Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

* Основной контекст развития ребенка представляет собой игра, а не учебная деятельность. Достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков детей, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Содержание образовательного процесса МАДОУ обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

* Содержание и организация образовательного процесса направлены на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом или психическом развитии детей.

* Образовательный процесс в ДОУ строится на принципах интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка).

* Образовательная деятельность учреждения обеспечивает равные стартовые возможности для обучения детей в ДОУ.

Программа создана в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой ДОУ и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

1.4. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы ДОУ.

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Программа:

- разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;

- направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;

- отвечает принципу внутренней непротиворечивости выдвигаемых основных теоретических положений, формулируемых целей и задач, форм и методов работы;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

- обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»);

- строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми;

- в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников строится с учетом принципов целостности и интеграции содержания дошкольного образования;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: 1) совместную деятельность взрослого и детей, 2) самостоятельную деятельность детей;

- предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе;

- учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

- обеспечивает преемственность с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования, исключающую дублирование программных областей знаний и обеспечивающую реализацию единой линии общего развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства;

- направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, обеспечения равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Программа разрабатывалась с учётом следующих принципов:

Актуальности	Разработка программы предполагает её ориентацию на наиболее важные образовательные потребности детей, родителей, общественных и государственных институтов.
Интеграции	Предлагаемое условное деление направлений развития детей на образовательные области вызвано наличием специфических задач, содержания, форм и методов дошкольного образования, а также потребностями массовой практики. Программа строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей и основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
Реалистичности	Предполагает соответствие программы не только потребности родителей и возможностям, интересам, склонностям детей, но и профессиональному уровню педагогического коллектива, реальным материальным и финансовым ресурсам ДОУ.
Контролируемости	Ориентирует педагогический коллектив на разработку программы, позволяющей отслеживать промежуточные и итоговые результаты образовательного процесса.

2.Организация режима пребывания детей в ДОУ.

2.1. Режим деятельности образовательного учреждения

Детский сад работает по графику пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями (суббота, воскресенье) для всех возрастных групп.

Ежедневная продолжительность работы детского сада: 12 часов. Режим работы: с 7.00 часов до 19.00 часов.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

Гибкий режим рассматривается в вариантах:

·  Организация жизни детей в группе;

·  Распределение деятельности детей в зависимости от решаемых задач, погодных условий, объёма и сложности предлагаемого детям обучающего материала;

Режим дня в ДОУ соответствует функциональным возможностям ребенка, его возрасту и состоянию здоровья. При выборе режима учитываются возрастные и индивидуальные особенности ребёнка, некоторые состояния (период выздоровления после болезни, адаптация к детскому учреждению, время года).

Режим деятельности образовательного Учреждения регулируется в соответствии с требованиями САН ПиН 2010г.

Предусматривается режим дня по возрастным группам, в котором присутствуют основные структурные компоненты:

Приём детей в группе. Осмотр, измерение температуры, игры. Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку. Завтрак. Самостоятельная игровая деятельность детей. Организованная образовательная деятельность. II завтрак. Прогулка. Обед. Дневной сон. Полдник. Ужин. Подготовка и выход на прогулку. Уход детей домой.

Режим дня в I младшей группе (2-3 года)

Приём детей в группе. Осмотр, измерение температуры, игры. Утренняя гимнастика	7.00 – 8.00 8.00 – 8.10
Подготовка к завтраку.	8.10 – 8.20
Завтрак	8.20 – 8.50
Самостоятельная деятельность, подготовка к занятиям	8.50 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	I подгруппа– 9.00 – 9.10 II подгруппа – 9.20 – 9.30
Игры, подготовка к завтраку, II завтрак	9.30 – 10.00
Подготовка и выход на прогулку	10.00 – 11.30
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	11.30 – 11.50
Обед	11.50 – 12.20
Дневной сон	12.20 – 15.20
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику	15.20 – 15.30
полдник	15.30 – 15.40
Самостоятельная деятельность	15.40 – 15.50
Организованная образовательная деятельность	I подгруппа – 15.50 – 16.00 II подгруппа – 16.10 – 16.20
Самостоятельная деятельность детей, игры	16.20 – 17.00
Подготовка к ужину, ужин	17.00 – 17.40
Самостоятельная деятельность детей, игры	17.40 – 18.00
Подготовка и выход на прогулку. Уход домой	18.00 – 19.00

Занятия – 20 мин.

