Образовательная программа (стр. 5 )

3  .Развивать познавательную активность, любознательность, стрем­ление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами, умение вести наблюдение, сравнение, анализ, пользоваться схемами, моделями, пооперационными картами; обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире.

4  .Развивать инициативу и самостоятельность детей в деятельно­сти, общении и познании, неуклонно расширять область самостоя­тельных действий, обогащать личный субъектный опыт каждого ре­бенка, возможность для творческого самовыражения в разных видах детской деятельности (в играх, изобразительной, театральной, музы­кальной, речевой, коммуникативной деятельности) в соответствии с интересами и склонностями дошкольников5.

5  Обогащать эстетические чувства и впечатления детей, интерес к искусству, музыке, художественной литературе, развивать речевую культуру, умение грамматически правильно, выразительно и связно передавать в речи свои мысли, стремиться к взаимопониманию в об­щении со взрослыми и сверстниками.

6  .Развивать стремление к школьному обучению, интерес к школе, к будущей новой социальной позиции школьника, обеспечивать ста­новление полноценной готовности детей к обучению в школе.

7  Развивать самосознание детей, воспитывать в детях уверенность, чувство собственного достоинства, стремление к социально одобряе­мым действиям и поступкам, радость взросления, понимания роста возможностей и достижений.

8  .Обогащать представления детей о людях, о родной стране, многообразии стран и народов мира, формировать основы граждан­ских, патриотических чувств и толерантности к другим народам.

Организация опыта освоения образовательной области

Построения и перестроения. Порядковые упражнения. Повороты на месте. Общеразвивающие упражнения; с предметами и без предметов; в различных положениях (стоя, сидя, лежа). Основные движения: разные виды ходьбы с заданиями; бег со сменой темпа и направления; прыжок в длину с места двумя ногами и в глубину (спрыгивание). Катание, бросание, метание; прокатывание предмета, упражнения с мячом (отбивание и ловля); бросание предметов одной и двумя руками горизонтально и вертикально в цель, вдаль. Лазание приставным шагом, перелезание и пролезание через предметы и под ними. Ритмические упражнения. Спортивные упражнения: катание на трехколесном велосипеде; ступающий шаг и повороты на месте на лыжах; скольжение по ледяным дорожкам с помощью взрослых. Подвижные игры. Основные правила игр.

Интеграция с другими образовательными областями

Познание	В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности.
Здоровье	В части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического здоровья
Социализация	Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
Труд	Накопление опыта двигательной активности
Художественное творчество	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области
Музыка	Развитие музыкально – ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств, развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области.
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования, игровое общение
Чтение художественной литературы	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области

Формы работы с детьми образовательная область «Физическая культура»

Содержание	Организованные формы оздоровительно-воспитательной деятельности	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей
	Младший возраст
1.Основные движения: - ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры .Активный отдых	Занятия по физическому развитию в игровой форме Физ. минутки Динамические паузы Динамический час	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -сюжетно-игровая -тематическая Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна. Физкультурные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья (ср. гр.)	Игра Игровое упражнение Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия
	Старший возраст
1.Основные движения: - ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр 4.Спортивные упражнения (ходьба на лыжах, скольжение по ледяным дорожкам) 5.Элементы спортивных игр 6.Активный отдых	Занятия по физическому развитию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее -по развитию элементов двигательной креативности (творчества) Физ. минутки Динамические паузы Динамические часы	Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -игровая -полоса препятствий -музыкально-ритмическая -фитнес-аэробика Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому развитию на улице Подражательные движения Занятие-поход (подгот. гр.) Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна Физкультурные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья	Игровые упражнения Подражательные движения	Беседа, консультация Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Мастер-класс

Образовательная область «Здоровье»

Содержание образовательной области «Здоровье»

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

Задачи воспитания и развития детей 3-4 лет

1.  Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека.

2.  Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего поведения.

3.  Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья).

4.  Обогащать представления детей о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их.

5.  Совершенствовать умения правильно совершать процессы умыва­ния, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом.

6.  Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взросло­го, стремясь к самостоятельным действиям.

7.  Развивать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого.

