Формирование PR-компетентности бакалавров в условиях ВУЗа как средство повышения конкурентоспособности педагога (стр. 10 )

Выводы по второй главе.

В соответствии с теоретическими основами формирования PR-компетентности у педагогов-бакалавров были разработаны и рассмотрены во второй главе структура и содержание подготовки бакалавров по направлению «Педагогическая деятельность», направленные на формирование PR-компетентности.

Констатирующий этап эксперимента был направлен на определение содержания модулей образовательной программы по формированию PR-компетентности, обеспечивающей повышение конкурентоспособности будущего педагога.

Для успешного внедрения теоретической модели были определены социально-педагогические условия, к которым мы относим: условие развития профессиональных мотивов; проблемный характер содержания обучения; орга

Выводы по второй главе.

В соответствии с теоретическими основами формирования PR-компетентности у педагогов-бакалавров были разработаны и рассмотрены во второй главе структура и содержание подготовки бакалавров по направлению «Педагогическая деятельность», направленные на формирование PR-компетентности.

Констатирующий этап эксперимента был направлен на определение содержания модулей образовательной программы по формированию PR-компетентности, обеспечивающей повышение конкурентоспособности будущего педагога.

Для успешного внедрения теоретической модели были определены социально-педагогические условия, к которым мы относим: условие развития профессиональных мотивов; проблемный характер содержания обучения; организационно-методические условия, условие использования информационных коммуникативных технологий в органичном единстве с традиционными педагогическими технологиями; условие проведения мониторинговых исследований параметров личностного и профессионального развития студентов.

В процессе констатирующего этапа были выявлены следующие критерии сформированности PR-компетентности: когнитивный (свидетельство осознанности и практикоориентированности знаний, отношения к педагогической деятельности в рамках нового профессионального контекста.); операционно-деятельностный (способность применять компетенции в профессиональной деятельности при решении конкретных педагогических задач, готовность учащегося к рациональной организации профессиональной деятельности); личностно-мотивационный ( уровень сформированности личностного, смыслообразующего отношения педагога к своей деятельности, профессионально важных качеств, реализацию способностей, тенденцию к саморазвитию); рефлексивно-оценочный критерий (развитие рефлексивной деятельности, способности к обобщению и формированию адекватной стратегии).

Формирующий этап эксперимента предполагал реализацию теоретической модели через учебные модули. Реализация каждого модуля, с применением различных методов и методик формирует направленность профессиональной подготовки бакалавров с учетом PR-компетентности, что соответствует новым квалификационным характеристикам.

На контрольном этапе проанализированы результаты опытно-экспериментальной деятельности. На данном этапе отслеживалась динамика формирования каждого из выделенных нами критериев и определены уровни сформированности.

По результатам исследования прослеживается положительная динамика количества учащихся с высоким уровнем сформированности PR-компетентности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема повышения конкурентоспособности педагога в современных условиях занимает сегодня одно из ведущих мест в бизнес-пространстве и в образовательной среде и является предметом пристального изучения. Ее особая актуальность определяется необходимостью адаптироваться в рамках нового формата школы и требований, которые предъявляются к участникам образовательного процесса.

В условиях сохраняющейся тенденции к росту конкурентной среды, деятельность по формированию компетенций, направленных на повышение конкурентоспособности рассматривается как необходимое условие профессионального существования и социальной стабильности будущего педагога. Система профессиональной подготовки специалистов столкнулась с серьезной проблемой — необходимость подготовки специалистов с поливалентной квалификацией как залог устойчивой конкурентоспособности. Кроме того, проблемой является недостаток образовательных технологий, направленных на формирование конкурентоспособности.

Одной из главных задач учреждений высшего профессионального образования является обеспечение адаптивности выпускников к условиям и требованиям профессионального рынка, формирование конкурентоспособности и необходимых навыков, позволяющих ее реализовывать и поддерживать.

Проведенное нами исследование подтвердило необходимость формирования PR-компетентности бакалавров в процессе профессиональной подготовки в педагогическом вузе, которая повышает качественную сторону трудового потенциала, позволяет соответствовать конъюнктуре спроса на рынке педагогических кадров.

