1.8. Тема «Практическое занятие по теме «Заголовки в газете».
Цель: закрепление необходимых знаний и умений по теме «Заголовки в газете».
Беседа. Вспомним главную задачу любого заголовка. Вспомним виды заголовков.
Первое задание. Перед вами образцы малоформатных газет (стенных). Выберете из предложенных заголовков наиболее подходящий к содержанию всей газеты. Поясните свой выбор.
Второе задание. Предлагается нарезка из газет заметок без заголовков. Надо подобрать свои варианты заголовков и затем сравнить их с авторскими (они нарезаны отдельно).
Третье задание. Даётся заголовок. Раскройте примерное содержание и жанр заметки по заголовку. Затем – сверка с оригиналом.
Виды шрифтов. Написание и расположение.
Коллективная работа. Пишем заголовок шрифтом «намёк», «колобковый». Рассматриваем и обсуждаем таблицу «Что с чем сочетается» (какой шрифт с каким заголовком). Дополняем её (не все возможные виды заголовков в ней отмечены). Рассматриваем и обсуждаем трафареты «Варианты расположения заголовков к статьям».
Словарь журналиста: шрифт, виды шрифтов.
Наглядно-дидактический материал: нарезка заголовков и заметок; 2-3 стенные газеты; таблица «Что с чем сочетается», трафареты «Варианты расположения заголовков к статьям».
1.9. Тема «Один из основных информационных жанров газеты – репортаж».
Цель: знакомство с жанром.
Беседа-объяснение. Понятие: «репортаж». Правила написания репортажа (плакат на доске). Виды репортажа. Примеры. Событийный репортаж – самый распространённый. Пример. Правила написания событийного репортажа (плакат). Демонстрация соответствующих нарезок из газет.
Игра «Сумасшедший репортаж». Вы – отчаянный корреспондент и хотите подготовить репортаж: с карниза 16-го этажа; из багажника бронированного «Мерседеса»; со дна бассейна; из холодильника-рефрижератора; с операционного стола. Репортаж не должен составлять более 8 строк.
Задание. У кого из репортёров получится материал под девизом: «Что вижу, то и говорю»? (У очевидца событий). Какой это будет репортаж? (Событийный).
Задание «Информация НЕ к размышлению». Быстро, не задумываясь, объяснить значение выражения «газетная утка», рассказать историю возникновения этого выражения.
Словарь журналиста: очевидец, репортаж, событие.
Наглядно-дидактический материал: раздаточные карточки для игры; нарезки различных видов репортажей из газет.
Домашнее задание: выписать из «Толкового словаря» Ожегова и Шведовой значения слов «газета» и «публицистика».
1.10. Тема «Выразительные средства русского языка».
Цель: раскрыть необходимость знания стиля, правил правописания, орфографии и пунктуации в работе журналиста.
Беседа-объяснение. Проведение мысли о том, что журналист должен быть не только эрудированным, но и элементарно грамотным человеком, знать правописание, «дружить» с русским языком, со стилем. Язык состоит из слов. Понятие: «лексика». У каждого слова свой смысл. Понятие: «семантика». Слова-паразиты, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, неологизмы, историзмы, иностранные слова. Примеры.
Упражнение «Синоним к глаголу». Решение языковых загадок: 1. «Найди два смысла в этой фразе»; 2. «Найди 7 прочтений этого набора букв»; 3. «Найди ошибку в предложении»; 4. «Переделай правильно».
Беседа-объяснение по поводу стиля. Не все рождаются с литературными способностями, но их можно развить. Любой журналист всю свою профессиональную жизнь «оттачивает» свой стиль. Многогранность понятия «стиль». Обращаемся к домашнему заданию. Вспоминаем понятие: «газета». Знакомимся с понятием «публицистика». Сопоставляем их друг с другом.
Вопросы. Газета – вид печати, подходящий для какого рода литературы и почему? (Для публицистики, потому что и в газете, и в других публицистических изданиях главное внимание уделяется освещению текущих вопросов общественно-политической жизни). Какой же стиль часто применим в газетных и журнальных материалах? (Публицистический).
Задание. Раздаются газеты. Работа в парах. Определите (в количественном отношении) сколько в этой газете публицистических материалов.
Словарь журналиста: лексика, семантика, лексические термины, стиль, публицистика.
Наглядно-дидактический материал: лексические плакаты, раздаточные карточки с языковыми загадками, экземпляры газет.
