Уровень воспитанности
Одним из основных показателей результатов учебно-воспитательного процесса является воспитанность учащихся. Воспитанность – это свойство личности, характеризующееся совокупностью достаточно сформированных социально значимых качеств, в обобщенной форме отражающих систему отношений человека к обществу и коллективу, умственному и физическому труду, к людям, самому себе.
Воспитанность школьников – важнейший показатель эффективности и качества образовательного процесса. Ее повышение есть одновременно и задача и результат. Нравственные качества человека, в конечном счете, определяют его социальную ценность, ибо от них зависит содержание жизненных целей личности, направленность и степень реализации ее способностей, знаний и умений.
В целом показатели воспитанности учащихся позитивные.
Число учащихся, склонных к асоциальным поступкам, состоящих на внутришкольном контроле и учете в комиссии по делам несовершеннолетних заметно снизилось за последние 3 года. Это результат совместной работы педагогического коллектива, родительской общественности и комиссии по делам несовершеннолетних при муниципалитете «Алексеевский».
Важной задачей педагогического коллектива является совершенствование системы диагностики уровня воспитанности каждого ребенка на протяжении всех лет обучения в школе, наблюдение за характером происходящих изменений и внесение необходимых корректив. Результаты диагностики должны быть основанием для определения приоритетных направлений во внеурочной работе, реализация которых возможна через внеучебную деятельность по предмету, организацию досуговой деятельности учащихся и развитие тенденций Центра.
Большая работа проводится по развитию самоуправления учащихся, в Центре образования создана Школьная дума, советы классов, музейный совет. Воспитательная работа учителей и классных руководителей проходит в тесном контакте со Школьной думой.
Учащиеся свято чтут память участников Великой Отечественной войны, в Центре образования уделяется большое внимание патриотическому воспитанию подростков. Любовь к Отечеству один из главных лейтмотивов всех школьных мероприятий. В Центре образования № 000 создан военно-патриотический клуб «Как живешь ветеран?», организуется посещение одиноких ветеранов, концерты, уроки мужества. В школьном историко-краеведческом музее целый раздел посвящен Великой Отечественной войне. Налажена работа школы безопасности, проводятся военно-спортивные сборы, туристические слеты и походы.
В Центре образования работают кружки и секций, предоставляющих учащимся возможность попробовать себя в разных видах творческой деятельности, проявить и развить свои таланты под руководством опытных наставников. Регулярно проводимые в центре образования традиционные праздники становятся своеобразным «смотром талантов», помогают учащимся в развитии эстетического вкуса и способностей.
Центр образования не только дает знания, но и дарит своим ученикам радость общения. Для многих поколений учеников незабываемыми останутся школьные праздники, которые организуются в большим профессионализмом и богатой фантазией.
Уровень профессионализма педагогов.
В Центре образования работают 40 педагогов, из которых только 3 учителя не имеют высшего образования, что составляет 8% всех учителей.
Высшую квалификационную категорию имеют 11 человек, первую – 3, вторую – 18 человек, т. е. 80% учителей имеют квалификационную категорию.
высшая | первая | вторая | Без категории |
11 | 3 | 18 | 8 |
28% | 7% | 45% | 20% |
В Центре образования работают:
Заслуженный учитель РФ - 1 чел
Лауреат премии мэра - 1 чел.
Кандидат наук – 1 чел
Почетный работник общего образования – 10 чел.
Отличник народного просвещения – 2 чел
Награждены медалью 850-летия Москвы – 10 чел.
Грамотой Министерства образования – 10 чел
Грамотой Департамента образования города Москвы – 14 чел.
Все педагогические работники Центра образования регулярно повышают свой образовательный и квалификационный потенциал.
Всего учителей | 51 | 43 | 43 |
МИОО | 10 | 12 | 11 |
другие | 3 | 2 | 2 |
Всего прошли ПК | 13 | 14 | 13 |
Педагоги Центра образования активно используют в своей практике современные педагогические технологии. Своим опытом работы учителя делятся на семинарах, конференциях в округе и в городе.
Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует статусу Центра образования.
Здание имеет центральное отопление, холодное и горячее водоснабжение, канализацию. В гг. проведен капитальный ремонт здания и всех помещений.
Центр образования имеет хорошую материально-техническую и учебно-методическую базу, что позволяет выполнять социальный заказ населения на ведение образовательной деятельности согласно статусу учреждения.
Образовательное учреждение располагает:
· Спортивным и тренажерным залом
· Спортивной площадкой с размещенными на ней спортивными снарядами и малым футбольным, волейбольным полями
· Столовой на 150 посадочных мест, с цехами для хранения, обработки и приготовления пищи
· Актовым залом
· Общее количество кабинетов (с учетом малых для групповых занятий) для занятий учащихся, работы групп школы полного дня, системы дополнительных занятий – 41
· Библиотекой с малым читальным залом
· Кабинетом зам. по соцзащите с системой
· Вожатской комнатой
· Логопедическим кабинетом
· Кабинетом психологической службы
· Два компьютерных кабинета с 27 компьютерами, имеющими выход в Интернет
Приоритетные направления, цели и задачи
Центра образования
Центр образования № 000 ставит цель – воспитать разносторонне развитую гармоническую личность, способную творчески участвовать в социальных преобразованиях общества, глубоко знающую историю и культуру своего Отечества, способную и готовую к интеллектуальному творческому труду, формировать общую культуру обучающегося на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ и государственных стандартов, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного профессионального выбора.
Задачи образовательного учреждения:
Задачи развития:
· Развитие индивидуальных способностей и реализация возможностей каждой личности ребенка
· Создание условий для развития устойчивой мотивации к учению и самообразованию
· Развитие учебно-коммуникативных и рефлексивных навыков обучающихся
· Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условие ее самоактуализации
· Развитие умения учиться с целью дальнейшего самообразования и самовоспитания
· Развитие информационно-коммуникативных умений и навыков всех участников УВП
· Содействие дальнейшему профессиональному росту преподавателей и их самореализации.
Задачи обучения:
· Сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы
· Обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях
· Формирование системы универсальных учебных действий, определяющих способность личности учиться, познавать, сотрудничать в познании и преобразовании окружающего мира.
· Формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке)
Задачи воспитания:
· Воспитание чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества
· Воспитание толерантности и веротерпимости, уважения к окружающим
· Принятие и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им
· Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма
· Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты
· Формирование готовности и умений вести здоровый образ жизни, сохранения собственной безопасности и безопасности окружающих
Задачи начального общего образования:
· Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся
· Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе
· Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей
· Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся
Требования к результатам освоения программы начального образования
Личностные | Метапредметные | Предметные |
- Готовность и способность к саморазвитию - формирование мотивации к обучению и познанию - ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуальные позиции и социальные компетенции - сформированность основ гражданской идентичности | - освоение универсальных учебных действий(познавательные, регулятивные, коммуникативные) - овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметными понятиями | - освоение учебного предмета - получение нового знания, его преобразование и применение - система основополагающих элементов научного знания |
Личностные результаты:
· Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
· Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
· Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
· Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
· Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностноьг смысла учения
· Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
· Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
· Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
· Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
· Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Меттапредметные результаты:
· Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
· Освоение способов решения проблемы творческого и поискового характера
· Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
· Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха
· Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
· Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
· Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения задач
· Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации
· Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанно строить речевое высказывание, составлять тексты в устной и письменной формах
· Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установление причинно-следственных связей
· Умение вести диалог, излагать свое мнените, аргуменитровать свою точку зрения
· Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
· Овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями
Предметные результаты
№ | Предметные области | Реализация содержания |
1 | Филология | Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности |
2 | Математика и информатика | Развитие математической речи, логического алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности |
3 | Обществознание и естествознание (Окружающий мир) | Формирование уважительного отношения к семье, Москве, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного безопасного взаимодействия в социуме. |