Анализ и систематизация положений и идей, составляющих научно-методологическую основу исследования с позиции ведущих подходов (компетентностного, личностно-деятельностного, системно-деятельностного, ситуативного), позволили уточнить следующие понятия: «формирование PR-компетентности у бакалавра педагогического вуза», которое раскрывается как овладение посредством совокупности предоставляемых вузом образовательных услуг профессиональными знаниями, умениями и навыками в области PR-технологий, развитие интеллектуальных способностей, а также индивидуальных качеств личности для решения профессиональных, личных и социальных задач; «повышение конкурентоспособности педагога на основе PR-компетентности» как соответствие личностных качеств и профессиональных знаний, умений и навыков объективным требованиям профессиональной деятельности в социально-экономических условиях.

Теоретическая модель формирования PR-компетентности бакалавров в педагогическом вузе разработана с учетом основных целей, задач, подходов, принципов, компонентов, механизмов реализации (формы, способы, технологии), педагогических условий и предполагаемого результата (формирование PR-компетентности бакалавра).

Разработаны и апробированы структура и содержание формирования PR-компетентности в профессиональной подготовке, в основу которых положена модульная система, состоящая из трех учебных модулей, последовательная реализация которых позволила подготовить бакалавров к педагогической деятельности в общеобразовательном учреждении на основе использования современных PR-технологий.

Определены критерии оценки уровня PR-компетентности бакалавров.

Личностно-мотивационный критерий, реализующийся в следующих показателях: 1) интерес к деятельности как стимул удовлетворения личностных потребностей, 2) умение формировать позитивные установки к деятельности, 3) умение определять степень внутренней потребности субъектов.

Когнитивный критерий, содержащий следующие показапроведение мониторинга и умение устанавливать причинно-следственные связи, 2)формулирование проблемы и аргументирование выводов, 3)владение методикой планирования корректирующих мероприятий.

Операционно-деятельностный критерий реализуется в следующих показателях: 1)владение механизмами привлечения внимания к соответствующей информации (сообщению); 2) установление механизмов «удовлетворения» потребностей; 3) формирование намерения действовать в соответствии с необходимой целью.

Рефлексивно-оценочный критерий выражается в следующих показателях: 1) определение целевых групп для трансляции персонального имиджа; 2) формулировка стратегий формирования по отдельным составляющим имиджа персоны; 3) наличие механизмов позиционирования публичной личности.

Уровни профессиональной подготовки бакалавров: базовый, продуктивный и эффективный.

Теоретически и экспериментально обоснованы социально-педагогические условия формирования PR-компетентности бакалавров в процессе профессиональной подготовки в педагогическом вузе:

- условие развития профессиональных мотивов во внутренней и внешней социальной среде и их социализация;

- проблемный характер содержания обучения;

- организационно-методические;

- условие использования информационных коммуникативных технологий в органичном единстве с традиционными педагогическими технологиями;

- условие проведения мониторинговых исследований параметров личностного и профессионального развития студентов.

В процессе исследования разработаны учебно-методический комплекс (программа курса «Формирование PR-компетентности бакалавров по направлению подготовки «Педагогическое образование», методические рекомендации), а также диагностический инструментарий оценки уровня PR-компетентности бакалавров.

Результаты, полученные в ходе исследования, подтвердили выдвинутую гипотезу. Однако данная работа не исчерпывает всех проблем профессиональной подготовки, а также возможностей формирования PR-компетентности бакалавров. Она может послужить основой для дальнейшей научной работы по разработке новых направлений профессиональной подготовки бакалавров.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Аберкромби, Н., Хилл, С., Тернер, словарь [Текст] / Н. Аберкромби, С. Хилл, . - М.: «Экономика», 2004. С.620.

2. Абрамов, мира и информация (философские очерки) [Текст] / . - Иркутск. 1982. С.192.

3. Акбиева, З. С., Терновская, О. П., Шнейдер, карьеры и профессионально-релевантное поведение специалиста [Текст] / , , . - М.: МПСИ МОДЭКС. С.238.

