Анализ работы МАОУ «СОШ с. Кумак» за учебный год (стр. 4 )

МАОУ «СОШ с. Кумак»

за уч. г.

В учебном году школа работала в режиме 6 – дневной учебной недели для 2-11 классов, и 5 – дневной для 1 классов в одну смену.  На конец года в школе обучались 218 человек.

В связи с вступлением в силу приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» и в соответствии с приказом МО ОО /20 – 86 «О внесении изменений в базисный учебный план в связи с введением третьего часа физической культуры».

Учащиеся 1-2 классов МАОУ «СОШ с. Кумак» обучаются по ФГОС с 2011г.

В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. №84-р с 1 сентября 2012/13 учебного года в 4 классах во всех общеобразовательных учреждениях в рамках действующего Федерального базисного учебного плана (2004 г.) вводится предмет, направленный на воспитание духовно-нравственной культуры и развитие личности патриотов России, «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ).

Предметная включает 6 модулей (вариантов): «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики». С согласия каждого обучающихся 4 классов и по выбору его родителей (законных представителей) изучается модуль «Основы светской этики» 1 час в неделю.

Целью освоения данной предметной области является формирование у обучающегося (младшего подростка) мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

При составлении учебного плана соблюдалась сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами, преемственность между ступенями обучения и классами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Одним из основных направлений деятельности школы является обеспечение выполнения программных задач, определяемых требованиями государственного образовательного стандарта.

Среди множества элементов контроля учебно – воспитательного процесса являются изучение состояния преподавания учебных предметов, качества ЗУН обучающихся, качества ведения школьной документации; выполнения учебных программ; индивидуальная работа со слабыми и одаренными обучающимися, подготовка и проведение итоговой аттестации ГИА – 9 в новой форме за курс основной школы, в форме тестирования в формате ЕГЭ средней школы; выполнение решений педагогических советов и совещаний. Уроки учителей, находящихся на учебе, курсах, больничном систематически замещались. Благодаря такой работе содержательный аспект учебной программы выполнен. Отличников: 16 уч-ся; хорошистов: 71 уч-ся. 2 уч-ся награждены Похвальными листами за отличные успехи в учении. 5 человек награждены Похвальными грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов.

По итогам учебного года.

В школе созданы все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможностей получения качественного, доступного образования. Проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ, ГИА – одно из основных направлений в создании независимой государственной системы оценки качества образования, реальной возможности совмещения итоговой аттестации и вступительных испытаний в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования. Все учащиеся преодолели минимальный порог.

В учебном году основные задачи методической работы школы были определены в результате анализа работы за предыдущий учебный год и выстраивалась в соответствии с методической темой школы «Внедрение современных образовательных технологий как одно из условий перехода школы на образовательные стандарты нового поколения».

Для решения поставленных задач использовались следующие формы методической работы: тематические педагогические советы, методический совет школы, школьные методические объединения, работа учителей над темами самообразования, открытые уроки и их анализ, предметные недели, организация и контроль курсовой подготовки учителей, аттестация, психолого-педагогические семинары, организация работы с одаренными и слабоуспевающими детьми, мониторинг качества обучения и результативности проводимых мероприятий, участие в конкурсах, олимпиадах различных уровней, научно – практические конференции.

Каждое методическое объединение работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, деятельность которых ориентирована прежде всего на обеспечение методической помощи учителю в организации процесса обучения, внедрение новых педагогических технологий, изучение нормативных документов, программно-методического обеспечения.

Все вопросы, рассматриваемые на заседаниях методических объединений, способствовали совершенствованию процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, повышению качества преподавания, профессиональному росту педагогов, вопросам модернизации образования.

Огромное внимание было направлено на изучение документов, материалов по внедрению ФГОС в школе. В течение года разработан и реализован план – график мероприятий по изучению и внедрению ФГОС. Творческим коллективом учителей начальных классов разработана образовательная программа начального обучения в соответствии со стандартом второго поколения.

Учителя, работающие по стандартам второго поколения, в своей работе руководствуются основной идеей, заложенной в концепции модернизации образования: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности.

Внеурочная деятельность в 1-ом классе была организована так, чтобы обеспечивался баланс между двигательно-активными и статическими занятиями. Форма их проведения отличается от урочной системы обучения (многообразие игровых технологий). Внеурочная деятельность представлена кружками.

Важной задачей в деятельности педагогического коллектива является повышение качества образования в современных условиях развития информационных технологий.

Обучающиеся школы участвовали во всех районных олимпиадах.

В последние годы учащиеся принимают активное участие в международных и российских конкурсах.

