Образовательная программа (стр. 11 )

Дни недели	Мероприятия
Понедельник	День часов.	Беседы: «О времени», «Если б не было часов», «Что мы знаем о часах», Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов часов; частей суток; календарей. Чтение «Краденое солнце», Мойдодыр», Сказка о глупом мышонке», «Маша – растеряша», «Где спит рыбка» Выставка часов (с участием родителей) Конкурс рисунка «Сказочные часы» Дидактические игры «Когда это бывает», «Подбери узор для часов», «Путешествие в утро, день, вечер, ночь» Подвижные игры «Тише едешь – дальше будешь», «День – ночь», «Запоминалки» - с мячом. Социально – ролевая игра «Школа»
Вторник	День радуги	Чтение песенок и речовок про радугу. Экспериментирование: образование радуги Подвижные игры «Цветные автомобили», «Солнышко и дождик», «Встань на свое место» Дидактические игры «Соберем радугу», «Соберем цветик – семицветик» Рисование» Радуга», «Радужная история» Социально – ролевая игра «Зоопарк». Прослушивание песенок, разучивание танцев
Среда	. День юного следопыта.	Опыты: «О свойствах воды», «Прозрачное – не прозрачное», «Воздух и вода» Рисование нетрадиционными способами (появление ранее нанесенного свечой рисунка). Подвижные игры «Найди свой цвет», «Прятки», «Найди флажок» Социально – ролевая игра «В поход» Беседы «Кто такие следопыты» Отгадывание лабиринтов, расшифровка карт, головоломок. Чтение художественной литературы

АВГУСТ – 1 неделя - « Неделя безопасности»

Дни недели	Мероприятия
Понедельник Вторник	Пожарная безопасность.	Игры: «Пожароопсные предметы», «Что необходимо пожарному» Отгадывание загадок. Беседа «Правила поведения при пожаре», «Служба 01», «Труд пожарных», «Осторожно – огонь», «Огонь – судья беспечности» и др. Викторины, конкурсы. Коллаж «Пожароопасные предметы» Дидактические игры «Лабиринты», «Найди ошибки», «Отгадай – дорисуй» Моделирование ситуаций «Если в доме возник пожар» Экскурсия в пожарную часть. Досуг «Три поросенка на новый лад», «В гостях у тети кошки» Рассматривание альбома «Люди героической профессии» Чтение и обсуждение художественных произведений. Рассматривание плакатов, иллюстраций. Конкурс рисунка «Спички детям не игрушки». Дидактические игры «Можно – нельзя», «Предметы – источники пожара», «Домашние помощники», «Кому что нужно?», «Я начну, а ты закончи» Подвижные игры «Ловишки», «Прятки», «Найди предмет», «С кочки на кочку», «Пробеги тихо», Огненный дракон» Учебные тренировки «Пожар в ДОУ» Социально – ролевая игра «Отважные пожарные», «Спасатели», «Служба спасения» Просмотр видеофильмов. Экспериментирование «Пожароопасные предметы» Рисование «Огонь добрый, огонь злой»
Среда Четверг	Безопасность на улицах города.	Беседа о правилах пешехода, «Зачем нужны дорожные знаки», «Улица города», «О транспорте», «Вежливая улица» и др. Экскурсия по городу, к светофору, к пешеходному переходу. Дидактические игры «Что не правильно», «Лабиринт», «Логические цепочки» Чтение произведений художественной литературы Викторины, конкурсы. Экскурсия – наблюдение «Велосипед и дорога» Аппликация «Светофор». Конструирование «Дорожные знаки». Рисование «Виды транспорта» Лепка «Моя улица». Изготовление тематических альбомов, макет улицы. Социально – ролевые игры «Улица». Проигрывание ситуаций на макете «Перекресток». Встречи с интересными людьми. Экскурсии, целевые прогулки. Музыкально – спортивный праздник «Мой друг – светофор» Слушание, разучивание песенок. Настольно – печатные игры.
Пятница	Безопасность в природе.	Правила личной безопасности «Осторожно растения», «Осторожно – грибы» Беседа с рассматриванием иллюстраций «Ядовитые растения, грибы», «Лекарственные растения», «Грозы», «Наши соседи» ( домашние животные), «Безопасность в природе». Оригами «Кошки», «Собаки» Изготовление аппликации «ягодное царство Лепка из слоеного теста «грибное царство» Подвижные игры. Театрализованные представления.