Домашнее задание: 1. провести все перемены в школьной столовой (кому-то одному); 2. посмотреть по телевизору футбольный матч (другому); 3. сходить на экскурсию в этнографо-краеведческий музей , улица Захарова, 49, прослушать экскурсию и взять интервью по поводу текущей работы музея (кому-то двоим). Сделать записи в блокнот.
1.11. Тема «Практическое занятие «Пишем репортаж».
Цель: повторение понятия «репортаж», повторение главного отличия событийного репортажа, закрепление навыков написания событийного репортажа.
Первое задание. Подготовить репортажи: «Футбол, футбол…»; «Один день из жизни школьной столовой»; «Музей: наша жизнь вчера и сегодня» (не более 10 строк). Можете придумать свои заголовки и сравнить с исходными (теми, которые предлагает педагог). Зачитывание. Обсуждение. Вопрос. Какой из трёх репортажей написать было труднее и почему? (Последний: для подготовки к нему надо сходить ещё и в библиотеку, чтобы иметь собственное представление об истории нашего района, которой посвящена экспозиция музея Балуевой). Вопрос. Какой из трёх исходных заголовков больше других подходит событийному репортажу? (2-й, он предусматривает рассказ о событиях в динамике, непрерывном движении в течение определенного отрезка времени).
Второе задание. В репортаже, как и в любом другом газетном материале, важна его подача. Вспомним, что означает этот профессиональный термин? (Подача материала – это заголовок и первая фраза). Выполняем упражнение «Первая фраза». Три варианта первой фразы критического материала о качестве пищи в столовой летнего оздоровительного лагеря: 1. «Проблема качества еды в нашей столовой, безусловно, волнует всех обитателей лагеря…»; 2. «Лучше умереть с голоду, чем есть то, что предлагают наши повара», - решил 5-ый отряд и в полном составе не пришел вчера на завтрак…»; 3. «Если нас ещё неделю так будут кормить, то мы съедим повара…». Вопросы. Какой из этих вариантов лучше и почему? (2-й, интрига в первой фразе). Судя по этим фразам, скажите, с какой из них лучше и легче начать писать именно событийный репортаж? ( Со 2-й, исключительность события – весь отряд отказался от еды). А какая из этих фраз больше всего подходит для написания обычной критической заметки? (1-я).
Задание-развлечение и, одновременно, повторение материала предыдущего занятия: выполняем упражнение «Окказиональные слова».
Наглядный материал: плакат с тремя вариантами фразы ко второму заданию.
Дидактический материал: раздаточные карточки к упражнению «Окказиональные слова».
1.12. Тема «Справочная литература – источник получения информации».[4]
Цель: показать необходимость использования справочной литературы в работе журналиста.
Место проведения занятия: библиотека.
Объяснение. Понятие: «справочная литература». Раскрываем ее возможности, учим способам работы со справочной литературой, вновь ориентируем учащихся на дальнейшее использование справочной литературы. (См. занятие 1.6. «Тесты на общую эрудицию», отчасти, оно также подчинено этим задачам).
Беседа-рассказ о библиотеке, фондах, каталоге. (К этой части занятия можно привлечь библиотекаря, предварительно договорившись с ним о подготовке). Демонстрация словарей, справочников, энциклопедий, атласов. Это виды справочной литературы. Их сходства и отличия. В каких случаях пользуемся БСЭ, словарем Даля или «Толковым словарем» Ожегова, мифологическим, фразеологическим словарем. Зачем корреспонденту нужен словарь синонимов, этимологический словарь.
Задания. Работа в парах. 1. Надо объяснить значение выражений «филькина грамота» и «китайская грамота». Подумайте, как помочь себе в выполнении этого задания? 2. Были ли знакомы Адам Мицкевич и Александр Пушкин? Где будете искать ответ? 3. Есть выражение «Не видно ни зги». Есть ли слово «зга» и что оно означает? 4. Сравните по значению выражения «олух царя небесного» и «дубина стоеросовая» (близкие, противоположные, синонимичные и т. дОбъясните слова: рефлексия, ретроспектива. В каком словаре искать объяснение значения этих слов? 6. Как определим короткий автомобильный маршрут в город Ковров Владимирской области?
Словарь журналиста: справочная литература, фонды, каталог.
Подведение итогов.
