Рабочая программа уроков русского языка, литературы, математики, окружающего мира, изобразительного искусства, трудового обучения, физической культуры в 1 классе МОУ Новоархангельской СОШ на 2011 – 2012учебный год (стр. 7 )

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

Ч т е н и е небольших художественных произведений А. Пуш­кина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, о детях, о труде, о Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.

Основные требования к знаниям,

умениям и навыкам к концу 1 класса

Обучающuеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающuеся должны уметь:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы;

правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными

буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком; определять место ударения в слове; вычленять слова из предложений;

четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, со­единения, слова;

правильно списывать слова и предложения, написанные пе­чатным и рукописным шрифтом;

грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под дик­товку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

устно составлять 3-5 предложений на определенную тему; знать гигиенические правила письма;

правильно писать формы букв и соединения между ними. Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе изучения всего программного материала.

Н а в ы к и ч т е н и я.

I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными буквами.

2 полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элемен­тами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буква­ми алфавита.- Ориентировочный темп чтения незнакомого тек­ста - 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, на­чатой в букварный период.

Рабочая программа уроков русского языка в 1 классе.

Авторы: л. М. 3еленuна,

Пояснительная записка

Образовательная область, предмет	Тип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершенная	Учебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)
Филология, Русский язык	«Русский язык» , Издательство « Просвещение 2009г» УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ	«Русский язык» Издательство « Просвещение 2010г»

Программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1 класса разработана на основе авторской программы , «Русский язык», утвержденной МО РФ Москва, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Количество часов 50 часов.

Количество часов в неделю по программе - 5

Количество часов в неделю по учебному плану – 5

По календарно - тематическому плану без учета календарных праздников - 50 часов

Для реализации программного содержания используются:

Программа, по которой ведется обучение: «Школа России».

Программа , «Русский язык». Сборник программ «Школа России». - М.: Просвещение, 2009.

Для учащихся:

, Русский язык. Учебник для 1 класса начальной школы. – М.: «Просвещение», 2010.

Для учителя:

. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс.- М.: ВАКО, 2009.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

Цели обучения

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

§  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

§  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

§  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

§  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

·  развитие патриотического чувства к родному языку: осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

·  осознание ребенком себя как носителя языка, личности, которая находится в постоянном диалоге с миром и с самим собой;

·  формирование чувства языка, потребности совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Курс включает систему понятий, относящихся к предложе­нию (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, словосочетание как распространенное слово, виды предложений по цели высказывания и структуре, распростра­ненные и нераспространенные предложения, сложные и про­стые); слову (состав слова, части речи; лексико-грамматические признаки имени существительного, прилагательного, личных местоимений, глагола, наречия); фонетике (звуки, их фонетиче­ская характеристика, сильная и слабая позиции звуков, анализ звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т. д.); орфографии (совокупность правил, определяющих написание слов); графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами).

Основной единицей изучения курса является предложение.

В связи с предложением изучаются другие единицы языка. В каждой теме выделяются те грамматические знания и умения, которые служат основой усвоения правописания. Этим, собствен­но, реально и обеспечивается связь правописания с грамма­тикой.

В программе предусматривается знакомство обучающихся с различными принципами русского правописания (без термино­логии).

Содержание учебного материала представляет собой систему понятий и правил, связанных между собой: изучение одной темы опирается на результаты усвоения предыдущих тем. Психолого-­педагогические модели построения всех тем инвариантны. Каж­дая тема раскрывается в определенной последовательности:

·  постановка проблемы и ее анализ обучающимися совместно с учителем;

·  самостоятельная формулировка детьми открытых правил, определений, способов деятельности;

·  уточнение сформулированных обучающимися выводов с опо­рой на учебник;

·  упражнения, ориентированные на использование знаний по теме.

Формируемые понятия раскрываются на постепенно услож­няющемся языковом материале и характеризуются с разных сторон.

Так, понятие об имени существительном сначала формирует­ся на словах типа стол, карандаш, собака и т. д., а затем вводят­ся слова типа бег, стук, белизна.

