Валюта США и Королевства. | 1 | комбинированный | 25.04 | компьютер | Индивидуальная, парная | Знать названия денежных единиц США и Великобритании | Слайд-шоу | |
85 | Робин Бобин. | 1 | комбинированный | 27.04 | Индивидуальная | Выразительно читать | |||
86 | Витамины. | 2 | комбинированный | 29.042.05 | компьютер | Индивидуальная, парная | Знать в каких продуктах какие витамины содержатся | Презентации учащихся | |
87 | Здоровье дороже богатства. | 1 | комбинированный | 4.05 | Лексические карточки | Индивидуальная | Знать пословицы про здоровье | ||
88 | Посещение аптеки. | 1 | комбинированный | 6.05 | Индивидуальная, парная | Вести диалог – в аптеке | |||
89 | Ролевая игра «У врача» | 1 | Контроль навыков устной речи | 9.05 | парная | Вести диалог – у врача | |||
90 | Если ты заболел… | 1 | комбинированный | 11.05 | Индивидуальная, парная | Давать практические советы | |||
91 | Рассказы о спорте. | 1 | комбинированный | 13.05 | Индивидуальная | Читать с извлечением информации | |||
92 | Олимпийские игры. | 1 | комбинированный | 16.05 | компьютер | Индивидуальная, парная | Уметь накладывать слайды на текст | Составление презентации | |
93 | Из истории игр. | 1 | Изучение нового материала | 18.05 | компьютер | Индивидуальная | Знать факты из истории олимпийских игр | Слайд-шоу | |
94 | Степени сравнения наречий. | 1 | Грамматически ориентированный | 20.05 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Знать правило, исключения | ||
95 | Всемирные юношеские игры. | 1 | комбинированный | 23.05 | Индивидуальная, парная | Уметь выражать свое мнение по поводу …. | |||
96 | Письмо из Древней Греции. | 1 | комбинированный | 25.05 | Индивидуальная | Читать с полным пониманием прочитанного, изъясняться письменно | |||
97 | Контрольная работа по теме: «Спорт – это здорово!» | 1 | Контроль усвоения знаний | 27.05 | Индивидуальная | ||||
98 | Спорт в нашем городе. | 1 | комбинированный | 30.05 | Рассказывать о развитии спорта в нашем районе | ||||
99 | Обобщающий урок по теме: «Спорт – это здорово!» Волшебный лабиринт. | 1 | комбинированный | компьютер | Уметь решать коммуникативные задачи, разыгрывать ситуации | ||||
100 | Резервный урок | 1 | |||||||
Пояснительная записка к рабочей программе по иностранному языку для 8 класса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