Наглядно-дидактический материал: экземпляры всех перечисленных выше изданий, раздаточные карточки с заданиями. Можно заранее обратиться к библиотекарю с просьбой приготовить по экземпляру всех этих справочников, вручив список и обговорив время начала занятия.
1.13. Тема « Оформление, макетирование и верстка газеты. Стенгазета».
Цель: дать конкретные представления о работе над выпуском газетного номера.
Беседа-объяснение. Три основных момента оформления газеты: разработка графической модели газеты; создание макета номера; собственно оформление (верстка).
Понятия (термины): «графическая модель», «полоса», «титул», «колонки», «плашка», «воздух», «окно», «подвал», «макет». Одновременный показ их на конкретном газетном экземпляре и в виде схем и условных обозначений на доске. Приёмы расположения материала на полосе (странице). Понятие «вёрстка». Сначала будем заниматься ручной вёрсткой. Приёмы.
Ролевая игра «От корректора до редактора»: выбор должности сотрудника редакции газеты и знакомство с каждой из них. Специально оговаривается, что через занятие будем пробовать свои роли на практике.
Словарь журналиста: все вышеперечисленные термины.
Наглядно-дидактический материал: размноженные схемы газетных титулов и макетов, плакаты с условными обозначениями, лист ватмана, по одному листу форматом А3 и А4, экземпляр какой-нибудь школьной стенгазеты для игры «От корректора до редактора».
Домашнее задание: принести через занятие 1-2 листа ватмана, карандаши, листы форматом А4, ручки, ножницы, клей, линейки, набор цветной бумаги, фотографии любимых учителей, найти стихи, пословицы и поговорки об учительском труде. Выбранным корреспондентам сделать записи в блокнотах о любимом учителе (взять интервью); подметить что-либо интересное на уроках и переменах; записать веселые моменты в воспитании дома в отсутствие родителей младшего брата или сестры; найти материал об учителе с необычной судьбой; найти стихи, пословицы и поговорки об учительском труде.
1.14. Тема «Газетные термины и обозначения».
Цель: продолжить знакомство с газетными терминами, знание которых необходимо в повседневной работе над выпуском газетного номера.
Объяснение. Работа со словарём. Записываем: «шапка», «утка», «сапог», «общипывание перьев», «штамп», «подвал», «отжать воду», «резать материал». Плакат с карточками-рисунками на каждый термин и обозначение.
Задания-развлечения «Исключи лишнее слово», «Подбери правильный эпитет». Объясняется понятие: «эпитет». Заносится в словарь.
Наглядно-дидактический материал: размноженный плакат с карточками-рисунками, карточки с текстом заданий.
Напоминание о домашнем задании предыдущего урока.
1.15. Тема «Игра – практическое занятие «Выпуск стенгазеты».[5]
Цель: закрепление материала 2-х предыдущих занятий, развитие начальных профессиональных навыков по выпуску газеты, а также развитие и закрепление организаторских навыков и умений по деловому общению в процессе конкретной деятельности, активизация делового мышления и познавательного интереса.
Выпускаем газету объемом 1 ватмановский лист, статьи пишутся от руки на отдельных листах (гранки) и вклеиваются в формат. Вспоминаем свои роли.
Старт. Ведущий, он же главный редактор (это педагог) формирует отделы (по желанию, по жребию). Вступительное слово. Определение с темой выпуска. Вопрос: если я задала вам подготовить материал о школе и об учителях, то какой должна быть тема этого номера? Выбираем «Вступая в ряды учителей…».
Ход игры. 1. Совещание в отделах: тема, количество заметок, жанры, примерное содержание (план). Редколлегия и оформители начинают работу над будущей газетой: размечают заголовок номера, поля, фотографии, обсуждают варианты оформления. Продолжительность этапа – 15-20 мин. 2. Отделы сдают план редколлегии. Возможно короткое совещание зав. отделами и гл. редактора. 3. Работа над заметками в отделах. Примерные варианты статей. Отдел информации: «Человек интересной судьбы»; «Один день в школе» (репортаж); «Единица – ноль?» (о любимом учителе). Отдел фельетона: «Вступая в ряды учителей…» (исповедь учащегося, «прошедшего» педпрактику в домашнем Воскресном детском саду). Отдел творчества: стихи, пословицы и поговорки об учителях. Корреспонденты пишут заметки на основе сделанных записей. Сдают на вычитку ответственному секретарю, он сокращает, логически переставляет абзацы, выделяет «врубки». Врубка – это выделенный жирным шрифтом первый абзац статьи или краткий пересказ содержания перед началом статьи. Затем отдает корректору. Готовые гранки отдаются в редколлегию, где идет дальнейшая работа над макетом газеты. Продолжительность этого этапа – до двух часов. 4. Окончание оформления газеты. После сдачи гранок, художники вклеивают заметки, дополняют ее рисунками и т. п. Продолжительность этого этапа – 15-20 мин.