Школа уделяет большое внимание росту квалификации педагогов - аттестации педагогических кадров, как одной из форм повышения профессиональной компетентности учителя. Анализ качественного состава педагогического коллектива школы показывает динамику роста профессионального уровня учителей. За учебный год количество учителей, имеющих высшую и первую квалификационные категории увеличилось на 7,2%.

Ежегодно педагоги школы проходят курсы повышения квалификации. В году 8 педагогов школы прошли курсы повышения квалификации: (директор школы, учитель технологии); (учитель математики); (учитель физики и информатики); (учитель химии и биологии); (учитель технологии); (учитель рус. яз. и литературы); (зам. дир. по УВР, учитель географии); (преподаватель-организатор ОБЖ).

Таким образом, педагогический коллектив школы старается не только обучать, давать знания по предметам, но и совершентсвовать личностную направленность обучения и воспитания

Качество условий для осуществления образовательного процесса

1. Кадровое обеспечение

2.Анализ кадрового состава по стажу

Стаж работы	учебный год
человек	%
1-3 года	1	4%
5-10 лет	2	7%
10-15 лет	5	19%
15-20 лет	9	35%
Свыше 20 лет	9	35%

Основная часть коллектива учителей имеют стаж работы более двадцати лет, 1 молодой специалист.

2.Возрастной состав педагогов

	учебный год
человек	%
До 25 лет	1	4%
От 25 до 35 лет	5	19%
От 35 до 45 лет	11	43%
От 46 до 55 лет	5	19%
Старше 55 лет	4	15%

Около половины коллектива в возрасте от 35 до 55 лет, 15% коллектива - учителя пенсионного возраста.

3. Уровень квалификации педагогов ОУ

Высшее профессиональное образование имеют 24 педагогов, что составляет 92,3%

Среднее профессиональное имеют 2 педагога, что составляет 7,7%

4.Уровень профессиональной компетентности педагогов ОУ

Количество работающих учителей	Имеют высшую квалификационную категорию	Имеют первую квалификационную категорию	Имеют вторую квалификационную категорию
26	1	21 педагогов, 81%	3 педагога, 11%

Педагогические работники коллектива школы регулярно проходят аттестацию на подтверждение и повышение квалификационной категории.

Учителя школы регулярно повышают квалификацию на семинарах и курсах повышения квалификации. В текущем учебном году в соответствии с приоритетными направлениями развития системы образования 9 педагогов школы повысили квалификацию по внедрению ФГОС НОО.

5. Обеспечение доступа пользователей к научно-педагогическим ресурсам

Наименование ресурса	Обеспеченность доступа
1.  Школьная библиотека	+
2.  Скоростной Интернет	+

Пользователи имеют доступ к ресурсам школьной библиотеки, но в связи с недостаточным финансированием методическая и научная литература обновляются недостаточно часто. В школе имеется доступ к скоростному Интернету, выход в Интернет осуществляется не только в кабинете информатики, но и в некоторых кабинетах учителей.

Качество информационных ресурсов зависит от двух базовых составляющих: от человеческого фактора и от собственно информационных систем. Качество информационных ресурсов определяется уровнем техники, совершенством программ, используемых технологий, оптимальностью сопряжения информационных технологий с образовательным процессом и управления им, степенью готовности педагогического и управленческого персонала работать в новой информационной культуре. В школе значительно повысилась степень использования информационных технологий. 100% педагогического коллектива применяют ИКТ-технологии на практике, успешно соединяют ИКТ-технологии с педагогическими технологиями: проектная деятельность, игровые технологии.

Повысился процент учителей школы, работающих в инновационном режиме. Продолжается освоение и усовершенствование использования ИКТ-технологий, повысился процент педагогов, использующих в своей работе проектные, исследовательские технологии.

6. Инновационные (проектируемые) ресурсы – это способность школы повышать качество своей деятельности за счёт разработки и внедрения новых подходов и решений, позволяющих быстрее и качественнее решать образовательные задачи.

В качестве инновационных ресурсов мы рассматриваем:

·  Предметные недели

·  Результативное участие в конкурсах различных уровней учеников и педагогов

·  Использование педагогами в работе современных образовательных технологий

Направления инновационной деятельности:

·  Внедрение системы «Электронный дневник и журнал»

·  Использование современных педагогических технологий

Как педагогический процесс не может обходиться без определённой системы управления, так и процесс информатизации школ не должен проходить спонтанно. Для того, чтобы процесс информатизации образовательного учреждения проходил более мягко, прежде всего, необходимо создать единое информационное пространство образовательного учреждения.

