Основная образовательная программа начального общего образования на учебный год (стр. 12 )

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

Дидактические принципы деятельностного метода УМК ОС «Школа России» позволяют системно устранять факторы, негативно влияющие на здоровье детей:

·  принцип деятельности исключает пассивное восприятие учебного содержания, утомляющее детей, и обеспечивает включение каждого ребёнка в самостоятельную познавательную деятельность;

·  принципы непрерывности и целостности создают механизм устранения «разрывов» в организации образовательного процесса и приведения содержания образования в соответствие с функциональными и возрастными особенностями детей;

·  принцип минимакса обеспечивает для каждого ребёнка адекватную нагрузку и возможность успешного освоения учебного содержания по своей индивидуальной образовательной траектории;

·  принцип психологической комфортности обеспечивает снятие стрессовых факторов во взаимодействии между учениками и учителями, создание атмосферы доброжелательности и взаимной поддержки;

·  принцип вариативности создаёт условия для формирования умения делать осознанный выбор и тем самым снижает у детей напряжение в ситуации выбора;

·  принцип творчества ориентирован на формирование у учащихся интереса к обучению, создание для каждого из них условий для самореализации в учебной деятельности.

Модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения, физкультурно - спортивной и оздоровительной работы, профилактике употребления психоактивных веществ

обучающимися, профилактике дорожно-транспортного травматизма

Направления деятельности по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.	Мероприятия
Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий	- соблюдение теплового режима (18-20 °С); - соблюдение нормативов освещенности в классах; - поддержание в помещениях школы чистоты; - организация санитарного контроля за качеством питания; - соблюдение офтальмо-гигиенических условий при организации уроков, занятий; - организация сбалансированного, разнообразного питания; - контроль за соблюдением гигиенических норм и правил обучающимися и осуществление мер предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди обучающихся. - ежедневная влажная уборка;
Создание условий для рациональной организации учебной и внеурочной деятельности	Рациональная организация учебного процесса и внеурочной деятельности в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями: - составление рационального расписания уроков, кружков, - коррекционных занятий (по сан. нормам); - контроль объема домашних заданий; - контроль правильной осанки; - правильное размещение обучающихся в классе, учитывающее состояние здоровья, остроту зрения, смену места и т. д.; - проведение физкультминуток; - планирование деятельности обучающихся в соответствии с рекомендациями здоровьесберегающих технологий; -  использование мебели и спортивного инвентаря, соответствующих возрасту и росту обучающихся; -  пересадка обучающихся 1 раз в месяц; - проведение занятий физкультурой с учетом групп здоровья; - соблюдение требований СанПина при работе с компьютером. -
Организация физкультурно - оздоровительной работы	Проведение динамических пауз. Проведение утренней зарядки перед первым уроком. Проведение 3 уроков физкультуры в неделю. Изменение подходов к урокам физической культуры и их совершенствование в следующих направлениях: - изменение объема физической нагрузки, в зависимости от группы здоровья, особый подход к детям со специальной группой здоровья, индивидуализация процесса обучения, - нацеленность на конкретные результаты физического развития. Организация коррекционных занятий. Развитие материальной базы. Проведение медосмотров и мониторинг их результатов. Обучение оказанию первой медицинской помощи
Создание здорового воспитательного пространства	Создание благоприятного психологического климата на уроках и во внеурочной деятельности: - установка на деятельность и конкретную деловую атмосферу; - уверенность в успехе, благожелательность; - раскованность (отсутствие всяческих психологических «зажимов») защищенность обучающихся; - здоровая состязательность, соревновательность, дух сотрудничества; Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: - психолого-педагогическая диагностика развития детей для определения причин возникновения проблем в обучении, общении, поведении - диагностика психологического климата в классном коллективе - оказание индивидуальной педагогической, психологической и социальной помощи детям «группы риска» и их родителям (законным представителям)
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой через учебные предметы («Окружающий мир», литературное чтение, искусство (музыка и изобразительное искусство), беседы, презентации, просмотр учебных фильмов и внеурочную деятельность. Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе. Участие в природоохранительной деятельности. Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, расширение опыта общения с природой, миром  животных и растений.
Профилактика дорожно-транспортного травматизма	- пятиминутки безопасности (ежедневные беседы по ППД), - недели безопасности (сентябрь, Май) -проведение инструктажей по технике безопасного поведения на дороге, в транспорте, во время каникул. - классные часы по правилам дорожного движения (Знайте правила движения, как таблицу умножения! Правила поведения на дороге), - Просмотр видеофильмов, мультфильмов по ПДД - Оформление уголка безопасности по ПДД Встречи с испектором ГИБДД Конкурсы рисунков (Безопасная дорога) Викторина-игра (Безопасная дорога в школу, Дети и дорога, Нам на улице не страшно)
Профилактика употребления психоактивных веществ обучающимися	Проведение декады правонарушений обучающихся, участие в акциях
Работа с родителями (законными представителями)	Проведение совместных праздников, посвященных Дню отца и матери, конкурсов, совместных спортивных мероприятий, экологических акций, экскурсий. Проведение консультаций на тему «Здоровье наших детей». Организация и проведение мероприятий по профилактике употребления ПАВ. Совместное участие детей и родителей в конкурсах, выставках, акциях, подготовке проектных работ.
Работа с социальными партнерами	Сотрудничество с учреждениями здравоохранения, культуры, спорта, образования