Итоги: обсуждение того, что получилось, что – нет.
Примечание: по опыту утверждаем, что это занятие, так любимое учащимися, не вмещается в академические 2 часа. Оно идет, как правило, часа три.
1.16. Тема «Неинформационные газетные жанры. Зарисовка. Очерк. Эссе».
Цель: знакомство с жанрами «зарисовка», «очерк», «эссе».
Беседа-объяснение. Еще раз говорим о разнообразии газетного материала. Он может подаваться и в литературно-художественном жанре. Виды. Пример на каждый вид. Зарисовка. Схожесть с репортажем. Два вида зарисовки. Характеристики жанров «очерк» и «эссе».
Демонстрация плаката с правилами написания зарисовки.
Упражнения на разные жанры газетного материала: «Рецензия на фильм». Дополнительный вопрос после выполнения задания. К какому жанру относится этот материал? «Некролог» (в шутливой форме). А это какой жанр?
Словарь: зарисовка, рецензия, некролог, очерк, эссе, литературный портрет, врубка, гранки.
Наглядно-дидактический материал: вырезанные зарисовки из газет; плакат с правилами написания зарисовки.
1.17. Тема «Итогово-практическое занятие «Берём интервью, пишем репортаж, делаем зарисовку».
Цель: подвести итоги по изучению основного раздела курса «Школа юнкоров».
Выполнение практических заданий. Можно устроить жеребьевку.
Упражнение «Вопросы-крючочки». Придумать на любую тему короткое интервью. Продемонстрировать. Это работа в паре.
Упражнение «Сделай из большой маленькую». Выдается газетная заметка. Опираясь на нее, составить свое информационное сообщение.
Упражнение «Новость одной строкой». Из 5 слов, написанных на карточке, придумать не более 3 предложений, используя все эти слова. Заметка должна иметь сенсационный характер и привлекательный заголовок.
Упражнение «Придумай свой репортаж», не более 8 предложений. Бонусный вопрос: как лучше готовить репортаж? (С места событий).
Задание-тест. Перед вами газеты. Найдите зарисовку и репортаж. Бонусный вопрос: что есть в зарисовке, и нет в репортаже? (В зарисовке есть элементы заметки, репортажа, даже допускается художественный вымысел). Бонусный вопрос: что есть и в зарисовке, и в репортаже? (Элементы интервью).
Упражнение-развлечение «Агнонимы».
Наглядно-дидактический материал: нарезки газетных заметок, зарисовок и репортажей, раздаточные карточки к упражнениям.
1.18. Тема Экскурсия в одну из городских газет (общей направленности).
Цель: знакомство с работой молодёжной газеты. Познавательно-развлекательное мероприятие. Занятие проводится по предварительной договорённости сотрудником газеты.
2. Раздел «Газета и реклама».
2.1. Тема «Реклама, газета. Понятие рекламы. Черты и составляющие».
Цель: раскрыть понятие «реклама».
Объяснение, беседа. Даём несколько значений этого слова. Обсуждение штампа «реклама – двигатель прогресса». Реклама как средство выживания. Реклама – престиж, как для рекламодателя, так и для печатного издания, её помещающего. Черты и составляющие рекламы. Понятие «скрытая реклама».
Работа со словарём.
Упражнение «Доска объявлений».
Тест-рассуждение «Что думает стрелка, когда часы остановились?»
Вспоминаем пройденное. Упражнение «Выскажи мысль другими словами».
Наглядно-дидактический материал: нарезки из газет; раздаточные карточки к упражнениям.
2.2. Тема «Виды печатной рекламы».
Цель: показать разнообразие рекламы.
Беседа. Реклама многолика. Объявления, рекламные проспекты, статьи о товарах и фирмах, о премьерных спектаклях, программки, буклеты и т. д. Демонстрация соответствующих печатных изданий, различных газетных объявлений. Термин «на правах рекламы», его применение.
