Анализ работы школы за учебный год (стр. 1 )

Анализ работы школы за учебный год.

В течение четырех последних лет, анализируя работу, мы ориентируемся на выработанные ранее научно-методическим советом и утвержденные педагогическим советом школы критерии и показатели (приложение 1). В качестве аналитических материалов нами использовались отчеты заместителей директора по параллелям (организаторов совместной деятельности : – начальная школа, – 5-7 классы, – 8-11 классы) и заместителя директора по научно-методической работе .

1. Становление субъекта совместной деятельности в школе (образовательное сообщество)

Для анализа становления образовательного сообщества в школе мы используем критерии, связанные с мотивацией участия детей и взрослых в совместной деятельности, эмоциональным состоянием участников совместной деятельности, их участием и отношением к разным образовательным событиям.

1.1. Начальная школа

Образовательные результаты.

1.1.1..Комфортная эмоционально - психологическая атмосфера.

Одним из самых важных образовательных событий на параллели мы считаем этап погружения, целью которого является создание условий для успешной адаптации ребенка к школе, создание эмоционально-комфортной атмосферы, повторение изученного материала и переход к новому.

На погружении используются разные формы совместной деятельности:

Уроки знакомства, уроки встречи; Совместное планирование жизни класса; Уроки воспоминания; День забытых знаний, день читателя, день новых знаний; Походы; День рождения школы; Уроки рефлексии.

На уроках рефлексии мы имеем возможность оценить эффективность организации деятельности на этапе погружения. На этих уроках выявляется эмоциональный настрой учащихся. Так 83% ребят начальной школы определили свое настроение (на момент завершения этапа погружения) как прекрасное (так как встретились с друзьями, много нового впереди, хочется учиться, перешли в другой класс),15% - спокойное (так как пришла пора учиться), 2% - грустное (так как появилось больше ответственности, хочется еще отдохнуть). Следует отметить, что преобладает хорошее настроение.

Также на уроках рефлексии мы можем выяснить, какие результаты этапа погружения выделяют и формулируют дети. В этом году учащимся был предложен список слов, из которых необходимо было выбрать глаголы, характеризующие деятельность и ее результаты на этапе погружения. Большинство детей выбрали и отметили следующее:

1.  узнали новые игры, как включать компьютер, как отдохнули одноклассники, о новых предметах, новые понятия, новую информацию, что такое отметка и за что ее ставят;

2.  вспомнили, что изучали в прошлых классах, как отдыхали, многие правила и орфограммы;

3.  научились новым словам, лучше писать, быстро читать, выражать свои мысли, разжигать костер, составлять задания, вести правильно себя на переменах;

4.  заинтересовались уроками математики, окружающим миром, информатикой, новыми кружками, новыми знакомствами;

5.  запланировали много новых событий, хорошо учится, самим узнавать новую информацию и приносить ее в класс, найти новых друзей, записаться на какой-нибудь кружок, проводить праздники со своими друзьями.

Таким образом, на этапе погружения удалось восстановить эмоциональные и дружеские связи, изученный материал, заинтересовать новыми знаниями, определится с планами на новый учебный год.

Важными показателями эмоциональной комфортности являются уровень адаптации ребенка к школе и уровень тревожности детей. Для определения уровня адаптации первоклассников мы провели анкетирование родителей учащихся первых классов.

Уровень адаптации первоклассников.

1 «а» класс.

Обработаны данные 23 анкет для родителей. Выявлено:

17 учащихся с высоким уровнем адаптации к школе – 74%,

5 учащихся со средним уровнем адаптации – 22%,

1 учащийся с низким уровнем адаптации – 4%.

1 «б» класс.

Обработаны данные 21 анкеты для родителей. Выявлено:

14 учащихся с высоким уровнем адаптации к школе – 67%,

6 учащихся со средним уровнем адаптации – 29%,

1 учащийся с низким уровнем адаптации – 4%.

1 «в» класс.

Обработаны данные 18 анкет для родителей. Выявлено:

9 учащихся с высоким уровнем адаптации к школе – 50%,

6 учащихся со средним уровнем адаптации – 33%,

3 учащихся с низким уровнем адаптации – 17%.

