«Рассмотрено» Руководитель МО ________/______________/ Протокол № ____ от «___» ____________20___г. . | «Согласовано» Руководитель МС лицея _______/ __________ от «___» ____________ 20___г. | «Утверждено» Руководитель ОУ _________/______________ Приказ №___ от «___» ____________ 20___г. ___________________________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 2-11 КЛАССЫ
учитель второй квалификационной категории
МОУ Сарсак-Омгинский лицей Агрызского муниципального района РТ
Рассмотрено на заседании
Педагогического Совета
Протокол № 1 от «28» августа2010г.
Пояснительная записка к рабочей программе по иностранному языку для 2 класса
На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.
Рабочая программа составлена на основе:
- Примерной программы начального общего образования по иностранном языкам (английский язык);сайт МО и Н РФ авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010). Инструктивно-методического письма МОиН РТ «Об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в условиях перехода на федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования»
Учебно-методическое обеспечение курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру в том возрасте, когда доги еще не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению; сформировать элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; ознакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке; приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения, формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и иностранном языках, об отвечающих интересам младших школьников нравах и обычаях стран изучаемого языка; формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся.
Содержание образования во 2 классе
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (Рождество, Новый год).
Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.
Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе.
Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната.
Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- -описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- писать поздравления с опорой на образец;
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
- Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
- знание имен некоторых литературных персонажей;
- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
- знание некоторых праздников (Christmas, New year);
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
· словосложением;
· аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
· конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
- Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
- Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
- Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
- Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).
- Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.
- Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
1) знать/понимать:
· алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;
· правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);
· особенности интонации основных типов предложений;
· название страны изучаемого языка, ее столицы;
· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
· наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
2) уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника; кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей; писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;
3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
· преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
· ознакомления с детским зарубежным фольклором;
· более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Методические указания к рабочей программе для 2 класса
Количество учебных часов:
В неделю – 2 часа
Всего – 70 часов
Количество контрольных работ
1 четверть –
2 четверть - 1
3 четверть -
4 четверть – 1
Интернет ресурсы:
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. . au
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
www. *****
Календарно-тематическое планирование по иностранному языку для 2 класса