4 | Основы духовно нравственной культуры народов России | Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России. |
5 | Искусство | Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру |
6 | Технология | Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. |
7 | Физическая культура | Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни. |
Модель выпускника начальной школы
любящий свой народ, уважающий и принимающий
свой край и свою Родину ценности семьи и общества
любознательный, активно владеющий основами умения
и заинтересованно познающий учиться, способный к
мир организации собственной
деятельности
готовый самостоятельно действовать доброжелательный,
и отвечать за свои поступки перед умеющий слушать и слышать
семьей и обществом собеседника, обосновывать
свою позицию, высказывать
свое мнение
выполняющий правила здорового
и безопасного для себя и окружающих
образа жизни
Задачи основной школы:
· Обеспечение возможностей для самореализации личности за счет активного включения творческого начала в учебный процесс, применение личностно-ориентированного обучения
· Предоставление учащимся возможности пробовать себя не только в учебной, но и иных сферах деятельности, широко используя возможности дополнительного образования
· Активное внедрение информационных технологий в УВП
· Применение нетрадиционных форм обучения для выявления зоны ближайшего развития каждого учащегося
· Развитие системы предпрофильной подготовки учащихся
· Проектирование и внедрение механизмов реализации принципа преемственности при переходе из начальной в основную школу.
· Обеспечение современных условий образовательного процесса в соответствии с переходом на новые образовательные стандарты.
· Подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути при условии индивидуализации обучения
· Научить обучающихся самостоятельно ставить цели и определить пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Основные цели основного общего образования:
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности
- приобретение опыта разнообразной деятельности ( индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной и профессиональной траектории.
Требования к освоению содержания основного общего образования
Познавательная деятельность | Информационно-коммуникативная | Рефлексивная деятельность |
- Умение разделять процессы на этапы, звенья, выделение причинно-следственных связей - Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по основаниям и критериям. - Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому - Творческое решение учебных и практических задач, самостоятельное выполнение творческих работ, участие в проектной деятельности | - Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Составление плана, тезисов, конспекта Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию. - Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения - Умение работать с различными источниками информации, в том числе Интернет-ресурсами и владение ИКТ. | - Самостоятельная организация учебной деятельности. -Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, своих учебных достижений, поведения, своего эмоционального и физического состояния. - Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни. - Владение умениями совместной деятельности - Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива |
Задачи средней школы
· Создание максимально благоприятных условий для самореализации учащихся, для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности
· Совершенствование общеучебных умений и навыков учащихся, развитие системы самостоятельной работы
· Создание у обучающихся целостной научной картины мира
· Индивидуальный подход к обучению и контролю уровня обученности в зависимости от сложившейся системы учебных и внеучебных ценностей, а также профессиональной ориентации каждого ученика
· Обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации
· Развитие системы профильной подготовки учащихся
· Подготовка выпускников к дальнейшему обучению с учетом профессионального самоопределения
Основные цели среднего образования:
- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе
- дифференциация обучения с возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями
- обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
Познавательная деятельность | Информационно-коммуникативная | Рефлексивная деятельность |
- умение самостоятельно и мотивировано организовывать свою познавательную деятельность - участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы. -создание собственных произведений, моделей объектов, процессов с использованием мультимедийных технологий | -поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа -умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства - свободная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики, владение навыками редактирования текста, создание собственного текста - использование мультимедийных ресурсов и компьютерых технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности -владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога | - понимание ценности образования как средства развития культуры личности, объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке -владение навыками организации и участия в коллективной деятельности -оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде -осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности - умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды -осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности |
Модель выпускника Центра образования
Нравственность и Интеллектуальное развитие
духовность - развитие интеллектуальных
-выбор социально-ориентированной способностей
референтной группы - готовность к продолжению
- освоение общечеловеческих образования
ценностей - осознанный познавательный интерес
- построение собственной системы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
