Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего общего образования (английский язык), авторской программы , по английскому языку для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010) Инструктивно-методического письма МОиН РТ «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в условиях перехода на федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования
Учебно-методическое обеспечение курса
Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 9 класса/ .- Обнинск: Титул,2007. Enjoy English: рабочая тетрадь/ .- Обнинск: Титул,2010.Требования к уровню подготовки
К концу 9 класса школьники должны:
- иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;
- знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sundy Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т. д.;
- иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США); территория, население, географические и природные условия, административное
деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;
- иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museum in Yasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, t L. Stevenson, W. Shakespeare, Charlotte Bronte, Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки (the Beatles, Freddy Mercury, Alla. Pugacheva); выдающихся ученых и космонавтах (Isaac Newton, Leonardo da Vinci, K. Tsiolkovsky, S. Korolev, Y. Gagarin, V. Tereshkova, N. Armstrong), путешественниках (V. J. Bering), знаменитых гуманистах (Mother Teresa), политиках (Abraham Lincoln, M. Gorbachev, Martin Luther King), спортсменах (Irina Rodnina, Garri Kasparov, David Backham), произведениях классической литературы ("Gulliver's Travels" by Jonathan Swift, "Jane Eire" by Сh. Bronte, "Who's There", "The Headless Ghost" by Pete Johnson, "The Last Inch" by James Albridhe, "Romeo and Juliet" by W. Shakespeare, "Charlotte's Web" by E. B. White and G. Williams);
- уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;
- уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 5-9 классах, школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
- критически оценивать воспринимаемую информацию;
- использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
- использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных школой оценивания;
- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;
- самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
Языковая компетенция.
Произносительная сторона речи.
Школьники учатся:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 5-9 классах;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать словесное и фразовое ударение;
- соблюдать интонацию различных типов предложений;
- выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи.
К завершению основной школы (9 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1200 лексических единиц (ЛЕ), включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов.
Объем рецептивного словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.
Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми аффиксами:
• существительных: -sion / - tion, - ness;
• прилагательных: -al, - less.
Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
- определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;
- неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;
- неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребления возвратных местоимений
(myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);
- числительные для обозначения дат и больших чисел;
- конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want /tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;
- слова, словосочетания с формами на - ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
- глагольные формы в Past Continuous Tense; present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since: I have always read books about space travels since I was a kid. It has been raining for two hours;
- глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;
- косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени: She told me that she would phone me. My neighbour asked me not to turn the page over. She wondered if I would come to the party. He asked me why I was sad that day,
- сложноподчиненные предложения с Conditional I (If + Present Simple + Future Simple), Conditional II (If +Past Simple + would + infinitive): If you come in time, you will meet our English friends. If I were rich, I would help endangered animals;
- сложноподчиненные предложения с Conditional III (If + Past Perfect + would have + infinitive): If people hadn't polluted the planet, many species of animals wouldn't have disappeared;
-Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях: If we thought about our future, we wouldn't have cut down forests, If he had phoned her yesterday, she would be able to continue the research now;
- сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Систематизируется изученный материал:
- видовременные формы действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов и сравнение употребления:
• Present, Past, Future Simple;
• Present Simple, Present Continuous;
• Present Continuous, Future Simple;
• Present Perfect, Past Simple;
• Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;
• Past Simple Active, Past Simple Passive;
- модальные глаголы (can, could, may, must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have to, need to / not need to);
- безличные предложения с It's...; It's cold. It's time to go home. It's interesting. It takes me ten minutes to get to school;
- типы вопросительных предложений и вопросительные слова;
- придаточные определительные с союзами that / which / who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn't very interesting. Do you know the people who live next door?