4. Амблер, Т. Практический маркетинг [Текст] / Т. Амблер // Пер. с англ. под общей ред. .-Спб:Питер, 1999.С.400.

Ананьев, психологические труды: в 2-х т. [Текст] / // под ред. , . Т. 1. - М.: Педагогика, 1980. С.230.

5. Андреев, парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа [Текст] / .-М.: Педагогика, 2005. №4.С.27.

6. Андреев, . Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности [Текст] / .- Казань: Центр инновац. технологий, 2004. С. 468.

7. Андреев, мониторинг как системная диагностика качества образования [Текст] / // Педагогический мониторинг качества образования. - Казань: КГУ, 1999.

8. Архангельский, процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы [Текст] / .–М.: Высшая школа, 1980. С.368.

9. Бабанский, педагогические труды [Текст] / . - М.: Педагогика, 1989. С.560.

10. Бабанский, обучения в современной школе [Текст] / . - М.: Просвещение, 1985. С.208.

11. , , Маркетинг [Текст] / , , Х. Анн. - М.:Экономика, 2001.С.718.

12. Бакшаева, Н. А., Вербицкий мотивации студентов: Учебное пособие [Текст] / , . - М.:Логос, 2006.С.84.

13. Байденко, модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате (дискуссионный вариант): Материалы ко второму заседанию методологического семинара [Текст] / . - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.С.21.

14. Барболин, основы развивающего обучения [Текст] / . - М.: Высш. шк., 1991.С.151.

15. Беликов, . Деятельность. Личность [Текст] / .- М.:«Академия естествознания»,2010. С.370.

16. Белкин, возрастной педагогики [Текст] / .-М.: Высшее образование, 2001. С.192.

17. Белкин, А. С., Силина, мониторинг подготовки специалиста в системе высшего педагогического образования [Текст] / , . - Шадринск: ШГПИ, Вып. 4,1999. С.66.

18. Белич, анализ учебно-познавательной деятельности [Текст] / . - Челябинск: ЧелГУ, 1986. С.15.

19. Белозеров, и содержание обязательства по возмездному оказанию образовательных услуг: Дис. ... канд. юрид. Наук [Текст] / .- М.:РГБ, 2000. С.220.

20. Социальные рамки информационного общества. Новая технократическая волна на Западе [Текст] / Д. Белл. - М.: Прогресс, 1986. С.342.

21. Беляев, гражданина в демократической России: пособие для самостоятельной работы [Текст] / .–Ставрополь:СГУ, 2000. С.25.

22. Белых, образование как выстраивыние индивидуальной траектории жизненного успеха в профессиональной деятельности [Текст] / . - Вестник Удмуртского университета. №9. 2006

23. Беспалько, и прогрессивные технологии обучения [Текст] / . – М.: Институт профессионального образования Министерства образования России, 1995. С.336.

24. Блэк, С. Введение в паблик рилейшнз: Пер. с англ. [Текст] / С. Блэк. - Ростов н/Д: Феникс, 1998. С.318.

25. Блэк, С. Паблик рилейшнз: Что это такое? [Текст] / С. Блэк.-М.:Новости,1990.С.240.

26. Блюменау, и информационный сервис [Текст] / . - Л.:Наука, 1989. С.1989.

27. Бляхман цвета экономического времени: свершения и проблемы российской экономики [Текст] / . - СПб.: ИПЦ СПГУТД, 2011. С.245.

28. Большая Советская Энциклопедия [Текст] / М.: Советская энциклопедия, 1970. С.18240.- с.450.

29. Бондаревская, ориентированное образование: опыт разработки парадигмы [Текст] / . - Ростов н/Д.: РГПУ, 1997. С.28.

30. Бондаревская, и практика личностно-ориентированного образования: Монограф. [Текст] / . - Ростов н/Д.: РГПУ, 2000. С.352.

31. Бондаревская, Е. В., Кульневич, :личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие [Текст] / , .-Ростов н/Д.: РГПУ, 1999. С.560.

32. Бондырева, -педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства : избранные труды [Текст] / . – М. : МПСИ, МОДЭК, 2011.С.352.