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Дата проведения | оборудование | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемый результат освоения материала | Инновационная деятельность | |
1 | Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя | 1 | Вводный | План 2.09 | факт | Карта Великобритании, компьютер | -Знакомство с картой Великобритании, -знакомство с фразами: Привет. Как тебя зовут?/Меня зовут. -работа с учебником -просмотр презентации и видеоурока -разыгрывание диалогов по теме | – Поздороваться и ответить на приветствие; – представиться и узнать имя партнера -понимать содержание видеоурока | Презентация, видеоурок «Английский со Степашкой» |
2 | Названия животных. Буква Аа | 1 | Комбинированный | 7.09 | Карточки с животными, компьютер | -повторение | Представиться и узнать имя партнера | Презентация «Животные» | |
3 | Введение счета 1–10. Возраст. Буква Вb | 1 | Комбинированный | 9.09 | Карточки с цифрами, буквляндия | – Назвать числительные в пределах одного десятка; – считать от 1 до 10; – назвать возраст | Презентация «цифры » | ||
4 | Где живут актеры кукольного театра? Буква Cc | 1 | Комбинированный | 14.09 | Буквляндия, кукольный театр | – Расспросить партнера, где он живет; – назвать свое место жительства | |||
5 | Повторение лексики | 1 | Закрепление знаний | 16.09 | компьютер | Рассказать о себе, сообщить имя, возраст, место жительства, ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников, друзей, хороших знакомых, родственников, незнакомых людей, старших по возрасту | Приложение Enjoy English The ABC | ||
6 | Имя, возраст моего друга. Буква Dd | 1 | Комбинированный | 21.09 | буквляндия | Назвать имя своего партнера, его возраст | |||
7 | Моя семья. Буква Ee | 1 | Комбинированный | 23.09 | Буквляндия, семейные фотографии | – Назвать членов своей семьи; – рассказать о своей семье, кто изображен на картинке; – показать картинку с названным словом | |||
8 | Мой друг. Буква Ff | 1 | Комбинированный | 28.09 | буквляндия | Рассказать о друге | |||
9 | Знакомство с новыми актерами. Буква Gg | 1 | Комбинированный | 30.09 | Буквляндия, кукольный театр | – Расспросить партнера о его семье; – уметь отвечать на заданные вопросы | |||
10 | Мой питомец. Буква Hh | 1 | Комбинированный | 5.10 | Буквляндия, карточки с животными, мягкие игрушки, Транскрипционные знаки | – Рассказать о своем любимом животном; – спросить у одноклассника, есть ли у него дома какие-нибудь животные; – уметь ответить на вопросы | |||
11 | Повторение. Обучение говорению. | 1 | Закрепление знаний | 7.10 | компьютер | Назвать членов своей семьи; рассказать о своей семье; о тех, кто изображен на картинке; показать картинку с названным словом; рассказать о друге; расспросить партнера о его семье; рассказать о своем любимом животном; ответить на вопросы | Приложение Enjoy English The ABC | ||
12 | Множественное число существительных. Буква Ii | 1 | Комбинированный | 12.10 | Буквляндия, таблица «множественное число существительных» | Назвать несколько предметов, существ и т. п. | |||
13 | Качественные прилагательные. Буква Jj | 1 | Комбинированный | 14.10 | Буквляндия, лексические карточки | Описать предметы (дома) | |||
14 | Дома сказочных героев. Буква Kk | 1 | Комбинированный | 19.10 | Лексические карточки, буквляндия | Описывать предмет, выражая отношение к нему, используя фразу: I think… | |||
15 | Выбираем дом для театра. Буква Ll | 1 | Комбинированный | 21.10 | Буквляндия, Транскрипционные знаки | – Запрашивать информацию о качестве предмета; – отвечать на вопросы о качестве предмета | |||
16 | Повторение. Тест на знание алфавита. | 1 | Закрепление знаний | 26.10 | компьютер | Приложение Enjoy English The ABC | |||
17 | Глаголы движения. Буква Mm | 1 | Комбинированный | 28.10 | Лексические карточки, буквляндия | – С помощью пантомимы показать, что обозначает глагол, названный учителем; – озвучить пантомиму; – рассказать, что вы умеете делать, используя глаголы движения | |||
18 | Мои любимые занятия. Буква Nn | 1 | Комбинированный | 11.11 | буквляндия | индивидуальная, парная, групповая | – Подавать различные команды; – выполнять различные команды; – рассказать о своем друге, что он умеет делать | ||