Согласно результатам анкетирования 63% детей имеют высокий уровень адаптации, 28% - средний, 9% - низкий. То есть преобладает высокий уровень адаптации, что является результатом особых усилий педагогов на этапе погружения.

Диагностика определения уровня тревожности во 2 – 3 классах.

Для определения уровня и характера тревожности, связанной со школой был использован «Тест школьной тревожности Филлипса».

2 «А» класс. Учитель

Обработано 29 анкет.

23 ребенка с нормальным уровнем тревожности – 79%

6 детей с повышенным уровнем тревожности -21%

2 «Б» класс. Учитель

Обработано 25 анкет.

20 детей с нормальным уровнем тревожности – 80%

5 детей с повышенным уровнем тревожности – 20%

3 «А» класс. Учитель

Обработана 31 анкета.

18 детей с нормальным уровнем тревожности – 58%

13 детей с повышенным уровнем тревожности – 42%

3 «Б» класс. Учитель

Обработано 25 анкет.

20 детей с нормальным уровнем тревожности – 80%

2 ребенка с повышенным уровнем тревожности – 8%

3 ребенка с высокой тревожностью – 12%

Распределение уровня тревожности по факторам.

Фактор	2 «А»	2 «Б»	3 «А»	3 «Б»
Общая тревожность в школе.	17%	16%	38%	20%
Переживание социального стресса	7%	12%	22%	20%
Фрустрация потребности в достижении успеха	10%	8%	19%	16%
Страх самовыражения	10%	8%	26%	16%
Страх ситуации проверки знаний	17%	20%	41%	20%
Страх несоответствовать ожиданиям окружающих	10%	8%	29%	16%
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу	7%	12%	29%	12%
Проблемы и страхи в отношениях с учителями	7%	4%	19%	8%

Согласно результатам тестирования на параллели 2 -3 классов нормальный уровень тревожности:

нормальный уровень тревожности – 74% детей

повышенный уровень тревожности – 23% детей

высокий уровень тревожности – 3% детей.

Уровень тревожности в 4 классах.

4 «А» класс. Учитель

Обработано 17 анкет.

12 ребенка с нормальным уровнем тревожности – 70%

5 детей с повышенным уровнем тревожности -30%

4 «Б» класс. Учитель

Обработано 19 анкет.

14 детей с нормальным уровнем тревожности – 74%

5 детей с повышенным уровнем тревожности – 26%

4 «В» класс. Учитель

Обработано 16 анкет.

11 детей с нормальным уровнем тревожности – 68%

4 ребенка с повышенным уровнем тревожности – 26%

1 ребенок с высокой тревожностью – 6%.

Согласно результатам тестирования на параллели 4 классов преобладает нормальный уровень тревожности:

нормальный уровень тревожности – 71% детей

повышенный уровень тревожности – 27% детей

высокий уровень тревожности – 2% детей

Распределение уровня тревожности по факторам.

Фактор	4 «А»	4 «Б»	4 «В»
Общая тревожность в школе.	29%	21%	25%
Переживание социального стресса	12%	16%	31%
Фрустрация потребности в достижении успеха	12%	5%	19%
Страх самовыражения	23%	26%	25%
Страх ситуации проверки знаний	29%	26%	25%
Страх несоответствовать ожиданиям окружающих	23%	10%	12%
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу	18%	16%	19%
Проблемы и страхи в отношениях с учителями	23%	5%	25%

Результаты диагностики по определению уровня адаптации и уровня тревожности детей начальной школы позволяют сказать, что на данной возрастной ступени создается комфортная эмоциональная атмосфера.

1.1.2 Сформированность мотивационного компонента.

Центральным личностным образованием младшего школьника является перестройка мотивационной сферы. Наиболее важным показателем личностной готовности к школьному обучению является сформированность ее мотивационного компонента. В мотивационной сфере младшего школьника начинают доминировать учебные мотивы, формируется «внутренняя позиция школьника». При слабом развитии учебной мотивации ребенок может не принимать поставленной перед ним учебной задачи.

Для диагностики сформированности учебного мотива детям была предложена анкета, основанная на методике : формулировка вариантов окончания каждого неоконченного предложения.