33. Бондырева, . Психология, социология, семантика [Текст] / . - М.: МПСИ, МОДЭК, 2011. С.160.

34. Борисова, Ю. В., Тихомирова конкурентоспособности образовательного учреждения [Текст] / , . - М.: Открытое образование №2, 2002. С.57.

35. Браверман, один фактор капитализации [Текст] / // Эксперт, 2002. № 43.С. 50-52.

36. Буари Паблик рилейшнз или стратегия доверия: Пер. с фр. - [Текст] / Буари. - М.: Имидж-Контакт; Инфра-М, 2001. С.178.

37. Бурмакина, В. Ф., Зелман, М., Фалина, И. Н.. Большая Семёрка (Б7). Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность [Текст] / , М. Зелман, . - М.: МБРР, 2007. С.49.

38. Васюкова, иностранных слов [Текст] / .- М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. с.240.

39. Вербицкий, обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст] / .- М., Высшая школа, 1999.С.207.

40. Вербицкий, А. А., Ларионова, и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции [Текст] / , . М.: Логос, 2009. С.336.

41. Вилькеев, обучения и воспитания [Текст] / . - Казань: КГПУ, 1994. С.141.

42. Вифлеемский, А. Б. PR-технологии в образовании [Текст] / // PR в образовании. М.: Имидж-Медиа, 2003. N 1. С. 115.

43. Власова, конкурентоспособности будущих педагогов. Диссертация канд. пед. наук. [Текст] / . - Калиниград: КГУ, 2002. С.184.

44. Володина, Н. Модель компетенций — это несложно [Текст] / Н. Володина // Кадровик, №6. - М.:ВКК, 2007. С.86.

45. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования [Текст] / Под ред. .-Калуга: Институт усовершенствования учителей, 2000. С.248.

46. Вульфов, Б. З., Харькин, рефлексии: Взгляд на профессиональную подготовку учителя [Текст] / , .- М.: Магистр, 1999. С.112.

47. Выготский, психология [Текст] / , под ред. . - М.: Педагогика, 1991. С.480.

48. Гайфуллин, подходы в педагогике. Ученые записки [Текст] / . - Казань: ТГГИ, 2000.

49. Гличев, схема механизма управления качеством продукции [Текст] / . - М.: Стандарты и качество №5, 1995. C. 53.

50. Голубков маркетинга [Текст] / . - М.: Финпресс, 1999. С.656.

51. Губский, Е. Ф., В., Лутченко энциклопедический словарь [Текст] / , , . - М.: ИНФРА-М, 2007. С. 415.

52. Громкова обучение в системном образовании взрослых / // Режим доступа: www. *****

53. Давыдов, развивающего обучения [Текст] / . - М.: Директ-Медиа, 2008. С.613.

54. Давыдов, развивающего обучения [Текст] / . - М.: Академия, 2004. С.288.

55. Давыдов, развивающего обучения в V-IX классах средней школы / . // Психологическая наука и образование № 1. – М.: МГППУ, 1997. С. 22-27.

56. Джапарова, Р. Маркетинг услуг профессионального образования [Текст] / Р. Джапарова.-М.: Маркетинг №4, 2005. С.65.

57. Диксон, маркетингом [Текст] / . - М.:Бином, 1998., с.250.

58. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих / Приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от «26» августа 2010 г. № 000 н, с.11

59. Загвязинский, как исследователь [Текст] / . - М: Педагогика, 1980. С.87.

60. Занков, Л. В. О начальном обучении [Текст] / . - М.: Академия пед. наук РСФСР, 1963. С.199.

61. Захарова, И. В.. Маркетинг образовательных услуг [Текст] / .- Ульяновск:УлГТУ, 2008. С.176.

62. Зеер, профессий [Текст] / . - М.: Академический проект, Фонд “Мир”, 2008. С.336.

63. Зимняя, компетенции – новая парадигма результатов образования [Текст] / .-М.:Высшее образование сегодня №5, 2003. С.34-42.

64. Зимняя, психология [Текст] / .-М.: МПСИ МОДЭК, 2010. С.448.