19 | Любимые занятия моих друзей. Буква Oo | 1 | Комбинированный | 16.11 | Буквляндия, компьютер | индивидуальная, парная | – Расспросить партнера о том, что он умеет или не умеет делать; – ответить на вопросы | Презентация «Глаголы движения» | |
20 | В школе зверей. Буква Pp | 1 | Комбинированный | 18.11 | Буквляндия, Транскрипционные знаки | индивидуальная | Рассказать о себе, о друге, используя фразу: I can… | ||
21 | Участие в конкурсе на лучшего актера. Буква Qq | 1 | Комбинированный | 23.11 | буквляндия | индивидуальная, парная | – Обратиться с просьбой к собеседнику; – понять и выполнить просьбу | ||
22 | Знакомство с артистами кукольного театра. Буква Rr | 1 | Комбинированный | 30.11 | Буквляндия, кукольный театр | индивидуальная, парная, групповая | Запрашивать информацию о ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции | ||
23 | Названия спортивных игр. Буква Ss | 1 | Комбинированный | 2.12 | Буквляндия, компьютер | индивидуальная, парная | – Рассказать, во что вы умеете (любите) или не умеете играть; – спросить собеседника, в какие игры он может играть; – ответить на вопросы | Презентация «Виды спорта» | |
24 | Спортивные занятия. Буква Tt | 1 | Комбинированный | 7.12 | буквляндия | индивидуальная, парная | Рассказывать о своих увлечениях и беседовать о них с другом, используя новые слова и словосочетания | Презентация «Виды спорта» | |
25 | Мои увлечения. Буква Uu | 1 | Комбинированный | 9.12 | Буквляндия, рисунки детей | индивидуальная | – Выразить желание сделать что-либо; – сказать, что хочешь | ||
26 | На спортивной площадке. Буква Vv | 1 | Комбинированный | 14.12 | буквляндия | индивидуальная, парная, групповая | – Спросить у собеседника, может ли он это делать; – спросить собеседника о том, что он хочет или чего он не хочет делать; – высказываться по плану, составленному в виде моделей предложений | ||
27 | Во что можно поиграть с гостями? Буква Ww | 1 | Комбинированный | 16.12 | Буквляндия, компьютер | индивидуальная, парная, групповая | – Пригласить партнера принять участие в совместной деятельности; – понимать с опорой на наглядность речь учителя | видеоурок Funny English | |
28 | Названия музыкальных инструментов. Буква Xx, Yy | 1 | Комбинированный | 21.12 | Буквляндия, лексические карточки, Транскрипционные знаки | индивидуальная, парная, групповая | – Рассказать, на каких музыкальных инструментах может играть, хочет играть; – рассказывать о себе, используя новые слова в различных типовых фразах | ||
29 | Повторение пройденной лексики | 1 | Закрепление знаний | 23.11 | компьютер | индивидуальная, парная, групповая | Назвать сказочных героев; рассказать о способностях тех, кто изображен на картинке | Приложение Enjoy English The ABC | |
30 | Повторение. Тест на знание алфавита | 1 | Контроль усвоения знаний | 28.12 | индивидуальная | ||||
31 | Новые артисты театра. Буква Zz | 1 | Комбинированный | 11.01 | буквляндия | индивидуальная, парная, групповая | – Запрашивать информацию, пользуясь изученными вопросительными структурами; – понимать на слух короткие сообщения от 1-го лица и изображать их схематически | ||
32 | Любимые занятия сказочных персонажей | 1 | Комбинированный | 13.01 | буквляндия | индивидуальная | – Понимать короткие сообщения о ком-либо в 3-м лице и изображать их графически с помощью моделей; – рассказать по плану о новом актере | ||
33 | Названия цветов | 1 | Комбинированный | 18.01 | Буквляндия, компьютер | индивидуальная, парная, групповая | – Описывать предметы, используя фразу: I have a … ; – запрашивать информацию о качестве предмета; – называть показанный цвет; – показать цвет, который назвал учитель\ученик | Презентация «Цвета» | |
34 | Мои игрушки: их цвет | 1 | Комбинированный | 20.01 | Буквляндия, мягкие игрушки, компьютер | индивидуальная, парная | – Понимать на слух короткие высказывания и изображать их в виде схемы; – выражать благодарность | видеоурок Funny English | |
