Образовательная программа (стр. 8 )

Образовательная область	Решаемые задачи
«Физическая культура»	Развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; анализ движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других)
«Здоровье»	Приобщение к здоровому образу жизни, различным видам закаливания, воспитание осознанного, бережного отношения к собственному организму
«Коммуникация»	Совершенствование навыков общения в процессе оздоровительных мероприятий, формирование таких качеств как взаимопомощь, сострадание
«Познание»	Формирование представлений о здоровье, об организме, его потребностях, роли физкультуры, закаливания и правильного питания
«Безопасность»	Знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь
«Чтение художественной литературы»	Использование художественной литературы в качестве ознакомительного и развивающего момента
«Музыка»	Использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства;
«Художественное творчество»	Использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия; развитие творческих навыков детей

Взаимодействие с родителями

·  Создание условий в дошкольной группе и семье для развития словарного запаса детей, связной и монологической речи, речетворчества, знакомства с немецкой речью. Проведение целенаправленной работы среди родителей.

·  Ознакомление родителей с содержанием программы по разделам «Развитие речи», «Немецкий язык».

·  Тренинг родителей по использованию приемов и методов обучения.

·  Консультации для родителей с учетом преобладающих потребностей

Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг

Задачи:

·  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

·  развитие литературной речи;

·  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень пособий

1.  Знакомим дошкольников 3–5 лет с литературой. – М., 2010. 2.  Знакомим дошкольников 5–7 лет с литературой. – М., 2010.

Формы организации образовательного процесса

Младший дошкольный возраст (3–5 лет)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Формирование целостной картины мира	Чтение	Групп. Подгр.	3–4 года – 35–50 мин. 4–5 лет – 50–60 мин.
Развитие литературной речи
Приобщение к словесному искусству	Обсуждение Рассказ Беседа Игры	Групп. Подгр. Инд.	3–4 года – 15 мин. 4–5 лет – 20 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование целостной картины мира	Ситуативный разговор с детьми Игры Продуктивная деятельность Беседа	Групп. Подгр. Инд.	3–4 года – 10 мин. 4–5 лет – 15 мин.
Развитие литературной речи
Приобщение к словесному искусству
Самостоятельная образовательная деятельность детей
Формирование целостной картины мира	Игры Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)	Подгр. Инд.

Старший дошкольный возраст (5–7 лет)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Формирование целостной картины мира	Чтение	Групп. Подгр.	5–6 лет – 75 мин. 6–7 лет – 100 мин.
Развитие литературной речи
Приобщение к словесному искусству	Обсуждение Рассказ Беседа Игры Викторина Инсценирование	Групп. Подгр. Инд.	5–6 лет – 25 мин. 6–7 лет – 30 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование целостной картины мира	Разговор с детьми Сочинение загадок Проблемные ситуации Игры (сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские) Продуктивная деятельность Использование различных видов театра	Групп. Подгр. Инд.	5–6 лет – 20 мин. 6–7 лет – 25 мин.
Развитие литературной речи
Приобщение к словесному искусству
Самостоятельная образовательная деятельность детей
Формирование целостной картины мира	Игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные) Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.) Продуктивная деятельность	Подгр. Инд.

Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Образовательная область	Решаемые задачи
«Физическая культура»	Развитие двигательных навыков детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями развития; анализ движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других)
«Здоровье»	Приобщение к здоровому образу жизни, различным видам закаливания, воспитание осознанного, бережного отношения к собственному организму
«Коммуникация»	Совершенствование навыков общения в процессе оздоровительных мероприятий, формирование таких качеств как взаимопомощь, сострадание
«Познание»	Формирование представлений о здоровье, об организме, его потребностях, роли физкультуры, закаливания и правильного питания
«Безопасность»	знакомство с правилами безопасного поведения, предупреждение фактов травматизма, умение использовать свои знания в различных ситуациях, оказывать необходимую помощь
«Музыка»	Использование музыкальных произведений в качестве элемента релаксации, приобщение к музыкальным жанрам искусства;
«Художественное творчество»	использование художественного творчества в качестве терапевтического воздействия; развитие творческих навыков детей

Взаимодействие с родителями

·  Организация семейных выставок, конкурсов

·  Литературные гостиные для родителей, семейные праздники, досуги, участие родителей в театрализованной деятельности (подготовка костюмов, декораций)

·  Консультации, семинары, диспуты за круглым столом

·  Организация проката аудиокассет с записями литературных произведений

·  Совместное посещение выставок, концертов, экскурсии в музей, дом культуры, сельскую публичную модельную библиотеку, праздники, досуги.

Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:

·  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

·  развитие детского творчества;

·  приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ и технологий

1.  «Музей и дети». 2.  Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007.

Перечень пособий

1.  Аппликация в детском саду (в 2-х частях). 2.  Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. – М. МИПКРО, 2001. 3.  Дошкольникам об искусстве. – М., 2002. 4.  Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980. 5.  Развивайте у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985. 6.  Занятие по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. 7.  Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 8.  Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007. 9.  Художественный труд в детском саду: 4–7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.

Формы организации образовательного процесса

Младший дошкольный возраст (3–5 лет)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений Декоративно-прикладное искусство	Групп. Подгр. Инд.	3–4 года – 15 мин. 4–5 лет – 20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке	3–4 года – 15 мин. 4–5 лет – 20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации	3–4 года – 15 мин. через неделю 4–5 лет – 20 мин. через неделю
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в художественном конструировании	3–4 года – 15 мин. через неделю 4–5 лет – 20 мин. через неделю
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений Декоративно-прикладное искусство	Подгр. Инд.	3–4 года – 20 мин. 4–5 лет – 20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в художественном конструировании
Самостоятельная образовательная деятельность детей
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании), лепке, аппликации, художественное конструирование	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование Рассматривание	Инд. Подгр.

Старший дошкольный возраст (5–7 лет)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.) Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)	Групп. Подгр. Инд.	5–6 лет – 25 мин. 6–7 лет – 50 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке	5–6 лет – 25 мин. 6–7 лет – 50 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации	5–7 лет – 20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в художественном конструировании	5–7 лет – 20 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.) Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)	Подгр. Инд.	5–7 лет – 40 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в художественном конструировании
Самостоятельная образовательная деятельность детей
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании), лепке, аппликации, художественном конструировании	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Рисование, лепка, аппликация, художественном конструировании Рассматривание	Инд. Подгр.

Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области «Художественное творчество»