Понятие о предложении характеризуется с точки зрения цели высказывания и интонации, устанавливается значение интона­ции для выражения законченности мысли в предложении. Поня­тие о корне как главной части основы слова соотносится со значением для смысла слова таких его частей, как приставка, суффикс и т. д.

Основными разделами программы являются: «Синтаксис и пунктуация», «Фонетика и графика» (звуки и буквы), «Морфоло­гия и морфемика» (части речи и состав слова), «Лексика», «Ре­чевое развитие», «Орфография».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

Тематика

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (11 ч)

Предложение, его смысловая и интонационная закончен­ность.

Предложения, различные по цели высказывания (без терми­нологии) и интонации: восклицательные, невосклицательные. Оформление предложения в устной речи и на письме. Знаки пре­пинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

СЛОВО (13 ч.)

Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово. Имена собственные.

ФОНЕТИКА И ГРАФИКА (27 ч)

Звуки речи и слово. Гласные и согласные. Гласные звуки и буквы.

Звук и буква й.

Мягкие и твердые согласные, обозначение мягкости соглас­ных на письме ь, гласными буквами е, ё, ю, я.

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Соотношение звуков и букв в словах типа мел - мель, яма, ель и т. д.

Перенос слов.

Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные.

Произношение и обозначение на письме парных согласных на конце слова и перед гласными

Слова с непроверяемыми написаниями

Арбуз, воробей, ворона, девочка, капуста, карандаш, коньки, лисица, мальчик, мебель, морковь, Москва, пальто, петух, посу­да, Россия, собака, сорока, тарелка, учитель.

Основные требования к умениям и навыкам к концу 1 класса:

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

Ø  Виды предложений по цели высказывания и интонации: восклицательные и невосклицательные;

Ø  Слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

Ø  Буквы и звуки;

Ø  Гласные и согласные звуки;

Ø  Звук Й и буква Й;

Ø  Гласные ударные и безударные;

Ø  Согласные твердые и мягкие;

Ø  Согласные.

Обучающие должны уметь:

v  Пердавать различную интонацию предложения в устной речи;

v  Оформлять предложение на письме;

v  Вычислять слова из предложений;

v  Правильно списывать слова и предложения;

v  Устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

v  Делить слова на слоги;

v  Соотносить число звуков с числом букв в слове;

v  Находить ударный слог;

v  Переносить слова;

v  Использовать большую букву в именах собственных;

v  Писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

v  Обозначать в словах мягкость согласных звуков на письме;

v  Писать слова с непроверяемым написанием;

v  Четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;

v  Писать под диктовку текст ( 15-17 слов) с изученными орфограммами.

Итоговые контрольные работы по русскому языку.

1 класс.

Диктанты.

Цели: проверить умение писать слова простой слоговой структуры с твёрдыми и мягкими согласными, с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; слова с предлогами, а также имена людей, клички животных.

Фиалки.

Я хорошо знал лес и быстро мог отыскать скрытые цветы. Эти нежные, душистые цветы прячутся в густой траве – фиалки. Вот ночные жители леса.

Слова для справок: прячутся, фиалки, ночные.

Удача.

Наступило тёплое утро. У Алёши новые удочки. Он бежит к пруду. Мальчик закинул удочку. Вот удача! На крючке была щука, а потом лещ. Бабушка Люба сварила уху.

Утро.

Туман плывёт от озера к лесу. Он заглянул в чащу. Кусты и травы облиты белым молоком. Тихо в лесу. Только от ветра шуршит сухая листва. Она испугала зайца.