Основной целью информатизации образовательного пространства нашей школы является создание информационной системы образования, которая включает в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных. Основными участниками и пользователями информационной системы являются педагоги, ученики, родители, администрация.

Информатизация школы – это процесс изменения содержания, методов и организационных форм общеобразовательной подготовки учащихся на этапе перехода школы к образованию в условиях расширенного доступа к информации. При этом должна быть решена проблема содержания образования на современном этапе, соотношения традиционных составляющих учебного процесса и новых информационных технологий, новых взаимоотношений учащегося, учителя и образовательной среды.

1.  Сайт школы

Единое информационное пространство «Учащийся – учитель – администрация – родитель – общественность – власть» позволяет информировать всех участников образовательного процесса о его ходе и результатах, размещать в Интернете информацию о жизни школы. В его основе лежит правильно организованный веб-сайт образовательного учреждения. На сайте школы много информации:

·  Сведения о педагогическом коллективе

·  Виртуальная приёмная

·  Медиатека

·  Расписание уроков

·  Учредительные и нормативные документы

·  Странички для учеников и родителей

·  Учебный план и много другой информации

·  Мониторинг качества образования

·  Др.

.

Структура управления школой

В системе управления мы выделяем:

1. структурные инновации:

·  деятельность методических объединений, творческих и проблемных групп

2. функциональные инновации:

·  разработка локальных актов, методических рекомендаций, рабочих программ и др.

В школе создан организационный координационный орган методической работы - Методический совет. Методический совет имеет функцию повышения научно-методического уровня педагогической деятельности каждого учителя. В методический совет входят наиболее опытные учителя, представляющие различные ступени образования, различные профили учебных предметов, руководит работой методического совета завуч.

Наиболее распространенной формой методической работы в школе является предметное методическое объединение учителей. В прошедшем учебном году в школе работало 4 предметных методических объединения учителей:

·  МО учителей естественно-научного цикла

·  МО учителей филологического цикла

·  МО учителей начальных классов

·  МО физической культуры

В соответствии с методической темой школы  были выбраны темы школьных методических объединений. Главной задачей работы методических объединений  являлось оказание помощи  учителям в совершенствовании педагогического мастерства.  Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.  На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

знакомство с  планом работы на учебный год; работа с образовательными стандартами; согласование рабочих программ; преемственность в работе детского сада, начальных классов и среднего звена; методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся; методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; новые технологии и проблемы их внедрения в практику. итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена  в форме ГИА и ЕГЭ.

На заседаниях методических объединений рассматривали  вопросы, связанные с  изучением  и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты  и задания контрольных работ, нормативно-правовые и учебно-методические материалы. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, смотры знаний для родителей, внеклассные мероприятия по предметам. 

В 2012 – 2013 учебном году был разработан и проводился внутришкольный и областной мониторинги, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы по всем предметам школьной программы. Результаты мониторинга анализировались, обсуждались на заседаниях МО и совещаниях. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной (общей) школы проводились в виде пробных работ по русскому языку и математике в форме ГИА в 9-х классах и ЕГЭ в 11-х классах, пробных работ по русскому языку, математике, предметам по выбору.

Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на 2 ступени осуществлялся в форме тестирования.

Педагоги и учащиеся школы принимают активное участие в муниципальных, областных, общероссийских смотрах, конкурсах, олимпиадах и спортивных соревнованиях:

участие во Всероссийском математическом конкурсе-игре «Кенгуру»; участие во Всероссийском конкурсе-игре «Русский медвежонок»; участие во Всероссийском конкурсе-игре «КИТ»;

В этом учебном году улучшилась работа  по  обобщению передового педагогического опыта учителей.  На совещаниях при директоре, заседаниях  МО   учителя делились с коллегами своими педагогическими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности.

В 2012/2013 учебном году педагогические работники школы привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса. При проведении мониторинга образовательного процесса, мероприятий по промежуточной и итоговой аттестации, каждый учитель с помощью администрации школы показал владение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса.  Поэтому, в учебном году, руководителям МО, заместителю директора по УВР необходимо уделить внимание обучению учителей проведению самоанализа своей деятельности.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности обучающихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору.  Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе государственной итоговой аттестации.

Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций  образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.

Повышению педагогического мастерства  учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные  формы  помогали  получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация  школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. 