Методические указания к рабочей программе для 9 класса
Количество учебных часов:
За год - 105
В неделю – 3
Количество контрольных работ
Лексико-грамматический тест – 3
Самостоятельная работа - 3
Проектная деятельность - 2
Интернет ресурсы:
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. . au
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
Календарно-тематическое планирование по иностранному языку для 9 класса
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Дата проведения | оборудование | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемый результат освоения материала | Инновацион- ная деятельность | |
план | факт | ||||||||
1 | Каникулы. | 1 | Повторение | 3.09 | Индивидуальная, парная | Вести этикетный диалог, диалог - расспрос выразить свое отношение, делать краткие сообщения, характеризовать друзей | |||
2 | Составление диалога «Рад снова тебя увидеть» | 1 | комбинированный | 6.09 | парная | Уметь составлять диалог, полилог | |||
3 | Урок грамматики. «Дифференциация завершённого и завершено-длительного времён» | 2 | Грамматически ориентированный | 8.09 10.09 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Знать Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous. | ||
4 | Прошлым летом я… | 1 | Комбинированный | 13.09 | Индивидуальная | Уметь высказаться по теме | |||
5 | Входное тестирование по теме: «Косвенная речь. Система времён английского глагола». | 1 | Контрольный | 15.09 | Индивидуальная | ||||
6 | Лучший отдых для меня это… | 1 | комбинированный | 17.09 | Индивидуальная, парная | Вести этикетный диалог, диалог - расспрос выразить свое отношение, делать краткие сообщения, характеризовать друзей | |||
7 | Родители и дети: проблема взаимопонимания. | 1 | комбинированный | 20.09 | Индивидуальная, парная | читать текст с детальным пониманием; понимать на слух информацию | |||
8 | Моя семья и мои друзья. | 2 | комбинированный | 22.0924.09 | Индивидуальная, парная | уметь представлять семью, друзей | |||
9 | Китти и Вики. | 1 | комбинированный | 27.09 | Индивидуальная, парная | извлекать нужную информацию из текста | |||
10 | Разговор с другом | 1 | комбинированный | 29.09 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Уметь давать практические советы | ||
11 | Возможна ли дружба между юношей и девушкой? | 1 | комбинированный | 1.10 | компьютер | Индивидуальная, парная | выразить свое отношение к проблеме; описать характер человека | Слайд-шоу | |
12 | Умение быть другом. | 1 | комбинированный | 4.10 | Индивидуальная | Самостоятельно изучить текст, ответить на вопросы | |||
13 | Легко ли жить отдельно от родителей? | 1 | комбинированный | 6.10 | Индивидуальная, парная | Читать с извлечением информации | |||
14 | Визит далёкого родственника | 1 | комбинированный | 8.10 | компьютер | Индивидуальная, парная | Извлекать информацию из услышанного | Озвученный монолог | |
15 | Легко ли жить в комнате с другими людьми? | 1 | Урок развития устной речи | 11.10 | Индивидуальная | Пересказать мнения подростков | |||
16 | Студенческий быт. | 1 | Грамматически ориентированный | 13.10 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | Знать конструкцию /\+/\ing, активную лексику раздела. | ||
17 | Проводим время вместе. | 1 | комбинированный | 15.10 | Индивидуальная, парная | выразить свое мнение о совместном отдыхе, предостеречь от… | |||
18 | Авто шоу или рок концерт? | 1 | комбинированный | 18.10 | Индивидуальная | подбирать заголовок, делать резюме по тексту | |||
19 | Прогулки по Москве. | 1 | Изучение новой лексики | 20.10 | компьютер | Индивидуальная, парная | вести беседу о Москве, называть достопримечательности | Слайд-шоу | |
20 | Что посмотреть и куда пойти в Москве. | 1 | комбинированный | 22.10 | Индивидуальная, парная, | Рассказать об интересных местах с опорой на вопросы | |||