36 | Новогодние игрушки: их цвет, размер | 1 | Комбинированный | 25.01 | компьютер | индивидуальная, парная, групповая | – Описать новогоднюю игрушку; – расспросить одноклассника, какие игрушки он не предпочитает | Презентация «Цвета радуги» | |
37 | Давайте поиграем! | 1 | Комбинированный | 27.01 | компьютер | Парная, групповая | – Спросить собеседника о том, что он хочет или чего не хочет сделать; – предложить сделать что-ни-будь вместе | Приложение Enjoy English The ABC | |
38 | Праздник алфавита | 1 | Закрепление знаний | 1.02 | Компьютер | индивидуальная, парная, групповая | Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буквах, исполнять изученные песни | Приложение Enjoy English The ABC | |
39 | Качественные прилагательные (описание внешности). Буква i в закрытом слоге | 1 | Комбинированный | 3.02 | Буквляндия, лексические карточки, Транскрипционные знаки | индивидуальная | – Читать слова с буквой i в закрытом слоге; – написать с помощью модели, что делает по утрам мальчик Тим | ||
40 | Внешность моих друзей | 1 | Комбинированный | 8.02 | лексические карточки | индивидуальная, парная, групповая | – Описывать людей, используя фразы: He is\ is not… ; – правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; – расставить слова в предложениях в нужном порядке | ||
41 | Описание внешности сказочных персонажей. Буква а в закрытом слоге | 1 | Комбинированный | 10.02 | лексические карточки, Транскрипционные знаки, компьютер | индивидуальная, парная, групповая | – Описывать людей, используя фразы: He\She is not… ; I am\am not…в связном высказывании; – читать слова с буквой а в закрытом слоге; – выбрать верные подписи к картинкам и написать их | видеоурок Funny English | |
42 | Притяжательный падеж имен существительных | 1 | Комбинированный | 15.02 | индивидуальная, парная | – Запрашивать информацию о качествах человека, животного; – дать характеристику животного с опорой на модели; – уметь поставить данное существительное во множественное число; – вставить пропущенные буквы и прочитать слова | |||
43 | Названия частей тела. Чтение буквы е в закрытом слоге, буквосочетание еу | 1 | Комбинированный | 17.02 | лексические карточки, Транскрипционные знаки | индивидуальная | – Описывать людей, животных, персонажей сказок, используя фразы: I see Malvina. Malvina has long hair; – показать названную часть тела; – делать фонетический анализ слов | ||
44 | Описание внешности животного. Чтение букво-сочетания ck | 1 | Комбинированный | 22.02 | лексические карточки, Транскрипционные знаки | индивидуальная, парная | – Строить описание с элементами рассуждения; – выбрать подходящий ответ на вопрос; – составить и записать вопросы | ||
45 | Повторение правил чтения | 1 | Закрепление знаний | 24.02 | индивидуальная, парная, групповая | -читать слова с объяснением правил чтения | |||
46 | Рассказы о животных. Чтение буквы о в закрытом слоге | 1 | Комбинированный | 1.03 | лексические карточки, Транскрипционные знаки | – Читать слова с буквой о в за-крытом слоге; – писать по образцу; – рассказать о животном | |||
47 | Чтение букв x, th. Модальные глаголы must\may… | 1 | Комбинированный | 3.03 | Транскрипционные знаки | индивидуальная | – Рассказать о себе и о ком-то, используя новые фразы; – прочитать текст про себя и соотнести рисунки с содержанием текста | ||
48 | Чтение букв u в закрытом слоге, y в конце слов в безударных слогах. Команды с глаголом must | 1 | Комбинированный | 8.03 | Транскрипционные знаки | индивидуальная, парная | – Дать настоятельный совет; – соотносить буквы и звуки; – читать слова с буквой u в закрытом слоге; – читать слова с буквой y в конце слов в безударных слогах | ||
49 | Качественные прилагательные (описание характера) | 1 | Комбинированный | 10.03 | лексические карточки | индивидуальная, парная | – Соотнести рисунки с предложениями; – соотнести буквы и звуки; – заполнить пропуски в тексте; – составить слова из данных букв | ||
50 | Качественные прилагательные (описание характера). Чтение буквы е в открытом слоге | 1 | Комбинированный | 15.03 | лексические карточки, Транскрипционные знаки | индивидуальная | – Читать слова с буквой е в открытом слоге; – найти предложения, соответствующие модели; – прочитать предложения в нужной последовательности; – соотнести вопросы и ответы | ||