Упражнения: «Рекламный проспект», «Музей рекордов».
Словарь: рекламный проспект, рекламный буклет.
Наглядно-дидактический материал: нарезки из газет; экземпляры перечисленных изданий; раздаточные карточки к упражнениям.
2.3. Тема «Выразительные средства в рекламе. Реклама на ТВ и радио».
Цель: познакомить с отдельными видами рекламной деятельности.
Беседа-объяснение. Понятие «наружная реклама». Рекламные агентства. ТВ – заставка. Прием «бегущей строки».
Словарь: наружная реклама, бегущая строка.
Упражнения: «Рекламный ролик», «Фирменная эмблема», «Фирменный пакет». Упражнение: «Напиши заметку о развлекательной телевизионной передаче, так, чтобы внизу статьи стояла редакционная пометка «на правах рекламы». Работа в парах. Не более 8 предложений.
Дидактический материал: цветные карандаши для рисования эмблемы; раздаточные карточки к упражнениям.
2.4. Тема «Правила оформления рекламных текстов. Рекламный слоган».
Цель: познакомить с правилами оформления рекламных текстов, дать понятие «рекламный слоган».
Беседа-объяснение. Вспоминаем Маяковского. Стихи в рекламе. Плакат «Правила оформления рекламных текстов». Понятие: рекламный слоган.
Словарь. Упражнения: «Новое название фирмы», «Новое название старой профессии», «Вредные советы».
Задания «Исправь логические ошибки в объявлениях» и «Придумай текст для рубрики «Необычные рекламные объявления».
Задание «Информация НЕ для размышления»: не задумываясь, объясни, что значит, «скрытая реклама».
Наглядно-дидактический материал: томик стихов Маяковского, плакат «Правила оформления рекламных текстов», раздаточные карточки к заданиям и упражнениям.
2.5. Тема «Диспут-игра «Реклама – как зеркало нашей жизни».
Цель: разобрать морально-этические, нравственные аспекты рекламной деятельности.
Беседа. Обсуждаем плюсы и минусы. Делимся на две группы: одна говорит о плюсах, другая – о минусах.
Игра «Берем интервью у директора рекламного агентства». Даётся время на подготовку интервьюера и респондента. Вспоминаем эти термины.
Развиваем фантазию и блистаем эрудицией: выполняем весёлое задание «Прорекламируй от лица сказочного героя Емели достижения печного транспорта».
Примечание: в ходе диспута можно попить чай с конфетами и пирожным. Обычно это занятие приходится на время весенних каникул.
2.6. Тема «Экскурсия в одну из газет рекламных объявлений».
Цель: знакомство с одной из газет рекламных объявлений, например, - «Ва-банк». Познавательно-развлекательное мероприятие. Занятие проводится по предварительной договорённости сотрудником газеты.
3. Раздел «Разнообразие стенных газет».
3.1. Тема «Малоформатные газеты».
Цель: знакомство с разнообразием стенных газет (корпоративных, школьных в том числе).
Объяснение. Понятие «малоформатная газета». Преимущество: любой повод для выпуска. Размер, форма. Демонстрация плаката–схемы «Малоформатная газета».
Зачитываем «Положение о выпуске малоформатных газет».[6] Обязательные разделы: тема, авторы газетного номера, порядок выпуска. Беседа. Обсуждение положения.
Игра «Девиз».
Наглядно-дидактический материал: образцы малоформатных газет, плакат-схема «Малоформатная газета», «Положение о выпуске малоформатных газет».
3.2. Тема «Тематические газеты. Газета с краеведческой тематикой».
Цель: знакомство с понятием «тематические газеты», их видами.
Объяснение. Демонстрация тематических газет.
Задание. Перед вами городская газета, печатный орган мэрии – «Городские новости». Пролистайте внимательно номер этой газеты и найдите там вкладыш – газету тематическую. Да, это так называемый «Деловой Ярославль». Обычно в центральных, в городских и областных газетах такие вкладыши называются спецвыпусками. У такого спецвыпуска есть постоянное название, выходные данные, т. е. титул, специальный редактор. Найдите мне всё это на страницах «Делового Ярославля».