65. Зинченко, В. П., Моргунов, развивающийся [Текст] / , // Очерки российской психологии.- М.: Тривола, 1994. С.304.

66. Информатика как наука об информации [Текст] / Под ред. . - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2006.С. 592.

67. Ильясов, процесса учения [Текст] / .- М.: МГУ, 1986. С.200.

68. Калейчик, : учебное пособие для вузов [Текст] / . – М.: МГИУ, 2003.С.200.

69. Каптерев, педагогическая психология [Текст] / .- М.:МОДЭКС, МПСИ, 1999. С.336.

70. Качалова педагогика [Текст]: учеб. пособие / . - Шадринск, 20с.

71. Кейнс, Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег [Текст] / Дж. М. Кейнс. - М.: Прогресс, 1978. С.494.

72. Кирсанов, учебной деятельности школьников [Текст] / . – Казань: Тат. кн. изд-во, 1980. С.207.

73. Ковалев, личности, изд. 3, перераб и доп [Текст] / .- М.: Просвещение, 1969. С.391.

74. Коджаспирова, Г. М., Коджаспиров, словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. Заведений [Текст] / , . – М.: Академия, 2003. С. 176.

75. Козырев, В. А., Шубина, образование России в зеркале Болонского процесса [Текст] / , . – СПб,: РГПУ им. , 2005.С.434.

76. Колесникова, андрогогики: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / . - М.: ACADEMA, 2003. С.167.

77. Кольцова, положительных мотивов учебно-познавательной деятельности у студентов младших курсов высшей технической школы: дисс…канд. психол. наук. [Текст] / . - Новосибирск, 1986. С.10-11.

78. Коротаева, основы педагогического взаимодействия [Текст] / . - М.: Профит Стайл, 2007. С.224.

79. Кулюткин, Ю. Н., Сухобская педагогических ситуаций. Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителей [Текст] / , . - М.: Педагогика, 1981. С.120.

80. Курдюмова, опыт оценки деятельности образовательных учреждений [Текст] / . - М.: РАО, 2002. С.122.

81. Куров, услуги: гражданско-правовой аспект [Текст] / . - М.: РАГС, 1999.С.121.

82. Краевский, основы педагогики [Текст] / . – М.: «Академия», 2003. С. 256.

83. Краткий педагогический словарь пропагандиста [Текст] / Под ред. , . - М.: Политиздат, 1984. С.159.

84. Краткий педагогический словарь: учебное справочное пособие [Текст] // , , . – М.: В. Секачев, 2005. С.181.

85. Кретов, маркетинга на предприятии [Текст] / . - М.: Юристъ, 2001. С.96.

86. Лаврентьев, , Н. Б. , обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов [Текст] / , , . - Барнаул: АГУ, 2002. С.146.

87. Лебедев, Вы, директор школы? [Текст] / // Народное образование. М.: Народное образование, 2008.С.150.

88. Лебедев, подход в образовании [Текст] / // Школьные технологии №5. – М.: Народное образование, 2004. С.184 .

89. Леонтьев, . Сознание. Личность [Текст] / .- М.: Политиздат, 1975. С.304.

90. Лернер, основы методов обучения [Текст] / . - М.: Педагогика, 1981. С.185.

91. Липкина, вузов на современном рынке образовательных услуг. Монография [Текст] / .-Омск:ОмГПУ 2006. С.136.

92. Ломов, и теоретические проблемы психологии [Текст] / . – М.: Наука, 1984. С. 445.

93. Ломов, в психологии: Избр. психол. тр. [Текст] / , под ред. . - М.: Институт практ. психологии, 1996.С.384.

94. Лошакова, управление процессом создания комфортной среды в образовательном учреждении: монография [Текст] / . - Екатеринбург, 2001. С.269.

95. Лурия, А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов [Текст] / . - М.: Наука, 1974.С.172.

96. Лурия, и сознание [Текст] / , под ред. . - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1979. С.320.

97. Маврин, системы и технологии: уч. пособие для студентов педвузов [Текст] / . – Омск: ОмГПУ, 1993. С.98.

98. Майбуров, понятий "образование" и "образовательные услуги" [Текст] / // Право и образование №5. - М.: Коломенская типография, 2003.С.40.