АВГУСТ – 2 неделя – «Неделя спорта »

Дни недели	Мероприятия
Понедельник	День спортивных развлечений	Беседа «Я и мой велосипед», «Летние виды спорта», «Мой любимый вид спорта»», «Спорт в семье» и др. Загадки, викторины о спорте. Разучивание считалок, стихов. Рассматривание альбомов, иллюстраций. Рисование «Любим спортом заниматься». Спортивные соревнования, развлечение «На веселом стадионе». Спортивные упражнения, игры (бадминтон, футбол, волейбол). Игры с обручем и скакалкой. Народные игры. Изготовление панно «На стадионе». Рисование «Спортивная эмблема группы»
Вторник	Мой веселый, звонкий мяч.	Беседы с детьми: « виды спорта с мячом», «Правила игры в мяч» и др. Чтение художественной литературы. Разучивание новых подвижных игр с мячом Игры – эстафеты с мячом. Подвижные игры с мячом. Метание мяча с цель. Рисование, лепка «Мой веселый звонкий мяч». Развлечение «Мой веселый звонкий мяч». Игры с мячом.
Среда	Мы спортсмены	Рассматривание иллюстраций, альбомов по теме. Рисование «Мы спортсмены» Прогулки. Катание на велосипедах Проведение летней спартакиады. Встречи со спортсменами. Спортивные развлечения «Веселая эстафета», «Мы спортсмены» Оформление физкультурных уголков в группах.
Четверг	День туризма	Беседа с детьми по теме. Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов. Чтение художественной литературы. Рисование «Мы туристы» Оформление фоторепортажа «Турпоход» Подвижные игры, соревнования. Изготовление нестандартного оборудования. Турпоход.
Пятница	День подвижных игр Развлечение «В гости к Солнышку» ( на основе подвижных игр для младшего возраста) Спортивное развлечение «Сильным, ловким вырастай»» (ст. гр)	Игры в любимые подвижные игры. Разучивание новых подвижных игр. Изготовление атрибутов к подвижным играм. Рисование «Мы играем» Разучивание считалок. Игротеки с родителями.

АВГУСТ – 3 неделя – «Моя Родина »

Дни недели	Мероприятия
Понедельник	День города.	Рассматривание книг, иллюстраций, открыток «Мой город – Нижний Новгород», « Новгорода ». Рассматривание альбомов и беседа «Люди, прославившие наш город», «Достопримечательности города», «Памятные места города». Составление рассказов «За что я люблю свой город» Заучивание стихов, песен. Беседа «Мой любимый уголок в городе», «Улицы нашего города», «Родная улица моя» Оформление папки – передвижки «Люби и знай свой край» Конкурс рисунка на асфальте. Дидактические игры «Дорисуй героя», «Разноцветный мир» Развивающие игры «Мой адрес», «Сколько в доме этажей?», «Скажи иначе», «Я по городу иду», «Собери из частей целое», «Я по городу иду», «Где что находится?» Подвижные игры «Игры с воздушными шарами», «Карусели», «Цветные автомобили» Социально – ролевая игра «Библиотека», «Экскурсия по городу» Целевые прогулки по улицам города, по памятным местам родного города. Изготовление тематических альбомов. Рассматривание карты города Город из песка.
Вторник	День родного края	. Беседа «Мой край родной», «Природа родного края», «Знаменитые люди родного края», «Край, в котором мы живем», «О чем рассказывают памятники», «Люди, прославившие наш край», «Природные богатства нашего края» Рассматривание альбомов, открыток, иллюстраций Рассматривание карты родного края. Чтение художественной литературы, слушание музыкальных произведений. Рисование «Природа родного края», «Животные родного края» Изготовление тематических альбомов. Социально – ролевая игра «Путешествие по родному краю»
Среда	День России	Рассматривание иллюстраций, альбомов «Россия – Родина моя», «Москва» Беседы «Герб», «Флаг России», «Россия – Родина моя», «Из истории России». Чтение художественной литературы «Моя страна» В. Лебедев – Кумач, «Родина» Александрова и др. Выставка рисунков «Моя Родина» Русские народные подвижные игры. Социально – ролевая игра «Турбюро» Аппликация «Российский флаг» Изготовление тематического альбома. Рассматривание карты Родины.
Четверг	День государственного флага	Рассматривание альбомов «Россия – Родина моя», флагов РФ, флагов разных стран. Чтение стихов о родном крае, о мире. Чтение «Садко», «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Выставка работ народных умельцев. Посещение музея. Беседы «Флаг родины», «Цветовая символика флага». Социально – ролевая игра «Турбюро». Русские народные игры.
Пятница	День путешественника.	Подвижные игры «Найди сокровище» ( с опорой на карту), «Бездомный заяц», «Воробушки и автомобиль» Дидактические игры «Географические пары», «Живая энциклопедия». Настольно – печатные игры. Социально – ролевая игра «Турбюро» Рассматривание энциклопедий, познавательной литературы.