Обработка результатов.

Уровень сформированности учебного мотива	Варианты ответов
1	2	3	4
Высокий	Б	Г	Б	Е
Средний	2-3 ответа соответствующие среднему уровню
Низкий	1-0 ответа соответствующие низкому уровню

Высокому уровню сформированности учебного мотива соответствуют ответы

1(б) - мне нравится учиться;

2(г) - ответы у доски;

3(б) - больше знать и уметь;

4(е) - я узнаю больше нового.

Уровень сформированности учебного мотива в 1-2 классах (%).

На параллели 1-2-х классов

Высокий уровень сформированности учебного мотива составляет 38 % учащихся

Средний уровень сформированности учебного мотива составляет 45 % учащихся

Низкий уровень сформированности учебного мотива составляет 17 % учащихся.

У 83% учащихся 1 -2 классов сформированы учебные мотивы на должном уровне с учетом возрастных особенностей.

Определение ведущих мотивов у учащихся 3-4 классов.

Для определения ведущих мотивов детям был предложен готовый список из 9 утверждений. Предлагалось выбрать из них три значимых мотива и распределить их по степени значимости.

Предлагаемые утверждения.

1. Люблю думать, обсуждать с другими.

2. Знания мне нужны для будущего.

3. Люблю узнавать новое на уроке.

4. Интересно использовать полученные знания.

5. Люблю выполнять сложные задания, преодолевать трудности.

6. Хочу, чтобы не ругали родители.

7. Хочу получать хорошие отметки.

8. Ученик должен хорошо учиться.

9. Хочу быть лучшим учеником в классе.

Данные утверждения можно условно разбить на внешние и внутренние мотивы. К внешним (учебным) мотивам относятся: 6, 7, 8, 9 (мотив избегания неприятностей, мотив благополучия, мотив долга, мотив престижа). К внутренним (образовательным) мотивам относятся: 1, 2, 3, 4, 5 (мотив заложенный в УД, мотив учебного содержания, мотив заложенный в УД, мотив заложенный в УД, мотив самосовершенствования).

Ведущие мотивы учащихся 3-4 классов (%)

62 % учащихся параллели 3-4 классов выбрали ведущими внутренние (образовательные) мотивы,8 % учащихся параллели 3-4 классов выбрали ведущими внешние (учебные) мотивы.

Итак, большинство наших детей любят думать, обсуждать с другими, считают, что знания им нужны для будущего, любят узнавать новое на уроке, им интересно использовать полученные знания, любят выполнять сложные задания, преодолевать трудности, что соответствует задачам проекта по организации совместной деятельности на возрастной ступени.

1.1.3 Участие педагогов и учащихся в событиях разного уровня в году.