99. Майоров, и проблемы информационного обеспечения управления образованием [Текст] / // Школьные технологии. - №1-2. - М.: Народное образование, 1999. С.60.

100. Мардахаев, педагогика [Текст] / . - М.: Гардарики, 2005. С.269.

101. Маркова, А. К., Матис, Т. А., Орлов, мотивации учения: Книга для учителя [Текст] / , , . - М.:Просвещение, 1990.С.192.

102. Маркони, Джо. "PR: полное руководство" [Текст] / Джо Маркони. - М.: Вершина, 2006. С.256.

103. Маршалл, Альфред. Принципы экономической науки [Текст] / Альфред Маршалл. - М.: Прогресс, 1993. С.594.

104. Матюшкин, ситуации в мышлении и обучении [Текст] / . - М.: Директ-Медиа, 2008. С.392.

105. Матюшкин, развития профессионально-теоретического мышления [Текст] / . - М.: Просвещение, 1980. С.194.

106. Махмутов, обучение: Основные вопросы теории [Текст] / . - М.: Педагогика, 1975.С.367.

107. Методические рекомендации по разработке и реализации на основе деятельностно-компетентностного подхода образовательных программ ВПО, ориентированных на ФГОС третьего поколения // Режим доступа: www. *****

108. Минзянова, Л. А. «Как пробудить у школьника желание учиться» [Текст] / .- Казань, 2009. C.234.

109. Модельный Закон об образовании. Межпарламентская Ассамблея государств — участников СНГ (постановление от 3 апреля 1999г.) № 13-8 / Информационный бюллетень Межпарламентской Ассамблеи государст-участников СНГ №21, 1999 // Режим доступа: www. *****

110. , Анискин предприятие: конкурентоспособность, маркетинг, обновление [Текст] / , . – М: Внешторгиздат, 2000.С.178.

111. Моисеев, цивилизации. Путь разума [Текст] / . - М.: МНЭПУ, 1998. С. 228.

112. Найн, в образовании [Текст] / .–Челябинск, 1995. C.228.

113. Николаева, товаров и услуг [Текст] / .-М.: Деловая литература, 2001. С.448.

114. , Кулешова пространство опыт и размышления [Текст] / Под ред. , , // Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. - М.:НИИ Теории образования и педагогики РАО,1996.-С.202

115. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии [Текст] / под ред. .– М.: Наука, 1999. С.191.

116. Ожегов, русского языка. Изд. 4-е, испр. и доп.[Текст] / . - Москва. 1961. С. 826.

117. Ожегов, российского языка [Текст] // , Под ред. . - М.: Рус. Яз., 1986. С.797.

118. Орлов, инновационных процессов в образовании [Текст] / . - М.: Педагогика. 1996. - № 3. - С.162.

119. Песталоцци, педагогические сочинения. В двух томах [Текст] // . - М.:Педагогика, 1981, С.336, С.416.

120. Петровский, деятельностного опосредования и проблема лидерства [Текст] / // Вопросы психологии, № 2. М.: 1980. С.190.

121. Петти, Вильям. Экономические и статистические работы [Текст] / Вильям Петти. - М.: Соцэкгиз, 1940. С.324.

122. Пигу, А. Экономическая теория благосостояния [Текст] / А. Пигу. – М.: Прогресс, 1985. С.512

123. Пидкасистый, познавательная деятельность школьников в обучении / . - М.: Педагогика, 1980. С.108.

124. Пидкасистый, : учеб. Пособие [Текст] / под ред. . - М.: Высшее образование, 2006. С.431.

125. Подымова, Л. С., Духова, Л. И., Ларина, Е. А., Шиян, -педагогический практикум. [Текст] / , , . М.: Академия, 2006. С.224.

126. Попов, образования и рынок [Текст]/ // Российский экономический журнал, № 6. М.: Экономическая газета, 1992.

127. Поспелов, мыслительных операций у старшеклассников [Текст] / , . - М.: Педагогика, 1989. С.151.