Объяснение. Особый вид тематических газет – краеведческие. Демонстрация молодежных газет с краеведческой направленностью: переяславской газеты «ДИМ» («Девчонки и мальчишки») и ярославской областной газеты « Ветераны и молодёжь» (ныне одноимённый журнал). Объяснение непреходящей ценности краеведения, всегдашней актуальности этой области человеческого познания. Проведение мысли о том, что сочинительство на краеведческие темы – хорошая школа по оттачиванию журналистского мастерства.
Практическая работа по составлению плана-макета газеты «Край, в котором ты живёшь». Вопрос. Такую стенную газету как ещё можно будет охарактеризовать? (Малоформатная). Краеведческий материал можно добавлять в любой газетный номер, особенно же органично, естественно подобный материал будет смотреться в праздничном номере, посвященном определённому празднику, какой-либо выдающейся календарной дате и т. д.
Наглядный материал: газета «Городские новости» со спецвыпуском «Деловой Ярославль»; газета «ДИМ»; газета «Ветераны и молодёжь»; макет газеты «Край, в котором ты живешь».
3.3. Тема «Газета к празднику. Газета-сюрприз».
Цель: детальное знакомство с одной из разновидностей тематических газет.
Демонстрация тематических номеров газеты «Наше время», органа нашего объединения. Это «Женские истории», готовили к 8 Марта, и «Пасхальная открытка», готовили к Пасхе.
Объяснение. Подчёркиваем особенность такого выпуска. Сюрприз, но не праздничная аляповатая открытка, разрисованная расползающимися фломастерами (тенденцией к такому роду «стенгазет» «грешат» все школьные редколлегии).
Рассказ-объяснение. Структура праздничной газеты. 1-е условие. Не менее 5 заметок разных жанров. Особое внимание творческим жанрам. Масса фантазии: новая сказка, невероятная история, рисованный ребус, стихи, загадки собственного сочинения. 2-е условие. Желательно, чтобы газета была «в виде чего-то», например, той же открытки. Использовать приёмы аппликации, конструирования. 3-е условие. Подобрать особенный заголовок. 4-е условие. Включить поздравления классу, учителям, школе и т. д., соответствующие празднику. 5-е условие. Над таким номером обязательно работают все: пишем, рисуем, клеим!
Кратко конспектируем эти 5 условий создания праздничного номера.
Задание «Сделай подписи к фотографиям». Затем сравниваем с авторскими. Бонусный вопрос к заданию: что такое «информушка»? (Газетный сленг: так называют краткое информационное сообщение-текст без снимка либо текст-подпись к фотографии). Ещё один бонусный вопрос: на какие вопросы отвечает «информушка»? (Что? Где? Когда?).
Наглядно-дидактический материал: все перечисленные выше газеты, макет «Край, в котором ты живёшь», нарезка фотографий из газет, нарезка подписей к ним.
3.4. Тема «Газета-анкета «Школа вашими глазами».
Цель: привлечь внимание к проблемам школьной жизни; выявить интересные традиции школы, опыт отдельных классов; учиться навыкам работы с газетой-анкетой.
Беседа, рассказ о структуре газеты-анкеты. Темы: школа глазами прохожего, стороннего наблюдателя; школа глазами человека «в розовых очках»; школа глазами хозяина; школа глазами иждивенца; школа глазами оптимиста, пессимиста. Объяснение всех этих понятий. Вопросы: с какими глазами мы приходим в школу, с какими уходим? Что происходит с нами на протяжении 11 лет? «Какого рода содержимым» мы наполняем время, проведённое в школе? Что для нас школа? Что мы для неё?
Плакат «Правила составления анкеты».
Вопрос-задание. Беседуя о структуре газеты-анкеты «Школа вашими глазами», мы окунулись в «море» вопросов. Как вы их можете расшифровать? (Это и темы, и статьи для заголовков, и план содержания статей). А какой информационный жанр просится на страницы такой газеты? ( Интервью).
Со следующего занятия мы начнём знакомиться с наукой, достижения которой «не пропускает мимо» ни одна газета.
Дидактический материал: плакат «Правила составления анкеты».
4. Раздел «Газета и социология».
4.1. Тема «Понятие о социологии».
Цель: раскрыть понятие «социология», объяснить необходимость использования социологических исследований в журналистике.
Беседа. Помните ли вы, какими словами мы закончили наше предыдущее занятие? Раскрытие понятия «социология». «Социум» - общество. Обоснование необходимости использования социологических исследований в журналистике: газеты не существуют сами по себе, их создаёт и читает общественность.