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Упр.	Сроки
3 четверть
Предложение (11 часов) Обучающиеся должны знать: - виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и интонации. Обучающиеся должны уметь: - оформлять предложения в устной речи и на письме; - ставить знаки препинания ( . ! ?); - вычленять слова из предложения; - правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным текстом; - устно составлять 3-5 предложений на определённую тему.
1	Речь, предложение. Знаки препинания в конце предложения.	Изучение нового материала	1-2, 4
2	Предложение. Связь слов в предложении.	Изучение нового материала	3, 5-11
3	Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	Изучение нового материала	12-16
4	Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	Изучение нового материала	17-20
5	Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	Закрепление изученного	21-25
6	Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	Закрепление изученного	26-30
7	Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	Обобщение изученного	31-35
8	Прописная буква в начале предложения	Изучение нового материала	36-40
9	Прописная буква в начале предложения	Закрепление изученного	41-46
10	Прописная буква в начале предложения	Обобщение изученного	47-51
11	Проверочная работа по теме « Предложение»	Контроль ЗУН
Слово (13 часов) Обучающиеся должны знать: - слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета. Обучающиеся должны уметь: - писать большую букву в именах собственных.
12	Предмет и слово	Изучение нового материала	1-6
13	Предмет и слово	Закрепление изученного	7-12
14	Действие и слово	Изучение нового материала	13-18
15	Действие и слово	Закрепление изученного	19-22
16	Признак и слово	Изучение нового материала	23-29
17	Признак и слово	Закрепление изученного	30-33
18	Проверочная работа по теме « Слова, обозначающие предмет, действия предмета и признаки предмета»	Контроль ЗУН
4 четверть
19	Слово – имя собственное	Изучение нового материала	34-41
20	Слово – имя собственное	Закрепление изученного	42-45
21	Слово – имя собственное	Закрепление изученного	46-50
22	Слово – имя собственное	Закрепление изученного	51-55
23	Слово – имя собственное	Обобщение изученного	56-58
24	Проверочная работа по теме « Имена собственные»	Контроль ЗУН
Звуки и буквы ( 27 часов) Обучающиеся должны знать: - гласные и согласные буквы и звуки, уметь их различать; - звук [й], букву Й; - гласные ударные и безударные; - согласные твёрдые и мягкие; - согласные звонкие и глухие, парные и непарные. Обучающиеся должны уметь: - делить слова на слоги; - соотносить число звуков с числом букв в словах; - находить ударный слог; - переносить слова; - писать слова с сочетаниями жи – ши, ча - ща, чу - щу; - обозначать мягкость согласных звуков на письме; - писать слова с непроверяемыми написаниями; - чётко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова; - писать под диктовку текст (15-17 слов) с изученными орфограммами.
25	Звуки речи	Повторение изученного	1-6
26	Гласные и согласные звуки	Повторение изученного	7-10
27	Гласные и согласные звуки	Повторение изученного	11-14
28	Гласные звуки и буквы	Изучение нового материала	15-19
29	Звук и буква Й	Изучение нового материала	20-25
30	Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме	Изучение нового материала	26-31
31	Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме	Закрепление изученного	32-34
32	Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме	Закрепление изученного	35-38
33	Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме	Обобщение изученного	39-41
34	Проверочная работа по теме « Гласные и согласные буквы и звуки»	Контроль ЗУН
35	Произношение и написание слов с сочетаниями жи, ши	Изучение нового материала	42-45
36	Произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща	Изучение нового материала	46-49
37	Произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу	Изучение нового материала	50-53
38	Проверочная работа по теме «Написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу»	Контроль ЗУН
39	Сколько звуков и сколько букв в слове	Закрепление изученного	54-60
40	Деление слов на слоги. Перенос	Изучение нового материала	61-63
41	Деление слов на слоги. Перенос	Закрепление изученного	64-67
42	Деление слов на слоги. Перенос	Закрепление изученного	68-78
43	Деление слов на слоги. Перенос	Обобщение изученного	79-84
44	Проверочная работа по теме «Деление слов на слоги, перенос слов»	Контроль ЗУН
45	Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных	Изучение нового материала	85-90
46	Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных	Изучение нового материала	91-96
47	Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных	Закрепление изученного	97-100
48	Парные и непарные согласные. Алфавит	Изучение нового материала	101-106
49	Парные и непарные согласные	Изучение нового материала	107-120
50	Парные и непарные согласные	Обобщение изученного	121-129
51	Проверочная работа по теме «Парные согласные»	Контроль ЗУН

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