21 | Диалог: «Давай проведём выходной вместе?» | 1 | Урок развития устной речи | 25.10 | Индивидуальная, парная | Вести диалог-разговор по телефону | |||
22 | Как ты относишься к телевидению? | 1 | комбинированный | 27.10 | Индивидуальная, парная | выразить свое мнение об использования телевидения | |||
23 | Самостоятельная работа по теме: «Семья». | 1 | Контроль усвоения знаний | 29.10 | Индивидуальная | ||||
24 | Обобщение материала по разделу «Я, мои друзья и моя семья». | 1 | Повторительно-обобщающий | 10.11 | Индивидуальная, парная | систематизация изученного лексического и грамматического материала | |||
25 | Пишем свой сценарий. | 1 | проект | 12.11 | Индивидуальная, групповая | Написать сценарий | |||
26 | Планируем выходной с семьёй. | 1 | Изучение новой лексики | 15.11 | Индивидуальная, парная | Составлять планы на выходные | |||
27 | Зачем люди путешествуют? | 1 | комбинированный | 17.11 | Индивидуальная, парная | Знать лексический материал, уметь вести диалог | |||
28 | География путешествий. | 1 | комбинированный | 19.11 | компьютер | Индивидуальная, групповая | Знать лексический материал раздела, названия видов транспорта | Презентация «Многообразие стран» | |
29 | Опасности в путешествиях. «Титаник». | 1 | комбинированный | 22.11 | Индивидуальная, парная | Читать с полным пониманием прочитанного | |||
30 | Откуда берутся названия? | 1 | комбинированный | 24.11 | Индивидуальная, парная | высказать свое мнение о происхождении… | |||
31 | Проще ли путешествовать в наши дни? | 1 | комбинированный | 26.11 | Индивидуальная | Читать с извлечением информации | |||
32 | Подготовка к путешествию. | 1 | комбинированный | 29.11 | карта | Индивидуальная, парная | Уметь ориентироваться на карте | ||
33 | Собираем вещи. | 1 | Урок развития устной речи | 1.12 | Индивидуальная, групповая | Вести диалог –перед отправкой в путешествие | |||
34 | Первый полёт на самолёте. | 1 | комбинированный | 3.12 | Индивидуальная | Понимание текста с выборочным извлечением информации | |||
35 | В аэропорту. На таможне. | 1 | комбинированный | 6.12 | Индивидуальная, парная | Знать правила поведения в аэропорте | |||
36 | «Последний дюйм» | 1 | комбинированный | 8.12 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | Находить из текста грамматические конструкции | ||
37 | Стоит ли путешествие потраченных на него денег? | 1 | комбинированный | 10.12 | Индивидуальная, парная | выразить мнение по поводу стоимости путевок | |||
38 | Тур. поездка: в группе или самостоятельно? | 1 | Урок развития устной речи | 13.12 | Индивидуальная, парная | Выразить свое мнение по поводу путешествий в группе | |||
39 | Весь мир – большая деревня. | 1 | комбинированный | 15.12 | Индивидуальная | Читать с извлечением информации | |||
40 | Проектная работа по теме: «Англоязычные страны. Защита страны». | 1 | проект | 17.12 | компьютер | парная | Защитить проект | Презентации учащихся | |
41 | Что ты знаешь о Великобритании? | 1 | Изучение нового материала | 20.12 | компьютер | Индивидуальная, парная | Уметь общаться по теме | Презентация о Великобритании | |
42 | Обобщение и систематизация изученного лексического и грамматического материала по разделу: «Мир велик. Пора в путешествие». | 1 | комбинированный | 22.12 | Индивидуальная, парная | Рассказать о своих предпочтениях по поводу путешествий | |||
43 | Символика России | 1 | Изучение нового материала | 24.12 | компьютер | Индивидуальная | Знать символику | Слайд-шоу | |
44 | Самостоятельная работа по теме: «Путешествие» | 1 | Контроль усвоения знаний | 27.12 | Индивидуальная | ||||
45 | Приглашение ученика по программе обмена | 1 | Повторительно-обобщающий | 10.01 | Индивидуальная | Самостоятельно выполнять лексические и грамматические упражнения | |||
46 | Контрольная работа «Страдательный залог. Предлоги. Возвратные местоимения. Сослагательное наклонение». | 1 | Контроль усвоения знаний | 12.01 | Индивидуальная | ||||