Основные методы и формы организации мероприятий, направленных на формирование экологической культуры во внеурочной деятельности:

·  рассказ-беседа,

·  сюжетная игра,

·  сказки и видеофрагменты сказок,

·  экскурсия,

·  рисование и раскрашивание,

·  настольные игры,

·  игры с компьютерной поддержкой,

·  использование разнообразных интерактивных технологий,

·  простые опыты, наблюдения,

·  учебные пособия, с использованием фольклорных и сказочных материалов.

·  фильмы о животных.

Формы работы по формированию основ здорового и безопасного образа жизни :

·  уроки здоровья;

·  инструктажи, тренинги;

·  просмотр учебных фильмов,

·  выпуск газет, бюллетеней;

·  беседы о здоровом образе жизни;

·  классные часы;

·  родительские собрания,

·  тематические линейки;

·  проведение дней здоровья,

·  спортивные праздники и мероприятия,

·  Игры по станциям.

Примерная тематика мероприятий

1.  Беседы:

- Почему листья на деревьях желтеют и падают?

- Почему у ели зимой зеленые иголки?
- Зачем грибы лесу?

- Почему кузнечик зеленый?

- Почему цветы красивые и душистые?

- «Берегите елочку»

- «Царство комнатных растений»

- Охрана природы

- Красная книга

- Свалка по имени Земля

- Забота о братьях меньших

2.  Выставки творческих работ («Фантазии осени», «Осенний лист – краса природы»)

3.  Конкурс поделок из бросового материала «Сохраним нашу планету зеленой»

4.  Экскурсии в природу, в музей природы

5.  Выставки рисунков, плакатов «Берегите природу»

6.  Развивающие занятия:

- школа насекомых;

- в гостях у белочки;

- пернатые друзья;

- вода – источник жизни;

- лесные великаны.

7. Знакомство с родным краем:

-беседа «Географическое положение Вологодской области»;

-беседа «Водоемы Вологодской области»;

- устный журнал «Охрана водоемов»

- беседа «Наши леса, луга, болота»

- час загадок «Грибы»

- «Своя игра» тема: «Бабушкина кладовая»

- беседа «Звери наших лесов»

- беседа «Охрана природы, Дарвинский заповедник»

- интеллектуальная игра «Счастливый случай» тема: «В мире животных»

8. Викторины:

- лесная викторина

- экологический серпантин

- «22 марта – Международный день воды»

- «Зимующие птицы»

«Растения леса»

9. Игровые конкурсные программы:

- «Конкурс юных огородников»;

- «Птицы нашего края»

- «Путешествие в осеннее царство»

- «Лесовик и лесное царство»

- «Зеленый альманах» «Царевна ли лягушка?»

10. Экологические игры:

- брейн-ринг «Знатоки мира насекомых»;

- «Звездный час» темы: «Растения леса», «Путешествие в мир животных»;

- «Своя игра» тема: «Родная природа»;

- Игра – судебный процесс «Правила поведения в природе»;

- «Умники и умницы» тема: «Удивительный мир растений»;

- Занятие – радиопередача «Птицы – наши друзья»;

- Счастливый случай;

- «Тайны лесной тропинки» тема: «Экология родного края»;

- «Поле чудес» темы: «Первоцветы», «Международный день птиц»;

- «Экология устами младенца»;

- КВН «Птичьи разговоры»;

- Игры-путешествия «В гости к Берендею», «По лесным тропинкам», «Разнообразие растительного мира».

11.Фестиваль экологических сказок.

12. Выставка кормушек «Покорми птиц».

13. Участие в конкурсах Дарвинского заповедника:

- «Удивительный мир бабочек»

«Лес – душа России, душа народа»

- «Новогодняя игрушка»

14. Участие в городских конкурсах: поделки из бросового материала

15. Чтение книг о природе, выставки книг о природе

16. Уход за комнатными растениями

17. Мини-конференции

Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Направления формирования здорового образа жизни	Ценностные установки	Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.	- у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека; - учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.	Ценность здоровья и здорового образа жизни.	- соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
Рациональная организация образовательного процесса.	Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности.	- соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения.
Организация физкультурно-оздоровительной работы.	Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния.	- полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях) - рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования.
Реализация дополнительных образовательных программ.	Ценность здоровья и здорового образа жизни.	- эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.
Просветительская работа с родителями (законными представителями).	Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания.	- эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Показатели эффективности реализации программы