Прогулка – 2ч 50 мин.

Игра (без учета времени игр на прогулке и в перерывах между занятиями) – 3ч. 10 мин.

Сон – 3ч

Режим дня во II младшей группе (3-4 года)

Прием детей, самостоятельная деятельность, игры	7.00 – 8.10
Утренняя гимнастика	8.10 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.40
Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к занятиям	8.40 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 9.15
Самостоятельная деятельность, игры	9.40 – 9.50
II завтрак	9.50 – 10.00
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00 – 11.40
Возвращение с прогулки, игры	11.40 – 12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10 – 12.40
Дневной сон	12.40 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.15
Полдник	15.15 – 15.25
Самостоятельная деятельность, игры	15.25 – 15.35
Организованная образовательная деятельность Дополнительное образование (1 раз в неделю)	15.35 — 15.50
Самостоятельная деятельность, игры	15.50 – 16.20
Подготовка и выход на прогулку, прогулка.	16.20 – 16.50
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину	16.50 – 17.10
Ужин	17.10 – 17.30
Самостоятельная деятельность, игры	17.30 – 18.00
Подготовка и выход на прогулку. Уход детей домой.	18.00 – 19.00

Занятия – 30 мин.

Прогулка – 3ч 10 мин.

Игра (без учета времени игр на прогулке и в перерывах между занятиями) – 3ч. 10 мин.

Сон – 2ч 20 мин

Режим дня в средней группе (4-5 лет)

Прием детей, самостоятельная деятельность, игры, дежурство	7.00 – 8.15
Утренняя гимнастика	8.15 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25 – 8.45
Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к занятиям	8.45 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 9.20 9.30 – 9.50
Самостоятельная деятельность, игры	9.50 – 10.00
II завтрак	10.00 – 10.10
Подготовка к прогулке, прогулка	10.10 – 12.10
Возвращение с прогулки, игры	12.10 – 12.30
Подготовка к обеду, обед	12.30 – 13.00
Дневной сон	13.00 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.15
Полдник	15.15 – 15.25
Самостоятельная деятельность, игры	15.25 – 16.00
Дополнительное образование (2 раза в неделю)	16.00 — 16.20
Самостоятельная деятельность, игры	16.00 – 16.30
Подготовка и выход на прогулку, прогулка.	16.30 – 17.10
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину	17.10 – 17.25
Ужин	17.25 – 17.40
Самостоятельная деятельность, игры	17.40 – 18.00
Подготовка и выход на прогулку. Уход детей домой.	18.00 – 19.00

Занятия – 40 мин.

Прогулка – 3ч 40 мин.

Игра (без учета времени игр на прогулке и в перерывах между занятиями) – 3ч. 15 мин.

Сон – 2ч

Режим дня в старшей группе (5-6 лет)

Прием детей, самостоятельная деятельность, игры, дежурство	7.00 – 8.20
Утренняя гимнастика	8.20 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 – 8.55
Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к занятиям	8.55 – 9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 9.35 – 10.00 10.10 – 10раз в неделю)
II завтрак	10.00 – 10.10
Подготовка к прогулке, прогулка	10.10 – 12.15
Возвращение с прогулки, игры	12.15 – 12.40
Подготовка к обеду, обед	12.40 – 13.00
Дневной сон	13.00 – 15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00 – 15.15
Полдник	15.15 – 15.25
Самостоятельная деятельность, игры	15.25 – 15.30
Дополнительное образование (3 раза в неделю)	15.30 – 15.55
Самостоятельная деятельность, игры	15.55 – 16.45
Подготовка и выход на прогулку, прогулка.	16.45 – 17.20
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину	17.20 – 17.35
Ужин	17.35 – 17.50
Самостоятельная деятельность, игры	17.50 – 18.10
Подготовка и выход на прогулку. Уход детей домой.	18.10 – 19.00

Занятия – 40 мин.