Демонстрация газетных вырезок на темы: «Журналистское расследование», «Глазами репортера», «Сигнал тревоги» и т. д. Здесь в чистом виде использованы социологические исследования.
Выполняем упражнение «Экспресс-диагноз».
Работа со словарём журналиста: понятие «социология».
Наглядно-дидактический материал: нарезки газет, раздаточные карточки к упражнению.
4.2. Тема «Виды социологических исследований в журналистике».
Цель: познакомить с видами и методами социологических исследований в журналистике.
Объяснение. Понятие: «анкета». Анонимная анкета. Анкетирование. Интервьюирование. Примеры в газетах. Понятия: «экспресс-опрос», «социологический опрос». Примеры в газетах.
Объяснение. Методы социологических исследований.
Игра «Скажите, пожалуйста…». Работа в парах.
Наглядно-дидактический материал: нарезки из газет, раздаточные карточки к игре.
4.3. Тема «Экскурсия в компанию социологических исследований «Социс».
Цель: знакомство с опытом работы компании социологических исследований «Социс», проводящей социологические опросы, изучающей интересы населения в различных сферах общественной жизни и экономики. Познавательно-развлекательное занятие проводится сотрудником компании по предварительной договорённости с руководством.
4.4. Тема «Диспут «Журналистика XXI века».
Цель: проверить знания обучающихся по пройденному курсу, вырабатывать навыки к дискутированию, умению аргументированно отстаивать свою точку зрения. Итогово-практическое занятие.
4.5. Тема « «Экскурсия в газету «Северный регион».
Цель: знакомство с компьютерной базой издания (бывшая областная молодёжная газета «Юность»), наглядное усвоение невозможности работы любой современной газеты без использования современных технических средств. Экскурсию по предварительной договорённости проводит сотрудник издания. Данное занятие является связующим с тематикой следующего раздела.
5. Раздел «Современные технические средства, необходимые в работе журналиста».
5.1. Тема «Представление о компьютере».
Цель: проверить общие знания и представления обучающихся о компьютере.
Занятие проводится совместно с преподавателем информатики и компьютерных технологий (либо, по договоренности, с верстальщиком какой-либо газеты). Теорию даёт компьютерщик. Досугово-развлекательная часть занятия – педагог по журналистике.
Тест. «Рассказ по первой и последней строчке».
Игра. «Правила поведения».
Дидактический материал: раздаточные карточки к тесту.
5.2. Тема «Навыки набора и редактирования материала».
Цель: познакомить с элементами компьютерной вёрстки.
Теоретическая часть занятия проводится компьютерщиком-верстальщиком.
Педагог по журналистике – шарады, ребусы, чайнворды.
Дидактический материал: раздаточные карточки к заданиям.
5.3. Тема «Работа со вставными фигурами, рисунками».
Цель данного тематически комбинированного занятия: продолжить знакомство с вёрсткой и в развлекательной форме подвести итоги пройдённого за год материала.
Теория – компьютерщик.
Развлекательная часть – педагог.
Как итог – разгадывание кроссворда «С ручкой и блокнотом».
Дидактический материал: кроссворд «С ручкой и блокнотом», посвящённый основным понятиям образовательного курса данной программы, отражающим азы газетного дела и журналистики.
2-й год обучения «Краеведческая заметка:
информация, просвещение, общение»
1. Раздел «Газета – средство массовой информации».
1.1. Тема «Вводное занятие. Журналистика – как общественная деятельность».
Цель: раскрыть главную особенность журналистской профессии.
Беседа. Вспомним, что такое «журналистика». Расхожее мнение: «журналистика – это не профессия, а образ жизни». Попробуем перечислить все стороны общественной жизни, которые затрагивает журналистика. Рассказ. Объяснение. Влияние журналистики на жизнь общества, его развитие. Актуальность журналистской деятельности. Понятие «четвёртая власть». Статьи известных учёных, общественных деятелей на страницах газеты «Северный край». Понятия «авторский материал», «рабкор».
Творческая работа на тему «Моё отношение к журналистской деятельности». (Не более 10 предложений). Ваш заголовок. Зачитывание по желанию. Обсуждение.
Вопросы. В каком стиле вы сейчас написали эту работу? (В публицистическом). Вспоминаем понятие: «публицистика». Как называется жанр вашей статьи? Вспоминаем термин «жанр». Жанр ваших работ – «эссе». Вид жанра – литературно-художественный. Понятие «эссе». Но мы с вами по-прежнему будем работать, в основном, в информационных жанрах и некоторых других.