№	Задачи формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся	Показатели эффективности реализации программы
1	формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды	отсутствие травматизма среди учащихся ОУ
2	пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путём соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения	соблюдение учащимися режима дня, наблюдение, участие учащихся в организованных переменах, утренней зарядке, физкультминутках на уроках
3	формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе	анкетирование учащихся и родителей, мониторинг участия учащихся в соревнованиях, конкурсах, внеклассных мероприятиях, экологических десантах
4	формирование установок на использование здорового питания	охват горячим питанием учащихся ОУ, анкетирование учащихся и родителей
5	использование оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом	участие учащихся в организованных переменах, утренней зарядке, физкультминутках на уроках, соревнованиях, эстафетах и др.
6	соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;	соблюдение учащимися режима дня
7	формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания)	участие учащихся в организованных переменах, утренней зарядке, физкультминутках на уроках, соревнованиях, эстафетах и др.
8	становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ	участие в конкурсах, соревнованиях, проектной деятельности и др., направленных на профилактику вовлечения во вредные привычки
9	формирование потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены	соблюдение правил личной гигиены, участие в вакцинации, мониторинге физического развития, мед. осмотрах и диспансеризации
10	формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приёмы выполнения заданий с учётом индивидуальных особенностей	формирование регулятивных УУД, направленных на здоровьесозидание
11	формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях	отсутствие травматизма среди учащихся ОУ, участие в репетиционных эвакуациях при пожаре, террористических актах

Методический инструментарий определения эффективности реализации программы формирования экологической культуры, здорового безопасного образа жизни

(Анкеты для учащихся и родителей)

Анкета «Режим дня»

(для учащихся)

Цель: выявить отношение школьников к своему здоровью, знание правильного составления и выполнения учащимися режима дня

Поставь красный кружок рядом с позицией, с которой ты согласен:

1. Знаешь ли ты что такое режим дня?

а) да, знаю;

б) нет, не знаю;

в) имею представление.

2. Как ты считаешь, с чего должен начинаться твой день?

а) с завтрака;

б) с зарядки ;

в) с водных процедур;

3. Завтракаешь ли ты утром?

А) нет

Б) да

4. Занимаешься на уроке физкультуры

а) с полной отдачей;

б) без желания;

в) лишь бы не ругали.

5. Занимаешься ли спортом дополнительно?

а) в школьной секции;

б) в спортивной школе;

6. Проводишь ли ты время, играя на свежем воздухе после уроков?

А) да

Б) нет

7. В какое время ты обычно ложишься спать

А) 21 час

Б) 23 ч часа

Анкета «Режим дня»

(для родителей)

Цель опроса - изучение влияния учебной нагрузки и режима дня на состояние здоровья ребенка. С Вашей помощью мы надеемся решить ряд проблем, возникающих в условиях школы и семьи.

1.  Класс, пол ребенка_____________________________________________________

2.  В какое время Ваш ребенок обычно встает в учебный день?___________________

3.  Делает ли ребенок утреннюю зарядку? (отметьте знаком «+»)

да__________

нет __________

иногда__________

считаю это лишним__________

4.  Делает ребенок закаливающие процедуры? (отметьте знаком «+»)

да__________

нет __________

иногда__________

считаю это лишним__________

5.  Завтракает ребенок перед школой? (отметьте знаком «+»)

да__________

нет__________

если нет, то почему? __________

6.  Завтракает ли Ваш ребенок в школе? (отметьте знаком «+»)

да__________

нет__________

если нет, то почему? __________

7.  Сколько времени затрачивает ребенок на дорогу в школу?____________________

Каким транспортом он пользуется?_____________________________________________

8.  Сколько времени в среднем проводит ребенок на воздухе:

в учебный день______________________________________________________________

в выходные и каникулярные дни?______________________________________________

9.  Какие спортивные секции посещает ребенок?______________________________

Сколько раз в неделю?________________________________________________________

10.  Какие кружки, студии и т. п. посещает ребенок?____________________________

Сколько раз в неделю? ____________________________________________________________

11.  Сколько времени в среднем затрачивает ребенок на подготовку домашних заданий:

в учебный день___________________________________________________________________

в выходные дни? _______________________________________________________________________

12.  Какой из учебных предметов, как правило, требует большего времени на подготовку?_________________________________________________________________

13.  Сколько ребенок имеет часов в неделю на дополнительные занятия тем или иным предметом (в школе или вне ее)?_______________________________________________

14.  Читает ребенок ежедневно внепрограммную литературу? Сколько на это отводится времени в день? _____________________________________________________________________

15.  Сколько времени ребенок тратит на просмотр телепередач:

в учебный день_______________________________________________________________

в выходной день? _____________________________________________________________

16.  Сколько времени ребенок тратит на занятия с компьютером и игровыми приставками:

в учебный день_______________________________________________________________

в выходной день? _____________________________________________________________

17.  В какое время ребенок обычно ложится спать:

в учебный день_______________________________________________________________

в выходной день? _____________________________________________________________