128. Поташник, М. М Качество образования. Проблемы и технология управления [Текст] / . - М.: Педагогическое общество России, 2002. С.352

129. Прохоров, энциклопедический словарь 4-е изд. [Текст] // . - М.: Сов. энцикл., 1987. С. 1226.

130. Приложение к Указу Президента РФ от 9 октября 2007 № 000 “Об утверждении Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года”.

131. Роговин, -уровневые теории в психологии: Методологические основы [Текст] / . Ярославль: ЯрГУ, 1977. С. 79.

132. Романова, конкурентоспособностью высшего учебного заведения [Текст] / . Ульяновск: Средневолжский научный центр, 2005. С.140.

133. Рубинштейн, общей психологии [Текст] / . - СПб., 2002. с.720.

134. Рубинштейн, общей психологии [Текст] / . - М.: Педагогика, 1973. С.424.

135. Руссман, И. Б. О проблеме оценки качества [Текст] / // Экономика и математические методы №4. М.: РАН, 1978. С.699.

136. Садовская, компетентность будущих преподавателей-исследователей университета: Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Педагогика высшей школы» [Текст] / . Оренбург : РИК ГОУ ОГУ, 2004. С.50.

137. Садовская, значимые качества вузовского преподавателя [Текст] / // Перспектива. Сборник статей молодых ученых Оренбургского государственного университета. №1. - Оренбург : ОГУ, 2002. С. 135-141.

138. Садовский, общей теории систем [Текст] / . - М.: Наука, 1974. С.280.

139. Сергеев, Н. К. О категории связи и ее применении в исследовании целостного педагогического процесса [Текст] / // Методологические основы совершенствования учебно-воспитательного процесса.- Волгогорад: ВГУ, 1981. С.29-32.

140. Сергеева, подготовка учителя к реализации проектно-организаторской функции воспитательной деятельности: Дисс. д. п.н. [Текст] / . – М.: МГПИ, 2006.

141. Сериков, основы реализации политехнической направленности общеобразовательных предметов в средней школе дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / . - Волгоград, 19с.

142. Сериков, и развитие человека [Текст] / . - М.: Мнемозина, 2002. C.416.

143. Сериков, : аспекты системного отражения [Текст] / . - Курган: Зауралье, 1997. C.464.

144. Силина, мониторинг становление специалиста в образовательном процессе педагогического вуза: Дис. д-ра. пед. наук [Текст] / .- Екатеринбург, 2002.

145. Силина, подготовки и методы оценки знаний студентов педагогических вузов России в XXI веке [Текст] / , / Педагогический мониторинг образовательного процесса : материалы Рос. науч.-практ. конф. - Шадринск : ШГПИ, 2000. С. 9-14.

146. Скаткин, М. Н., Цетлин, B. C., Краевский, основы содержания общего среднего образования [Текст] / , , . - М.: Педагогика, 1983. С.352.

147. Сластенин, : инновационная деятельность [Текст] // , . - М.: Магистр, 1997. с.224.

148. Сластенин, личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки [Текст] / .– М.:Просвещение, 1976. С.225.

149. Слободчиков, среда: реализация целей образования в пространстве культуры [Текст] / // Новые ценности образования: культурные модели школы. М., 1997. Вып. 7.С. 181.

150. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов. Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations [Текст] / А.Смит. - М.: Социально-экономическая литература, 1962. С.546.

151. Соловьев, маркетингом: 17-модульная программа для менеджеров «Управление развитием организации» [Текст] / . - М.: ИНФРА-М, 2000. С.288.

152. Сотникова, рынка труда: генезис социально-экономического содержания [Текст] / // Маркетинг в России и за рубежом. № 2, 2006. С.144.

153. Стародубцева, сотворчества в педагогике личности [Текст] / // Профессиональное педагогическое образование: личностный подход. Сборник научных трудов. Вып. 1. / Под ред. , , . - Воронеж. 2003, С.19.

154. Талых, технического творчества студентов педагогических вузов [Текст] / . - Петрозаводск: КГПУ, 2004.С.413.

155. Талых -педагогические принципы формирования творческих способностей студентов [Текст] / .- Петрозаводск: КГПУ, 2005. С.138.