51 | Описание внешности и характера сказочных персонажей. Структура I like\ don’t like.. He is… | 1 | Комбинированный | 17.03 | лексические карточки | индивидуальная | – Соотносить буквы и транскрипционные знаки; – выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его; – соотнести рисунок с текстом | ||
52 | Повторение лексики | 1 | Закрепление знаний | 31.03 | Назвать части тела; рассказать о своем друге; о тех, кто изображен на картинке; показать картинку с названным словом; расспросить партнера о его друге; рассказать о своем друге; ответить на вопросы | ||||
53 | Чтение буквы i в открытом слоге | 1 | Комбинированный | 5.04 | Транскрипционные знаки | индивидуальная, парная | – Читать слова с буквой i в открытом слоге; – сказать, каких животных любит он и его друзья; – составить слова из букв; – соотносить вопросы и ответы | ||
54 | Качественные прилагательные (описание характера) | 1 | Комбинированный | 7.04 | лексические карточки, компьютер | индивидуальная, парная | – Описывать сказочных героев; – соотнести предложения в двух колонках; – подобрать слова к картинкам; – написать о своем любимом животном | видеоурок Funny English | |
55 | Чтение буквы у в открытом слоге | 1 | Комбинированный | 12.04 | Транскрипционные знаки | индивидуальная | – Читать слова с буквой у в открытом слоге и на конце слов; – выбрать животное и обосновать свой выбор; – прочитать текст и ответить на вопрос | ||
56 | Чтение буквы а в открытом слоге | 1 | Комбинированный | 14.04 | Транскрипционные знаки | индивидуальная, парная | – Читать слова с буквой а в открытом слоге; – подобрать характеристику каждому из зверей, изображенному на картинке; – угадать и назвать животное, прочитав про себя рассказ; – разыграть сценку между слоном и лисой при приеме последней на работу; – Написать для попугая Кеши письмо-заявку на участие в конкурсе красоты | ||
57 | В международном детском лагере | 1 | Комбинированный | 19.04 | Рисунки детей | индивидуальная, парная, групповая | – Составлять высказывание-описание в группах; – читать слова-исключения из правил чтения; – озвучить графический образ слова и соотнести со значением; – выразить согласие\несогласие с мнением о сказочных героях | ||
58 | Знакомство со сценарием внеклассного мероприятия «Встречаем гостя из Англии» | 1 | Комбинированный | 21.04 | индивидуальная, парная, групповая | – Составлять рассказ о себе с использованием всех знакомых речевых образцов; – вести полилог: обсуждение рассказов всем классом; – назвать слова-антонимы; – записать предложения, расположив слова в нужном порядке | |||
59 | Личные местоимения (обобщение). Чтение буквы о в открытом слоге | 1 | Комбинированный | 26.04 | лексические карточки, Транскрипционные знаки | индивидуальная, парная, групповая | – Составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения; – читать слова с буквой о в открытом слоге; – соотнести вопросы и ответы | ||
60 | Описание сказочных героев по картинке. Чтение буквы u в открытом слоге | 1 | Комбинированный | 28.04 | лексические карточки, Транскрипционные знаки | индивидуальная, парная | – Читать слова с буквой u в открытом слоге; – угадать и назвать имя героя, прочитав про себя текст; – охарактеризовать по картинке сказочного героя; – выразительно читать наизусть | ||
61 | Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге (повторение) | 1 | Закрепление знаний | 3.05 | Транскрипционные знаки | индивидуальная | – Нарисовать животных, прочитав их описание; – указать знаки транскрипции; – выполнять распоряжения; – читать слова с гласными в открытом и закрытом слогах | ||
62 | Повторение. Лексический тест | 1 | Контроль усвоения знаний | 5.05 | компьютер | индивидуальная | Электронное тестирование | ||
63 -68 | Резерв | 6 | 10.05 12.05 17.05 19.05 24.05 26.05 | ||||||
70 | Проектная работа «Сказочная страна» | 1 | комбинированный | 31.05 | групповая | -рассказать о своем проекте |
Пояснительная записка к рабочей программе по иностранному языку для 3 класса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
