Образовательная программа (стр. 12 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад № 000 реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования; обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 7 лет.

Находится в сетевом взаимодействии с ресурсным центром ГБОУ ЦРР № 000 «Детский сад – открытая система».

Москва – крупнейший мегаполис – экономически мощный и динамически развивающийся регион Российской Федерации. Национальность – россияне. Родным языком является русский, поэтому воспитание и обучение детей ведется на русском языке. Двуязычных детей нет.

II.1. Особенности организации образовательного процесса в группе раннего возраста

Содержание образовательного процесса в группе раннего возраста выстроено в соответствии с примерной общеобразовательной программой «Истоки» (НИИ «Дошкольное детство» им. ) и соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Перечень пособий

1.  Ясли - это серьезно! - М., 2000. 2.  Подвижные игры и упражнения с детьми. - М., 2005. 3.  Рисование для самых маленьких. - М., 2005. 4.  Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. 5.  Раннее детство: познавательное развитие. - М.,2000. 6.  Раннее детство: развитие речи и мышление. - М.,2000. 1.  Развивающие занятия с детьми 2–3 лет. 7.  , Дети раннего возраста в детском саду. - М., 2008. 8.  , Контроль за развитием и поведением детей раннего возраста. - М., 2000. 9.  Сенсорные способности малышей – М., 2003. 10.  Малыши, физкульт-привет! - М., 2006. 11.  Организация прогулок с детьми. - М., 2005.

Примерный гибкий режим реализации образовательных областей
в процессе детской деятельности

Содержание образовательной деятельности	2–3 года
Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание).	До 8.00
Свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, игра); чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация); подготовка к завтраку (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация).	8.00–8.20
Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).	8.20–9.00
Активное бодрствование: игры дидактические (игра, познание социализация, коммуникация). Беседы, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям. Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество). Непосредственно образовательная деятельность, второй завтрак I подгруппа II подгруппа	9.00–12.00 9.30–9.45 9.45–10.00
Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте (художественная деятельность). Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация).	10.00–12.00
Обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).	12.00–12.30
Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны) Сон (здоровье)	12.30–15.00
Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры (здоровье, физическая культура, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация). Полдник (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).	15.00–16.00
Активное бодрствование: игры дидактические (игра, познание социализация, коммуникация). Беседы, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям. Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество). Непосредственно образовательная деятельность I подгруппа II подгруппа	16.00–19.00 16.30–16.45 16.45–17.00
Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте (художественная деятельность).	17.00–19.00
Уход детей домой (взаимодействие с семьей, социализация, коммуникация).	До 19.00

Перечень основных видов образовательной деятельности в группе раннего возраста

Виды организованной деятельности	Количество
Познание (познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность), формирование целостной картины мира	2
Коммуникация. Чтение художественной литературы	2
Художественное творчество Лепка Рисование	1 1
Физическая культура	2
Музыка	2
Итого:	10

По действующему СанПиНу для детей раннего возраста планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 10 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10).