АВГУСТ – 4 неделя – «До свидания, лето!»

Дни недели	Мероприятия
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница	До свидания, лето!	Составление рассказа «Как я провел лето». Беседа Чем вам запомнилось лето» Коллективная аппликация «Укрась поляну цветами» ( с использованием разного материала: салфетки, бумага, кожа, стружка от цветных карандашей и др.) Рассматривание иллюстраций о лете. Оформление фотовыставки «Калейдоскоп летних дел» Выставка рисунков о лете. Музыкально – спортивный праздник «До свидания, лето» Оформление альбома «Как я провел лето» ( совместно с родителями) Подвижные игры «Солныщко и дождик», «У медведя во бору» и др. ОРУ с шишками. Изготовление аппликации «Ягодное царство» Лепка из соленого теста «Грибное царство» Слушание музыки, разучивание стихов. Конкурс стихов о лете. Чтение художественной литературы.

4.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.

Промежуточная оценка (один раз в год) - это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими программы по всем направлениям развития детей.

Промежуточная оценка воспитанников группы раннего возраста.

разработано в соответствии с критериями программы «Кроха» авторы , , и др. Москва «Просвещение» 2006 год

Развитие личности в раннем возрасте (на третьем году жизни)

(по программе «Кроха»)

Линии развития	Методы диагностики, инструментарий
1	1«Умываюсь и ем сам! Перед едой моет руки сам Ест спокойно, не отвлекаясь, соблюдая правила поведения за столом Выражает свою просьбу словами Говорит «спасибо» после еды	наблюдение
2	.«Я одеваюсь сам». Охотно обслуживает себя сам, одевается, раздевается, не капризничает, стремится к активности «Я сам! «, не позволяет взрослому делать то, что умеет сам, знает место каждой вещи, бережно относится к ним.	наблюдение
3	Я с удовольствием играю» Исполняет роль близких людей, использует образные игрушки и их заместители, может играть вдвоём со сверстником. Использует разные способы игры: -практическое действие с игрушкой, -жест, слово.	наблюдение, создание игровой ситуации
4	«Меня понимают все» Развитие речи Активный словарь слов, Вопросы «Где? Почему? Куда?» В речи использует существительные, прилагательные. глаголы, Легко разучивает стихи. Произносит все звуки кроме (р, л. шипящих)	Дидактическая игра «Пожалеем зайку» (стр 133) Лото «Игрушки» «Одежда» и др. Сюжетное лото «Кому, что нужно»
5	«Малыш в стране Акварели» Проявляет интерес к изодеятельности. Видит образ в своих рисунках и лепке, рассказывает, что изображает Умеет держать карандаш, кисть и действовать ими Рисует линии (прямые замкнутые) штрихи, охотно и смело лепит	Игровая ситуация «Накорми птичку зёрнышками» Совместный рисунок (взрослый задаёт тему рисует дерево, ребёнок дорисовывает яблоки, листья и др) стр 143
6	«Мне надо двигаться»Ходит не шаркая ногами, выдерживает направление без зрительных ориентиров, ходит по ограниченной поверхности (ширина 15-20 см) Бегает в одном направлении, кружиться на месте, подползает под верёвку, бросает мяч взрослому., ловит брошенный мяч, бросает мяч в цель ( расстояние 100-120 см) Бросает мяч вперёд двумя руками снизу Прокатывает мяч между предметами Подпрыгивает на двух ногах Спрыгивает с предмета Перепрыгивает канавку	Игры-упражнения: «Догони меня» (стр 118) «Проползи под воротниками» «Вверх по горке» (стр 119) «Попади в корзину» «Поймай мяч» ( стр 119) «Перепрыгни через ручеёк» «Поймай бабочку» и др (стр 119)
7	Сенсорное развитие и предметная деятельность Различает основные формы –круг. квадрат, треугольник, овал. Прямоугольник Различает более шести цветов (красный, оранжевый, жёлтый, синий, фиолетовый, зелёный белый, чёрный) Называет четыре основных цвета, величину (большой, маленький). Группирует однородные предметы по величине, форме, цвету	Дидактические игры:стр 97 «Найди кукле её игрушки» «Найди такую же палочку» «Найди такой же квадрат» «Сделаем кукле бусы» «Привяжем к шарику ниточку» стр 97, 98
8	«А я музыку люблю. Я танцую и пою» С радостью узнаёт знакомые мелодии, Любит знакомые песни, поёт эмоционально, с удовольствием танцует, играет под музыку	Дидактическая игра «Звуковой волшебный мешочек», «Угадай на чём играю», «Какой это музыкальный инструмент»

1 балл –ребёнок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает

2 балла - ребёнок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;

3 балла –ребёнок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого

4 балла –ребёнок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания

5 баллов –ребёнок выполняет все предложенные задания самостоятельно

Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребёнку или общегрупповому параметру развития больше 3, 8

Эти же параметры в интервале средних значений от 2, 3 до 3, 7 можно считать показателями проблем в развитии ребёнка

Средние показатели менее 2, 2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребёнка возрасту.