47 | Пишем письмо: «Записки путешественника» | 2 | комбинированный | 14.0117.01 | компьютер | групповая | Практически применять лексический и грамматический материал | ||
48 | Что такое конфликт? | 1 | комбинированный | 19.01 | Индивидуальная, парная | Вести беседу по теме | |||
49 | Тебе не нравится как я выгляжу? | 1 | комбинированный | 21.01 | Индивидуальная, парная | Вести этикетный диалог, диалог - расспрос выразить свое отношение | |||
50 | Кэрри и Анжела | 1 | комбинированный | 24.01 | Индивидуальная, парная | Отстаивать свою току зрения по поводу прочитанного | |||
51 | Кэрри и Анжела: примирение. | 1 | комбинированный | 26.01 | Грамматические таблицы | Индивидуальная, парная | делать краткие сообщения, целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой | ||
52 | На ток шоу о конфликтах | 1 | Урок развития устной речи | 28.01 | парная | обмениваться мнениями | |||
53 | Конфликт Монтеки и Капулетти | 1 | Изучение новой лексики | 31.01 | Индивидуальная, парная | Знать лексику раздела, предлоги места | |||
54 | Экологические проблемы как конфликт человека и природы. | 1 | комбинированный | 2.02 | компьютер | Индивидуальная, парная | Отмечать важнейшие экологические проблемы | Презентация «Экология» | |
55 | Работа с тематическим текстом «Перед завтраком» | 1 | комбинированный | 4.02 | Индивидуальная, парная | Читать с полным пониманием прочитанного, находить из текста лексические единицы | |||
56 | Разрешение конфликтов. | 1 | комбинированный | 7.02 | Индивидуальная, парная | Давать практические совет по теме | |||
57 | Советы мистера Хэнкса. | 1 | Грамматически ориентированный | 9.02 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Уметь употреблять модальные глаголы в речи | ||
58 | Как помочь Крису и Тому решить их конфликт? | 1 | комбинированный | 11.02 | Индивидуальная, парная | Уметь давать советы по решению различных проблем | |||
59 | Конфликты в семье. | 1 | комбинированный | 14.02 | Индивидуальная, парная | сравнить правила поведения в разных семьях | |||
60 | Конфликт в школе. | 1 | комбинированный | 16.02 | Индивидуальная | Извлекать информацию из различных источников | |||
61 | Письма Дианы и Фрэнка. | 1 | комбинированный | 18.02 | Грамматические таблицы | групповая | Спонтанно переводить, находить главное из прочитанного | ||
62 | Невозможно совсем избежать конфликтов. | 1 | Развитие устной речи | 21.02 | Индивидуальная | Выразить свое мнение по теме | |||
63 | Будь толерантен и ты предотвратишь конфликт. | 1 | комбинированный | 23.02 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Знать способы избежать конфликты | ||
64 | Декларация прав человека. | 2 | комбинированный | 25.0228.02 | компьютер | Индивидуальная, парная | Понимание текста с выборочным извлечением информации | Слайд-шоу | |
65 | Как предотвратить войну? | 1 | комбинированный | 2.03 | Индивидуальная, парная | Кратко пересказывать | |||
66 | История человечества – история войн. | 1 | Изучение нового материала | 4.03 | компьютер | Индивидуальная, парная | Уметь высказываться по проблеме | ||
67 | В обществе растёт уровень насилия. | 1 | комбинированный | 7.03 | Индивидуальная | Составление письменных высказываний | |||
68 | История Вольфганга Лангера. | 1 | комбинированный | 9.03 | Индивидуальная, парная | обменяться мнениями о …. | |||
69 | Самостоятельная работа по теме: «Конфликты» | 1 | Контроль усвоения знаний | 11.03 | Индивидуальная | ||||
70 | История о толерантности. | 1 | Грамматически ориентированный | 14.03 | Грамматические таблицы | Индивидуальная | Знать все видовременные формы глагола | ||
71 | Ток шоу: «Подростки говорят о толерантности». Подготовительный этап. | 1 | Повторительно-обобщающий | 16.03 | групповая, парная | Составить план выступлений | |||