Ф. И. учителя	уровень	мероприятие	результат
	городской	конференция «Путь к успеху»	участники 3 человека
межрегиональная	олимпиада РО	участники: Назаров М Работа в качестве эксперта
городской	семинар	открытый урок
региональный	конкурс «Компетентностное решение 2010»	призеры:
школьный	конкурс чтецов к 9 мая	4 участника
школьный	семинар на тему «Анализ образовательного содержания урока»	открытый урок «Урок общения с элементами проектной деятельности»
всероссийский конкурс «Человек и природа»	конкурс	участие 23 человек
областной	профессиональный конкурс «Моя инновация»	дипломант
школьный	детская конференция «Предлагай, выдумывай, делай»	10 участников 3 победителя
	школьный	Предметная олимпиада	13 победителей
	всероссийский	Конкурс «Золотое руно»	23 чел
	всероссийский	Математическая игра Кенгуру»	4 чел 2 победителя
	всероссийский конкурс «Человек и природа»	конкурс	участие 6 человек
школьный	конкурс рисунков	1 победитель 29 участников
школьный	День открытых дверей	выступление
региональный	конкурс «Компетентностное решение 2010»	призеры: Слепцова Варвара
городской	конференция «Путь к успеху»	Призеры 2человека
школьный	детская конференция «Предлагай, твори, делай»	21 участник Призеров 10
школьный	Семинар «Представление проекта параллели»
	школьный	Конкурс чтецов	Победитель
	школьный	Предметная олимпиада	5победителей
	всероссийский конкурс «Человек и природа»	конкурс	участие 6 человек
школьный	День открытых дверей	выступление
региональный	конкурс «Компетентностное решение 2010»	призеры: Зуева М Назарова Т
школьный	конкурс чтецов к 9 мая
городской	предметная олимпиада	Победитель Назарова Т
	школьный	детская конференция «Предлагай, выдумывай, делай»
межрегиональная	олимпиада РО	призер Назарова Т
областной	профессиональный конкурс «Моя инновация»	дипломант
	школьный	Предметная олимпиада	10 победителей
	всероссийский	Конкурс «Золотое руно»
	всероссийский	Математическая игра Кенгуру»	1 победитель
Казаченко С. А	региональный	конкурс «Компетентностное решение 2010»	призеры:
городской	конференция «Путь к успеху»	призеры
всероссийский конкурс «Человек и природа»	конкурс	участие 4 человека
школьный	конкурс чтецов к 9 мая	участники
школьный	детская конференция «Предлагай, выдумывай, делай»
	школьный	Предметная олимпиада	2 победителя
	всероссийский	Конкурс «Золотое руно»
	всероссийский	Математическая игра Кенгуру»	1 победитель
Гуренкова Е. Г.	региональный	конкурс «Компетентностное решение 2010»	призеры:
областной	Конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок»	3 место
всероссийский конкурс «Человек и природа»	конкурс	участие 10 человек
школьный	конкурс чтецов к 9 мая	Призер
городской	конференция «Путь к успеху»	Призеры 4 человека
школьный	детская конференция «Предлагай, выдумывай, делай»	Призеры 9 человек
	школьный	Предметная олимпиада	5 победителей
	областной	Ярмарка педагогических разработок	Защита методразработки
школьный	семинар	открытый урок
всероссийский конкурс «Человек и природа»	конкурс	участие 5 человек
школьный	семинар на тему «Анализ образовательного содержания урока»	«Обучение групповому взаимодействию на уроке математики»
школьный	конкурс чтецов к 9 мая конкурс рисунков к 9 мая	2 участника 1 победителя 2 победителя
	школьный	детская конференция «Предлагай, выдумывай, делай»	7 призеров
	городской	Конференция «Путь к истокам»	1 призер
	школьный	Предметная олимпиада	3 победителя
	всероссийский конкурс «Человек и природа»	конкурс	участие 6 человек
школьный	День открытых дверей	организация детей
региональный	конкурс «Компетентностное решение 2010»	призеры: 1 человек.
школьный	конкурс чтецов к 9 мая	3 участника 1 победитель
городской	конференция «Путь к успеху»	Участников 1 человек
школьный	детская конференция «Предлагай, выдумывай, делай»	11 участников 5 победителей
	школьный	Предметная олимпиада	5 победителей
	всероссийский конкурс «Человек и природа»	конкурс	участие 3 человека
школьный	конкурс чтецов к 9 мая	15 участников Гран-при
школьный	детская конференция «Предлагай, выдумывай, делай»	3 победителя
	школьный	Предметная олимпиада	1 победитель
	всероссийский	Конкурс «Золотое руно»
	всероссийский	Математическая игра Кенгуру»	4 участника
	школьный	Предметная олимпиада	2 победителя
городской	предметная олимпиада	2 участника
школьный	конкурс чтецов к 9 мая	3 участника 1 победитель
школьный	детская конференция «Предлагай, выдумывай, делай»
	школьный	Предметная олимпиада
	всероссийский	Конкурс «Золотое руно»
	всероссийский	Математическая игра Кенгуру»	2 победителя
	городской	конференция «Путь к успеху»	2 призера
региональный	конкурс «Компетентностное решение 2010»	призеры: 1 человек. Работа в качестве эксперта
школьный	конкурс чтецов к 9 мая
школьный	детская конференция «Предлагай, выдумывай, делай»	4 победителя
школьный	Предметная олимпиада	5 победителей

Сравнение результатов участия взрослых и детей в событиях разного уровня за учебный год и учебный год подтверждает, что в этом учебном году увеличилось количество событий, в которых принимали участие, количество детей - призеров.