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса  в 2012/2013 учебном году явились:

·  контроль над ведением документации, в т. ч. электронной документации;

·  контроль над качеством ЗУНов; 

·  контроль над объемом выполнения учебных программ;

·  контроль над подготовкой к государственной (итоговой) аттестации, как в традиционной форме,  так  и в форме ГИА;

·  контроль над успеваемостью обучающихся в школе;

Формы контроля, используемые в учебном году:

·  классно-обобщающий контроль в 4, 5-ых,8-9-х классах классе,

·  тематический – контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения.

·  административный контроль за уровнем ЗУНов по предметам (срезы, контрольные работы - по четвертям, полугодиям, на конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), состояние школьной документации

Весь учебный год заместителем директора по УВР осуществлялся контроль над объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. Программы по всем  предметам учебного плана во всех  классах в учебном году выполнены в полном объеме.

В течение учебного года с педагогами,  классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУНов по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 класса. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Цель и задачи педагогического коллектива в учебном году были решены, хотелось бы отметить положительные моменты:

- Выступление педагогов-предметников на методических объединениях по актуальным вопросам своего предмета, подготовка учащихся к ЕГЭ, участие учащихся в дистанционных, областных, районных олимпиадах.

- Участие в районных и школьных заседаниях МО педагогов с целью оказания помощи для реализации методических приемов обучения и воспитания учащихся.

- Учащиеся школы принимают активное участие в областных, районных мероприятиях: смотрах, конкурсах, выставках, фестивалях, спортивных соревнованиях.

- В школе созданы все условия для развития адаптированной творческой личности: опытные педагоги, руководители кружков и секций. Имеется: спортивный зал, актовый зал, музыкальная аппаратура, спортивная площадка на улице.

- Школьный музей способствует развитию патриотического воспитания учащихся школы.

В течении всего учебного по плану проводились классные часы, встречи, беседы на которых педагоги показывали различные формы работы с детьми.

- Учащиеся школы принимают активное участие в акциях проводимых в школе и районе «Мы за здоровый образ жизни», наши школьники участники всех спортивных соревнований в районе. ( Лыжи, эстафета, шашки, легкая атлетика, настольный теннис). В ЛДП при школе получили оздоровление 100 детей.

- В школе подключен Интернет, есть свой сайт, все педагоги прошли курсы по информационным технологиям.

Направления воспитательной работы школы.

- Работа школьного самоуправления;

- Трудовое;

- Гражданско - патриотическое;

- Работа с родителями;

- Повышение профессионального мастерства классных руководителей;

- нравственно - эстетическое;

- пропаганда здорового образа жизни;

- Профилактика правонарушений среди учащихся;

- Система дополнительного образования, работа с одаренными детьми;.

Система дополнительного образования в школе,

работа с одаренными учащимися.

Цели:

Организация внеурочного времени учащихся. Создание условий для полной реализации каждого ученика в школе. Развитие творческих способностей и талантов учащихся. Наиболее полный охват сетью кружков, студий и секций ученического коллектива школы. Приобщение к кружкам различных направлений детей из близлежащих населенных пунктов. Создание условий для участия учащихся в школьных, районных, областных, всероссийских, международных смотрах и конкурсах.

В жизни учащихся важное место занимают кружки дополнительного образования: художественного творчества, прикладного искусства, спортивные секции. Через данные творческие объединения дети имеют оптимальные условия для развития, в них высока роль воспитания, осуществляемого через игру, поиск, творческую деятельность.

Учащиеся школы, занимающиеся в кружках и секциях дополнительного образования под руководством педагогов, добиваются хороших результатов, примером чего служат ежегодные призовые места в фестивалях и конкурсах.

Вывод: Анализ дополнительного образования в школе показывает, что количество учащихся посещающих кружки и секции не снижается, а остается на том же уровне, имеет положительную динамику.

Результатом работы кружков являлись школьные праздники, концерты, конкурсы.

В школе создана программа «Одаренные дети»

Цель: Создание системы выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализация, профессиональное самоопределение в соответствии со способностями.

Задачи:

- создание системы работы с одаренными детьми

- осуществление социальной защиты одаренных детей

- развитие сектора образовательных услуг, удовлетворяющих потребности, интересы детей.

- методическое и информационное сопровождение процесса развития одаренных детей.

- создание механизма взаимодействия в работе с одаренными детьми.

Формы реализации: научные кружки, игры, дискуссии, предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы, викторины, творческие задания.

В школе с 2009 года сформирован банк данных «одаренные дети», который каждый год дополняется новыми материалами. Оформлены папки - результаты работы с «Одаренными детьми», достижения школы и учащихся, система работы с одаренными детьми. Вывод: Продолжать развивать это направление, выявлять одаренных детей на ранних этапах и способствовать их развитию.