Формы образовательной деятельности детей

Образовательная область	Совместная деятельность с педагогом	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Здоровье Учить детей самостоятельно мыть руки перед едой, вытираться полотенцем, вытирать нос, вытирать ноги у входа, держать ложку в правой руке, пользоваться салфеткой.	Игра Рассказ Чтение Игровая беседа	Беседы, рассказы (групповые, подгрупповые, индивид.)	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Прогулки, экскурсии в другие группы, по территории д/с.
Физическая культура Побуждать детей к двигат. активности, формируя основные движения. Воспитывать умение самостоятельно действовать, ориентируясь в пространстве, соотносить свои движения с окружающими предметами. Учить детей выполнять игровые действия, соответствующие тексту знакомых потешек, сказок.	Игровые упражнения Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе) Игры Чтение Наблюдения Педагогические ситуации Объяснение Показ	Игровые упражнения, индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе). Ситуативные разговоры с детьми Игры Объяснение Показ	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе). Все виды самостоятельной детской деятельности.	Развлечения, досуги, игры с участием родителей.
Социализация Способствовать возникновению и развитию сюжетно-отобразительных игр. Побуждать детей к подвижным и досуговым играм. Развивать у ребенка способность видеть различные эмоциональные состояния (радость, печаль, гнев), их изменения и выражать сочувствие ( пожалеть, помочь). Формировать представление о том, что хорошо, а что плохо. Формировать элементарные способы общения( доброжелательно здороваться, вежливо выражать свою просьбу, благодарить).	Игровые упражнения Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе) Игры Чтение Наблюдения Педагогические ситуации Объяснение Показ	Игровые упражнения, индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе). Ситуативные разговоры с детьми Педагогические ситуации Игры Объяснение Показ	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе). Все виды самостоятельной детской деятельности.	Развлечения, досуги, игры с участием родителей.
Труд Приучать внимательно слушать. Понимать и выполнять поручения взрослого, состоящие из 2-3 связанных по смыслу действий. Обучать детей порядку одевания и раздевания.		Совместные действия Наблюдения Поручения. Совместные действия Поручения СДВД тематического характера Беседа Чтение Рассматривание	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов.	Изготовление поделок из природного материала
Познание Способствовать овладению орудийными способами действий в быту, игре, на занятиях. Знакомить детей с назначением предметов быта, мебели, одежды, транспортных средств. Развивать самодеятельную игру-экспериментирование с различными предметами и природным материалом. Способствовать запоминанию и узнаванию предметов по характерным признакам и свойствам. Способствовать развитию у детей представлений о цвете, форме, величине. Развивать пространственную ориентировку в конструировании.	Игровые упражнения. Игра-экспериментирование Конструирование Разв. игры Экскурсия Наблюдения Сравнения Педагогические ситуации Объяснение Показ	Совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе). Педагогические ситуации СРИ, Рассказ Рассматривание Наблюдение Игра-эксперименти-рование Конструирован. Экскурсия Ситуативный разговор Объяснение Показ	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками развив. игры (парные, в малой группе). СРИ Рассматривание Игра-экспериментирование Конструирование	Развлечения, досуги с участием родителей.
Коммуникация Функции и формы речи Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение неречевыми и речевыми средствами, откликаться на вопросы и предложения взрослого. Словарь Побуждать детей использовать слова для обозначения предметов, их действий и качеств. Грамматический строй речи Содействовать освоению грамматического оформления высказываний (изменению слов по числам, падежам, временам, образованию уменьшит.-ласкат. наименований). Звуковая культура речи Упражнять в правильном произношении гласных и простых согласных звуков.	Беседы после чтения Рассматривание Игровые ситуации ДИ	Ситуации общения Разговоры с детьми в ходе режимных моментов. Беседы (в т. ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых)	СРИ ПИ с текстом Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками. Хороводные игры с пением Игры-драматизации	Игры, досуги с родителями .
Чтение художественной литературы Развивать способность слушать художественный текст и активно реагировать на его содержание. Учить рассматривать иллюстрации, узнавать в них героев литерат. произведений. Побуждать ребенка самостоятельно рассматривать книги для детей раннего возраста	Чтение Рассказ Игры	Ситуативный разговор с детьми Игры Продуктивная деятельность	Игры Продуктивная деятельность Рассматрива-ние	Совмест-ный детско-родительский проект « Моя любимая книга».
Художественное творчество Вызывать радость, удовольствие при рассматривании народных игрушек, изображений на картинках, в иллюстрациях. Побуждать к созданию ассоциативных образов, развивать сюжетно-игровой замысел. Обучать простейшим способом изображения в рисунке, лепке.	Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства. Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов	Рассматривание эстетически привлекательных предметов, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов.	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Рисование, лепка, аппликация, ХК Рассматрива-ние	Совмест-ные детско-родительские художественные проекты
Музыка Развивать умение вслушиваться в музыку, понимать ее образное содержание. Учить различать контрастные особенности ее звучания ( громко-тихо, быстро-медленно, 2-3 частную форму). Побуждать детей к подпеванию и пению. Развивать умение связывать движения с музыкой в сюжетных играх, упражнениях, плясках.	Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Экспериментирование со звуками. МДИ. Экспериментирование со звуками Шумовой оркестр Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение Импровизации	Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов. Музыкальные подвижные игры (на прогулке). .	Создание соответствующей предметно-развивающей среды.	Досуги, развлечения, праздни-ки. Походы в театры, музеи, выставки. Творчес-кие отчеты.

II.2. Особенности организации образовательного процесса
в структурных подразделениях «Семейный детский сад»

Перечень программ	1. «Семь-я». Программа воспитания и обучения детей в семейных детских садах. – М., МИОО, 2010.
Перечень пособий	1. Развивающие занятия с детьми 2–3, 3–4, 4–5, 5–6, 6–7 лет.

Режим дня семейного детского сада

Содержание образовательной деятельности	Время
Игры, подготовка к занятиям (труд, социализация, коммуникация).	9.00–9.15
Непосредственно образовательная деятельность дома, со специалистами в ДОУ (общая длительность с перерывами), второй завтрак	9.15–10.40
Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация). Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту (коммуникация, социализация, безопасность), подвижные игры (физкультура, здоровье, безопасность, познание), ролевые игры (познание, безопасность, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация), беседы с детьми (познание, коммуникация, безопасность), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность). Возвращение с прогулки (самообслуживание, труд, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация) со второй половины учебного года – дежурства по столовой (труд).	10.40–12.30
Подготовка к обеду, обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).	12.30–13.00
Подготовка ко сну, сон (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье)	13.00–15.00
Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация).	15.00–15.15
Полдник (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).	15.15–15.30
Непосредственно образовательная деятельность дома, со специалистами в ДОУ.	15.30–16.12

Формы образовательной деятельности детей