Промежуточная оценка воспитанников младшей группы

Для проведения используется научно-методическое пособие «Мониторинг в детском саду» - СПб ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011 г

Интегративное качество	Показатели	Методы диагностики, инструментарий
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	-У ребенка сформирована соответствующая возрасту координация движений. -Он. проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятель­ности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к не­которым двигательным действиям и подвижным играм. - Дошкольник владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания — умывания, одевания. Правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым плат­ком, расческой)	Стр 69. Диагностические методики , . Стр 77 Методика изучения интереса младших дошкольников к упражнениям с различными физкультурными пособиями и моторными игрушками
Любознательный, активный	-Ребенок проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свиде­тельствуют многочисленные вопросы о людях, их действиях, о живот­ных, предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»). - Проявляет стремление к наблюде­нию, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, исполь­зованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник), к простей­шему экспериментированию с предметами и материалами (с водой, снегом, песком, красками, бумагой). В совместной с педагогом позна­вательной деятельности переживает чувство удивления, радости позна­ния мира.	Индивидуальные беседы, проблемные ситуации, наблюдение С 63 «Разноцветный мир», «Карлики и великаны», «Что на свете есть круглое?» Игровые ситуации «Узнай на ощупь», «узнай, что звучит?» «Лепим колобки», «Делаем дорожки и узоры из песка
Эмоционально отзывчивый	Ребенок проявляет эмоциональную от­зывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обижен­ного, угостить, обрадовать, помочь. Начинает в мимике и жестах раз­личать эмоциональные состояния людей (радость, веселье, слезы, гнев), веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых, а также и животных («Дети играют с котята­ми — всем весело»), эмоционально откликается на содержание про­читанного, сопереживает героям.	Стр 142 методика «Сюжетные картинки» .
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	-Ребенок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на во­просы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов. - Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повсе­дневном общении и бытовой деятельности: может спокойно игратьрядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и прочее. - У ребенка значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, он пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.	Наблюдение Стр 157 Оценка социальной компетентности Стр 373 игровое задание Комната для медвежонка» Стр 375 игровое задание «Медвежонок и его друзья»
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.	-Ребенок ос­воил некоторые нормы и правила поведения, связанные с определен­ными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Ребенок испытывает удовлетворение от одобре­ния правильных действий взрослыми. - Дети могут спокойно, не мешая друг другу, играть рядом, объеди­няться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности. Проявляют стремление к положительным поступкам, но их взаимоотношения зависят от ситуации и пока еще требуют постоянного внимания воспитателя.	Наблюдение Стр 132 ситуация «Карандаши», «Машины-каталки»
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.	-Ребенок активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве (имитации, подра­жание образам животных, танцевальные импровизации и т. п.). При­нимает цель, в играх, в предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых ребенок доводит начатую работу до определенного результата. - Ребенок владеет игровыми действиями с игрушками и предмета­ми-заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпи­зодов, приобрел первичные умения ролевого поведения. - Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать обще­принятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игруш­ки). Участвует в элементарной исследовательской деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы, в посильной деятельности по уходу за растениями - Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке.	Наблюдение Стр 258 Диагностические ситуации Д. и. «Найди лишнее»
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	Представления о себе. Ребенок знает свое имя, фамилию, пол, возраст. Осознает свои отдельные умения и действия, которые само­стоятельно освоены («Я умею строить дом», «Я умею сам застегивать куртку» и т. п.). Представления о семье и обществе. Ребенок узнает дом, квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню. Знает членов своей семьи и ближайших родственников (бабушку, дедушку, тетю, дядю). Разговаривает со взрослым о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного альбома или фотографий. Ребенок понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними. Представления о природе. В общении с воспитателем и сверстни­ками ребенок называет хорошо знакомых животных и растения бли­жайшего окружения и обитателей уголка природы, их действия, яркие признаки внешнего вида («Золотая рыбка живет в аквариуме, плавает, ест корм, у нее красивый хвост и плавники»).	Беседы с детьми. «Зоологическое лото», «Животные и их детёныши»
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Ребенок внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, при­нимает образец. Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками.

Промежуточная оценка воспитанников средней группы