72 | Ток шоу: «Подростки говорят о толерантности». | 1 | комбинированный | 18.03 | групповая, парная | Практически применять лексические и грамматические навыки | |||
73 | Насколько ты толерантен? | 1 | комбинированный | 30.03 | Индивидуальная, парная | Давать практические советы | |||
74 | Диалог «Уходим от конфликта» | 1 | Урок развития устной речи | 1.04 | парная | доказать истинность высказываний в диалогах | |||
75 | Резервный урок | 1 | 4.04 | ||||||
76 | Время подумать о будущей профессии. | 1 | Изучение новой лексики | 6.04 | Индивидуальная | Знать основные профессии, их особенности | |||
77 | Какие личные качества помогут добиться успеха? | 1 | комбинированный | 8.04 | Индивидуальная, парная | Высказываться по проблеме | |||
78 | Разговор Сью и Кэррол о будущем. | 1 | комбинированный | 11.04 | Индивидуальная, парная | Уметь разыгрывать диалоги по теме | |||
79 | Перспективы после получения аттестата о 9-летнем образовании за рубежом. | 1 | комбинированный | 13.04 | компьютер | Индивидуальная | Высказываться по поводу выбора после окончания 9 класса | Презентация об учебных заведениях Британии | |
80 | Автобиография | 1 | комбинированный | 15.04 | Индивидуальная | Высказаться письменно | |||
81 | Мои планы на будущее. | 1 | комбинированный | 18.04 | компьютер | Индивидуальная, парная | Уметь рассказывать о планах на будущее | Презентации учащихся | |
82 | Чем вредны стереотипы? | 1 | комбинированный | 20.04 | парная | Читать с полным пониманием прочитанного | |||
83 | Стереотипы: мужчины и женщины. | 1 | комбинированный | 22.04 | парная | Вести диалоги о стереотипах | |||
84 | Политкорректность | 1 | комбинированный | 25.04 | компьютер | Индивидуальная, парная | Уметь высказаться по теме | ||
85 | Стереотипы и общение. | 1 | комбинированный | 27.04 | Индивидуальная | Выразительно читать | |||
86 | Нравятся ли тебе экстремальные виды спорта? | 1 | комбинированный | 29.04 | компьютер | Индивидуальная, парная | Выразить свое отношение к экстремальным видам спорта | Презентации учащихся | |
87 | Рассказ Джулиана. | 1 | комбинированный | 2.05 | Лексические карточки | Индивидуальная | Читать с извлечением информации | ||
88 | Дайв и Том о прыжках с парашютом со зданий. | 1 | комбинированный | 4.05 | Индивидуальная, парная | Вести диалог о спортивных пристрастиях | |||
89 | Подростки и экстремальный спорт | 1 | комбинированный | 6.05 | парная | Знать статистику | |||
90 | Быть не таким как все. | 1 | комбинированный | 9.05 | Индивидуальная, парная | Давать практические советы | |||
91 | Стиль в одежде. | 1 | комбинированный | 11.05 | Индивидуальная | Уметь описывать различные стили в одежде | |||
92 | Музыка для всех поколений. | 1 | комбинированный | 13.05 | компьютер | Индивидуальная, парная | Уметь накладывать слайды на текст | Составление презентации | |
93 | Всё, что делает мир прекрасней. | 1 | Изучение нового материала | 16.05 | компьютер | Индивидуальная | Кратко высказаться по теме | Слайд-шоу | |
94 | «Выбор профессии» | 2 | комбинированный | 18.05 | компьютер | Индивидуальная | Дать полную информацию о профессиях | Презентации учащихся | |
95 | контрольная работа по теме: «Страдательный залог. Сослагательное наклонение. » | 1 | Контроль усвоения знаний | 20.05 | Индивидуальная | ||||
96 | «Перспективы Бена». | 1 | комбинированный | 23.05 | Индивидуальная | Читать с полным пониманием прочитанного, изъясняться письменно | |||
97 | Интервью: «Твои планы на будущее» | 1 | Урок развития устной речи | 25.05 | парная | Грамотно задавать вопросы и отвечать на них, высказываться аргументируя | |||
98 | «Твой выбор» | 1 | Повторительно-обобщающий | 27.05 | Уметь решать коммуникативные задачи, разыгрывать ситуации | ||||
99 | резерв | 2 | 30.05 | ||||||
Пояснительная записка к рабочей программе по иностранному языку для 10 класса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