8.  Осваивать правила культурного поведения во время еды, разви­вать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

9.  Развивать умения отражать в игре культурно-гигиенические на­выки (одеваем куклу на прогулку, купаем кукол, готовим обед и уго­щаем гостей), правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.

Задачи воспитания и развития детей 4-5 лет

Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения

1.  Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения.

2.  Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрос­лом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и пр.

3.  Способствовать сохранению и укреплению физического и пси­хического здоровья детей: закаливание, участие в физкультурных праздниках и досугах, утренней гимнастике, подвижных играх на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима.

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков

1.  Развивать умения самостоятельно и правильно совершать про­цессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внеш­ним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами лично­го пользования).

2.  Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует.

3. Развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения.

Задачи воспитания и развития детей 5-6 лет

1.  Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения.

2.  Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

3.  Способствовать развитию самостоятельности детей в выполне­нии культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек.

4.  Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания.

5.  Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.

6.  Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Задачи воспитания и развития детей 6-7 лет

1.Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и чело­веческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.

2.Обогащать и углублять представления детей о том, как поддер­жать, укрепить и сохранить здоровье.

3.Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиени­ческих навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре.

4.Обеспечить сохранение и укрепление физического и психиче­ского здоровья детей.

Интеграция с другими образовательными областями

Познание	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья
Социализация	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОД человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ
Труд	Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда
Художественное творчество	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»

Закаливающие мероприятия.

Виды закаливания	Группа раннего возраста	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Утренняя гимнастика в облегченной одежде	5 мин	6 мин	8 мин	10 мин	12 мин
Прогулки	До -15 градусов	До -15 градусов	До -20 градусов	До -20 градусов	До -20 градусов
Воздушные ванны после сна в сочетании с физическими упражнениями	+	+	+	+	+
Обширное умывание	Лицо, руки до локтя	Лицо, руки до локтя	Лицо, руки до локтя	Лицо, шея, руки до локтя	Лицо, шея, руки до локтя
Полоскание рта	Вводится во второй половине года	1 раз в день кипяченой водой комнатной температуры	1 раз в день кипяченой водой комнатной температуры	нет	нет
Полоскание горла				1 раз в день кипяченой водой комнатной температуры	1 раз в день кипяченой водой комнатной температуры

Комплексный план по оздоровлению детей.

1.  Медицинский осмотр детей:

q  Антропометрические измерения детей – 2 раза в год

q  Определение групп здоровья и физического развития

2.  Профилактическая вакцинация и прививки детей – по плану

3.  Утренний фильтр

4.  Йодинизация пищи.

5.  Профилактические осмотры детей/ на выявление кожных заболеваний и педикулеза/

6. Мероприятия по профилактике гриппа и ОРВИ и других заболеваний

Образовательная область «Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (Безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

Задачи воспитания и развития детей 3-4 лет

1.  Развивать интерес к правилам безопасного поведения.

2.  Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.

3.  Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потен­циально опасным для человека ситуациям.

Задачи воспитания и развития детей 4-5 лет

1.  Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнако­мыми людьми.

2.  Ознакомление детей с простейшими способами безопасного по­ведения в разнообразных опасных ситуациях.

3.  Формирование знаний о правилах безопасного дорожного дви­жения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

4.  Развитие умений и навыков безопасного поведения у детей в разнообразных опасных ситуациях.

5.Закрепление умений и навыков безопасного поведения в усло­виях специально организованной и самостоятельной деятельности.

6.Развитие осознанности и произвольности в выполнении основ­ных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.

7.Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям.

Задачи воспитания и развития детей 5-6 лет

1.  Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.

2.  Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.

3.  Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

4.Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенци­ально опасным для человека ситуациям в природе.

Задачи воспитания и развития детей 6-7 лет

1.Формировать предпосылки экологического сознания, представ­ления об опасных для человека ситуациях в природе и способах по­ведения в них.

2.Формировать знания о правилах безопасности дорожного дви­жения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

3.Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потен­циально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе.

4.Обеспечить сохранение и укрепление физического и психичес­кого здоровья детей.

Интеграция с другими образовательными областями

Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы
Здоровье	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания
Труд	Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира

Образовательная область «Социализация»