Запись в «Словарь журналиста» всех новых терминов и понятий. Требование приносить его на каждое занятие.
Наглядный материал: подборка статей с авторскими материалами известных людей.
1.2. Тема «Информационная, коммуникативная и исследовательская
направленность журналистского материала. Примеры».
Цель: познакомить с тремя основными направлениями журналистских публикаций.
Объяснение. Три «кита» журналистики – информация, коммуникация и исследование (расследование). Базовые навыки журналиста-профессионала: способность добыть информацию (расследование); умение её зафиксировать (репродукция); понимание того, как изложить полученные сведения, то есть передать их людям, осуществить связь с обществом, поделиться своими мыслями (написание текста).
Пример журналистского материала как информационного: факты, цифры, сведения. Пример исследования: сообщение об открытии, его анализ, доказательства его актуальности, новизны определённой проблемы. Пример коммуникативности: отклик на событие, аналитическая передача мнения общественности, спектр разных мнений.
Связь журналистики и научно-популярной литературы. Журналист – исследователь, пропагандист и комментатор.
Задание. Перед вами газеты «Городские новости» и «Северный край». Найдите статьи той и другой направленности, объясните (докажите) правильность своего выбора.
Наглядный материал: подборка газет.
1.3. Тема «Структура современных газет. Основные информационные жанры
газетных полос: информационное сообщение, заметка, интервью, репортаж».
Цель: вспомнить основные информационные жанры и их особенности.
Беседа. Что мы знаем о газетных жанрах? Месторасположение материалов в газете.
Игра в «Терминологическое лото». Раздаются карточки со словами и выражениями: информационное сообщение, заметка, интервью, репортаж, жанр, передовая статья, колонка редактора и т. д. Вспоминаем значение этих терминов. Вспоминаем правила написания заметки.
Задания «Новость одной строкой»; «Сделай из большой маленькую».
Упражнение «Что?, где?, когда?» и «Что?, где?, когда?, как?». Объясните разницу между этими двумя группами вопросов.
Решаем кроссворд «Журналистика».
Наглядно-дидактический материал: экземпляры газет, раздаточные карточки, плакаты с правилами написания заметки, репортажа, кроссворд.
1.4. Тема «Методы сбора информации в журналистике: личные наблюдения и интервью. Виды интервью. Их применение».
Цель: закрепить знания методов сбора информации в журналистике.
Беседа. Вспоминаем, сколько существует источников получения журналистом информации? (Три: документы и записи; интервью; личные наблюдения). Они же являются и методами сбора. Но мы будем говорить пока только о личных наблюдениях и интервью. Вспоминаем характеристику источников «личные наблюдения» и «интервью».
Задание. Приём «журналист меняет профессию» к какому методу сбора информации подходит? ( К личным наблюдениям).
Виды интервью (формы жанра): интервью-монолог, интервью-диалог, пресс-конференция, диалог, «круглый стол». Характеристики. Вопрос. А как называется письменное интервью? (Анкета). Характеристика. Примеры на каждый вид интервью – газетный экземпляр. Плакат с правилами взятия интервью. Приём (метод) «вопросы-крючочки».
Беседа. Объяснение.
Задание. Зачитываем небольшое интервью И. Баршевской с писателем Эдуардом Успенским «Успенский рискует и верит в успех». Укажите «вопросы-крючочки» в этом интервью и объясните свой выбор.
Задание. Сделайте из этого интервью заметку (не более 8 предложений).
Наглядно-дидактический материал: экземпляры газет, плакат с правилами взятия интервью, размноженное интервью «Успенский рискует и верит в успех», опубликованное И. Баршевской в газете «Юность», года.
Домашнее задание: сходить в читальный зал Пушкинской или Лермонтовской библиотеки и прочитать главу из книги «Старые дома рассказывают: О некоторых топнимических загадках Перекопа» (Ярославль, 2006) под названием «Потерянная церковь в неизвестной слободе». В этой главе упоминается о заводе евророзеток, расположенном в помещении Донской церкви на Овинной улице, 4. Подготовьтесь к интервью с бывшим директором завода.
1.5. Тема «Встреча с интересным человеком. (Берём интервью)».
Практическое занятие. Цель: попытка на практике провести интервью с конкретным человеком.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
